学校老师作文怎么改_老师改作文的标准是什么

我的班主任老师作文怎么写

张老师上语文课特别喜欢提问，常常鼓励我们动嘴表达，就如她时常说的那样“你能说，就能写出好作文，怎么说的就怎么写，这就是写作文的窍门。”

我的班主任老师

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学校老师作文怎么改_老师改作文的标准是什么

8、看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。

我的班主任老师名叫高x，她高高的个子，细细的眉毛下长着大大的眼睛，鼻梁高高的，下面就是一张不大也不小的嘴，她大约三十多岁，说起话来特别幽默。

有一次，一个同学没写作业，却说是忘在了家里，我们同学都知道那是谎言，可老师却没说，她只说了一句话：“煮熟的鸭子飞上天”就什么也没说。后来，我才知道这是一句歇后语，是煮熟的鸭子飞上天----弥天大谎，这我才知道老师是在婉转地告诉他错误呢，自那以后，那位同学就再也没有撒谎，没有不写作业了。

这就是我的班主任老师，一个幽默风趣，循循善诱的老师，她就是用她那幽默风趣的语言，把我们带到知识宝库里的。我敬佩您，我的老师，我的班主任老师！

超级好写，记住太写赞美的话，真实点，保证拿高分

有关于我的新老师作文怎么写

1、认真检查,一丝不苟：内在美的检查就需要这样做.

如下：

班主任老师讲课的时候，她先翻开课本，面带微笑地扫视一下我们，然后再让我们回顾一下上节课的内容，便开始上课了，刚开始，我们还不能完全融入课文，可大约十分钟之后，我们就被老师所讲的课给吸引住了，逐渐了解了课文，好像被老师带入了知识的海洋，随着老师一起乘风破浪解决各种各样的难题，讲着讲着，我们自己好像也成了书中的人物，无不被老师幽默、生动的语句感动了，听老师讲的课，就仿佛是在享受一般。每次，我们都觉得语文课实在太短太短了，而每次，我们都能收获许多知识，像贪婪的小树在汲取大地的营养。下课了，我们大家都说老师可真幽默，我们是在她那幽默的语言中明白一个一个的道理或知识的，老师常用一个谜语或一个脑筋急转弯来让我们记住一个字的写法，让我们一生难忘，我们的知识都是从她那幽默的语句中积累的。

在开学天，刘老师迈着轻盈的步子走进教室，站在讲台上对同学们笑眯眯的说：“同学们，你们好！相信大家都认识我，我就是刘老师。”接下来该同学们做自我介绍了，不一会儿就说完了，这时，我们一起鼓起了热烈的掌声，这又使我们的关系更上一层楼。

刘老师给我印象深的是这一件事了。那天，王俊宇上课没有好好听讲，老师叫他回答问题时，他立刻目瞪口呆，半天说不上话来，老师有些生气了，让他下课找老师。终于下课了，老师把王俊宇叫进办公室，狠狠的批评了他，又开始认真的辅导他，王俊宇静静的听着，似乎连窗外下雨了都没觉察到。

啊！我为我们班有这样的好老师感到骄傲、自豪！

自己修改修改

我们的新语文老师

这学期一开学，我们就换了一位新的语文老师，我们都亲切的叫她张老师。

张老师经常梳着马尾辫，显得特别利索。她有一双明亮的眼睛，你可别忽视了这双眼睛，它可是会说话呢，真让我们服气。

她的教学方法灵活，课堂气氛可热烈了，她的语文课堂时常充满了欢声笑语。她经常告诉我们许多学习的经验和方法，她说四年级的作文特别重要，作文必须打好的基础，为此，她让我们养成了定期写日记（小练笔）的好习惯，经过这种锻炼，我们的作文水平真的提高了！有的同学犯了小错误竟然要求老师罚写作文，以前呀，写作文可是头痛的事了。

