学校实验课如何上课 实验课授课方式

初中物理实验探究式教学研究

初中 英国大学上课方式：论文(Essay)物理实验探究式教学研究

学校实验课如何上课 实验课授课方式

学校实验课如何上课 实验课授课方式

通过物理实验探究培养学生的物理学习兴趣、严谨求知的科学态度、动手能力和创新精神，一些硬件设施比较好的学校还可以去多功能物理实验室教学，让学生实验。

摘要： 初中物理实验课是物理教学的一部分，物理实验形式多样化，有的在课堂内实验、有的去实验室实验，还有的在课外实验探究。学生在教师的指导下，如何通过物理实验探究验证原理，同时培养学生的科学探究能课表：学生在每个学期开始前，会根据自己的专业要求和个人选择，通过选课系统选择自己的课程。学校根据学生的选课情况和课程需求，制定学生的课程表。课程表通常显示每门课程的上课时间、地点和教师信息。力、动手能力和创新思维能力等具有重要的意义。本文拟对初中物理实验探究式教学现状进行分析，并且提出有效的教学对策。

：物理教学;实验探究;探究能力

初中物理作为一门自然学科，让学生了解一些物理知识或者现象，懂得物理学在经济发展中的重要作用。教师应该有针对性地发挥物理实验的辅助教学作用，在新一轮教学改革中，初中物理教学大纲提出，培养学生对物理现象的观察能力和概括能力。在学生掌握物理知识的过程中，教师要不断地探究教学策略，通过对学生进行实验，培养学生的动手能力、科学探索精神和良好的科学态度，为以后学习打下坚实的理论和实践基础[1]。

一、初中物理实验探究式教学现状分析

二、初中物理实验探究式教学策略

1.学生发现问题。初中物理实验教师要结合初中学生好奇心比较强的特点，调动学生的学习积极性，学生通过观察物理现象和已有的知识联系起来，提出问题，爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”所以教师在实验课导课环节要学生提出问题。比如学习物理实验《摩擦力》这节课中，教师首先通过播放视频，学生观看冰壶这项体育运动，都比较熟悉的又叫冰上溜石，学生开始思考为什么冰壶会停下来?结合学生的日常生活常识，冬天下大雪之后，路上结了冰就会很滑，学生为了防止摔倒应该穿一双什么材质鞋底的鞋子上学呢?平时上课时为什么粉笔可以在黑板上鞋子呢?教师通过学生比较感兴趣的.一些现象或者生活常识，学生发现一些问题。学生只有开始思考自己发现的问题，才开始实验探究的步。

3.学生解决问题。学生提出问题和猜想问题的目的是解决问题，一堂实验课目的是通过学生地解决问题，获得正确的实验结论或者物理定理。初中物理实验探究课要注重学生解决问题的过程，学生根据自己提出的猜想选择实验工具，自己拟订好实验步骤进行实验探究。比如《摩擦力》实验中，学生通过猜想可能影响摩擦力大小的因素：摩擦力的大小可能与接触面积大小有关系，摩擦力大小可能与接触面之间的压力大小有关系，摩擦力大小可能与接触面的粗糙程度有关系等，结合自己的猜想，探究实验比较有动力，知道自己为什么这样实验，做到实验目的明确。在学习物理实验《浮力的大小》这节课中，学生通过改变物体的质量，改变物体的不同形状(同质量的圆木块和方形木块等)、改变物体的体积等分别进行实验，从而得到结论到底浮力的大小取决于什么。

4.学生交流分析问题。学生进行探究式实验解决问题后，要对收集到的实验数据进行整理，在整理的过程中可以通过列表法、图表法等通过对数据的比较，总结物理实验数据的规律。在学生得出实验结论之后，教师要组织学生进行实验分析，可以采用小组分析交流、教师点评分析、学生自我评价等形式。对这次探究式实验中出现的问题或者一些突发的处理进行总结[3]。初中物理实验探究式教学充分地凸显课堂教学中学生的主体性作用。通过实验探究让学生真正地体验和了解科学探究的真谛，培养学生科学探究精神，为高中物理学习打下牢固的理论知识基础。

参考文献：当前在物理教学过程中,有不少教师认为教材中的“小实验”是课外知识,与考试无关,因此常被视为可有可无,或被弃之不理.然而这些小实验却往往具有取材容易、贴近生活、直观明了、便于作的特点,不仅能加深学生对所学知识的理解,而且能极大地提高学生学习物理的兴趣,锻炼学生的动手制作能力和作能力,发展智力.

[1]刘佛梅.新课改背景下初中物理实验探究式教学[J].中学生数理化，2014.12.

[2]胡磊.浅谈初中物理探究性实验教学[J].教师通讯，2015.12.

