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我和足球老师的故事作文
走进位于山城张家口市中心清水河畔的南菜园小学，整洁的塑胶场上，一群小足球运动员正在教练指导下挥汗如雨，他们快乐的笑声给校园增添了生机与活力。
足球学校老师与学生（足球老师给学生的寄语）
足球学校老师与学生（足球老师给学生的寄语）
多年来，南菜园小学以普及足球课程孕育学校足球特色文化，足球教学活动在学生的成长成才中发挥了重要作用。如今，当年以占菜地建校而得名的南菜园小学，又因足球运动特色在当地闻名遐迩。
足球教学被列为校本课程，使足球教学实现规范性、全员性。
南菜园小学是较早一批省级足球项目校。早在2008年，该校就在3—6年级开设了足球课程，进行少儿足球校本课程的开发与实践的研究。
“作为学校力推的一个运动项目，足球教育不应该只培养少数特长生，而要面向全体学生。”李玉芬说。为此，该校在2009年将足球教学教材化，将其正式列为校本教材。
长期以来，南菜园小学将足球作为办学“品牌”列入学校发展规划，创建了足球训练基地。在办学中全力推进健康，全面实践“我运动、我健康、我快乐”的运动目标。
在多年的教学实践中，该校探索出“以学生为主体，以教师为指导，以活动为主线，以身心健康为宗旨”的足球活动课课堂教学模式。他们把教学与比赛相结合，培养学生的参与意识、竞争意识；注重课堂教学与课外练习结合、校内训练与校外实践结合、集中指导与个别辅导结合、长期业训与临战集训结合。每学期，学校都会以班级、年级为单位，举行基本功赛、五人制、七人制小足球比赛，人人均能参与其中，终实现了足球运动在全校的普及。
现如今，该校二年级以上各班都组建有男、女足球队。踢足球，已经成为了该校丰富全体学生生活、强健学生体魄，培养学生竞争意识群众基础的一项运动。
除了场、足球场、风雨训练活动室等硬件建设，高水平师资是创建足球特色学校更重要的条件与保障。
南菜园小学的4名体育教师都是体育专业科班出身，在开展足球教学活动中，他们在教研组互助互学，经常观摩市体校少年足球队的训练，研究国内外足球比赛录像，探讨科学的训练方法，根据学生不同层次制定出贯穿全年的单元训练。
不仅如此，多年来，他们还克服生活、工作上的困难，全身心投入到学校足球教学中。
担任校女足教练的梁月清老师已年近50岁。为了取得优异成绩，她三十年如一日，每天带小队员进行一个半小时的业余训练。上学前、放学后，节日里，训练场上她和孩子们摸爬滚打、切磋球技。每天晨光微曦，她经常个出现在学校；日暮星初，她一个离开场。
体育组另一位老师武俊海经验丰富，不管哪项工作都脚踏实地、尽心尽责，学校各项体育比赛，不论是风雨中、烈日下总见他忙碌奔波的身影。还有工作中从不计较个人得失、勤勤恳恳的杨志刚老师和默默奉献、团结协作的胡刚老师。他们除了每天上好体育课、指导上下午的大课间活动外，还要坚持领着学生们进行一个多小时的足球训练，无论严寒酷暑、刮风下雨，从未间断。
“创建足球特色学校，离不开他们的专业敬业、辛勤耕耘。”李玉芬说。
“没有武俊海等几位老师的细心栽培和鼓励，我可能不会取得今天的成绩。”从山城走出、曾经是女足主力队员的刘亚莉至今对南菜园小学的恩师心存感激。
多年来，足球运动的普及使南菜园小学呈现出一片生机盎然的气象，逐渐形成了吃苦耐劳、勇于拼搏、积极向上的校园氛围。
2009年，南菜园小学又被设为张家口市小学体育教科研基地，2010年经批准成立了青少年体育俱乐部。
在此基础上，在“全面发展打基础，发挥特长育人才”的指导思想下，全校体育工作取得了骄人成绩，成为名符其实的体育人才培养基地。一些素质好、有潜力的好苗子脱颖而出，为校足球队的建设提供了有力的保障。学校男女足球队共获20次市冠军、7次省冠军。该校先后培养出白洁、刘亚莉、张娜、王丽四名足球运动员，向省、市输送80多名足球运动员。
不仅如此，南菜园小学足球教育的特色发展，促进与提升了学校的体育普及工作。学校全体学生积极参加体育锻炼活动成为常态。除每学期举行一次足球赛外，每月都有一次竞赛活动，这样不仅增强了学生体质，陶冶了情，密切了师生关系，也培养了学生勇于拼搏的性格、集体主义精神和吃苦耐劳的品格。
“三年前，我身体又瘦又小，体弱多病，吃成了家常便饭。后来我参加了校足球队，不仅变得又高又壮，还养成了不服输的性格。我喜欢上了足球，它不仅为我带来了健康，让我体会到了快乐，还让我明白了许多道理。”六年级四班的徐轩说。
近十年，在区田径运动会上，该校女队八次获得名，男队也多次获得名和第二名的好成绩；全校学生的体育达标率历年来均在98%以上，率超过了25%。 ;
老师在体育课的时候留下孩子帮助孩子补习功课，这样的所作所为初衷是好的，但是方式确实不对的。虽然说老师愿意利用体育课的时间帮助孩子补课这样的所作所为让大家觉得非常的感动，而且也能够体会到老师对于学生的要求，除此之外也能够感受到老师对于孩子的付出。但是老师在体育课的时候留下孩子，就意味着孩子会缺少体育课的快乐，而这样的教育方式对于孩子而言是本末倒置的。不要占用体育课小孩子更希望自己能够快快乐乐的感受体育课的氛围，然后用其他的时间来进行学习，如果老师随随便便的就占用孩子的体育课时间的话，那么对于孩子来讲也是一种非常不好的影响。所以说老师如果想要帮助孩子补课的话，应该采取正确的方式，而不应该让学生在上体育课的时候留下来帮助学生补课，这种别对待也是让学生觉得非常的不舒服。正确的方式其实老师可以在课下找学生多谈一谈，这种私下的谈话会更有用一些，私下的谈话会让学生觉得自己一直都在被老师关注着，如果老师持续的关注学生的话，那么学生自然而然的也会好好的学习了。所以说作为老师应该用正确的方式来教育自己的学生，而并非是随随便便的不尊重孩子的意愿，就利用孩子体育课的时间帮助孩子补习功课。老师在帮助孩子补课之前一定要和自己的孩子好好的沟通交流一番，因为沟通交流过后就知道孩子需要怎样的帮助，而且了解了这些以后小孩子的状态老师也会更为了解。所以说作为老师一定要用正确的方式来对待自己的学生，只有这样才能够好好的帮助学生学习。
小学足球教学校园比赛作用
小学足球校园比赛的实施非常符合足球运动的内在要求，而且还非常有利于增强他们的学习训练积极性和掌握一定的比赛规则，从而能够在很大程度上提高足球教学质量。
【摘要】
随着时代的进步，科学技术的不断发展，当前我国不少小学都开设了足球这门教学项目，开设足球教学项目在增强小学生体魄的同时还提高了他们的足球技能。通过实施足球校园比赛，能够激发学生的潜能，全面提高足球教学的质量。对此，本文专门研究了小学足球校园比赛实施对足球教学起到的推动作用。
【】
足球比赛;教学;作用
体育在当前时代下越来越被人们所重视，当代体育竞争不止是人才之间的竞争，它所代表的更是科学技术之间的竞争。一场激烈的足球比赛除了需要非常的足球运动员以外，更加重要的是希望足球运动员可以受到科学化的训练，足球运动员体能训练已经成为了当前足球运动中非常重视的一项工作。文章对传统足球教学模式进行了探讨，分析了传统足球训练中存在的不足之处，提出了小学足球校园比赛实施在足球教学中的推动作用。
一、传统足球教学模式
