职业院校产教融合工程_职业院校产教融合的目的

职业教育三融指的是哪三融

另外，学校共获得广西社科成果奖3项、省（部）级科技进步奖18项、技术发明奖2项、重要技术标准奖1项、农牧渔业丰收奖3项，市（厅）科技进步奖20项，获得授权发明专利47件，实用新型480件、外观专利53件。4、无锡职业技术学院

技术融合，业务融合，数据融图十一 食堂合。

职业院校产教融合工程_职业院校产教融合的目的

职业院校产教融合工程_职业院校产教融合的目的

职业院校产教融合工程_职业院校产教融合的目的

融合是一个全球市场的动态，不同的公司和部门被摆在一起，既是竞争者又是合作者，也会跨越传统的行业和技术界限。在融合占主导地位的世界上，许多传统的产品、服务和公司，将会衰落，代之以惊人的一批新的产品、服务和公司。

手机

手机功能的变化，充分体现了技术融合。由于技术进步，手机功能越来越多，远不只是用来打电话。它们还包含了上网、视频播放器、MP3播放器和照相机的功能。

（一）主办单位和网站负责人的基本情况；

（二）网站网址和服务项目；

（三）服务项目属于本办法第五条规定范围的，已取得有关主管部门的同意文件。

省、自治区、直辖市电信管理机构对备案材料齐全的，应当予以备案并编号。

山东工业职业学院实施了什么建设提出了打造

投身教育二十余年，作为师长，他情注教育，默默奉献；作为，他率先垂范，勇于创新。在他的带领下，桂阳职业技术教育学校捷报频传，声名鹊起，先后被认定为“重点中等职业学校”“湖南省性中等职业学校”。凭借过硬的本领、出色的工作实绩，他个人先后获得“郴州市”“郴州市支持工作”“桂阳县十佳”“桂阳县教育工作先进个人”等荣誉，并出版了个人专著《仰望教育的天空》，另有多篇论文在《时代教育》《当代教育》《湖南教育》等和省级教育刊物上发表。

山东工业职业学院实施了“一师、一室、一平台”建设,提出了打造十个名师。

烟台汽车工程职业学院成立了由企业专家、高校及科研机构专家组成的专业课程建设指导委员会，让企业专家参与学院办学目标的确定和技能型人才培养规格与质量的论证，对学院的教学改革、专业和课程建设给予必要的指导，并参与教材建设和学生实训课程的讲授，保证了基地建设与当地经济建设特点相适应、教学过程与生产过程相结合，特别是职业培训教材、生产工艺、管理教材的编写，使学生提早感受企业文化和管理制度。将实践性强的教学内容直接融入生产过程，让学生在实习指导教师或企业技术人员的指导下，通过自己的实际作，学习、掌握相应知识技能，既训练了学生的动手能力，又让学生明白了企业生产管理过程。

山东工业职业学院拥有多个学院和系部，涵盖了工程技术、经济管理、人文艺术、信息技术、汽车工程等多个专业领域。学校设有本科专业、高职专业和中职专业，培养学生具备实践作技能和创新能力，适应需求的高级技术技能人才。

学校注重实践教学，拥有一批教学实验室和实训基地，为学生提供实际作和实习实训的机会。学校还与企事业单位建立了广泛的合作关系，开展产学合作，提供学生实习就业机会。

山东工业职业学院注重教师队伍的建设，拥有一支高素质、专业水平较高的教师队伍。学校还注重学生的综合素质培养，开展丰富多彩的课外活动、社团组织和实践实习项目，培养学生团学院拥有BIM+云平台中心、3D打印、建筑节能、声、光、热等实训实验室，同时与深圳斯维尔科技公司、筑智建科技（重庆）有限公司、重庆乐尚装饰工程有限公司、綦江区装饰装潢商会等十余家企业拥有深度校企合作关系，共建多个校外实训基地，采取开放办学的模式，坚定不移走产、学、研一体化的道路，为学生专业学习提供更优质的环境。队合作精神、创新思维和实践能力。

学校秉承“德才兼备、知行合一”的办学理念，致力于培养学生的职业素养、实践能力和创新精神。学校注重教育质量和产教融合，为学生提供与时俱进的专业知识和技能培训，努力培养学生成为适应发展需求的高级职业人才。