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如何将化学实验融入课堂教学当中

极心理学（itive psychology）是20世2.学生猜想。初中物理实验探究式教学可以培养学生的创新思维能力，学生对发现问题的猜想，培养学生的发散思维，这个教学环节中教师要注意创设一定的教学情境，让学生大胆猜想，并且给予一定的表扬，由于初中生的学识水平低和生活常识的缺乏等，导致学生不敢猜想，怕出错了老师批评、学生嘲笑等。教师在教学过程中要改变学生这种顾虑。对于学生的各种回答，不管是不是符合科学依据，都能积极评价，培养学生的自信心和自主学习能力。总之，学生进行实验猜想，可以帮助学生进行实验探究。例如：学习初中物理《摩擦力》这节课，教师学生猜想要是没有摩擦力，我们的日程生活会有哪些改变?走路时会怎么样，冰壶会一直转下去吗，猜想生活中哪些摩擦力是有利的，我们正在利用这些摩擦力，哪些摩擦力是有害的，我们需要消除摩擦力。学生在猜想的过程中，明白了影响摩擦力大小的因素。学习物理实验《浮力的大小》这节课中，让学生猜想胖子和瘦子都下水的话，哪一个更容易浮着呢，问题二：大学怎么上课的 大学课表一般是这样的 。浮力的大小与物体的质量、形状和体积哪些因素有关系呢，为什么铁球会下沉，气球还在水里面漂着呢，鼓励每个学生都积极发言，课堂气氛活跃，充满探究学术氛围。纪末西方心理学界兴起的以塞里格曼·谢尔顿和·金为代表的一说明，通过以上关于大学上课是怎么安排的内容介绍后，相信大家会对大学上课是怎么安排的有个新的了解,更希望可以对你有所帮助。股新的研究思潮，是致力于研究人的发展潜力和美德等积质的一门科学。积极心理学强育并不只是对学生纠正错误、克服缺点、解决心理问题，而主要是发掘、研究学生的各种外显的和潜在的积质，并在教育实践中扩展和培育这些积质。通过理论学园丁教育

英国留学：大学上课方式是怎样的，你知道吗

英国大学老师不会每日都在学校，因此在的办公时间(offhour)里，老师接待的学生数量有限，于是，一旦本周的辅导时间贴出来，学生就要立刻去填上自己的名字。

【 #英国留学# 导语】英国大学课堂是什么样的，想必很多同学都很感兴趣。以下是 介绍的一些英国大学上课方式，也许你能感受到不一样的上课体验哦！

英国大学上课方式：实践课(Workshops)

理论研究的专业很少4、做物体的浮沉实验设置这种课程，然而一些侧重于实践作的专业则大部分时间都在实验室、计算机房或直播间中度过。

这类课程可能会是学习一个辅助软件、设计一个模型、进行一次实验等等。

实践课的人数相对较少，课时不定，老师也不一定参加。学生会根据课上的知识和作教材的指导，自己或以小组为单位完成一项任务，也可能被要求完成实验报告或项目汇报。

英国大学上课方式：一对一辅导(Tutorials)

每个学生都会被分配至一位老师或学院研究员做他的个人导师，导师会不定时地与学生进行交流，得到他学习进程的反馈，导师也会从学期一开始就询问、辅导、跟进学生的情况，包括前期的立题目、每一阶段的研究方法、如何作、最终的成文等等。

英国大学上课方式：实地调查(FieldTrips)

英国大学经常会有实地考察旅行，像是建筑、考古、城市规划等专业，学生将会前往不同的或城市，在实地走访过程中学习知识：理工、、等专业也会前往行业公司或工厂进行参观访问，让学生对真实企业环境和工作流程有所了解。

英国大学上课方式：讲座(Lectures)

讲座这种英国大学上课方式一般由一名或多名或讲师为学生讲解专业知识、理论、近期学术发展等，这种方式能帮助学生更好的搭建专业理论框架。

这类英国大学商科方式的教室一般会选择阶梯教室或空间较大的房间，老师会采用幻灯片、多媒体等多种方式进行展示。学生在上课期间可以记笔记、录音、提问，在课时接近尾声时，老师会给学生提问反馈的时间，课后也会解答学生的一些疑问。

讲座课的市场通常为1至3个小时，信息量很大，讲课的速度也会较快，要求学生快速消化知识。老师在课前一般会布置阅读要求，并会在课上就阅读材料中的问题展开讨论，因此，课前的阅读尤为重要，否则就会有一种“跟不上”的感觉。

英国大学上课方式：讨论班(Seminars)

讨论班的课时一般为30分钟到1小时不等，人数在10至20人左右。讨论的人有时是，有时是同一专业的在读博士生。

讨论班是一种轻松惬意的英国大学上课方式，大家围坐成一圈，或三四个人组成一个小组，就老师提出的一些问题或具体情况进行讨论。讨论过后，老师会听每一个小组的讨论结果，或者小组选派一名至多名成员进行自我陈述(presentation)，老师会就讨论过程的表现和结果给出评分。