以往传统的足球教学主要一切把教师作为中心，在上课之前通过备课的内容与设计好足球教学情境在课堂上对学生们进行和讲解，然后让学生们模仿具体的动作，教师在旁边对其指导。由于足球教学属于技巧性教学，所以教师在教学过程中对于学生的技巧练习比较注重，大多数老师在教学过程中都是分步骤把技巧教给学生之后，让学生们自己去模仿老师所做的每一个动作，就这样长时间的进行反复练习，从而使得课堂变得非常枯燥乏味。以往传统教学没有给学生们产生对足球问题进行思考的机会。由于受形式制度影响，许多教师在足球课堂上只是一味的向学生灌输足球方面的知识，很少进行足球课堂互动。及时有一些互动，但是互动形式过于简单。小学足球教师的'作用不仅仅是给学生传输足球知识，更重要的是对他们各种足球能力的培养，但是，在当前阶段，大多数小学足球教师在课堂上仅仅局限于对于足球知识的动作讲解，而忽略了与学生进行情感以及思想方面的交流互动，这样是完全不能够领会到足球运动的真谛，在学习中还会有茫然的感觉。
二、小学足球校园比赛实施在足球教学中的推动作用
足球这项运动在我国占有非常广泛的群众基础，开展广泛，给人造成的影响力大。由于目前足球全攻全守的盛行，然后再加上足球运动是一种非常典型的同场对抗性的竞技项目，这就要求足球运动员要具备非常高超的战术能力和技术能力外，还要在比赛的过程当中能够时刻保持良好的心理状态。小学足球校园比赛实施能够让小学生们通过比赛达到增强对技术和战术运用的理解与进行掌握的目的，而且小学足球校园比赛实施满足学生们对于足球运动的需要，符合学生的心理发展特点和身体素质发展特点以及技能储备特点，从而能够充分调动学生们学习足球的积极性，能够自觉性地参与到足球教学中来，有利于教师出色地完成教学任务。
，小学足球校园比赛实施有利于促进学生进行学习基本的足球技术。小学足球校园比赛实施能够把足球的理论性教学和足球的实践性教学完美的融合在了一起，从而创造出了一种充满和谐又带有趣味性的教学氛围。这样就可以让小学生在每一次接球与传球过程中都能够有全新的体验，而且小学足球校园比赛实施能够让学生们在比赛的过程中收获友谊与足球知识，愉悦了身心，是他们掌握了一定的足球技能。小学校园足球比赛实施的目标是不能够让对方把球攻入自己的球门，而是需要想办法把球攻入对方的球门。要想实现这一目标，就应当牢牢掌握控球权，每一项技术都围绕这个目标来进行，做到技术和目的相互结合，从而有利于促进学生进行学习基本的足球技术。
第二，小学足球校园比赛实施提高了学生学习足球的兴趣和学习足球的积极性。在进行运用每项技术的时候都离不开目的性，小学生一般都属于足球初学者，他们往往在运用足球技术的时候盲目性是比较大的。要想减少盲目性那么就需要提高技术水平，这样目的性也就逐渐增强了。小学生们只有把足球比赛的技巧进行全面掌握之后，才会从内心深处想要去接触足球，学习足球的积极性也会有所提高，学生学习足球积极性与课堂教学产生的效果有着直接的影响，学生学习足球的积极性也是教师们一直以来关注的问题。通过小学足球校园比赛的实施，学生们对于学习足球产生了兴趣，他们非常渴望可以通过足球比赛来进行知识的学习，这当然对于教师做好足球教学工作也是非常的有利，足球教师可以充分利用学生们学习足球的积极性，掌握基本的教学法则，从而学生们进行主动学习。
第三，小学足球校园比赛实施让学生们充分了解到了足球竞赛的规则。通过小学足球校园比赛实施，学生们对于足球竞赛的规则基本上了解了，当然也知道了足球裁判法。传球是组织进攻和变换战术以及创造射门机会的一种非常有效的手段，然而足球比赛的直接目的就是通过射门来得分，所以是否可以把球射入对方球门是决定比赛胜负的关键因素，接球是运动员有目的地用规则允许的身体部位，把运行中的球接停在所需要的位置，以便完成传球、射门等一系列动作。运球过人是控制球、组织配合进攻与防守、寻找传球时机、突破防线获得直接射门得分的一种有效手段，运球在足球进攻技术中占有非常重要的位置。以上这些都是足球比赛的一些重要知识，小学足球校园比赛实施能够让学生们对于足球比赛的重要知识有所了解，从而让他们充分了解到了足球竞赛的规则，有利于提高足球教学质量。
总而言之，小学足球校园比赛的实施非常符合足球运动的内在要求，而且还非常有利于增强他们的学习训练积极性和掌握一定的比赛规则，从而能够在很大程度上提高足球教学质量。
【参考文献】
[1]黄明峰.校园足球的可持续发展探究[J].田径，2015(11).[2]林晓丹.校园足球发展有困难也有信心[J].江西教育，2016(03).
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在听说广东东莞发生的悲剧时，成都的一些体育教师表示，这只是教师中极少数个案。据他们介绍，“在成都地区，体育教师的法律意识已经很强，我们还没有听说过有教师打学生的案例。相反，偶尔会听说有的学生因对老师怀恨在心打老师的发生。”
成都体院足球教师兰亚，从事教学时间已长达10年。他介绍说，在大学里面，教师打学生的还没有听说过，大学生都是成年人了，一般不会与老师发生身体上的冲突。不过，听说成都的一些中、小学校还是有教师打学生的，可能多就是上踢两脚，一般不会打胸部或头部。
兰亚坦陈，“现在的学生很不好管理，大学相对比中、小学好一些，成年人了嘛，学生完全可以自己管好自己，所以一般也不会与老师发生太大的冲突。”
成都列五中学（原双林路中学）高二体育教师石，有长达13年教学经验。他也认为“现在学生不好管”，但他同时表示，“近几年，教师基本上已经不会打学生了，除非老师不想干了。”
据石介绍，近几年，成都各学校的管理已越来越严格、规范，以前教师偶尔打学生的现象，现在已基本绝迹。按照规定，教师一旦动手打学生，轻则重则下课。相反，倒是学生打老师的案例时有出现。他介绍说：“听说成都某学校，一位女老师在批评了学生后，没想到学生家长出面，找了一帮人，到学校来把老师暴打了。客观上讲，在学校里，女老师比较容易被欺负。”
对于“顶嘴”的学生，石说：“我们一般会将对方留下来沟通。问对方，究竟是老师说错了，还是学生有意找碴？”对于一些很难说服沟通的学生，按照石的经验，“实在说不好，交给学校处理。这样的学生还是有，只是相当少。”
1. 关于我与足球的故事的作文不少于450字
那一个个黑白相间的足球，犹如一个吸铁石，让我深深地爱上了它。那一场场惊心动魄的足球赛，犹如没有硝烟的战场，深深地牵动着我的心。
我和足球的故事数不胜数，我挑几件给大家说说吧！
三年级的时候，我报了足球班。有一次，老师说让我们来一场小小足球赛，我激动万分，终于可以比赛了！
刚开始，我们抢到了球。队友先传给了我，我把他们搅得晕头转向。当我射门时，一个铲子把球踢到了他们守门员的身上。守门员踢了个高球，谁知传到了我们队员脚下，队员传到了我们的队长脚下。队长一脚远射，打破了对方球门。比分1：0。
时间过半，球传到对方脚下，我们抢了好长时间球，可都没抢到。过了一会儿，眼看队长要抢到球，对手机灵地踢向守门员。谁知聪明反被聪明误，守门员一个不留神，没接住，来了一个大乌龙。哈哈！2：0，我们肯定赢了。谁知他们变化战术，打得我们落花流水，连进两球2：2平局。
老师又让来了个S形传球大战决胜负，刚开始我们落后一点，队长加速，我们取得了胜利。
恒大今年取得足球冠军靠的是团队精神，是团队信念。所以，足球的好处是多么多啊！希望大家多多加入我们这个行列！
2. 作文我与书桌式足球的故事
生活是爱的海洋，人人都呼吸着爱，感受着爱。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬间，令人感受到壮丽的美；生活就像一涓细流，在穿石的精彩瞬间，令人感受到坚持的美……但人间美的，是爱。
春天的公园里，小草在抽芽，小鸟在歌唱。一个刚学会走路的小男孩蹦呀，跳呀，沉浸在无比的快乐中。一颗小石子绊倒了他，他趴在草丛中，爱的需要在他的眼眶中闪烁。母亲走过来，轻轻地抱起小男孩，用爱的眼神鼓励他，用爱的抚摸赶走痛……
这瞬间短暂，但母亲的爱却是永远的。