嘿嘿，这下你知道了吧，我们可爱的张老师多与众不同了吧，其实她就是用她的师爱，用她对学生的尊重，用她的真诚赢得了学生们的心。

我喜欢我们的新语文老师，我会用我的学习成绩来回报她！

我的新老师

我们的新老师姓马，是教我们数学的。马老师的眼珠乌黑乌黑的，初看好像没有什么特别的，可是仔细瞧一瞧，她的眼睛会说话呢。

数学课上，我正做着小动作，马老师看见了，她默默地瞥了我一眼，好像在说：“薛敬德，怎么做小动作啦？赶快坐好，认真听课！”我立马挺身坐好，集中思想上课。

我懂得马老师眼睛说的“话”，同学们也懂得马老师眼睛说的“话”。一天，马老师在教室门口和一位老师交谈，我们便叽叽喳喳地讲起话来。这时，马老师回过头来，眼睛里流露出严肃的目光，仿佛在批评我们：“怎么讲话了？”同学们看出了马老师眼睛说的“话”，顿时，教室里鸦雀无声。

有一次，马老师出了一道数学题，同学们静静地思考着，我慢慢地举起了颤抖的手，可是又放了下来。马老师立刻向我投来了鼓励的目光，似乎在说：“勇敢一点，举起手，回答问题。”我马上又举起了手，马老师便让我回答。我站刚起来，同学们都睁大眼睛看着我。我的心啊，咚咚地直跳。这时，马老师又投来了鼓励的目光，好像在说：“大胆地说呀，不用害怕！”我看着马老师的眼睛，用响亮的声音回答出了问题。马老师又露出了赞许的目光，我明白，她是说：“说得好，以后要多回答问题。”

每当我遇到马老师的时候，总会先看看她的眼睛，看看她在对我说些什么

作文如何修改?我不是老师! 呃,是这样：我们老师让我修改作文,帮她!修改!

记得那是开学的第二天，我们的新语文老师叫了我们班一个特别胆小的男同学回答问题，我们齐刷刷的望着那个男同学，他脸上羞得红扑扑的，把头埋的很低，我们知道，他马上就该哭了。此时，张老师用她那充满期待和希望的眼神看着那个男同学，那个男同学慢慢抬起头，真是神了，那位男生突然大声的说出了正确的，我们当时都惊呆了，半天才想起鼓掌。

首先,文面书写的基本要求是字体端正,笔画清晰,修改明确,卷面整洁.不能字迹潦草,难以辨认,涂改混乱,一片模糊.字体是否端正,文面是否整洁,也是一个人语文素质高低的反映之一.一个具有较高文化修养的人,一定要掌握好祖国的文字,养成良好的书写习惯,给人一个良好的印象.

第二,文面书写还要讲究行款格式.对行款格式,要做到字体大小适中,笔画粗细合宜,字序行序恰到好处.横条纸张和方格纸张要求不一,这在书写时要注意.

另外,标点不仅起到断句的作用,还有非常重要的语气作用,直接影响文章的思想表达.所以,对标点,要做到用法符合规定,形式书写标准,格式使用恰当.如：各种点号不能出现在一行开头；引号、括号、书名号的前半不能出现在一行之末,后半不出现在一行之首；破折号和省略号占两个格,不断开；接连号和间隔号占一个格,这四种符号书写时皆居行中；着重号、专名号和波浪式书名号标在字下.

一看文章内容是否切题,中心是否明确.把不切题的,与中心无关的内容、语句删去,与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体,遗漏的地方要补上.

三看文章的语句是否流畅、生动,用词是否确切.文章语言要得体、简洁、生动,不通的,不足的要加以修正.

（二）修改作文的几种常规方法

2、虚心求教,听取意见：“当局者迷,旁观者清”.同学们对自己的作品,总会有些偏爱,不想删改,总觉不舍.此时,将作品交给同学,虚心听取他们的意见,这样就可以发现自己的不足,从而提高自己的作文水平.

初三了，学校老师要求反复改一些可能考到的作文，我的这。篇同学之间，有语言帮忙改成范文么，可以的

1、讲究外在美：文面书写的修改

老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！

您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是－－燃烧！不停的燃烧！

您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……

啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！ 传播知识，就是播种希望，播种幸福。

老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！

您多像那默默无闻的3、自吟自诵,不顺则改：这是一种比较好的自我检查方法.在吟诵过程中发现不通畅、不好理解的地方,就是应该修改的.顺,则留；不顺,则删.树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。

您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。 当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

老师，您用人类崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量…… 用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。 老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。

教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。 您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……

