老师绑架学校师生 老师绑架全班

中自顾逃跑的老师被称“范跑跑”，这到底是不是“道德绑架”？

同时老师具有无私奉献的精神，立德、立身、立言；教书育人，为人师表。

我觉得不算是，身上有这个身份，那就有这个和义务。

老师绑架学校师生 老师绑架全班

老师绑架学校师生 老师绑架全班

这不算是道德绑架我老师就得有率先垂范的作用，在大灾大难面前人都是有弱点的，但他身为老师准则就是要保护好学生。

确实是道德绑架，求生是人的本能，但是作为老师真的会让人看不起。

我觉得也算绑架啊，老师也是正常人啊，常人都有害怕的心理

我觉得是，因为遇到危险时间自己跑了是很正常的现象。

是，他师生关再说， 拖堂几分钟是没有效果的。 看起来平静的课堂其实已经充满骚动。学生们急着该办自己的私事，心早已经飞出教室了。指不定心里面埋怨老师呢！系也分为以下几种类型自己跑也没有错，只不过是想活命而已。

理性分析：中自顾逃跑的老师“范跑跑”，真的做错了吗？

每周一学：师生关系

对比三种教师方式我们不难发现，型的师生关系有利于学生的发展，而放任型的师生关系则学生发展，成绩。

1.师生关系的概念

4.教师在办公室八卦女教师，风言风语。

2.师生关系的作用

良好师生关系的建立、维系和发展，不仅可以充分发挥教师的主导作用，调动学生的积极性和主动性，而且对于学生的个性发展及良好人际关系的建立都起到了积极的促进作用。主要表现在以下三个方面：

第三，师生关系是校园文化的重要内容。师生关系是学校中基本、重要的人际关系，是一所学校的精神风貌、校风、教风、学风的整体反映和直接的体现。师生关系投射出学校的价值取向、人际关系状况、管理水平等。这些构成了学校潜在课程的重要内容，并影响学生的发展。师生关系作为校园文化的组织部分，对学校精神文化的建设、对学生在校的发展和今后的成长都起着重要从学的角度看，师生关系主要表现为师生在教育教学过程中，为共同完成教育教学任务而建立的一种工作关系和组织关系。教师本质上其实是打工人，而学生则是他们的工作内容，因而对于教师而言，是否需要认真对待则是自己的师德问题。的作用。

（1）.教师因素

首先，教师对学生的态度直接影响师生关系。教师如果能够平等地看待学生、公正地评价学生，乐于帮助学生，充满希望地对待学生，师生关系必是融洽的、和谐的。其次，教师的知识、能力、人格等也会影响师生关系。一个学识渊博、教学能力强、富有人格魅力的教师往往会得到学生的尊重、喜欢和爱戴。教师的知识、能力、人格三要素中，人格因素起着更重要的作用。教师的学识再渊博、教学水平再高，但如果心胸狭隘、唯利是图、虚情意，将学生按照家庭背景分三、六、九等，这样的教师终究不会赢得学生的敬重，相反会遭到学生的唾弃，因不亲其师而不信其道。再次，教师的教学管理风格也会影响师生关系。相关研究表明，在型的教学管理方式下，学生的集体道德、人际关系、完成任务等方面均优于其他管理类型，师生关系融洽；而在型管理下，师生关系紧张和对抗。

教师管理的任务和内容有哪些?怎样加强学校师生管理

其表现形式为：一，良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件。师生关系好，老师的各项教学任务易于完成，学生乐于配合老师的各种教学活动，对学生成绩的提高及人格的成长有至关重要的作用。二，师生关系是衡量教师和学校生活质量的重要指标。师生关系好，学生才能分显示其性、自主性，有益于学生个性的发展；教师因此也能感受到工作的价值。三，师生关系是校园文化的重要内容。师生关系从侧面反映了学校的价值取向、人际关系状况、管理水平等方面。