一个黑暗的夜晚，天空没有一点光，没有一丝风。在昏暗的烛光下，隐约晃动着两个一老一少的身影。白花花的头发下，有着一张饱经沧桑的脸，皱纹如老树皮一般。这是一个卧病在床的老母亲，她噙着泪花，慢慢地张开口，一旁的儿子左手端着一碗难闻的中，右手盛起一勺汤，用嘴轻轻地吹着，然后缓缓地移向母亲
3. 足球的故事作文300字
篮球和足球是一对兄弟，篮球经常被人抢过去抢过来的，足球是被人们踢来踢内去的，满身都有伤疤容，他们都很骄傲。有一天，他们之间发生了一个故事。
篮球说：“你没有我的力量大，”足球说：“你没有我的力气大。”他们两兄弟就为了谁的力气大谁的力量小吵了起来，各有各的道理，足球还说：“世界杯四年一次，每次我们的球迷都上万，而且在足球上运动员要有一定的体能才能跑西一场比赛，我。”篮球说：“虽然在篮球场上运动员不用跑的太多，但是我们容易进球，每场比赛的得分都你们的高很多。”这时，有人说：“篮球和足球的比赛都很好，两个都有很大的力量，要是你们再这样吵下去就谁的力量都不能体现出来了。”他们兄弟俩听了这话就决定不再吵了，成为了。
这是篮球和足球的故事，虽然他们吵了起来，但是他们有成为了朋友，吵架是一件不好的事情，当我们遇到问题时要想办法解决问题而不是吵架。
4. 足球球星成长足迹及故事作文
安爸爸做了二十多年的足球球迷。去年，全国评选超级球迷，经过层层选拔，安爸爸获得了超级球迷的光荣称号，还得到了一个有全体足球队球星签名的足球。
这个签名足球成了安家珍贵的东西，平时锁在玻璃柜里，有客人来了才会拿出来。安爸爸十分小心地用十个指尖托着球，把球上面的签名给客人看，但绝不允许客人用手摸球，他怕把球上面的名字摸没了。
马小跳到安琪儿家来，只是隔着玻璃看了这个签名足球。马小跳对这个签名足球念念不忘，就对张达、毛超、唐飞讲了，他们一直在寻找机会，怎么把安琪儿家的这个宝贝足球借出来玩玩，遇上丁文涛和安琪儿理论什么天使的问题，诡计多端的猿猴毛超就顺便给安琪儿下了一个套儿。
安琪儿是非常愿意把家里的这个宝贝足球借给他们几个玩玩的。只是球锁在玻璃柜里，钥匙在她爸爸那里，他们又不让告诉爸爸，球怎么拿得出来呢？
安琪儿呆呆地看着玻璃柜里的球，她还从来没遇到过这么费脑筋的事情呢。
安爸爸也觉得奇怪，安琪儿对他的宝贝足球好像从来就不感兴趣，今天怎么老看这球呢？
安琪儿，你是不是想玩球？
不想玩。安琪儿还是呆呆地看着玻璃柜里的球，我在想，你为什么要把这个球锁起来呢？你知不知道，这个球本来是不值钱的，但这上面有全体国足球星的亲笔签名，就成了无价之宝。如果不锁起来，被小偷偷去了怎么办？
安琪儿瞪着一双惊恐的眼睛广小偷在哪里？
这
安爸爸竟不知怎样回答安琪儿的话。
对呀，你说，小偷在哪里？安妈妈 话来，这个家里，除了你，就是我和安琪儿，你看我们俩，哪一个像要偷你那个宝贝足球的小偷？
！安爸爸急了，谁说你们两个是小偷？
安妈妈针锋相对广那你为什么要锁玻璃柜？
好好好！安爸爸举手投降，我把锁打开，行了吧？
安爸爸哗啦啦地掏出一串钥匙，找出一把来，开了玻璃柜上的锁。
第二天，安琪儿一点不费事地打开玻璃柜，拿出那个宝贝足球，抱到学校里去了。
当安琪儿把球交给四大金刚时，四大金刚欣喜若狂，点把她抬起来往天上抛。
猿猴毛超的嘴像抹了蜜安琪儿，你真是降临人间的天使啊！
河马张达粗声粗气地说：安琪儿，今后谁敢说你不是天使，我我们跟他没完。
四大金刚抱着球就到场去了。
马小跳飞起一脚，把签名足球踢上天。球落在几个正在踢球的大男生中间，那几个六年级的大男生都傻眼了。平日里，他们从来没有把三年级这所谓的四大金刚放在眼里过，现在他们居然有一个全体国足球星亲笔签名的足球，不得不对他们刮目相看。
六年级的足球队长主动提出下午跟他们赛一场球。
跟我们？
四大金刚有些受宠若惊。六年级跟三年级赛足球，这是从来没有过的事。六年级的足球队长提出赛球得用这个签名足球，四大金刚更是满口答应。
不一会儿，全校的老师和学生都知道三（二）班有一个签名足球，还知道下午课外活动时间，六年级的足球队要和三年级二班的足球队赛一场球，就要用这个签名足球来比赛。
各班的拉拉队迅速行动起来。足球比赛场上，踢球是男生的一道风景，拉拉队是女生的一道风景。
三（二）班的拉拉队队长是路曼曼。
河马张达在班上宣布从今天起，我们班的拉拉队队长由安琪儿担任。
许多女生不服气，她们不明白这些男生为什么偏偏要安琪儿当拉拉队队长。
马小跳说安琪儿当拉拉队队长，我们肯定赢！
就这样，安琪儿当了拉拉队队长，领着一帮女孩子，又喊又叫，又唱又跳，她们的风头把五年级的拉拉队和六年级的拉拉队都给压下去了。
今天看比赛的人特别多，好多老师都来了，他们不是来看比赛而是来看球的，看那个全体国足球星亲笔签名的球。
比赛场上，乱七八糟，一塌糊涂。六年级的足球队本来就不屑于跟三年级的小孩子踢，他们无非是想踢踢那个签名足球。再加上这场比赛连个裁判都没有，三年级的小孩子一点规矩都不讲，满场子乱跑，用手抢球，生拉活扯地还进了四个球。，六年级的足球队居然以2:4输给了三年级二班的足球队。
三年级二班的女生不得不服气:安琪儿当拉拉队队长，真的会赢球！
这一天，四大金刚过得扬眉吐气，安琪儿也过得痛痛快快。只是当马小跳把那个签名足球还给安琪儿时，安琪儿发现原来干干净净的球，已经得不成样子了。
爸爸肯定饶不了她。安琪儿两条分得很开的眉毛搭下来，撇撇嘴，想哭。
马小跳见不得女孩子哭，特别见不得安琪儿哭。她的样子本来就不好看，笑的时候还稍微好点儿，哭的时候简直就是惨不忍睹。
马小跳给安琪儿出了一个主意你回家去，把球放在洗衣粉水里泡泡，然后用刷子一刷，保证像新的一样。
安琪儿照马小跳说的话做了。她把球泡在水里，加进了许多洗衣粉。泡了一会儿，安琪儿用刷子一刷嘿，真的像马小跳说的那样，兮兮的球一刷就雪白，像刚买的新球一样。
安爸爸回来看见这个球，：头都要炸开了这上面的字呢？球星们亲笔签的字呢？
安琪儿一脸傻笑广刷掉了。
你知不知道，这个球来之不易
安爸爸气得半，真想把安琪儿打一顿。安妈妈挺身而出你的球来之不易，还是我们的安琪儿来之不易？
当然是安琪儿来之不易。安爸爸就把高高举起的手收了回去。他想想也是，安妈妈那么大年纪才生出来的孩子，做点笨事也是难免的。
5. 足球和小黄牛的故事小作文
你要写一篇关于足球和环绕小黄牛的作文的话，那么肯定是你在玩踢足球的过程当中，不小心看到了一只小黄牛。
6. 踢足球的故事 作文
一天，小鹿、小马和小兔一起去足球场踢足球。
它们到了足球场，就拿出足球来踢。它们你踢到我这边我踢到你那边，玩得可开心啦。忽然小兔一滑跌得四脚朝天，小兔的脚跌痛了，小马就背着小兔回家。小马越跑越快，它在担心小兔了呢。到了小兔家，兔妈妈说：“小兔怎么了？”小马说：“跌伤了腿。”兔妈妈说：“小兔没事就好。”小马从背上把小兔放下来。兔妈妈说：“谢谢你小马，你可以去玩了。”小马跑回足球场，它们又开始玩了。
今天，他们玩得多开心呀！
7. 作文《孩子与足球的故事》