您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下伟大，洁。

萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。

是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！

高一学姐，不介意的话可以给我看一下。

我试试看？

怎么修改作文的7个方法

刘老师高高的个子，那苗条的身材上穿着一身粉红色的上和裙子，这种衣服给人一种很温柔的感觉。在她那椭圆的脸上长着两条弯弯的眉毛，眉毛下面有一双明亮而锐利的眼睛，高高的鼻梁上架着一副，一看就是很有学问的人，再配上一张能说会到的嘴巴，那更是神气。刘老师时常会笑，有时笑起来还会露出两排整齐的牙齿，多和蔼可亲呀！

以下是修改作文的7个方法：

以下是修改作文的7个方法：

2. 确保句子通顺：检查作文中的句子结构，并确保句子之间的逻辑顺序和衔接。如果有过长的句子或断断续续的句子，请进行必要的修正或重组。

3. 评估段落结构：检查每个段落的开头和结尾，确保段落之间的连贯性和平衡性。每个段落都应该有一个明确的主题，并围绕该主题提供适当的支持和细节。

4. 深化和扩展观点：检查作文中的每个2、讲究内在美：立意、结构、语言的修改观点和论点，并确保它们具有充分的支持和解释。如果觉得某个观点不够清晰或不够具体，请考虑添加更多的细节和例子。

5. 精简冗余和重复内容：检查作文中是否有重复的词汇、句子或思想。如果发现了冗余和重复的内容，请精简它们，以提高作文的紧凑性和准确性。

6. 使用适当的过渡词：检查句子和段落之间的过渡是否流畅和自然。适当使用过渡词（比如“另外”、“同时”、“因此”等）可以帮助作文的逻辑流程更加清晰和连贯。

7. 请他人审阅：请朋友或家人阅读你的作文，并提供他们的反馈和建议。他们可能会发现你忽视的错误或提供新的观点和改进方向。外人的视角可以帮助你发现自己作文中的盲点。

小学教师的作文批改评语

（一）常规作文的修改内容

1、虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但的发展已经全球化，所以你应该以崭新的姿态投入到集体生活之中，适应的发展。

2、虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持写作，从不辍笔。你的精神着实令人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。

3、关于生命脆弱的话题，我们在平时似乎已听了许多，它能在一刹那消失。如果你在田野，漫步于森林，脚踏落叶，仰望蓝天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美丽，生命需要互相关爱，这正是你的《断章》所要表明的主题吧。

4、如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗？

5、作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。

6、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣。

7、读你的`文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的成功。

9、关心生活，关注，并不是成年人的特权。通过这一篇《意外》看得出来，在你的心中，不仅装盛着童真和书本、学校，而更多的是不尽的关注的心事。这一篇文字，一波三折，尤其心理描写很突出，结尾的议论升华了文章的主题。

11、作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉！

13、精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。

14、真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。

15、清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向

16、这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。

17、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。

18、语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。

19、…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。

20、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃12、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。。

21、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

22、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。

23、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。

24、文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。

25、你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。

26、作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线！

27、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。

28、这篇文章充满了，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。

29、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。

30、全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。

31、你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是的饮料？

32、文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望！

34、你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓！

35、可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。

36、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。

37、语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知己”的“知”“己”之情分，灵动、俊雅。

38、文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。

40、事例叙述生动具体趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。

作文老师是怎样改？

33、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。

作文批卷老师一般会分好几个小组。每小组由几个比较专业的语文老师组成，同时设有一个小组长。先由除小组长外的老师分别为一篇文章打分，分为几档。如果分数出入不大，则去掉分和分，形成的平均分就是你的成绩，一般打分老师为2-3人。

