高职院校学生的培养目标(高职学生培养注重哪些方面)

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高职院校学生的培养目标(高职学生培养注重哪些方面)

高职院校学生的培养目标(高职学生培养注重哪些方面)

1、导语：新生入校时，组织开展人生职业规划，将职业精神的培育融入到职业生涯规划中去，鼓励学生主动思考和理解职业精神，发挥他们的主观能动性，让学生在活动中领会职业精神的真谛，自觉提高自身的职业素养。

2、劳动者在从事某项工作、某个业务或完成某种特定的任务时必须具备的技能水平和道德守称为职业素养。

3、职业素养体现了劳动者对所从事工作的了解、适应和胜任水平,是人们从事各项职业都应该遵守的道德行为规范。

4、高职生在就业时或多或少存在着内部障碍和外部阻力,培育和提高他们的职业素养可以帮助学生更好地抓住就业机会，提高就业质量。

5、职业素养的培育可通过课堂教育、环境教育和校园文化活动等途径进行。

6、在工业文化日新月异的背景下,高职院校凝聚校园精神，融合职业理想、职业特征、职业技能、职业道德和职业人文素质等各种要素,开展丰富多样的校园文化活动，可以有效提高学生的职业素养。

7、一、培育高职学生职业素养的必要性当前，有相当一部分高职生对自己要求不够严格,职业素养缺失,导致就业状况不理想。

8、因此,着力培育高职生职业素养是当前高职教育的一项迫切任务。

9、[论文] 高职院校 语文 应用能力学生(一)培育职业素养是高职生自身的需求(二)培育职业素养是用人单位的要求美国心理学家麦克利兰以“冰山模型”理论形象地描述了职业素养的内涵。

10、冰山上面容易被了解与测量的部分代表一个人的基本知识和专业技能，而冰山以下难以测量的部分代表一个人的角色定位、自我形象、个人特质和思想动机等，这部分素质决定了一个人的日常行为表现。

11、“冰山模型”理论建议企业在员工时不能只片面地考察应聘者的专业知识和专业技能,更应全方位考察应聘者的职业素养，其中包括求职动机、个人品质、价值取向、自我认知和角色定位等。

12、所以，学生不仅要学习掌握专业技术知识，更要富有开拓创新的意识，具备良好的职业道德，掌握基本的社交技巧等。

13、如果求职时动机不纯、三观不正,那么应聘者的知识越丰富、能力越强,可能对企业的破坏力越大。

14、因此,高职生必须具备良好的职业素养是现代企业用人理念决定的。

15、二、高职校园精神的独特性(一)职业性高职校园精神应充分体现职业性特点,更加重视培育学生的`职业精神。

16、职业精神是人们在理性认识所从事职业的基础上表现出的价值取向及行为、修养。

17、当前，科技发展突飞猛进，对高职生的培养目的除了就业求职，还要提高他们的适应能力。

18、职业精神要求高职生深刻理解所从事职业的理念和，认清自己肩负的历史使命，端正工作态度，坚守职业道德，不断升华职业理想、职业追求和职业荣誉。

19、要针对新知识、新观念、新技术和就业竞争等不断变化的新形势,树立和提高具有“统帅”和“灵魂”作用的职业精神。

20、(二)实践性高职学生可持续发展能力培养，主要是指高职院校在人才培养的过程中，不仅要让学生掌握一技之长，具有岗位适应能力，顺利就业，而且还要让学生在未来的工作中具有潜在的发展后劲，成就自己的事业。

21、通俗的说，学生可持续发展能力就是职业位移（迁移）能力，或者就是岗位“迁移”能力。

22、也可理解为对未来变化的适应能力、再就业能力和创业能力！人一生中一般不可能在一个岗位、一个行业干一辈子，因此就业岗位“迁移”能力尤为重要，关系到学生一生的生计，关系到学生的前途和发展空间。

23、作为高职教育来讲，必须对学生可持续发展能力培养给予足够的重视。

24、高职生的职业素养最终要落实在学生的职业行为上,“知行合一”最终要解决的还是行为和行动。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。