踢足球 一个阳光明媚的春天，几个孩子又聚在一起，准备回家。一路上有说有笑。走着走着，一个小男孩说：“天气这么好，咱们去踢球吧！”“好！”“走吧，去找球场。” 于是，他们找到一块荒地作为球场。四周都是房屋，虽然有的地方长着青苔，有的地方长着小草，但也比较平。孩子们来到这里后，立即分成两队，每队用书包当球门，准备好后，比赛开始了。 看，那个守门员，灿烂的阳光照在他金色的头发上，一闪一闪的，显得很有精神，黑色的衣服和手套，绿色的短裤，嘿！这一身打扮还真有点像职业守门员呢！哟，膝盖上怎么打着个白绷带？噢，一定是这个淘气包在哪儿摔了吧？！只见他手放在膝盖上，似乎随时准备扑个险球，他的眼睛目不转睛地盯着足球，仿佛在想：“我一定要扑个好球！” 后面那个小男孩好像是替补。他穿着红色运动服，挺着“将军肚”，活像个地主。他一副严肃的样子，入神地看着球，似乎在为己方队员加油，又盼望有人被罚下场，自己冲上去踢几个“漂亮球”。 场外围了很多观众，都被球赛吸引，纷纷前来观看。左边，一个哥哥抱着妹妹，津津有味地注视着球赛，只见一个队员展开“飞腿”，脚一用力，将球向球门放心猛踢，那球像一颗“飞毛腿”，直冲球门，在这紧急时刻，一名后卫展腿一截，截下“”。而后面那只小狗对球赛却无动于衷，居然睡起了大觉。一个红辫子女孩十分生气，跺着脚大喊：“哎，再用点力就行了嘛！” 却见他气得脸红脖子粗，两手叉在腰间，一个带红帽子的人弯着腰，嘴里说着：“让让，让让，我看不见了”，一个穿黑衣服的人面带微笑，回味着球赛的乐趣。带蓝帽子的男孩十分紧张，问：“爸爸，哥哥他们会赢吗？”“当然会了，傻孩子”那个叔叔又大声喊“儿子！加油！我来看你了！” 观众席上，不是传来欢呼声、叹息声，还有人大喊：“传球”、“射门”！ 这场课余的小足球赛真有趣！2“ 童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活？在那五彩缤纷的岁月中，发生过许多事情，不像星星一样的明亮。我的童年是美好的，有许多事值得回忆…… 从我记事起，大姨的班上就养了两只小鸡，一有时间我就去大姨班上看小鸡，不知过了多久，两只小鸡渐渐长大了，又过了许久，母鸡下蛋了，蛋中要孵出小鸡了，21天后，闻声可听一阵小鸡的叫声，看到这情况，听到这声音。我觉得小鸡太可怜了，在母鸡和公鸡都不在家时，帮一下小鸡。机会，终于来了…… 那天，母鸡给小小鸡找食去了，淘气的公鸡也不在家，跑出去玩了。趁大姨不注意顺手拿起一个鸡蛋，捧在手心里轻轻抚摸着，一本正经地说：“小鸡不要害怕，一会你就会来到世界上了。”说完，我不再犹豫了，剥开了一个鸡蛋，一只带有余热，未睁开眼睛的小鸡“诞生”了，它看了看我，叫了两声好像在说：“谢谢你，让我早日来到这个世界上。”我可高兴了，又剥开了第二个，当我剥到第四个的时候母鸡回来了，看见我正在“欺负”蛇的小宝宝就猛琢了我一口，顿时鲜血流了出来，我哭哭啼啼地去找大姨，大姨并没说我，反而哭笑不得地说：“小傻瓜，鸡要到一定时候才会出生呢！你这样给它们接生，会的。”我听完，赶忙跑看小鸡，果然刚刚被我“接生”的小鸡都快了，而没被我“接生”的都活了下来。我后悔极了，但一切都晚了…… 虽然这件事过去很久了，虽然那里我还年幼无知，但这件事一直鞭策着我，让我勇往直前，后退。
8. 作文我与足球的故事400字
那黑白相间、径长不足几分米的足球让世界魂牵梦绕，一场球赛即是一次没有硝烟的，足球影响世界，我和足球共成长。
很小的时候不懂得什么是足球，只是觉得踢动比自己小不了多少的足球那么有成就感，那么有意思，后来慢慢喜欢看球，很幸运，我记忆中的场球赛便是家乡的球队捧回冠军，望着那几乎疯狂的人们，我从费解慢慢到了理解，我交到了足球这个朋友，因为我知道足球可以和荣誉联系在一起。
也是那一年，队在自己家门口的杯屈居亚军，至今我都不能忘记日本队手球的愤慨和对队深深的遗憾，我更加了解了足球，原来，足球也需要爱国的。
后来不知道看了多少球赛，自己喜欢的球队有成有败，“胜败乃兵家常事”与足球相关联时是那么一语中的。时常羡慕球王贝利脚法的华丽，马拉多纳的灵巧与霸气，罗纳尔多的三次重伤三次复出的勇气。踢球是要有一种精神的，不骄不躁，沉着冷静，当然，还有不可或缺的 。
每当持球奔走在绿茵场时，我都在告诉自己没有的球技，但必须有的球品于是我很少恶意犯规，很少在球场吵架，踢着纯粹的足球，享受球场的乐趣。我时常想，足球万万不能染指或是纷争，不然，人世间又少了片净土。
再后来我把在足球场的态度拿到了生活中，足球的拼劲、 、乐观、向上为我打开了人生的一扇门，与足球为伴，我挖到了人生的一桶金。
每个人都有自己的故事，结局也不尽相同，然而重要往往不是结局，而是我们是否是那个的主人公。
成都体育教师：打学生的老师要“下课”
走进位于山城张家口市中心清水河畔的南菜园小学，整洁的塑胶场上，一群小足球运动员正在教练指导下挥汗如雨，他们快乐的笑声给校园增添了生机与活力。
多年来，南菜园小学以普及足球课程孕育学校足球特色文化，足球教学活动在学生的成长成才中发挥了重要作用。如今，当年以占菜地建校而得名的南菜园小学，又因足球运动特色在当地闻名遐迩。
足球教学被列为校本课程，使足球教学实现规范性、全员性。
南菜园小学是较早一批省级足球项目校。早在2008年，该校就在3—6年级开设了足球课程，进行少儿足球校本课程的开发与实践的研究。
“作为学校力推的一个运动项目，足球教育不应该只培养少数特长生，而要面向全体学生。”李玉芬说。为此，该校在2009年将足球教学教材化，将其正式列为校本教材。
长期以来，南菜园小学将足球作为办学“品牌”列入学校发展规划，创建了足球训练基地。在办学中全力推进健康，全面实践“我运动、我健康、我快乐”的运动目标。
在多年的教学实践中，该校探索出“以学生为主体，以教师为指导，以活动为主线，以身心健康为宗旨”的足球活动课课堂教学模式。他们把教学与比赛相结合，培养学生的参与意识、竞争意识；注重课堂教学与课外练习结合、校内训练与校外实践结合、集中指导与个别辅导结合、长期业训与临战集训结合。每学期，学校都会以班级、年级为单位，举行基本功赛、五人制、七人制小足球比赛，人人均能参与其中，终实现了足球运动在全校的普及。
现如今，该校二年级以上各班都组建有男、女足球队。踢足球，已经成为了该校丰富全体学生生活、强健学生体魄，培养学生竞争意识群众基础的一项运动。
除了场、足球场、风雨训练活动室等硬件建设，高水平师资是创建足球特色学校更重要的条件与保障。
南菜园小学的4名体育教师都是体育专业科班出身，在开展足球教学活动中，他们在教研组互助互学，经常观摩市体校少年足球队的训练，研究国内外足球比赛录像，探讨科学的训练方法，根据学生不同层次制定出贯穿全年的单元训练。
不仅如此，多年来，他们还克服生活、工作上的困难，全身心投入到学校足球教学中。
担任校女足教练的梁月清老师已年近50岁。为了取得优异成绩，她三十年如一日，每天带小队员进行一个半小时的业余训练。上学前、放学后，节日里，训练场上她和孩子们摸爬滚打、切磋球技。每天晨光微曦，她经常个出现在学校；日暮星初，她一个离开场。
体育组另一位老师武俊海经验丰富，不管哪项工作都脚踏实地、尽心尽责，学校各项体育比赛，不论是风雨中、烈日下总见他忙碌奔波的身影。还有工作中从不计较个人得失、勤勤恳恳的杨志刚老师和默默奉献、团结协作的胡刚老师。他们除了每天上好体育课、指导上下午的大课间活动外，还要坚持领着学生们进行一个多小时的足球训练，无论严寒酷暑、刮风下雨，从未间断。
“创建足球特色学校，离不开他们的专业敬业、辛勤耕耘。”李玉芬说。
“没有武俊海等几位老师的细心栽培和鼓励，我可能不会取得今天的成绩。”从山城走出、曾经是女足主力队员的刘亚莉至今对南菜园小学的恩师心存感激。
多年来，足球运动的普及使南菜园小学呈现出一片生机盎然的气象，逐渐形成了吃苦耐劳、勇于拼搏、积极向上的校园氛围。
2009年，南菜园小学又被设为张家口市小学体育教科研基地，2010年经批准成立了青少年体育俱乐部。
在此基础上，在“全面发展打基础，发挥特长育人才”的指导思想下，全校体育工作取得了骄人成绩，成为名符其实的体育人才培养基地。一些素质好、有潜力的好苗子脱颖而出，为校足球队的建设提供了有力的保障。学校男女足球队共获20次市冠军、7次省冠军。该校先后培养出白洁、刘亚莉、张娜、王丽四名足球运动员，向省、市输送80多名足球运动员。