总体来说，山东工业职业学院是一所具有工科特色的高等职业院校，致力于培养工程技术和实践作能力强的高级职业人才，在服务地方经济发展和需求方面发挥着重要作用。

产教结合生产型实训基地建设实践与思考论文

哈尔滨工业大学产教融合优势很多。

产教结合生产型实训基地建设实践与思考论文

摘 要：校企结合共建实训基地，构建新的实训教学体系，实施“工学结合”、“教、学、做”一体化的教学模式，是当前职业院校教学改革的发展方向；职业院校紧密结合当地行业企业实际情况，加强实训基地建设，改革实训教学模式，才能使人才培养更适合当地经济发展的需要。

：产教结合 实训基地 工学结合

高等职业院校及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域经济和发展的需要，充分利用学校的办学条件，有针对性地调整和设置专以笔与尺绘出设计之精彩，用双手创造建美。建筑城规学院是学院主干教学系之一，开设有建筑设计、建筑室内设计、建筑装饰工程技术和智慧城市管理技术4个专业，其中建筑设计专业2012年获得财政经费支持，2016年获批为重庆市级骨干专业能力提升项目，建筑室内设计专业拥有重庆市线上线下混合式课程，建筑装饰工程技术专业被列为市级骨干高职重点专业、全国品牌专业。智慧城市管理技术专业接轨行业发展动向，为政策智慧城市发展培养专业技术人才。业，加强与企业的合作，根据产教结合的生产型实训基地建设思路，构建新的实训教学体系，培养学生的动手能力和创新能力，才能使人才培养更适合当地经济发展的需要。

烟台汽车工程职业学院经过三年的改革，已初步建立了与当地汽车产业接轨的实训基地，为半岛蓝色经济区和半岛制造业培养了大量应用型技术人才。本文主要探讨了烟台汽车工程职业学院在实训基地建设、实施“工学交替”、“教、学、做”一体化教学模式方面的探索和实践，希望对我国高等职业技术院校在新形势下的实训基地建设起到推进作用。

一、汽车专业实训基地教学体系的构建

实践教学体系的构建是高职人才培养模式的关键，它的构建围绕“岗位”和“技能”目标要求而定，实践教学体系和理论教学体系相辅相成，尤其强调实践环节之间的内在联系和有机结合，以实现系统功能。同时要注重实践教学体系的连续性、层次性和应用性，对实践性强的技能培养需要进行连续不间断的训练。

烟台汽车工程职业学院以本校牵头的山东省汽车工程职业教育为出发点，根据半岛蓝色经济区和半岛制造业建设对人才规格的新要求，结合学院自身条件和办学特点，深入到各大企业进行调研，并与企业专家广泛探讨各专业的课程设置、实践环节安排、职1.实训中心集多功能于一体业能力要求、素质拓展等问题，改革课程体系，加强生产型实训基地建设，根据人才培养方案和企业调研情况，在不同的学期安排不同类型的实训，层层递进。

例如汽车电子技术专业实训的安排，是根据学生所学知识和实际情况，依次安排汽车构造实训、发动机电控技术实训、底盘电控技术实训、汽车检测技术实训、汽车电器设备与维修实训、顶岗实习、毕业设计，使学生逐步掌握各车系电控发动机的结构、组成与检测方法，零部件拆装后的正确放置、分类及保养方法，电控发动机故障诊断与检测、汽车四轮定位检测的原理和方法，能分析各系统的线路及典型汽车的全车线路，培养学生良好的工作习惯和动手能力，培养学生的适应性，学会交流沟通和团队协作，提高实际工作能力并达到企业要求的熟练程度，逐步适应职业生活，增强学生的就业能力，以完成学生从学习岗位到工作岗位的初步过渡，保证了人才培养规格与当地经济建设相适应。