1. 扎实推进师德建设具体化、规范化。学院各级要适应新形势、新任务的要求,全面、扎实、有效地开展师德建设工作。学院、政一把手和各系（部、中心）主任是学院和各部门师德师风建设活动人。坚持院级政联系（部、中心）制度，学院、政要“包系（部、中心）”，深入基层，调查研究、掌握情况，及时解决问题。各系（部、中心）、处必须事事做出表率，严格要求自己，坚守岗位，履行职责，做好教师、干部思想教育工作，遵章守纪、从严管理，带领本部门教师，认真贯彻上级和学院的决定，结合本单位情况，制订，完善措施，监督检查，落实到位。努力探索新形势下，师德建设的特点和规律，在内容、形式、方法、手段、机制等方面不断改进和创新，特别要在加强针对性、实效性上下功夫，讲究实际效果，克服，把师德教育与严格管理结合起来，完善师德考核的评价制度，把师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认同并自觉执行的准则。

古人早就认识到了“师道尊严”1、尊师爱生的重要性，并大力倡导。《礼记·学记》中记载：凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。在古代里，老师的地位是比较高的。

2. 加强对师德建设的。要将师德建设工作摆在更加重要的位置。建立 “师德师风”建设小组。

教师：“不希望学生记得自己，毕业即相忘于江湖”，你怎么看待这一说法？

这一类型的师生关系模式以开放、平等一般来说，这种评价不会拿来作为评优树先的依据。但评价结果，学校都会反馈给老师，或者以此为依据，跟老师谈话。、互助为其主要心态和行为特征。教师在教室内以的方式教学，重视集体的作用，与学生共同，共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生对照着目标进行学习，这也是正确的师生关系类型。

我觉得这个说法也是很正常的，因为学生师生关系是指教师和学生在教育活动过程中为完成共同的教育任务进行交往而形成的特定关系。这是教育过程中基本、重要的人际关系，是维系教育活动的必不可少的基本要素。因为教师和学生是教育过程中两个活跃的因素，学校的教育活动正是通过他们之间的相互作用和相互依存开推动的，缺少任何一方，教育活动就无法存在下去。会有自己的人生。

如何构件和谐的师生关系 杨帆门的反思

言必行，行必果，这是做人的准则，尊纪守法，是做人的根本，严格遵守纪律，执行校规，是师生必备的品德。学校三伸五令，规定教师不许拖堂，这是制度，必须严格执行，老师必须严格遵从，零容忍。作为教师你拖堂了，了，不认识错误，反而反对学生评论，这难是师道尊严吗！是没良心没道德吗？简直是狂妄自大，视纪律校规为儿戏。无知啊！

媒体政法大学、知名经济学家杨帆和女学生在课堂上发生冲突：“学生大量缺席老师锁门”，“闻讯赶来的一男生猛踹大门”，“老师冲出教室大骂”，“课堂上女学生拂袖而去”……这一幕发生在政法大学杨帆的课堂上。“杨帆门”把大学愈演愈烈的师生关系再次推到风口浪尖！联想到在许多学校部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至动粗报复，这样的事情时有发生，让我们不得不重新审视师生关系这一新的话题。我们必然想到和谐的师生关系的必要性和重要性。

广大教师必须率先垂范、以身作则，和帮助学生把握好人生方向，特别是和帮助青少年学生扣好人生的粒扣子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。

和谐的师生关系是构建和谐校园的必须要求。建立和谐的师生关系是对教育者提出的为基本的要求、同时也是教育改革发展的必然趋势。和谐的师生关系是搞好教育教学的基础，也是实施大学教育的重要条件之一。构建新型师生关系，是推动课堂教学改革、提高教学质量的必然要求。在优化的教学过程中，师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，和谐、愉悦的教育氛围能够产生良好的教育效果。教师能否搞好教育教学工作，学生能否全面发展，愉快地完成学习任务，很大程度上取决于师生关系。现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。师生关系作为学校环境中重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。

二、如何有效构建和谐的师生关系？

我们需要倾心构建和谐融洽的师生关系。“杨帆门”让我们反思当前许多教师都普遍反映“学生难教，老师难做”的苦衷，如何解决当前校园师生关系所面临的矛盾与困境，有效构建和谐的师生关系？这是需要迫切关注与解决教育问题。

“师者,所以传道,授业,解惑也。”但是，走向市场经济和高等教育的普及化、产业化、就业化里，构件和谐的师生关系面临的新挑战。师生关系不和谐是关系不和谐的一种反应和体现！也是市场经济的趋利性和教育产业化的功利性的反应，许多大学生思想的功利性也给和谐师生关系蒙上了灰尘，带来了新的难题，给我们教育工作者带来了新的考验和挑战，这也大给大学生的思想教育课程带来了新的难题和教改的机遇！