不仅如此，南菜园小学足球教育的特色发展，促进与提升了学校的体育普及工作。学校全体学生积极参加体育锻炼活动成为常态。除每学期举行一次足球赛外，每月都有一次竞赛活动，这样不仅增强了学生体质，陶冶了情，密切了师生关系，也培养了学生勇于拼搏的性格、集体主义精神和吃苦耐劳的品格。
“三年前，我身体又瘦又小，体弱多病，吃成了家常便饭。后来我参加了校足球队，不仅变得又高又壮，还养成了不服输的性格。我喜欢上了足球，它不仅为我带来了健康，让我体会到了快乐，还让我明白了许多道理。”六年级四班的徐轩说。
近十年，在区田径运动会上，该校女队八次获得名，男队也多次获得名和第二名的好成绩；全校学生的体育达标率历年来均在98%以上，率超过了25%。 ;
老师在体育课的时候留下孩子帮助孩子补习功课，这样的所作所为初衷是好的，但是方式确实不对的。虽然说老师愿意利用体育课的时间帮助孩子补课这样的所作所为让大家觉得非常的感动，而且也能够体会到老师对于学生的要求，除此之外也能够感受到老师对于孩子的付出。但是老师在体育课的时候留下孩子，就意味着孩子会缺少体育课的快乐，而这样的教育方式对于孩子而言是本末倒置的。不要占用体育课小孩子更希望自己能够快快乐乐的感受体育课的氛围，然后用其他的时间来进行学习，如果老师随随便便的就占用孩子的体育课时间的话，那么对于孩子来讲也是一种非常不好的影响。所以说老师如果想要帮助孩子补课的话，应该采取正确的方式，而不应该让学生在上体育课的时候留下来帮助学生补课，这种别对待也是让学生觉得非常的不舒服。正确的方式其实老师可以在课下找学生多谈一谈，这种私下的谈话会更有用一些，私下的谈话会让学生觉得自己一直都在被老师关注着，如果老师持续的关注学生的话，那么学生自然而然的也会好好的学习了。所以说作为老师应该用正确的方式来教育自己的学生，而并非是随随便便的不尊重孩子的意愿，就利用孩子体育课的时间帮助孩子补习功课。老师在帮助孩子补课之前一定要和自己的孩子好好的沟通交流一番，因为沟通交流过后就知道孩子需要怎样的帮助，而且了解了这些以后小孩子的状态老师也会更为了解。所以说作为老师一定要用正确的方式来对待自己的学生，只有这样才能够好好的帮助学生学习。
小学足球教学校园比赛作用
小学足球校园比赛的实施非常符合足球运动的内在要求，而且还非常有利于增强他们的学习训练积极性和掌握一定的比赛规则，从而能够在很大程度上提高足球教学质量。
【摘要】
随着时代的进步，科学技术的不断发展，当前我国不少小学都开设了足球这门教学项目，开设足球教学项目在增强小学生体魄的同时还提高了他们的足球技能。通过实施足球校园比赛，能够激发学生的潜能，全面提高足球教学的质量。对此，本文专门研究了小学足球校园比赛实施对足球教学起到的推动作用。
【】
足球比赛;教学;作用
体育在当前时代下越来越被人们所重视，当代体育竞争不止是人才之间的竞争，它所代表的更是科学技术之间的竞争。一场激烈的足球比赛除了需要非常的足球运动员以外，更加重要的是希望足球运动员可以受到科学化的训练，足球运动员体能训练已经成为了当前足球运动中非常重视的一项工作。文章对传统足球教学模式进行了探讨，分析了传统足球训练中存在的不足之处，提出了小学足球校园比赛实施在足球教学中的推动作用。
一、传统足球教学模式
以往传统的足球教学主要一切把教师作为中心，在上课之前通过备课的内容与设计好足球教学情境在课堂上对学生们进行和讲解，然后让学生们模仿具体的动作，教师在旁边对其指导。由于足球教学属于技巧性教学，所以教师在教学过程中对于学生的技巧练习比较注重，大多数老师在教学过程中都是分步骤把技巧教给学生之后，让学生们自己去模仿老师所做的每一个动作，就这样长时间的进行反复练习，从而使得课堂变得非常枯燥乏味。以往传统教学没有给学生们产生对足球问题进行思考的机会。由于受形式制度影响，许多教师在足球课堂上只是一味的向学生灌输足球方面的知识，很少进行足球课堂互动。及时有一些互动，但是互动形式过于简单。小学足球教师的'作用不仅仅是给学生传输足球知识，更重要的是对他们各种足球能力的培养，但是，在当前阶段，大多数小学足球教师在课堂上仅仅局限于对于足球知识的动作讲解，而忽略了与学生进行情感以及思想方面的交流互动，这样是完全不能够领会到足球运动的真谛，在学习中还会有茫然的感觉。
二、小学足球校园比赛实施在足球教学中的推动作用
足球这项运动在我国占有非常广泛的群众基础，开展广泛，给人造成的影响力大。由于目前足球全攻全守的盛行，然后再加上足球运动是一种非常典型的同场对抗性的竞技项目，这就要求足球运动员要具备非常高超的战术能力和技术能力外，还要在比赛的过程当中能够时刻保持良好的心理状态。小学足球校园比赛实施能够让小学生们通过比赛达到增强对技术和战术运用的理解与进行掌握的目的，而且小学足球校园比赛实施满足学生们对于足球运动的需要，符合学生的心理发展特点和身体素质发展特点以及技能储备特点，从而能够充分调动学生们学习足球的积极性，能够自觉性地参与到足球教学中来，有利于教师出色地完成教学任务。
，小学足球校园比赛实施有利于促进学生进行学习基本的足球技术。小学足球校园比赛实施能够把足球的理论性教学和足球的实践性教学完美的融合在了一起，从而创造出了一种充满和谐又带有趣味性的教学氛围。这样就可以让小学生在每一次接球与传球过程中都能够有全新的体验，而且小学足球校园比赛实施能够让学生们在比赛的过程中收获友谊与足球知识，愉悦了身心，是他们掌握了一定的足球技能。小学校园足球比赛实施的目标是不能够让对方把球攻入自己的球门，而是需要想办法把球攻入对方的球门。要想实现这一目标，就应当牢牢掌握控球权，每一项技术都围绕这个目标来进行，做到技术和目的相互结合，从而有利于促进学生进行学习基本的足球技术。
第二，小学足球校园比赛实施提高了学生学习足球的兴趣和学习足球的积极性。在进行运用每项技术的时候都离不开目的性，小学生一般都属于足球初学者，他们往往在运用足球技术的时候盲目性是比较大的。要想减少盲目性那么就需要提高技术水平，这样目的性也就逐渐增强了。小学生们只有把足球比赛的技巧进行全面掌握之后，才会从内心深处想要去接触足球，学习足球的积极性也会有所提高，学生学习足球积极性与课堂教学产生的效果有着直接的影响，学生学习足球的积极性也是教师们一直以来关注的问题。通过小学足球校园比赛的实施，学生们对于学习足球产生了兴趣，他们非常渴望可以通过足球比赛来进行知识的学习，这当然对于教师做好足球教学工作也是非常的有利，足球教师可以充分利用学生们学习足球的积极性，掌握基本的教学法则，从而学生们进行主动学习。
第三，小学足球校园比赛实施让学生们充分了解到了足球竞赛的规则。通过小学足球校园比赛实施，学生们对于足球竞赛的规则基本上了解了，当然也知道了足球裁判法。传球是组织进攻和变换战术以及创造射门机会的一种非常有效的手段，然而足球比赛的直接目的就是通过射门来得分，所以是否可以把球射入对方球门是决定比赛胜负的关键因素，接球是运动员有目的地用规则允许的身体部位，把运行中的球接停在所需要的位置，以便完成传球、射门等一系列动作。运球过人是控制球、组织配合进攻与防守、寻找传球时机、突破防线获得直接射门得分的一种有效手段，运球在足球进攻技术中占有非常重要的位置。以上这些都是足球比赛的一些重要知识，小学足球校园比赛实施能够让学生们对于足球比赛的重要知识有所了解，从而让他们充分了解到了足球竞赛的规则，有利于提高足球教学质量。
总而言之，小学足球校园比赛的实施非常符合足球运动的内在要求，而且还非常有利于增强他们的学习训练积极性和掌握一定的比赛规则，从而能够在很大程度上提高足球教学质量。
【参考文献】
[1]黄明峰.校园足球的可持续发展探究[J].田径，2015(11).[2]林晓丹.校园足球发展有困难也有信心[J].江西教育，2016(03).