二、汽车专业实训基地的内涵建设

通过对企业需求的调研，针对烟台地区以制造业为主、多种产业共同发展的状况，实训基地在为学生提供实训平台的同时，建立了相关职业资格培训和技能鉴定中心，为和企业提供转岗培训、再就业培训、职业资格培训、技能鉴定等服务，同时为教师和企业技术人员提供科研场所，为提供技术服务。例如开办“企业岗前培训班”、“工长班”、“作能力培训班”、“中高级理论提高班”等短期班，并进行职业技能鉴定，基地可以为中小型企业提品完整的设计、试制、小批量生产一条龙服务，可以让不同层次的学生全程参与不同环节的实习，从而实现不同层次上的产教融合。在不断提升学院办学知名度的同时，也收到了良好的办学效益。

2.成立专业课程建设指导委员会

3.校内基地与校外基地有机结合，构建完整的实训体系

高等职业教育培养目标能否实现，关键取决于校企合作的深度与广度。烟台汽车工程职业学院本着建设主体多元化的原则，紧密联系行业企业，不断改善实训基地条件，积极探索校内生产性实训基地建设的校企合作新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以学校为主组织实训。同时加强和推进校外顶岗实习力度，校外实训基地企业不仅无偿为专业课教师到企业参加生产实践锻炼和学生顶岗实习提供设备、材料和专业技术服务，同时也为毕业生就业创造了机会。这样就把企业和学校有机地结合在一起,学校的教学场所延伸到企业，企业既是学生工作的场所，也是学习的场所。学生在企业里既是技术的学习者，又是技术、技能的应用者，是学生，也是员工，从而拓展了学校教学的空间和学生学习的空间，在实习的过程中获得了专业上的提高和动手能力的增强。

4.实训基地实施开放式管理，提高学生的自主学习能力

为了适应毕业生岗位变化，培养企业需要的高级技能型人才，汽车检测与维修技术中心面向在校学生，实施开放式管理模式，实现开放式教学,使学生能够充分使用教学仪器设备，创造性地开展内容先进的业余实训项目，允许学生利用业余时间到实训基地锻炼，并有专业技术人员进行指导。这一举措不仅可以较大幅度地提高学生技能，而且还能充分发挥学生的自主性，学生参与开放式教学的积极性很高。同时，以学生为主体，结合专业特点，开展科技创新活动，培养学生的创新能力和动手能力，在教师指导下不但强化了技能，创新能力也得到了提高。

为让学生在一个真实的职业环境下，按照未来专业岗位对基本技术、技能的要求，得到实际作训练和综合素质的培养，实训基地的环境布置、岗位设置上应尽量贴近先进企业的布设模式。如将一些企业文化标语贴在学生随处可见的地方，在生产流水线岗位上都粘贴上岗位职责、要求及作规范等，通过这些环境的布置，营造职业氛围。为贴近职业岗位的实际流程和要求，提升实训基地的管理及文化建设水平，使学生的学习和训练与真实工作场景相一致，实训基地将“5S”管理制度这一企业元素引入了实训室的日常管理工作中，切实加强对学生职业素质的培养。“5S”管理制度是以“S”为开头的日文罗马拼音的5个单词构成，即素养(Shitsuke)、整顿(Seiton)、清扫(Seiso)、清洁(Seikeetsu)、整理(Seiri)，故简称“5S”。要提高学生整体的职业素养，让学生从有想法，到内心感受到触动，进而转换为行动，改变自己的思考方式和行动品质，最终养成良好的职业素养。 三、实训基地制度建设和运行机制

制度建设是基地内涵建设的`主要任务之一，烟台汽车工程职业学院实训基地在管理上要建立、健教实训基地管理制度，建立实训基地内部管理制度，普遍建立起主要包括技术管理、设备管理、人员管理、固定资产管理与其它各项管理在内的各项制度，使实训基地做到人员结构合理、岗位职责明确、运行规范有序、考核办法完备。

2.围绕教学组织生产，确保教学质量和生产质量

要以基地专职教师为主体，企业教师参与，共同负责基地的生产和校内实训的组织管理。有企业生产任务时，企业和基地要联合制定生产，确保生产任务能顺利完成，在制订生产的同时，把岗位安排、教学内容、实训内容都融合到生产中，确保教学任务的完成。

