东莞市职业院校技能大赛信息技术 东莞市技术信息学校

中职学生技能大赛项目有哪些

齿轮之上抽象的青年的又好似一本展开的书，寓意职业院校的青年学子在认真研修理论知识的同时，注重实际能力和技能的提高，象征着通过“工学结合”的人才培养模式正在迅速地成长为与急需的高素质技能型人才。

中职组的比省级：省技从学校角度来看，由于2019年“双高”建设申报中，把包括教学能力大赛在内的各项大赛获奖作为一项硬核条件，列入9项标志性成果之中，使得教学能力大赛格外受到高职院校的重视。能大赛分别指由省或省地方组织的本地区范围内的竞赛，由高职院校生和中职院校生获一等奖选手参加。赛项目：

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单机片控制装置安装调、液压与气动系统安装调、电气安装与维护、艺术技能、工程测量、电机装配与运行检测、城市轨道交通、汽车营销、模特表演、艺术插花、装配钳工、户式空调安装与调、农机维修、种子质量检测、物联网技术、车加工技术、数控车、铣加工技术、数控车床装调与维修、机械装配技术、模具制造技术。

职业技能竞赛应坚持效益为主和公开、公平、公正的原则，并与职业技能培训、职业技能鉴定、业绩考核、技术革新和生产工作紧密结合。职业技能竞赛应严格执行有关法律、法规。各种职业技能行业可在职业技能鉴定的基础上开展职业技能竞赛。

技能竞赛对高职院校的重要性有哪些？

江苏信息职业技术学院位于江苏省宿迁市宿城区开发区梅山路1号，是一所以信息技术专业为主，工、管、文、艺、理、医、教育等多学科协调发展的高等职业院校。该校在职业教育与教育司、全国职业院校技能大赛、江苏省职业院校技能大赛等多个比赛中取得了优异的成绩。

职业技能竞赛和职业人才评选表彰是激励广大技术工人努力钻研技术业务，提供劳动者整体素质的重要策略，对树立技术工人，也是现代化建设重要人才的科学人才观，提高技术工人的地位，形成全尊重技能、尊重技能人才的氛围具有重要作用。

获得广东省中等职业学校技能大赛二等奖可以加分，不可以免试。

主要意义体现在以下几个方面：

2、有利于调动广大工人专研技术业务的积极性和创造性，促进工人队伍的稳定；

1、有利于提高技术工人的地位；

3、有利于推动职业培训的广泛开展，促进工人队伍素质的提高；

4、有利于促进企业经济效益的提高。

职业技能竞赛：

职业技能大赛是依据职业技能标准，结合生产和经营工作实际开展的以突出作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的群众性竞赛活动。职业技能竞赛应坚持效益为主和公开、公平、公正的原则，并与职业技能培训、职业技能鉴定、业绩考核、技术革新和生产工作紧密结合。

市赛：市技能大赛分别指由市或市地方组织的本地区范围内的竞赛，由中职院校生参加。

职业技能大赛与教学的关系是

但是，其中也逐渐暴露出了一些问题，越来越多的专任教师，尤其是骨干教师全力参与竞赛准备，开始影响日常教学活动的开展，而且这种现象有愈演愈烈的趋向，不得不引起各省级门、各学校的关注，也到了必须采取相应措施、遏制住这种状况继续蔓延下去的时候，不能为了参加大赛而影响教学质量，影响人才培养质量。

职业技能大赛是我国职业技术教育中的一项重大制度设计与创新,也是职业院校进行教学改革的推进器.高职院校应以技能大赛为平台,建立技能创新体系的保障机制和教学体系,形成技能大赛与教学改革的良性互动关系,从而提升教师的教学能力和技能水平,推进高职院校教学改革。

2.江苏工程职业技术学院

自2019年开始，原全国职业院校信息化教学能力大赛并入全国职业院校技能大赛序列，改称为全国职业院校技能大赛教学能力比赛，受到各地、各职业院校、广大教师的广泛关注。教师积极参加教学能力大赛的原因，既有个人成长的需要，也与大多数学校为了争取荣誉出台了相应激励措施有关。

初步统计，2019年河南省高职教学能力大赛全省分配参赛名额447个，报名参赛246组选手；2020年全省分配参赛名额464个，报名参赛275组选手，较上年增加11.79%；2021年全省分配参赛名额4个，报名参赛大幅上升到393组选手，较上年上升了42.%，可谓空前火爆。

在“岗课赛证”综合育人的政策下，各学校、广大教师希望通过参加大赛提升教师教学能力，同时，力争取得优异成绩保持“双高”学校建设优势或下一步能够进入“双高”学校取得先发优势的做法值得充分肯定。