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在听说广东东莞发生的悲剧时，成都的一些体育教师表示，这只是教师中极少数个案。据他们介绍，“在成都地区，体育教师的法律意识已经很强，我们还没有听说过有教师打学生的案例。相反，偶尔会听说有的学生因对老师怀恨在心打老师的发生。”
成都体院足球教师兰亚，从事教学时间已长达10年。他介绍说，在大学里面，教师打学生的还没有听说过，大学生都是成年人了，一般不会与老师发生身体上的冲突。不过，听说成都的一些中、小学校还是有教师打学生的，可能多就是上踢两脚，一般不会打胸部或头部。
兰亚坦陈，“现在的学生很不好管理，大学相对比中、小学好一些，成年人了嘛，学生完全可以自己管好自己，所以一般也不会与老师发生太大的冲突。”
成都列五中学（原双林路中学）高二体育教师石，有长达13年教学经验。他也认为“现在学生不好管”，但他同时表示，“近几年，教师基本上已经不会打学生了，除非老师不想干了。”
据石介绍，近几年，成都各学校的管理已越来越严格、规范，以前教师偶尔打学生的现象，现在已基本绝迹。按照规定，教师一旦动手打学生，轻则重则下课。相反，倒是学生打老师的案例时有出现。他介绍说：“听说成都某学校，一位女老师在批评了学生后，没想到学生家长出面，找了一帮人，到学校来把老师暴打了。客观上讲，在学校里，女老师比较容易被欺负。”
对于“顶嘴”的学生，石说：“我们一般会将对方留下来沟通。问对方，究竟是老师说错了，还是学生有意找碴？”对于一些很难说服沟通的学生，按照石的经验，“实在说不好，交给学校处理。这样的学生还是有，只是相当少。”
学校上体育课足球踢出墙外老师让学生陪合理吗
走进位于山城张家口市中心清水河畔的南菜园小学，整洁的塑胶场上，一群小足球运动员正在教练指导下挥汗如雨，他们快乐的笑声给校园增添了生机与活力。
多年来，南菜园小学以普及足球课程孕育学校足球特色文化，足球教学活动在学生的成长成才中发挥了重要作用。如今，当年以占菜地建校而得名的南菜园小学，又因足球运动特色在当地闻名遐迩。
足球教学被列为校本课程，使足球教学实现规范性、全员性。
南菜园小学是较早一批省级足球项目校。早在2008年，该校就在3—6年级开设了足球课程，进行少儿足球校本课程的开发与实践的研究。
“作为学校力推的一个运动项目，足球教育不应该只培养少数特长生，而要面向全体学生。”李玉芬说。为此，该校在2009年将足球教学教材化，将其正式列为校本教材。
长期以来，南菜园小学将足球作为办学“品牌”列入学校发展规划，创建了足球训练基地。在办学中全力推进健康，全面实践“我运动、我健康、我快乐”的运动目标。
在多年的教学实践中，该校探索出“以学生为主体，以教师为指导，以活动为主线，以身心健康为宗旨”的足球活动课课堂教学模式。他们把教学与比赛相结合，培养学生的参与意识、竞争意识；注重课堂教学与课外练习结合、校内训练与校外实践结合、集中指导与个别辅导结合、长期业训与临战集训结合。每学期，学校都会以班级、年级为单位，举行基本功赛、五人制、七人制小足球比赛，人人均能参与其中，终实现了足球运动在全校的普及。
现如今，该校二年级以上各班都组建有男、女足球队。踢足球，已经成为了该校丰富全体学生生活、强健学生体魄，培养学生竞争意识群众基础的一项运动。
除了场、足球场、风雨训练活动室等硬件建设，高水平师资是创建足球特色学校更重要的条件与保障。
南菜园小学的4名体育教师都是体育专业科班出身，在开展足球教学活动中，他们在教研组互助互学，经常观摩市体校少年足球队的训练，研究国内外足球比赛录像，探讨科学的训练方法，根据学生不同层次制定出贯穿全年的单元训练。
不仅如此，多年来，他们还克服生活、工作上的困难，全身心投入到学校足球教学中。
担任校女足教练的梁月清老师已年近50岁。为了取得优异成绩，她三十年如一日，每天带小队员进行一个半小时的业余训练。上学前、放学后，节日里，训练场上她和孩子们摸爬滚打、切磋球技。每天晨光微曦，她经常个出现在学校；日暮星初，她一个离开场。
体育组另一位老师武俊海经验丰富，不管哪项工作都脚踏实地、尽心尽责，学校各项体育比赛，不论是风雨中、烈日下总见他忙碌奔波的身影。还有工作中从不计较个人得失、勤勤恳恳的杨志刚老师和默默奉献、团结协作的胡刚老师。他们除了每天上好体育课、指导上下午的大课间活动外，还要坚持领着学生们进行一个多小时的足球训练，无论严寒酷暑、刮风下雨，从未间断。
“创建足球特色学校，离不开他们的专业敬业、辛勤耕耘。”李玉芬说。
“没有武俊海等几位老师的细心栽培和鼓励，我可能不会取得今天的成绩。”从山城走出、曾经是女足主力队员的刘亚莉至今对南菜园小学的恩师心存感激。
多年来，足球运动的普及使南菜园小学呈现出一片生机盎然的气象，逐渐形成了吃苦耐劳、勇于拼搏、积极向上的校园氛围。
2009年，南菜园小学又被设为张家口市小学体育教科研基地，2010年经批准成立了青少年体育俱乐部。
在此基础上，在“全面发展打基础，发挥特长育人才”的指导思想下，全校体育工作取得了骄人成绩，成为名符其实的体育人才培养基地。一些素质好、有潜力的好苗子脱颖而出，为校足球队的建设提供了有力的保障。学校男女足球队共获20次市冠军、7次省冠军。该校先后培养出白洁、刘亚莉、张娜、王丽四名足球运动员，向省、市输送80多名足球运动员。
不仅如此，南菜园小学足球教育的特色发展，促进与提升了学校的体育普及工作。学校全体学生积极参加体育锻炼活动成为常态。除每学期举行一次足球赛外，每月都有一次竞赛活动，这样不仅增强了学生体质，陶冶了情，密切了师生关系，也培养了学生勇于拼搏的性格、集体主义精神和吃苦耐劳的品格。
“三年前，我身体又瘦又小，体弱多病，吃成了家常便饭。后来我参加了校足球队，不仅变得又高又壮，还养成了不服输的性格。我喜欢上了足球，它不仅为我带来了健康，让我体会到了快乐，还让我明白了许多道理。”六年级四班的徐轩说。
近十年，在区田径运动会上，该校女队八次获得名，男队也多次获得名和第二名的好成绩；全校学生的体育达标率历年来均在98%以上，率超过了25%。 ;
老师在体育课的时候留下孩子帮助孩子补习功课，这样的所作所为初衷是好的，但是方式确实不对的。虽然说老师愿意利用体育课的时间帮助孩子补课这样的所作所为让大家觉得非常的感动，而且也能够体会到老师对于学生的要求，除此之外也能够感受到老师对于孩子的付出。但是老师在体育课的时候留下孩子，就意味着孩子会缺少体育课的快乐，而这样的教育方式对于孩子而言是本末倒置的。不要占用体育课小孩子更希望自己能够快快乐乐的感受体育课的氛围，然后用其他的时间来进行学习，如果老师随随便便的就占用孩子的体育课时间的话，那么对于孩子来讲也是一种非常不好的影响。所以说老师如果想要帮助孩子补课的话，应该采取正确的方式，而不应该让学生在上体育课的时候留下来帮助学生补课，这种别对待也是让学生觉得非常的不舒服。正确的方式其实老师可以在课下找学生多谈一谈，这种私下的谈话会更有用一些，私下的谈话会让学生觉得自己一直都在被老师关注着，如果老师持续的关注学生的话，那么学生自然而然的也会好好的学习了。所以说作为老师应该用正确的方式来教育自己的学生，而并非是随随便便的不尊重孩子的意愿，就利用孩子体育课的时间帮助孩子补习功课。老师在帮助孩子补课之前一定要和自己的孩子好好的沟通交流一番，因为沟通交流过后就知道孩子需要怎样的帮助，而且了解了这些以后小孩子的状态老师也会更为了解。所以说作为老师一定要用正确的方式来对待自己的学生，只有这样才能够好好的帮助学生学习。
张家口南菜园小学规范足球教学 师生全员参与
走进位于山城张家口市中心清水河畔的南菜园小学，整洁的塑胶场上，一群小足球运动员正在教练指导下挥汗如雨，他们快乐的笑声给校园增添了生机与活力。