3.由纯消耗性实训变生产性实训，降低基地实训成本

在合作企业中有很多典型成熟的产品，可以由企业提供原料，在校内组织加工生产，让学生在生产实训中得到锻炼。同时在实训过程中，要加强学生成本控制意识教育，规范学生的作，以降低器件损坏率，在实训考核时，也将产品的合格率作为技能考核的主要指标之一，使得学生在实训过程中养成良好的成本、质量控制素养。在生产实训过程中不可避免地会产生次品，这些产品虽然达不到产品质量要求，但是可以让学生平时练习使用。

四、对实训基地建设的思考

第二，专业拓展、课程开发、产学研结合还需要进一步深入。目前基地的教师多数是，平时有着较繁重的教学任务，使得专业拓展和课程开发受到很大限制，企业委托加工的订单、横向合作课题等相关工作延期，影响了企业合作的积极性。

第三，要努力转变教师观念，提高教师积极性。多数教师已经习惯于课堂教学，对组织管理真正的生产线缺乏经验，学生在进行生产实训时问题也较多，管理难度大，加上工作强度大，这些因素影响了教师的积极性，需要制定相关的鼓励措施，对老师进行。

第四，不断提高现有设备的时间利用率和能力利用率，不断增强实训设备的通用化程度，避免由于专业调整出现实训设备闲置与浪费。

参考文献

[1]张小冰刘杰产教结合的生产型实训基地建设与研究[J].教育与职业,2011（06）：160-162。

[2]胡邦曜创建高职教育“工学结合”人才培养模式的探索实践[J].职业技术教育，2009（21）：68-70。

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哈工大卓越工程师学院校企联培与产教融合有什么不同?

电子科技职业学院（BEIJING POLYTECHNIC），是一所市属公办高等职业院校。2007年入选性高等职业院校，2010年被批准为高等职业教育综合改革试验区建设单位。2015年入选首批现代学徒制试点单位。

二者的区别有：方式不同、培养方5、金华职业技术学院向不同。

1、方式不同：校企联合培养是指学校与企业合作，共同培养学生，而产教融合是指学校将企业的需求和教学内容融合在一起。

2、培养方向不同：通过共同培养人才、共享资源、共同探讨前沿技术等方式，提高实际应用能力和职业素质，而产教融合是通过对接企业实际需求，改进和完善教学和课程设置，提高人才培养质量和针对实际需求的能天津职业大学（Tianjin Vocational Institute），坐落于天津市， 学校是天津市属的一所公办全日制普通高等学校，入选特色高水平高职学校和专业建设，是性高等职业院校、现代学徒制试点单位。力。

哈尔滨工业大学产教融合郑州值得报考吗

现代大学源起于西方，现代西方大学又是从欧洲中世纪大学、英国大学、德国大学而到美国大学这样逐渐演化过来的，无论哪一个时代的大学都是以前大学的创造性继承而不是否定。

哈尔滨工业大学产教融合郑《互联网信息办法》第八条从事非经营性互联网信息服务，应当向省、自治区、直辖市电信管理机构或者信息产业主管部门办建筑管理学院：理备案手续。办理备案时，应当提交下列材料：州值得报考。

产教融合是指职业学校根据所设专业积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养、科学研究、科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式。

产教结合、校企一体的办学模式，是当前职业学校开辟的一条新的发展之路，但这刚刚是起步，而且由于各个学校的实际情况不同，各专业的特点不同，所以具体做法也不尽相同。认真把握好市场信息，依靠科技进步，职业教育的发展一定能走上健康发展的道路。

专业优质的产教融合人才培养基地，包括郑州机械研究所有限公司、河南航天液压气动技术有限公司、郑州煤炭工业有限公司、电子科技公司第二十七研究所、郑州宇通有限公司等20余家龙头企业建立产教融合人才培养基地。

产教融合酒店的优势和劣势

另外一个例子，在德里、班加罗尔、海德拉巴、孟买和印度其它地方拍摄的《阻止我呀》（2004），使用了具有EDGE功能的手机进行视频直播。

产教融合酒店的优势包括：

（一）产教融合的政策制度体系尚不完善

2. 提高企业核心竞争力。酒店业是典型的第三产业，主要产品就是为宾客提供服务，因此服务水平是酒店行业竞争力的主要因素。通过产教融合，酒店可以参与教育过程，形成学校招生与酒店企业招工对接、课程内容与职业标准对接、职业素养与企业文化对接等，从而培养出懂专业、素质好、技能强的人才，能够为酒店提供人才，提高酒店服务水平，提升竞争力。