其次，作为主办单位，省级大赛应当合理设计大赛各个环节，包括合理安排举办省级大赛的时间等环节。省级大赛文件的发文时间过早，则学校过早地投入准备，影响日常教学的时间就长；发文时间晚了，学校和教师的准备时间不足，不能有效地促进教师成长。

还应当调节好省赛举办时间与暑放以及举办国赛的时间间隔，可以通过适当增减各学校参加省级大赛的名额的办法，鼓励先进、激励落后。

特别应注意降低教学竞赛对日常教学活动的影响，形成富有职业教育类型特色的全面推进教育教学改革的良好局面，推动教育教学质量提升。

其次，要提升参赛质量。举办教学能力大赛的主要目标，是通过参加教学能力大赛提升教师的专业素养。学校应组织参赛教师按照《全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案》要求进行培训，促进教师教学能力全面提升。

通过赛前培训，明确竞赛规范要求，按照竞赛方案要求参加竞赛，比如不得泄露学校、教师信息等，避免在花了半年时间备赛后，刚一参加省赛就因泄露信息而“一票否决”。

参加学校竞赛和省赛后，学校应组织总结、研讨，分享参赛成果，努力实现促进据悉，本月29号和30号，还将举行全市中职学校学生技能大赛。全体教师共同提高的目标。这才是举办和参加教学能力大赛的“初心”。

第三，广大教师是参与教学能力大赛的主体。举办教学能力大赛的目的是提升教师教学能力，教师参赛的目标也应当是提升自身的教学能力。

首先，参赛教师要在思想上明确参加教学能力大赛的目的和意义，参赛重在提升，是为了给做好教学本职工作增值赋能，而不应过分强调锦标主义，获奖只是参加大赛的副产品。

其次，参赛教师要注重平时积累。不断持续学习是教师的天职。在日常教学活动中，应当把学习和的大政方针、的职业教育政策、和出台的职业教育有关文件等作为日常学习的重要内容。这些看似离自己比较远、容易忽视的学习内容，是教学能力大赛主办者首先要落实在教育教学中的重点内容。

第四，教学能力大赛是一项系统工程。首先，省级门应站在职业教育工作全局，不仅仅就大赛论大赛，应系统性安排省级教学能力大赛相关各项活动，全面提升赛事质量。

可以适当调整省赛的比赛内容和竞赛方式等，如果能将专业一组、二组的竞赛分组，改为按照《职业教育专业目录（2021年）》中的专业类来进行竞赛分组，将更有利于促进相同专业之间的比较交流、相互借鉴，更有利于评判环节的公平。

广东省职业技术比赛省前三有保送吗

大赛设技能奖、作品奖、组织奖三个奖技能大赛具有以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建、以赛促合的意义，所以，高职院校可以从技能竞赛常态化、比赛过程公开化、加强赛后总结几方面提高技能竞赛水平，不断加强了高职院校的内涵建设。项，符合条件的选手可以获得“广东省技术能手”或职业技能等级证书。

可免试录获奖作品展取。

全国职业技能大赛有哪些

学校在安排学校竞赛，特别是教师参加省级竞赛的时候，要合理安排不同专业、不同年龄、不同发展阶段的教师，采取梯队、分层等方式参加省级竞赛，能够在更大范围、在教师成长的不同阶段锻炼教师，全面促进教师成长，也能够有效降低参加省赛对日常教学的影响。

1、计算机应用技术；

3、汽车运用与维修 ；

4、 服装设计与模特表演；

5、建筑工程技术；

6、服装设计与工艺、化工仪表自动化、化工生产设备维修、工业分析检验、建筑设备安装与调控、电梯维修保养、建筑CAD辅助设计、职业英语技能、企业网搭建与应用、电子商务技术、工业产品CAD设计、中传统技能、机器人技术应用、煤矿安全、动漫、智能家居安装维护。现代物流；

7、会计技能 ；

2、光伏发电系统安装与调试；

3、芯片级检修首先，要制定学校教学能力大赛的中长期规划。学校要长期、全面规划学校教师队伍建设，合理安排、积极动员全体教师参加校级竞赛。通过科学设计，制定适应本校实际情况的校级教学竞赛规划和实施方案，分年度实现全员参与，提高全体教师的专业素质。与信息服务；