多年来，南菜园小学以普及足球课程孕育学校足球特色文化，足球教学活动在学生的成长成才中发挥了重要作用。如今，当年以占菜地建校而得名的南菜园小学，又因足球运动特色在当地闻名遐迩。
足球教学被列为校本课程，使足球教学实现规范性、全员性。
南菜园小学是较早一批省级足球项目校。早在2008年，该校就在3—6年级开设了足球课程，进行少儿足球校本课程的开发与实践的研究。
“作为学校力推的一个运动项目，足球教育不应该只培养少数特长生，而要面向全体学生。”李玉芬说。为此，该校在2009年将足球教学教材化，将其正式列为校本教材。
长期以来，南菜园小学将足球作为办学“品牌”列入学校发展规划，创建了足球训练基地。在办学中全力推进健康，全面实践“我运动、我健康、我快乐”的运动目标。
在多年的教学实践中，该校探索出“以学生为主体，以教师为指导，以活动为主线，以身心健康为宗旨”的足球活动课课堂教学模式。他们把教学与比赛相结合，培养学生的参与意识、竞争意识；注重课堂教学与课外练习结合、校内训练与校外实践结合、集中指导与个别辅导结合、长期业训与临战集训结合。每学期，学校都会以班级、年级为单位，举行基本功赛、五人制、七人制小足球比赛，人人均能参与其中，终实现了足球运动在全校的普及。
现如今，该校二年级以上各班都组建有男、女足球队。踢足球，已经成为了该校丰富全体学生生活、强健学生体魄，培养学生竞争意识群众基础的一项运动。
除了场、足球场、风雨训练活动室等硬件建设，高水平师资是创建足球特色学校更重要的条件与保障。
南菜园小学的4名体育教师都是体育专业科班出身，在开展足球教学活动中，他们在教研组互助互学，经常观摩市体校少年足球队的训练，研究国内外足球比赛录像，探讨科学的训练方法，根据学生不同层次制定出贯穿全年的单元训练。
不仅如此，多年来，他们还克服生活、工作上的困难，全身心投入到学校足球教学中。
担任校女足教练的梁月清老师已年近50岁。为了取得优异成绩，她三十年如一日，每天带小队员进行一个半小时的业余训练。上学前、放学后，节日里，训练场上她和孩子们摸爬滚打、切磋球技。每天晨光微曦，她经常个出现在学校；日暮星初，她一个离开场。
体育组另一位老师武俊海经验丰富，不管哪项工作都脚踏实地、尽心尽责，学校各项体育比赛，不论是风雨中、烈日下总见他忙碌奔波的身影。还有工作中从不计较个人得失、勤勤恳恳的杨志刚老师和默默奉献、团结协作的胡刚老师。他们除了每天上好体育课、指导上下午的大课间活动外，还要坚持领着学生们进行一个多小时的足球训练，无论严寒酷暑、刮风下雨，从未间断。
“创建足球特色学校，离不开他们的专业敬业、辛勤耕耘。”李玉芬说。
“没有武俊海等几位老师的细心栽培和鼓励，我可能不会取得今天的成绩。”从山城走出、曾经是女足主力队员的刘亚莉至今对南菜园小学的恩师心存感激。
多年来，足球运动的普及使南菜园小学呈现出一片生机盎然的气象，逐渐形成了吃苦耐劳、勇于拼搏、积极向上的校园氛围。
2009年，南菜园小学又被设为张家口市小学体育教科研基地，2010年经批准成立了青少年体育俱乐部。
在此基础上，在“全面发展打基础，发挥特长育人才”的指导思想下，全校体育工作取得了骄人成绩，成为名符其实的体育人才培养基地。一些素质好、有潜力的好苗子脱颖而出，为校足球队的建设提供了有力的保障。学校男女足球队共获20次市冠军、7次省冠军。该校先后培养出白洁、刘亚莉、张娜、王丽四名足球运动员，向省、市输送80多名足球运动员。
不仅如此，南菜园小学足球教育的特色发展，促进与提升了学校的体育普及工作。学校全体学生积极参加体育锻炼活动成为常态。除每学期举行一次足球赛外，每月都有一次竞赛活动，这样不仅增强了学生体质，陶冶了情，密切了师生关系，也培养了学生勇于拼搏的性格、集体主义精神和吃苦耐劳的品格。
“三年前，我身体又瘦又小，体弱多病，吃成了家常便饭。后来我参加了校足球队，不仅变得又高又壮，还养成了不服输的性格。我喜欢上了足球，它不仅为我带来了健康，让我体会到了快乐，还让我明白了许多道理。”六年级四班的徐轩说。
近十年，在区田径运动会上，该校女队八次获得名，男队也多次获得名和第二名的好成绩；全校学生的体育达标率历年来均在98%以上，率超过了25%。 ;
小学足球教学校园比赛作用
走进位于山城张家口市中心清水河畔的南菜园小学，整洁的塑胶场上，一群小足球运动员正在教练指导下挥汗如雨，他们快乐的笑声给校园增添了生机与活力。
多年来，南菜园小学以普及足球课程孕育学校足球特色文化，足球教学活动在学生的成长成才中发挥了重要作用。如今，当年以占菜地建校而得名的南菜园小学，又因足球运动特色在当地闻名遐迩。
足球教学被列为校本课程，使足球教学实现规范性、全员性。
南菜园小学是较早一批省级足球项目校。早在2008年，该校就在3—6年级开设了足球课程，进行少儿足球校本课程的开发与实践的研究。
“作为学校力推的一个运动项目，足球教育不应该只培养少数特长生，而要面向全体学生。”李玉芬说。为此，该校在2009年将足球教学教材化，将其正式列为校本教材。
长期以来，南菜园小学将足球作为办学“品牌”列入学校发展规划，创建了足球训练基地。在办学中全力推进健康，全面实践“我运动、我健康、我快乐”的运动目标。
在多年的教学实践中，该校探索出“以学生为主体，以教师为指导，以活动为主线，以身心健康为宗旨”的足球活动课课堂教学模式。他们把教学与比赛相结合，培养学生的参与意识、竞争意识；注重课堂教学与课外练习结合、校内训练与校外实践结合、集中指导与个别辅导结合、长期业训与临战集训结合。每学期，学校都会以班级、年级为单位，举行基本功赛、五人制、七人制小足球比赛，人人均能参与其中，终实现了足球运动在全校的普及。
现如今，该校二年级以上各班都组建有男、女足球队。踢足球，已经成为了该校丰富全体学生生活、强健学生体魄，培养学生竞争意识群众基础的一项运动。
除了场、足球场、风雨训练活动室等硬件建设，高水平师资是创建足球特色学校更重要的条件与保障。
南菜园小学的4名体育教师都是体育专业科班出身，在开展足球教学活动中，他们在教研组互助互学，经常观摩市体校少年足球队的训练，研究国内外足球比赛录像，探讨科学的训练方法，根据学生不同层次制定出贯穿全年的单元训练。
不仅如此，多年来，他们还克服生活、工作上的困难，全身心投入到学校足球教学中。
担任校女足教练的梁月清老师已年近50岁。为了取得优异成绩，她三十年如一日，每天带小队员进行一个半小时的业余训练。上学前、放学后，节日里，训练场上她和孩子们摸爬滚打、切磋球技。每天晨光微曦，她经常个出现在学校；日暮星初，她一个离开场。
体育组另一位老师武俊海经验丰富，不管哪项工作都脚踏实地、尽心尽责，学校各项体育比赛，不论是风雨中、烈日下总见他忙碌奔波的身影。还有工作中从不计较个人得失、勤勤恳恳的杨志刚老师和默默奉献、团结协作的胡刚老师。他们除了每天上好体育课、指导上下午的大课间活动外，还要坚持领着学生们进行一个多小时的足球训练，无论严寒酷暑、刮风下雨，从未间断。
“创建足球特色学校，离不开他们的专业敬业、辛勤耕耘。”李玉芬说。
“没有武俊海等几位老师的细心栽培和鼓励，我可能不会取得今天的成绩。”从山城走出、曾经是女足主力队员的刘亚莉至今对南菜园小学的恩师心存感激。
多年来，足球运动的普及使南菜园小学呈现出一片生机盎然的气象，逐渐形成了吃苦耐劳、勇于拼搏、积极向上的校园氛围。
2009年，南菜园小学又被设为张家口市小学体育教科研基地，2010年经批准成立了青少年体育俱乐部。
在此基础上，在“全面发展打基础，发挥特长育人才”的指导思想下，全校体育工作取得了骄人成绩，成为名符其实的体育人才培养基地。一些素质好、有潜力的好苗子脱颖而出，为校足球队的建设提供了有力的保障。学校男女足球队共获20次市冠军、7次省冠军。该校先后培养出白洁、刘亚莉、张娜、王丽四名足球运动员，向省、市输送80多名足球运动员。