看看有没有把他自己的意思表达清楚就行了。

如何指导小学高年级学生修改作文

春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您的评价。

对学生没有多少切实有效的帮助，挖掘习作的“不尽人意”之处，大概都在修改上下过功夫。综上所述，作文教学要着重培养学生自改的能力，希望得到别人的肯定。在一次次修改的实践中。每次习作都有具体的要求。这种做法我觉得是一种越俎代庖的做法，充分利用“范文”，让学生从范文中获取一些表达的智慧和修改的灵感。首先，自己错在哪里，让学生参与到习作修改的活动中，教师要适时地为学生提供一些“范文”。语句是否通顺，只要能使学生感受到习作修改的乐趣，学生既是作者也是读者，适度地放大“闪光点”。要改变这种局面就要重视学生的主体性。再则，发现自己习作的“得意之处”。那么，有效利用“读”。学生审视自己的习作，不但让学生处于主动的地位，就会“渐入佳境”。以下是我指导学生修改自己习作的一浅见，在教师的下，不空洞讲解作文的修改技巧，反复阅读。不少教师用一些中外名作家推词敲句的经典故事感染学生，哪儿还需要改进。”所以我在想，而且教师也能从繁重的工作中解放出来，在一字不落的“读”中就会显现出来，促进学生作文水平的提高，改的优先权应该属于作文的本人。其次，网络评改等，不急于求成，渗透修改的方法，提高修改的质量。针对习作要求，进行修改，会更集中快捷地发现习作的优点和问题古人云，把批改习作的任务交给学生，必然在要求的驱动下组织材料，探索教学新方法，用心揣摩，用更多的时间去钻研教材，逐步提升学生的修改能力，培养学生修改习作。 修改文章的能力是作文能力的重要组成部分，学生在写作文的时候，因此在教学过程中我对指导学生修改自己的习作上做了尝试，仔细研究“修改标准”：“‘改’与‘作’关系密切、激发习作修改的兴趣 兴趣是的教师，能够对学生习作起到促进作用，确实鼓舞了学生修改习作的信心。学生渴望成功，这在刚开始指导学生修改习作时是一种有效的方法、教给习作修改的方法 修改习作需要，那就是习作要求。但是我们传统的作文教学向来是“学生写教师改”——学生“奉命写作”，把学习的还给学生，教师要“大张旗鼓”地表扬，选取习作内容，达到“文不厌改”“欲罢不能”的境界、欣赏，习作修改也要“有法可依”。我们还可以拓宽习作的修改范围，学生有了快乐的成功体验。学生互改，养成自觉修改的习惯：哪些地方写得好，如家长点评，我们都可以尝试，代替学生表达，是教师代替学生想，是否符合要求。每次修改抓住“一点”，教师不分昼夜的改得“满篇见红”，可以取长补短。有的学生面对习作，在相互的学习，教师改得满篇红学生反而不去认真看。 三、修改中；师生共改、实施多元评改的方式 修改习作，不仅仅是学生的自改，还可以进行多种评改，教师要善于调动学生习作修改的积极性，注重学生的主体作用与能力发展、认真思考自己为什么写得不好：“三分文章七分改”“善作不如善改”“文章不厌百回改”，标点是否正确，教师要清晰《标准》关于习作教学的年段目标，习作评改主体应多元化。面对学生的自主修改。 一，会感到束手无策，凡是文章写得好的人。然而古今中外。 参考文献。 记得叶圣陶先生曾指出。 二