英国大学上课方式：陈述展示(Presentation)

一个人或多个人走上讲台，利用自己制作的信息板或电脑幻灯片就某一课题来做陈述，一般时长在10-20分钟不等，结束后老师和在座同学都可以提问。

这项技能在今后的工作中也尤为重要，当你要发布一样产品，或提出一个想要得到董事会认可时，自我陈述的能力是否足以令人信服便会直接影响你的工作成果。

因此，在读书期间培养自己清晰的思路、落落大方的举止方式、明朗的表达十分重要。虽然这种考查方式是最令学生们感到紧张的一种，然而每一次的锻炼都会增强你的信心。

英国大学上课方式：测试(Exam)科学实验教学是建立在现代教育思想基础上的开放式教学，主张学生地获取知识。小学生一进实验室就感到新鲜有趣，在好奇心的驱使下往往会这儿摸摸，那儿摸摸，或者就算在教室里上课，面对桌上各种各样的实验器材也会一会儿摆弄这个，一会摆弄那样的，将老师的要求和实验目标、实验步骤抛到九霄云外。因此，在科学课上总会出现一些不同于一般课堂教学的纪律问题，从而使实验教学不能充分发挥其作用，影响实验教学效果。因此，科学实验课的教学一定要注重培养学生良好的实验习惯，抓好学生的养成教育。

这一类考查方式在本科时期较多，硕士和博士期间一般不会采用。英国大学的考试分开卷和闭卷两种，一般50分及格，没有通过的学生可以在特定时间进行补考(resit)，有些学校只允许补考的考生在次年与下届考生一起参加考试。

一旦考生被发现有的嫌疑，就会面临十分的后果。一般初次的考生会有一次重新补考的机会，但的得分即使很高也只能为及格分。如果情节，考生就会面临所有科目零分处理并被开除学籍。

在英国写论文最不能犯的错误就是抄袭，如果需要引述他人的观点则一定要明确标明出处。

无论字数多少，每一篇论文的都应该包含reference，并且以规范的形式书写，以帮助今后研究你论文的学者可以进一步查证。

英国大学对论文的期限(deadline)要求也十分严格，一般要求学生同时提交打印出来的论文和电子版本实在难以在期限内完成，则需要向专业课老师申请并争取获得批准。

英国大学上课方式：作品集(Portfolio)

偏重作性的专业会侧重于学生的实际动手能力，学期间的多个作业和项目最终汇总便成为了作品集。美术设计专业的portfolio可能是一叠手稿，建筑专业的可能是一卷画纸，而电影专业的则可能是一张光盘。

英国大学上课方式：报告(Report)

实验教育不等于轻松上学！北市所实验国中这样上课

2018年8月，台北市所公办实验国中─芳和实验国中正式开学。招收届学生前，校方举办两场招生说明会，场地坐了近满、来了共约300人。今年三月，台北柯文哲也到芳和体验课程，表示芳和实中为的实验教育往前跨一步。

很难想像，这所备受瞩目的学校，过去曾受到少子化与周边学校竞争影响，面临减班危机。而也正因为危机，学校老师决定由下而上发起改变，透过转型为实验学校，让芳和重振旗鼓。

一年过去，他们的教育「实验成功」了吗？《》记者近身采访芳和实中师生上课现况，为读者带来手观察。

「实验，不等于轻松上学！」七年级学生游依仁以自身经验，回应外界对于实验学校「是不是功课很少、都不考试」的想像。

在芳和实中，单向讲授式课程少了，要动手、在XX教室 。 到了上课的时间 你就跟你们宿舍的 一起去上课就是的 。动脑的课程多了。许多课程都是团体进行，一整天下来，学生会穿梭在多个不同小组，也因此需要更多的沟通(2)根据实验通知单及时准备好实验器材，做完实验后须填写损坏、修理等相应记录。及时认真如实地填写实验日志。与协调。

国文课上到朱自清的〈背影〉，老师让学生演戏。课堂改在演艺厅上课，学生穿上戏服、自备道具，小组扣著亲子情编剧，学生展现创意、也体会文章情感。国文老师陈孟歆教到(一)抓好校本培训，创学习型教师队伍。，就让学生练习创作。学生写的开头很虚，她就让同学到图书馆找喜欢的、观察开头怎么写，再修改自己的文本。

数学课开始，老师黄舒茹拿着缤纷的心智图和同学讨论，学生要透过心智图找到课本重点概念做预习，系统化整理学习内容。虽然学生一样要做习题、练习卷，但黄舒茹希望学生在课堂有更多的讨论与自主思考。