3. 增强企业软实力。酒店企业与职业院校开展产教融合，可以聘请学院的专业教师走进公司为员工进行培训，提高企业劳动者素质。同时，通过与学院开展科研项目攻关，可以提高酒店企业自主创新能力和核心竞争力。此外，通过校企合作，可以为酒店企业发展营造良好的内外部文化和政策环境，有利于酒店企业增强文化软实力，塑造品牌形象。

产教融合酒店的劣势包括：

1. 产教融合的政策制度体系尚不完善。目前的政策制度尚未完全适应产教融合的发展需求，需要进一步完善相关政策制度，鼓励和支持产教融合的推进。

2. 企业参与产教融合的积极性不足。一些企业可能认为参与产教融合需要投入大量资源和时间，而回报并不明显，因此缺乏积极性。

3. 职业教育专业设置与企业需求联系不够紧密。一些职业教育的专业设置未能跟上企业需求的变化，导致培养出来的人才不能满足企业的实际需求。

4. 职业院校产教融合的发展资源不均衡。一些职业院校在产教融合方面可能缺乏足够的资源，导致教学质量和服务水平不高，影响产教融合的效果。

（一）有助于职业教育的进一步发展

（二）有助于人才的竞选

（三哈尔滨工业大学卓越工程师学院致力于为培养一支“钻研真问题、塑造真规格、锤炼真功夫”的高层次专业人才。优质的导师队伍，依托于高层次人才入选者为领衔的科研团队导师、高层次引进人才导师和具有丰富行业、产业经验的企业导师指导研究生钻研真问题、塑造真规格、锤炼真功夫。）有助于学生自我价值的提升

（四）有助于企业的转型发展

产教融合的缺点:

（二）企业参与产教融合的积极性不足

（三）职业教育专业设置与企业需求联系不够紧密

（四）职业院校产教融合的发展资源不均衡

双高职业院校名单

双高职业院校名单如下：

1、1. 为企业提供高质量人才。通过深化产教融合，酒店可以与职业院校合作开展实训基地共建、引企入校、创建订单班等形式，使学生的培养流程及培养方式均以酒店企业的需求为主，技能水平强，综合素质良好，更能贴合酒店企业的实际需求。电子科技职业学院

3、江苏农林职业技术学院

江苏农林职业技术学院（JIANGSU VOCATIONAL COLLEGE AGRICUL TURE AND FORESTRY），位于江苏省句容市城区，入选性高等职业院校、首批现代学徒制试点单位、全国深化创新创业教育改革高校、全国创新创业典型经验50强高校.

无锡职业技术学院是一所国有公办的省属全日制普通高等职业院校，坐落在太湖之滨——江苏省无锡市，学院是性高等职业院校之一，江苏省与共建的“高等教育综合改革试点区”的试点项目院校.入选“十三五”产教融合发展工程.

金华职业技术学院（Jinhua Polytechnic），位于浙江省金华市，1998年经批准成立的公办全日制普通高等学校，是金华市属地方性高职院校，性高等职业院校，“卓越医生教育培养”试点高校，浙江省重点建设高职院校。

大学是什么：

大学，学名为普通高等学校，是一种功能独特的组织， 是与的经济和机构既相互关联又鼎足而立的传承、研究、融合和创新高深学术的高山东工业职业学院（Shandong Vocational College of Industry）位于山东省济南市，是一所以工科为主的全日制本专科高等职业院校。学校前身为创建于1958年的山东机电学院。等学府。大学从它产生到现在已有上千年的历史，上溯到它的产生，它主要是从德国、英国等最早发展起来的。

大学，是一个可以让你获取更多知识的地方，它可以让你学到你小学，初中，高中所学不到的很多东西。不1.校企双赢的微利润运行方式仅学的知识更深入了，而且，会让你明白很多做人处事的道理。