不仅如此，南菜园小学足球教育的特色发展，促进与提升了学校的体育普及工作。学校全体学生积极参加体育锻炼活动成为常态。除每学期举行一次足球赛外，每月都有一次竞赛活动，这样不仅增强了学生体质，陶冶了情，密切了师生关系，也培养了学生勇于拼搏的性格、集体主义精神和吃苦耐劳的品格。
“三年前，我身体又瘦又小，体弱多病，吃成了家常便饭。后来我参加了校足球队，不仅变得又高又壮，还养成了不服输的性格。我喜欢上了足球，它不仅为我带来了健康，让我体会到了快乐，还让我明白了许多道理。”六年级四班的徐轩说。
近十年，在区田径运动会上，该校女队八次获得名，男队也多次获得名和第二名的好成绩；全校学生的体育达标率历年来均在98%以上，率超过了25%。 ;
老师在体育课的时候留下孩子帮助孩子补习功课，这样的所作所为初衷是好的，但是方式确实不对的。虽然说老师愿意利用体育课的时间帮助孩子补课这样的所作所为让大家觉得非常的感动，而且也能够体会到老师对于学生的要求，除此之外也能够感受到老师对于孩子的付出。但是老师在体育课的时候留下孩子，就意味着孩子会缺少体育课的快乐，而这样的教育方式对于孩子而言是本末倒置的。不要占用体育课小孩子更希望自己能够快快乐乐的感受体育课的氛围，然后用其他的时间来进行学习，如果老师随随便便的就占用孩子的体育课时间的话，那么对于孩子来讲也是一种非常不好的影响。所以说老师如果想要帮助孩子补课的话，应该采取正确的方式，而不应该让学生在上体育课的时候留下来帮助学生补课，这种别对待也是让学生觉得非常的不舒服。正确的方式其实老师可以在课下找学生多谈一谈，这种私下的谈话会更有用一些，私下的谈话会让学生觉得自己一直都在被老师关注着，如果老师持续的关注学生的话，那么学生自然而然的也会好好的学习了。所以说作为老师应该用正确的方式来教育自己的学生，而并非是随随便便的不尊重孩子的意愿，就利用孩子体育课的时间帮助孩子补习功课。老师在帮助孩子补课之前一定要和自己的孩子好好的沟通交流一番，因为沟通交流过后就知道孩子需要怎样的帮助，而且了解了这些以后小孩子的状态老师也会更为了解。所以说作为老师一定要用正确的方式来对待自己的学生，只有这样才能够好好的帮助学生学习。
小学足球教学校园比赛作用
小学足球校园比赛的实施非常符合足球运动的内在要求，而且还非常有利于增强他们的学习训练积极性和掌握一定的比赛规则，从而能够在很大程度上提高足球教学质量。
【摘要】
随着时代的进步，科学技术的不断发展，当前我国不少小学都开设了足球这门教学项目，开设足球教学项目在增强小学生体魄的同时还提高了他们的足球技能。通过实施足球校园比赛，能够激发学生的潜能，全面提高足球教学的质量。对此，本文专门研究了小学足球校园比赛实施对足球教学起到的推动作用。
【】
足球比赛;教学;作用
体育在当前时代下越来越被人们所重视，当代体育竞争不止是人才之间的竞争，它所代表的更是科学技术之间的竞争。一场激烈的足球比赛除了需要非常的足球运动员以外，更加重要的是希望足球运动员可以受到科学化的训练，足球运动员体能训练已经成为了当前足球运动中非常重视的一项工作。文章对传统足球教学模式进行了探讨，分析了传统足球训练中存在的不足之处，提出了小学足球校园比赛实施在足球教学中的推动作用。
一、传统足球教学模式
以往传统的足球教学主要一切把教师作为中心，在上课之前通过备课的内容与设计好足球教学情境在课堂上对学生们进行和讲解，然后让学生们模仿具体的动作，教师在旁边对其指导。由于足球教学属于技巧性教学，所以教师在教学过程中对于学生的技巧练习比较注重，大多数老师在教学过程中都是分步骤把技巧教给学生之后，让学生们自己去模仿老师所做的每一个动作，就这样长时间的进行反复练习，从而使得课堂变得非常枯燥乏味。以往传统教学没有给学生们产生对足球问题进行思考的机会。由于受形式制度影响，许多教师在足球课堂上只是一味的向学生灌输足球方面的知识，很少进行足球课堂互动。及时有一些互动，但是互动形式过于简单。小学足球教师的'作用不仅仅是给学生传输足球知识，更重要的是对他们各种足球能力的培养，但是，在当前阶段，大多数小学足球教师在课堂上仅仅局限于对于足球知识的动作讲解，而忽略了与学生进行情感以及思想方面的交流互动，这样是完全不能够领会到足球运动的真谛，在学习中还会有茫然的感觉。
二、小学足球校园比赛实施在足球教学中的推动作用
足球这项运动在我国占有非常广泛的群众基础，开展广泛，给人造成的影响力大。由于目前足球全攻全守的盛行，然后再加上足球运动是一种非常典型的同场对抗性的竞技项目，这就要求足球运动员要具备非常高超的战术能力和技术能力外，还要在比赛的过程当中能够时刻保持良好的心理状态。小学足球校园比赛实施能够让小学生们通过比赛达到增强对技术和战术运用的理解与进行掌握的目的，而且小学足球校园比赛实施满足学生们对于足球运动的需要，符合学生的心理发展特点和身体素质发展特点以及技能储备特点，从而能够充分调动学生们学习足球的积极性，能够自觉性地参与到足球教学中来，有利于教师出色地完成教学任务。
，小学足球校园比赛实施有利于促进学生进行学习基本的足球技术。小学足球校园比赛实施能够把足球的理论性教学和足球的实践性教学完美的融合在了一起，从而创造出了一种充满和谐又带有趣味性的教学氛围。这样就可以让小学生在每一次接球与传球过程中都能够有全新的体验，而且小学足球校园比赛实施能够让学生们在比赛的过程中收获友谊与足球知识，愉悦了身心，是他们掌握了一定的足球技能。小学校园足球比赛实施的目标是不能够让对方把球攻入自己的球门，而是需要想办法把球攻入对方的球门。要想实现这一目标，就应当牢牢掌握控球权，每一项技术都围绕这个目标来进行，做到技术和目的相互结合，从而有利于促进学生进行学习基本的足球技术。
第二，小学足球校园比赛实施提高了学生学习足球的兴趣和学习足球的积极性。在进行运用每项技术的时候都离不开目的性，小学生一般都属于足球初学者，他们往往在运用足球技术的时候盲目性是比较大的。要想减少盲目性那么就需要提高技术水平，这样目的性也就逐渐增强了。小学生们只有把足球比赛的技巧进行全面掌握之后，才会从内心深处想要去接触足球，学习足球的积极性也会有所提高，学生学习足球积极性与课堂教学产生的效果有着直接的影响，学生学习足球的积极性也是教师们一直以来关注的问题。通过小学足球校园比赛的实施，学生们对于学习足球产生了兴趣，他们非常渴望可以通过足球比赛来进行知识的学习，这当然对于教师做好足球教学工作也是非常的有利，足球教师可以充分利用学生们学习足球的积极性，掌握基本的教学法则，从而学生们进行主动学习。
第三，小学足球校园比赛实施让学生们充分了解到了足球竞赛的规则。通过小学足球校园比赛实施，学生们对于足球竞赛的规则基本上了解了，当然也知道了足球裁判法。传球是组织进攻和变换战术以及创造射门机会的一种非常有效的手段，然而足球比赛的直接目的就是通过射门来得分，所以是否可以把球射入对方球门是决定比赛胜负的关键因素，接球是运动员有目的地用规则允许的身体部位，把运行中的球接停在所需要的位置，以便完成传球、射门等一系列动作。运球过人是控制球、组织配合进攻与防守、寻找传球时机、突破防线获得直接射门得分的一种有效手段，运球在足球进攻技术中占有非常重要的位置。以上这些都是足球比赛的一些重要知识，小学足球校园比赛实施能够让学生们对于足球比赛的重要知识有所了解，从而让他们充分了解到了足球竞赛的规则，有利于提高足球教学质量。
总而言之，小学足球校园比赛的实施非常符合足球运动的内在要求，而且还非常有利于增强他们的学习训练积极性和掌握一定的比赛规则，从而能够在很大程度上提高足球教学质量。
【参考文献】
[1]黄明峰.校园足球的可持续发展探究[J].田径，2015(11).[2]林晓丹.校园足球发展有困难也有信心[J].江西教育，2016(03).
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