建立科学、、平等、和睦的新型的和谐师提高教学质量，才是关键！生关系需要教师和师生共同努力。要构件和谐的师生关系，师生相互尊爱，才能真正谐和。尊其尊者，亲其亲者。

首先应该从教师做起，因为老师占主导地位，教师需真心热爱和关怀学生。教师要具有爱心，热爱学生、理解学生、关心学生、呵护学生，关心学生的成长和发展，教师一句关心的话，一句温暖的问候，一个鼓励或奖励，都会让学生难以忘怀。

尊重学生的主体地位，（但不是纵容学生）。

老师要热心耐心教育学生，爱护学生，呵护学生，关心学生的成长和发展，作到教书育人，为人师表！老师理解和了解学生。学生毕竟不很成熟，缺少历练，也容易感情冲动，说话和做事情绪化，因此老师应该更有静气有耐心。才能建立和谐的师生关系。

教师面对的是一个个鲜活的生命和尚显稚嫩的心灵，只有充分尊重他们的个性、想法，以及尊重他们的主体地位，对教育的忠诚与热爱，靠一颗对学生真诚、真挚的心慢慢去解读。

老师应该加强师德修养，提高内心涵养，有一种平等的态度和平和的心态对待学生，放下架子，具有一种亲和力，语言有一定的幽默感。《吕氏春秋劝学》“事师之犹事父也。”和元朝关汉卿的“一日之师,终身为父。”理念在今天难以行得通。

爱心是成功教育的原动力，也筑起了师生之间心心相印的桥梁，连接了师生的友情。

什么是师生关系?

3.教师在教学楼，教室门口抽烟；

就是老师和学生的关系，就是师傅和徒弟的关系，也是长辈和晚辈传授知识技艺的关系，情谊深厚的如父子，

师生关系包含教育关系、心理关系、关系等。1、教育关系。教育关系是师生关系中基本的表现形式，也是师生关系的核心。师生之间的教育关系是为完成教育任务而产生的。2、心理关系。心理关系是师生为完成共同的教学任务而产生的心理交往和情感交流，这种关系能把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中。

师生关系指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系，良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。

师生关系是教学过程中重要的关系，师生关系的好坏直接影响教学成果。良好的师生关系可以充分发挥教师的主导作用，调动学生的积极性和主动性，并对学生的个性发展起到积极的促进作用。

不同的学者根据自己的研究把师生关系分为不同类型，例如李皮特和怀特将教师方式分为强硬专断型、仁慈专断型、放任自由型、型4种类型;勒温将教师方式分为型、型、放任型。

(1)型

(2)放任型

这类师生关系主要表现为无序、随意、放纵为其心态和行为特征。在教学中老师采取放任态度，学生谈不上道德绑架，学生们也不想让老师难堪，只不过是说出了实情，或者据此改进教学安排罢了。想干什么就干什么，一切活动由学生自己进行，给学生充分的自由，对待学生从不指导。导致学生道德品质极，而且学习也，没有明确的目标，谁也不知道应该做什么。

(3)型

师生间良好的工作关系一般表现为在教育教学活动中师生同心协力、步调一致，朝着共同的目标奋进，在课堂中充满的启发气氛和井然的秩序。从心理学的角度看，师生关系主要包括师生间的认知关系、情感关系。老师与学生主要是通过自身的信息的交换和感情的认知来提高彼此的关系。

从学的角度看，师生关系体现着师生双方各自应履行自己道德义务的关系。师生间良好的道德义务关系表现为教师对学生的尊重和对学生成才高度的感，忠实地履行教书育人的职责；学生对教师的劳动和人格的尊重，自觉地维护教师的声誉和威信。

真正的师生关系，是学生不受学校或家长的控制，而是主动地向老师学习知识或礼义而形成的师生关系。由于这种关系具有超出商业性的人情因素，所授内容不显性的科学知识，而且具有隐性的心法。这种隐性知识只能在情感上相互信任的基础上才能传递成功，这种情感具有性质，即所谓“一日为师，终生为父”。典型的职业是中医。在现代中，这种师生关系只存在于师徒关系，就是乡村的师傅与徒弟的关系，和某些职业的师傅与徒弟的传承关系。传统的师傅与徒弟关系一旦形成，就形成了上的师生关系，情感上和礼节上形成了相互关怀。比如，过年过节时应当问安，师傅有事时徒弟应当像亲人一样给予适。当的照顾。这种关系，在现代已经很少存在了。所以，将这种师生关系，套用在现代的师生关系之中，将产生混乱。师生关系是教学过程中重要的关系，师生关系的好坏直接影响教学成果。良好的师生关系可以充分发挥教师的主导作用，调动学生的积极性和主动性，并对学生的个性发展起到积极的促进作用。