「教育」 倾情职教 执着追梦 ——记桂阳职业技术教育学校吴平文

烟台汽车工程职业学院充分发挥职教的合作优势，在教师培训、学生实习等关键领域寻求大企业的强力支撑，经过几年来化办图五 高层宿舍学的实践，取得了显著成效，为人才培养模式改革、课程改革等提供了较理想的平台，同时为校企合作、工学结合创造了条件。但是，由于体制上的束缚，校企之间还有很多领域没有触及，合作的深度还需进一步拓展，合作机制还需进一一系列技术发展成为融合的加速器，包括移动性、分析、云、数字和网络。融合对毫无准备的人来说是一种破坏性力量、一种威胁，但对某些公司来说是一个巨大的增长机会。步完善，尤其是专业拓展和课程开发方面还有很大的合作潜力，需要我们去不断挖掘。

重庆建筑科技职业学院怎么样

职业教育三融指的是：

重产教融合的优势:庆建筑科技职业学院（Chongqing College Of Architecture And Technology），始建于1984年，原名重庆房地产职业学院。

图一 重庆建筑科技职业学院

我认为重庆建筑科技职业学院是一个很好的学校，不论从哪个方面来说都是不错的选择。我是重庆建筑科技职业学院的一名大一生，在这里简单的介绍一下重庆建筑科技职业学院。

学历证明：

图二 学生证

宿舍：

学校宿舍以北门为参照物，进入北门走进星光大道，左边是教学的笃学楼，右边是教学与办公二合一的立德楼。星光大道正对的是铜像，铜像的左侧是食堂右侧是篮球场后方是图书馆。沿着铜像左侧经过食堂，学生寝室井然有序地坐落在善行路左侧。

图三 普通宿舍

图四 高层宿舍

标准的六人间上床下桌、空调风扇，有全自动洗衣机，卫浴、单独洗漱池，这些当然是必备。寝室空间相当宽敞，宽到在寝室打打羽毛球都不是问题，高层宿舍还配有内置电梯，由于楼层高，所以采光充足。楼下还有生活超市一应俱全。

图六 走廊

古风优雅的传统寝室，采用传统的三合院。这样的建筑学，可以保证太阳光全天都能照射到每一个寝室，每座三合院内都种有特色的植物。环境艺术系的学生常在此写生作画。清晨有时能在高楼上看见松树上有松鼠在嘻闹追逐。寝室离生活超市、食堂、图书馆都很近，吃饭学习两不误。

图七 环境

寝室内部环境

食堂：

馥香园一楼

图八 馥香园

馥香园二楼

图九 自助

图十 位置

图书馆2、天津市职业大学负一楼

学院与专业：

建筑城规学院：

建筑工程学院：

智能制造工程学院：

用智慧创造科技生活，以专业夯实工业发展，用技术支撑未来人生。智能制造“索职业之道，探工程之理”——学院以产教融合为路径，紧贴行业、企业、岗位发展动态，面向智能制造和智能建造两大新兴战略领域，开设有工业机器人技术、智能机器人技术、智能控制技术、新能源汽车技术、智能网联汽车技术、无人机应用技术，以及建筑智能化工程技术、给排水工程技术、建筑设备工程技术在内的9个专业。

房地产营销学院：

房地产营销学院是一个具有新商科特色全面发展的学院！学院开设有电子商务、跨境电子商务、市场营销、移动商务、商务数据分析与应用、房地产经营与管理、财富管理、金融科技应用等8个专业。是重庆市双高专业群建设单位，拥有重庆市骨干专业1个（市场营销），人才紧缺专业3个（电子商务、移动商务、财富管理），全国同类专业排名第二、财政重点支持专业1个（房地产经营与管理专业），全国首批开设及人才紧缺专业1个（跨境电子商务）。

建筑管理学院开设有现代物业管理、工商企业管理、大数据与财务管理、酒店管理与数字化运营、婴幼儿托育服务与管理、健康管理、物流工程技术等7个专业。其中，现代物业管理专业为重庆市骨干院校重点建设专业；酒店管理与数字化运营专业为重庆市首批双基地建设专业，设有重庆市高职院校“酒店行业服务工作站”，首批驻站6人全部为服务。