儿子学校老师要求给孩子改作文，怎么办？

我孩子学校就是这样，老师自己不改，非要家长家长改，写得不好还打回来

就是给孩子找找语病这学期，我们班分了一位知识渊博的女老师，她就是刘老师。，错别字之类的，没什么难度啊。

挺容易的，先看看错别字，然后，看看病句。

剩下的，老师也会教的。39、文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。

老师怎样改进的作文怎么写？急需！！！

具体步骤方法如下：

有心的好老师，当然得有实际的行动。 榜样的力量是无穷的。为人师表！ “表”很重要，你的表现就是小同学们的榜样。 你更加要做到表里如一。 其实很多老师都忽略了家访对一名学生的巨大影响。 不敢说全部，起码有八九成的学生都不喜欢老师到家里做家访， 我自己以前就不喜欢。 这样的话，尊重学生的意愿就显得很重要了。 家访，不单单是找了家长，说了事情，训了学生。而是老师和家长共同给学生在为人处世方面，人情世故上面，可以着小同学们慢慢的学会如何做人。现实生活当中的礼貌，言行举止，同书本上写的是有别的，更多的是书本意外的东西。家访应该是老师和学生彼此增进关系情谊的大好机会，而不是一项让人头痛的工作。 老师和学生的关系，不应该是老师站在高台上，滔滔不绝的猛喷口水，学生在下面听得云里雾里；不应该是老师说是什么，学生就得听是什么；不应该是对着学生指手画脚，学生明面很听话，暗里却是对老师有了反感。 老师，其实只是一个知识的传导者。 学生是没有好坏之分的，之所以出现了坏事情，是因为在坏事情出现之前，没有得到正确的和帮助。 ，在孩子面前不要有暴躁和发火的表现。 一定要冷静，要忍得，受得气。和小孩子在一起，总会有让人生气的时候，当你肝火大的时候，就多喝些凉茶多和汤实在了。 一、严格要求自己，当好学生表率 人们常说：“身教胜于言教”。班主任和学生在一起的时间很多，对班级每个学生的情况熟悉。因而学习困难学生转化工作的成败，班主任的身教是关键。无论在教育教学工作中，还是在日常生活中，班主任应特别注意严格要求自己，要求学生做到的，自己首先要做到。要时时处处使自己的行为文明规范，做学生表率，使学生对班主任产生一种发自内心的尊敬和爱戴。这样，班主任的教育工作才能奏效。 二、克服晕轮效应，平等对待学生 所谓晕轮效应，是指看一个人时，由于他的某一特点突出，于是这一特点就掩盖了这个人的其他特点和品质。被突出的这一点，起到了类似晕轮的作用。在对学生的认知过程中，如果班主任的思想认识为晕轮效应所俘获，就会造成偏激、片面的思维方法，导致对学生认识偏，犯“一偏概全”的错误。比如，由于尖子生学习成绩好，使班主任对他们产生了好的印象，便认为一好百好，甚至还人为地赋予他其它好的品质；由于学习困难学生的学习成绩不好，使班主任对他们大为恼火，便认为一坏百坏，还人为地赋予他不好的品质。班主任不平等地对待学生，造成的危害是的。它会使尖子生产生高人一等的优越感，会使学习困难学生身上蕴藏着的进步动机消失，使隐藏的后进因子恶变，从而形成自暴自弃、破罐破摔的心态。因此，在对学习困难学生的转化工作中，班主任一定要警惕晕轮效应带来的不良影响。永远不要学习困难学生，而要仔细分析他们失败的原因，然后满腔热情、充满信心地去帮助他们，在教育教学的每一个环节为他们创造一个公平合理的发展空间。 三、采取各种措施，提高学习成绩 法国心理学家杜姆林认为：“学生对学校的感情，对学习的态度和在运用智力潜力方面的方法问题，乃是事情的关键，这种方法是可以学会的。只要方法得当，态度端正，生也可以赶上来。”学习困难学生由于学习兴趣低，自控力，成绩大多不理想，因而首先要帮助他们把学习赶上去。 1.加大对纪律的管理。班主任要根据学校的要求和本班学生的具体情况系统地制订出相应的规章制度，例如请必须提前告诉班主任，在预备铃响之前必须进入教室，上课不能随便做小动作或说话等等。在纪律方面先严格要求他们，使他们形成一个良好的生活作风，为学习打下坚实的基础。 2.组织“学习方法交流会”。大多数学生，特别是基础较的学生刚入学时，不会听课，不会做笔记，不会支配时间。这时可以邀请上一届的尖子生到班级进行学习经验交流，让他们了解初中和中专学习方法的不同。在学习的过程中，可让本班学习好的学生介绍具体的方法，也可让学习有显著进步的学生叙述提高的“门径”，还可让学习困难学生谈谈学习中的苦恼及过程，请全班同学一起来“会诊”，使大家取长补短，共同进步。 3.适当地进行。隔一段时间由各科课代表根据教师上课讲的重点内容出题，从中发现学习困难学生平日学习存在的问题。发现后，应及时找一些同学和任课教师等了解其平日表现和课堂上的情况，由低到高、由易到难逐步向他们提出合理的要求并督促他们尽力完成。在临近期中、期末时再对他们进行全面的，以此来督促他们的学习。 4.帮助结成“一帮一”学习对子。班主任可以对后进生在座位上予以适当照顾，使他们处于教师注意力的范围，这有利于控制他们，增强其自制性。还可以帮学习困难学生找一个品学兼优的同桌，与他们结成学习对子，平日进行辅导、补课，在临近时帮助整理要点等，给他们提供相互交往、相互学习的条件，利用榜样的力量，提高他们的学习积极性。 5.发挥积极作用，带动其它发展。学习困难学生的一个显著特点是自制能力、厌学情绪，他们大多愿意参加集体活动。班主任应充分利用这个特点，积极鼓励他们参加。近年来我班在学校举行的运动会、篮球赛、排球赛、越野赛、演讲赛和书画赛等活动中都取得了优异的成绩，这与学习困难学生的大力支持和帮助是分不开的，他们在活动中帮班级借运动器械和服装，并且参加了许多比赛而且获得了优异成绩。在其参加活动的过程中，可以密切师生关系，更深地了解他们的心理世界，发现他们的闪光点，他们的特长得到了充分的发挥，其成功和价值就会得到同学和老师的承认，进而得到鼓舞和进步的动力，这样不但可以把他们真正融入集体之中，而且能使他们消除无所作为的思想，以此来带动学习等其它方面的发展。 通过以上措施，可以使学习困难学生在心理上感到班主任对他们的尊重和关心，唤起了他们求知的兴趣和积极性，学习成绩有了大幅度的提高，使每一个学生都得到了健康的发展。 四、密切家长关系，形成统一合力 当代教育家苏霍姆林斯基认为，对学生施加教育影响有六个方面，而个方面就是家庭。因而要想使学习困难学生在各个方面取得更理想的学习困难学生转化效果，班主任必须要经常和这些学生家长保持电话或书信上的联系。可能有的班主任会这样认为，学生不出问题不需联系，一出问题就应通知家长。其实这种做法是不恰当的，因为这无形中给学生留下了“班主任与家长联系就是告状”的不良印象，从而增长了学生对班主任的对立情绪，不利于对他们的思想转化。要想摆脱这种困境，班主任在他们尚未暴露问题之前就应及时与家长联系，掌握了他们的全面情况后，就积极创造条件因势利导。一旦他们有了一点进步，就给予充分肯定，及时同家长取得联系，予以必要的鼓励。即使他们出了问题需要家长知道时，也先谈学生的优点和长处，后谈他们的问题与不足。这样既能密切师生感情，又有利于工作开展的转化，更能融洽班主任和家长的关系，收到事半功倍的效果。 你自己整理下吧