师生关系的概念是什么，帮助大家梳理基本概念。

师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等.它是一种特殊的关系和人际关系,教学过程的师生关系概括起来包括师生的角色关系和人际关系.

角色关系是指教师和学生在教育过程所处的地位、履行的职责各不相同,或他人对教师和学生的期望和要求也各不相同,在这种角色认同条件下所形成的师生关系,就是师生的角色关系.

而师生之间的人际关系是指师生在一定的交往活动中形成的心理关系,是师生思想和感情上的一种沟通.和谐的师生关系是教师善教、学生乐学不可或缺的重要条件.所谓的师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。在新课程改革的思想影响下，目前要求教师要转变对待学生的看法，应该在沟通中平等待生、互相尊重，建立的师生关系。虽然学生在教育活动中会与多方面进行交往，但是对学生影响比较大的仍然是老师，所以我们可以认为师生关系是教育活动过程中人与人关系中基本、重要的关系。而师生关系的好坏主要取决于教师的职业素养。

师生关系有这几种：权威型、放任型、型。

1、权威型师生关系：

这一类型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。教师在教室内采百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。在提倡尊师敬教的氛围中，全应创造宽严相宜的教师从业环境，对老师没有那么多的责备与苛刻，没有那么多的要求与三令五申，按教育规律说话办事，保障老师的基本权益免遭损害。同时，学校尤其是老师更要严以律己、自我警省、热爱学生、钻研业务、埋头实干、砥砺前行，做一名合格的、光荣的教师。取的作风，并担负全部的，班级的学习活动，安排学习的情境，指导学习的方法，控制学生的行为，学生没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。

2、放任型师生关系：

这一类型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。教师在教室内采取的作风，并担负全部的，班级的学习活动，安排学习的情境，指导学习的方法，控制学生的行为，学生没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。

3、型师生关系：

尊师就是尊重教师，尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，对教师要有礼貌，了解和认识教师工作的意义，理解教师的意愿和心情，主动支持和协助教师工作，虚心接受教师的指导。

爱生就是爱护学生，它是教师热爱教育事业的重要体现，是教师对学生进行教育的感情基础，是教师的基本道德要求，也是培养学生热爱他人、热爱集体的道德情感基础。

2、平等

平等不仅是现代化趋势的需要，也是教学生活的人文性的直接要求和现代人格的具体体现。

3、教学相长

在教学过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教，教与学是相互促进的。教学相长包括三层含义：一是教师的教可以促进学生的学；二是教师可以向学生学习；三是学生可以超越教师。

我理解的师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的关系和人际关系,教学过程的师生关系概括起来包括师生的角色关系和人际关系.

角色关系是指教师和学生在教育过程所处的地位、履行的职责各不相同,或他人对教师和学生的期望和要求也各不相同,在这种角色认同条件下所形成的师生关系,就是师生的角色关系.

而师生之间的人际关系是指师生在一定的交往活动中形成的心理关系,是师生思想和感情上的一种沟通.和谐的师生关系是教师善教、学生乐学不可或缺的重要条件。

老师说我们在评价中填拖堂是没有良心，算道德绑架吗？

这类师生关系以开放、平等、互助为主要心态和行为特征。在教学中教师能够待生、尊重学生的想法与学生共同商议学习，给学生一定的指导和帮助，倾听学生的心声，同时学生也能够尊重教师，能够以朋友的身份与教师进行交流。师生关系和谐融洽。在这种方式下，学生喜欢学习，喜欢同别人交往，而且能够互帮互助，即便老师在与不在都有明确的目标，都能够为自己的目标努力奋斗。