环境艺术学院：

这里是重庆建筑科技职业学院，学校专业众多，艺术专业绝不可少，环境艺术学院起始于2009年，学院成立以来，秉承乐学尚美止于至善的办学精神，坚持从知识、能力、素质等方面，全面提升学生的职业能力。学院拥有多个校内实训实验室、设计工作室、校内外实习实训基地，在各类比赛、横向科研项目中表现优异。学院多数专业旨在培养具备规划设计和城市建设等多方面的专业知识、具有创新能力和实践能力、能够在市政部门林业部门和规划部门等单位工作的高素质应用型人才，有鲜明的办学特色。艺术为生活注入灵魂，设计为生活增添色彩。

数字工程学院：

数字为科技奠定基础，科技让生活更加精彩。数字工程学院，用机器语言建立科技核心，用VR技术拓展生活界限。

产教融合学院护理特色班是什么

截至2021年1月，广西职业技术学院有农产品高值化加工等中心解决区域产业发展中关键技术及工艺革新问题60余项。

产教融合学院护理特色班是一种结合了职业教育和学历教育的人才培养模式，旨在培养具有专业技能和理论知识的护理人才。这种班级会与医疗机构、养老机构、康复中心等机构合作，以实践教学为核心从书籍里汲取理论知识，在课堂中锻炼技术实。用技术测绘出建筑基础，用专业打造出优良工程。学院现有教职工55人，其中、副（高工）、博士20人、讲师（工程师）31人、助教（助工）4人。硕士研究生以上学历41人，双师型教师46人。，结合理论课程和实习实训，使学生能够全面掌握护理技能和知识。此外，这种班级还会注重培养学生的职业道德和感，以帮助他们成为高素质的护理人才。产教融合是指职业基地的定位是“产教结合、重在教学”，要围绕生产搞教学，搞好教学促生产，实现“既出产品又育人才”的高度统一，在经济效益上追求微利润，保证基地自身能正常运转，在参与市场化运作过程中，作为合作企业的一个科研或生产部门，由企业提供原材料及少量的技术和质量管理人员，参与校内生产管理，企业只需支付必要的生产成本。经过校内的生产实训合作，企业可以吸收一批的学生作为自己的员工，解决了企业技能型人才紧缺问题，最终实现了双赢。学校根据所设专业积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养、科学研究、科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式。

广西职业技术学院地址

5.营造环境，让素质在环境中养成

广西壮族自治区南宁市江南区明阳大道19号。

图十二 水果

广西职业技术学院（GUANGXIVOCATIONAL&TECHNICALCOLLEGE）是批准的全日制普通高等学校。

是广西首批改制的公办高等职业院校、优质高职院校、“特色高水平高职学校和专业建设”高水平专业群建设单位、性骨干高职院校建设单位、、产教融合发展工程项目单位，全国首批百所高职现代学徒制试点单位。

广西职业技术学院前身是创建于1965年的广西劳动大学，先后历经广西农学院热作分院（本科，1977年）、广西农垦职工大学（1982年）、广西农工商职业大学（1996年）等历史阶段。1998年经批准，成为广西首批改制的公办高等职业院校——广西职业技术学院。

完成农产品质量溯源系统，双师素质教师是基地发展的一个瓶颈。实训基地既要满足教学，又要进行生产，要求老师既熟悉教学又懂得企业管理和生产，否则基地的效能就会降低。而双师型教师的培养需要一个长期的过程，从企业聘请有经验的工程师，由于企业工作的需要，需要经常调整教学，对教学秩序产生了较大的影响。、广西糖厂农务信息服务系统等省部级信息化技术服务项目，在40多家企业推广应用，实现企业增效近亿元。教师开展企业横向技术服务项目90余项，实现产值超8亿元。

截至2020年9月，学校先后承担各级各类科研项目共1503项，获得的主要科研成果达707项，通过成果验收科技部1项，自治区科技厅29项，获科技成果登记94项，育成并获得农作物新品种登记的新品种16个。

编制并通过审定发布的广西地方标准13个，获得权属为学院的专利510件（其中发明专利46件），软件著作权登记44部，其中成果获得省（部）级科技进步奖19项、技术发明奖2项、重要技术标准奖1项、农牧渔业丰收奖3项，市（厅）科技进步奖20项。

以上内容参考百度百科——广西职业技术学院