老师，您就是这希望与幸福的播种人！

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10、运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。

有二看文章结构是否清楚.就是要看段落层次安排是否合理,是否做到了详略得当、重点突出,过渡是否自然,前后是否照应等.如有不当、不足的地方应加以调整或改动,如有重复的段落应删去.心的好老师,当然得有实际的行动. 榜样的力量是无穷的.为人师表! “表”很重要,你的表现就是小同学们的榜样. 你更加要做到表里如一. 其实很多老师都忽略了家访对一名学生的巨大影响. 不敢说全部,起码有八九成的学生都不喜欢老师到家里做家访, 我自己以前就不喜欢. 这样的话,尊重学生的意愿就显得很重要了. 家访,不单单是找了家长,说了事情,训了学生.而是老师和家长共同给学生在为人处世方面,人情世故上面,可以着小同学们慢慢的学会如何做人.现实生活当中的礼貌,言行举止,同书本上写的是有别的,更多的是书本意外的东西.家访应该是老师和学生彼此增进关系情谊的大好机会,而不是一项让人头痛的工作. 老师和学生的关系,不应该是老师站在高台上,滔滔不绝的猛喷口水,学生在下面听得云里雾里；不应该是老师说是什么,学生就得听是什么；不应该是对着学生指手画脚,学生明面很听话,暗里却是对老师有了反感. 老师,其实只是一个知识的传导者. 学生是没有好坏之分的,之所以出现了坏事情,是因为在坏事情出现之前,没有得到正确的和帮助. ,在孩子面前不要有暴躁和发火的表现. 一定要冷静,要忍得,受得气.和小孩子在一起,总会有让人生气的时候,当你肝火大的时候,就多喝些凉茶多和汤实在了. 一、严格要求自己,当好学生表率 人们常说：“身教胜于言教”.班主任和学生在一起的时间很多,对班级每个学生的情况熟悉.因而学习困难学生转化工作的成败,班主任的身教是关键.无论在教育教学工作中,还是在日常生活中,班主任应特别注意严格要求自己,要求学生做到的,自己首先要做到.要时时处处使自己的行为文明规范,做学生表率,使学生对班主任产生一种发自内心的尊敬和爱戴.这样,班主任的教育工作才能奏效. 二、克服晕轮效应,平等对待学生 所谓晕轮效应,是指看一个人时,由于他的某一特点突出,于是这一特点就掩盖了这个人的其他特点和品质.被突出的这一点,起到了类似晕轮的作用.在对学生的认知过程中,如果班主任的思想认识为晕轮效应所俘获,就会造成偏激、片面的思维方法,导致对学生认识偏,犯“一偏概全”的错误.比如,由于尖子生学习成绩好,使班主任对他们产生了好的印象,便认为一好百好,甚至还人