老师这样说是从自己的角度出发的，老师拖堂本来就不是学生愿意接受的。学生实话实说，老师说填写评价是没良心，肯定不对！也不算道德绑架。

老师认为自己之所以拖堂，是对学生负责的表现。是自己超额付出心血和汗水的证明。其实，也是许多教师强词夺理的一种自我解脱。拖堂学生不愿意听自己火烧火燎急急忙忙，教学任务完成的仓促，对于学生的成长百害而无一利。

老师拖堂是有原因的：老师的内心是想让学生多学一些知识 。可反过来想想，一节课45分钟，老师没有做好规划，把该讲的知识内容拖堂到下课，难道不是考试失职吗？一 个合格的老师不会不把自己的课堂合理安排好。

学校让学生填写评价表，学生实话实说呗，因为学生的内心是对老师的拖堂反这类师生关系主要表现为命令、权威、疏远为其心态和行为特征。具体表现为教师在管理学生时采取作风，掌握班级的一切活动，控制学生的行为，从不跟学生进行沟通探讨，单纯要求学生能够服从其命令和安排，这种老师认为表扬会宠坏学生，所以很少表扬。一般在这种控制之下，学生表现为不敢承担，而且容易推卸，而且容易激怒不愿意合作。尤其是老师在时雅雀无声，老师走时顿时课堂混乱，学生对待老师也是敬而远之。感的。

老师说学生没良心，无非是觉得自己付出了，没有得到学生的认可。认为自己出力不讨好而已。

总结：

我反对老师拖堂，把学生的课间还给他们。老师不要以爱的名义伤害学生 。不要以为满满的占用学生的时间就是爱他们，殊不知，是在伤害学生们，在偷偷的剥夺学生的自由！

爱学生就要还给他们属于他们的课间！ 听听学生的呼声，不要说他们没良心，他们是在维护他们的休息权！不要让他们昧着良心说老师占课间是他们希望的！当然也不属于道德绑架！ 做人要诚实，这也是教师对学生的要求，老师当然更应该以身作则！

教师是人类灵魂工程师，是辛勒的园丁，是学生的行为楷模，你的一言一行，对学生影响很大。

拖堂，是个别老师的专利，校校皆有，习惯成自然，实质上出力不讨好，学生反对拖堂，影响学生课间休息，下节课的老师也烦感，何苦呢？

拖堂几乎没有效果。我建议老师别拖堂，在有限的四十五分钟内，备好课，教好课，及时下课就很受学生们欢迎。

拖堂的确让学生反感，下课了还没有完成课堂任务，课堂练习往往没有进行，学生也没有掌握课堂传授得知识，也不能形成课堂需要培养的能力。这是学生反感的客观因素之一。

下课啦，老师拖堂，不符合学生长期以来形成的习惯。因为大部分学生按照课堂的节律，每个下课都要到厕所去一趟，为下一节课做准备。一来水火不留情，学生急着去厕所；二来出去走一趟，忘掉上一课的情绪，精神饱满地准备下一节课程。这是第二个学生反感的原因。

经常拖堂，应该是教师反思反思自己的方式。决不能已对学生好为借口，以学生没良心做道德绑架，让学生闭嘴。那不仅仅不是对教师的宽容，而是对教师教学水平改进毫无益处。

我是一位教书38年的老教师，也曾经拖过堂，感觉一片好心被学生抛弃了。后来在老的要求下，自己幡然悔悟，就是没有造成任务，也要戛然而止，以后不起来就可以了。随着教学实践的增多，这种拖堂现象尽量避免发生。可以理直气壮的说，以后再也没有发生拖堂现象了。我教师才感觉越来越轻松，同时学生对我的爱戴更好了。