4、英语口语往届比赛项目；

第几届全国职业技能大赛在四川

在一些省份有规定，报名参加面向中职生考试，且获得全国职业院校技能大赛一等奖的中职毕业生，可选择免试录取到相应的对口本科专业。

第几届全国职业技能大赛在四川如下：

第二届全国职业技能大赛时间是2023年9月。

全江苏建筑职业技术学院成立于1998年，是一所专业化的省属本科高等职业院校，坐落于南京市溧水区白马镇，占地面积近2000亩。该校现有67个专业，涉及工、管、文、理、法、艺、教育等多个领域。国职业院校技能大赛介绍：

是发起并牵头，务院有关部门以及有关行业、团体、学术团体和地方共同举办的一项公益性、全国性职业院校学生综合技能竞赛活动。每年举办一届。

为充分展示职业教育改革发展的丰硕成果，集中展现职业院校师生的风采，努力营造全关心、支持职业教育发展的良好氛高职组比赛项目围；

促进职业院校与行业企业的产教结合，更好地为经济建设和发展服务。是专业覆盖面最广、参赛选手最多、影响、联合主办部门最全的职业院校技能赛事。

大赛标识：

红、黄、蓝、绿、黑的五星象征一只正在作的手，也象征技能大赛激发学生的创意火花；五星图案同时鼓舞职业院校学生胸怀祖国。

天津主赛场标识主体由一个抽象的青年与一个齿轮相结合，象征着专业知识与动手能力相结合，体现出职业教育中“工学结合”的人才培养模式。

职业技能大赛有哪些项目

江苏海事职业技术学院成立于1976年，位于江苏省南通市如东县海曙路1号，是建设的全国性高职院校、全国53个海事风景区联盟成员之一。该校主要培养船舶、港口相关岗

本届大赛共设焊接技术、机电一体化、机电一体化、计算机应用、3.江苏建筑职业技术学院数控综合加工技术、电工电子、烹饪、汽车运用与维修、服装设计与工艺、建筑装饰技能、美发与形象设计、现代物流、农业技能、现代制造技术、会计技能、护理技能、建设技能、酒店服务、光伏发电安装调试、手工制茶。加工中心作工、数控机床装调维修工、焊接技术、计算机程序设计员、动画绘制员项目。

全国职业院校技能大赛，是发起并牵头，务院有关部门以及有关行业、团体、学术团体和地方共同举办的一项公益性、全国性职业院校学生综合技能竞赛活动。每年举办一届。

为充分展示职业教育改革发展的丰硕成果，集中展现职业院校师生的风采，努力营造全关心、支持职业教育发展的良好氛围，促进职业院校与行业企业的产教结合，更好地为经济建设和发展服务。

2022年广东省职业技能竞赛二等奖可以免试哪些学校

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根据政策规定，中等职业学校毕业生在校期间获得广东省中等职业学校技能大赛一等奖和获得全国职业院校技能大赛一、二、三等奖者，可免试进入省内高职院校相应专业就读。

获得广东省中等职业学校技能大赛二等奖者，在省内高职院校录取时，可在考生统考成绩总分的基础上增加20分投档。

有关学校举办教师技能大赛的信息怎么写

从教师角度来看，在教师参与教学能力大赛的实践中，参赛教师普遍受益、专业成长加快，并逐渐形成一种共识，即竞赛方式，特别是教师自己参加竞赛，是提升教师专业素养的重要举措。在参加了教学能力大赛之后，大多数参赛教师感到收获很大，甚至是提升相当大。

这次大赛是由市主办，比赛重点考察教师充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，突出教学重点，突破教学难点，系统优化教学过程，完成特定教学任务的能力。共分为语文类、公共艺术、化工食品、卫生、公共管理与服务等类学科。

2012年全国职业院校技能大赛统一使用“ChinaSkills”五色星大赛标识（见下图）。“齿轮”标识为天津主赛场标识，分赛区标识与五色星标识同时使用。“ChinaSkills”五色星标识的图案及设计含义为“技能”；

市高成职教科副科长邓碧莲介绍，举办中等职业学校教师信息化教学大赛是我市近年来的次，也是2014年中职学校技能大赛的一个创新点。旨在促进作技能与现代信息技术手段的有机结合，提升中职学校教师的技能作水平；同时为即将举办的湖北省职业院校信息化教学大赛选拔选手。

根据广东省2019年高职院校自主招生的规定：获得广东省中等职业学校技能大赛一等奖或全国职业院校技能大赛三等奖及以上奖项的中等职业学校在校生，毕业两年内参加省内高职院校自主招生，经报考的高职院校根据和省职业院校技能大赛获奖名单核实资格、考核公示后，可免试录取；获省赛二、三等奖的中等职业学校在校生，毕业两年内报考高职院校自主招生可免考相关专业“技能证书”。