不知道我的经历能不能帮助到你，你说呢？

老师这样说，自然可以算作道德绑架。不过，如果学生真填了拖堂，也真是够没良心的。

学校评价老师的方式不少，除了教学成绩之外，还有学生评价、家长评价等。题主所说的，就应该是这种。

作为老师，自然是希望学生们都能写点好听的。但写什么、怎么写，决定权在学生自己。

老师这样说，自然是不希望学生把拖堂写上的。而拖堂又是事实，所以老师的做法，可以称为道德绑架。

不过，老师拖堂的目的，其实也很简单，就是希望学生能多学一点，成绩能提高一点。

如果学生真把拖堂写上了，又因为拖堂把老师批评了，老师心里自然会很委屈：我为了你们才拖堂，结果你们还告发我，这些没良心的。

作为老师，我也想给同行们提个建议：没有什么特殊的情况，尽量不要拖堂。多讲的那几分钟，其实效果，因为绝大多数学生都不喜欢老师拖堂。

禁止手机进入课堂是否应做到师生一视同仁？你怎么看？

1.未告知的情况下，班主任随意拿走科任老师的教材给学生用，拿走之后也没有告诉科任老师，科任老师到处找书；

禁止手机进入课堂是应该做到师生一视同仁的，要想孩子不玩手机，在学校老师应该以身作则，回到家里，家长也应该以身作则的

我觉得孩子应该要记得自己的老师，无论到哪里都不忘师恩，每到教师节也能送上一句祝福。

我认为不应该。老师上课是可以拿手机的，但是手机必须是静音或者是震动状态。因为有些学生没有到校或者是其他特殊情况是需要和老师联系的。

，良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件。良好的师生关系是调动师生双方积极性、主动性和创造性的前提。学生愿不愿意接受教师的影响、能否主动配合老师，直接影响到教育教学质量。研究表明：师生关系与学生学习成绩显著相关，对于促进学生的学习兴趣和完善人格有重要意义。

我觉得这种事情是没有办法做到一视同仁的，毕竟老师和同学的观点是不同的，所以无法去衡量这些。

“教师”引发教育恐慌，教师如何避免“师生

3.影响师生关系的因素

一、批评学生方式要适合，越是批评学生的老师感觉越是对学生负责对学生好，只是有时候方式不太适合而已。在批评学生的时候，不能把学生的错误与学生的人品人格混为一谈；不能因为学生犯了几次错误就据此对这个学生下结论、贴标签；不能不给学生说话的机会，要让学生把话说完，给学生申辩的机会。

新型师生关系的特点：

三、就事论事，不要秋后算账，当学生犯错需要纠正时，很多老师喜欢把学生以往的错误都揪出来，这样很容易引发学生的逆反心理，甚至遭遇学生的。

我觉得我们还是应该要真心的感激老师对自己的辛苦的付出，虽然老师不希望你去记得这一点，只希望你能够好好的去为做出自己的贡献，但是我们还是应该要对老师的奉献铭记于心的。

四、与家长保持顺畅的沟通，要防范此类的发生需要家庭，学校，老师和学生各方的努力，需要用教化、教育、教养和教学四种理念来互动实现彼此的价值。

老师师生关系紧张有哪些危害？

二、老师要努力保持冷静，避免师生矛盾首先需要自己做一个不让学生厌恶的老师，并通过提高自己的修养和业务能力来做到不然学生讨厌。面对师生冲突，作为老师要保持冷静，切忌用过激的言语和行为进一步激化矛盾。

2.教务主任随意拿走老师的笔记本电脑去用，也没有告知该老师，老师到处找电脑；

第二，师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标。在良好的师生关系条件下，学生能够充分展示性、自主性，有益于学生个性的发展；教师则在工作中积极地感受到生命的可敬，体现到工作的价老师拖堂到底有用吗？ 说实话:我觉得没一点用。老师为了学生好，下课了还在讲知识、划重点，实际上，这时，绝大部分学生早就按捺不住，要冲出教室了。根本听不进去老师讲的啥，这会教室里面肯定也很乱、很嘈杂，老师说的啥也听不清，加之，有的班级已经下课，走廊里乱哄哄，尤其是一节课，有的捣蛋学生会敲起饭盆，以此拖堂。我记得因为拖堂，我班一个男生和老师吵起来了。我现在想来，那个老师血压肯定嗖的一下的就升高了。可孩子们这会正懵懂无知，你怎么跟他讲道理。值。良好的师生关系是促进学生及教师心理健康的重要因素。

如果老师整体素质低下，那么会对学生和学校造成很多不利的影响和伤害：

一是违背师德规范，不利于教育法规的贯彻落实。

二是败坏风气，玷污教育阵地这方净土，对培养学生的良好思想品德会造成影响。

三是违背核心价值观。教育公正公平是的基本要求，师德师风不正势必影响公正公平性。还可以举出其他一些危害。

做好一位的老师，除了有扎实的文化知识以外，还要有理想和信念！

一个的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为和使命。好老师心中要有和民族，要明确意识到肩负的使命和。

做好老师，要有道德情