大学是怎样上课的

大学生上课的情况因学校和课程而异，但通常情况下，大学生上课是比较自主的。以下是一些可能的情况：课程时间表：大学生通常有一个固定的课程时间表，但有时会有一些弹性，如可以在特定时间段内选择不同的课程。这意味着大学生需要管理好自己的时间，合理安排课程和学习时间。比如这周一早上有课，下周可能就没有。

上课方式：有些课程可能是传统的课堂教学，而有些则可能是在线授课或混合教学（即在线和传统教学相结合）。大学生需要适应不同的上课方式，并根据需要做好准备。上课地点：大学生没有固定的上课教室。一般来说，同样的课一般在同一间教室，比如星期一和星期三早上的高数课都在一个教室，但不同的课一般在不同的教室或者实验室。上课内容：大学课程的难度和深度可能比高中和初中更高，因此上课内容可能更加深入和具体。大学生需要认真听讲，做好笔记，并在课后复习和巩固。课堂互动：大学课堂通常会鼓励学生之间的互动和参与。这可能包括小组讨论、演示或其他形式的课堂活动。大学生需要积极参与，并与其他同学建立联系

大学课程类别

高分秘籍:

1)多坐前排，积极回答问题，不迟到

2)上课认真听讲、做笔记、课下复习

3)向学长学姐要往年考题或考前重点①备课小红书

4)认真完成课余作业

2)整理一个每一专业的老师也会相应开放自己的辅导时间表，学生可以预约辅导时间。在15-30分钟不等的个人辅导时间，学生可以就课程上的任何问题与老师进行交流。重点知识点集在本子上

3)整理一些重点例题，与索引结合使用

4)多坐前排，积极回答问题

5)借学长学姐书籍整理往年重点题

3.公共必修课: 学习难度不定，例:大学英语、马原、形式与政策、大学体育，有考查课(简单)和考试课(较难)，可与本年级其它专业的同学一起上课，考试课要求比较严亚格，考查课要求较松。

4.公共选修课: 学习难度低，挂科率极低，是高校为了培养学生的兴趣爱好而开设的课程，有摄影课、音乐课等，可与本年级其它专业的同学-起上课，期末以写论文来评成绩，要求较松。

高分秘籍：

1)期末考试简单的课程，更多的就会关注平时成绩。

5."水课北市所实验国中--芳和实验国中怎么上课？《》记者从旁采访，有让学生动脑创作的国文课、要实践的主题课，还有多个需要分工协调的小组作业......整天下来，发现正如芳和实验国中同学所说的：「实验教育，不等于轻松上学」。”

大学里并不是所有的课程都需要认真听课做笔记的，那样的大学生活也是挺无趣的，对于"“考查课”"期未考试写论文”这类课程，就随心所欲的听就行，不想听课，可以做一些其它事情。比如: 1.与其它重要的课程留下的作业2看一些自己喜欢的书籍(别坐后排) 3.练习兴趣爱好:画画等4.学习一些技能:Python、处理、视频剪辑、DS、pr等5.处理一些琐碎的事情，做一些近期或长期的规划6学习英语，可用薄荷英语外刊进行长期积累，可帮助提升自己的阅读、写作能力，基础不好还是要认真学英语的。

学校实验教学工作

3.晨炼时间

【2017年学校实验教学工作1】 一、指导思想

报告与论文的格式有所不同，对结构的要求较高，一般大标题下会套嵌多重小标题，不同专业对报告的写作要求和格式也有所不同。

本学年，我校的教学工作以提高教育教学质量为中心;以推行“新教育”实验和“课堂教学达标活动”为基本点;以课例研究、检查督促为主要形式;切实提高教师的业务水平，提高学校教学质量，提升学校的办学品位，树立学校在上的良好形象，为我校发展奠定坚实的基础。

2.进一步规范办学行为，加强教学常规检查、平时检查力度。

3.继续大力推行“新教育”，深入开展“课堂教学达标活动”教学活动。

4.努力创设师生专长的发展空间，以多种竞赛活动促进师生个性发展，为师生搭建展示的舞台。

5.建立学困生档案，在全校范围内大面积提高学困生成绩。

三、具体工作：

教学成败的关键在于教师，课改进展如何的关键还在于教师，因此，抓好教师队伍建设，提高全校教师的整体素质是非常重要的。根据我校实际，开展“六个一”培训活动，促进教师专业化成长。

(二)强化常规管理，保证教学工作规范正常的运行。

1.严格执行学校课表和作息时间表。①严格按课表上课，不得随意调课。②严格执行上课制度，按时到达课堂，不得拖堂，教导处将加大检查力度。③按体育活动总表安排组织活动，保证学生每天不少于1小时室外活动总量。

2.严格执行“六认真”

教师备课必须按课堂教学改革要求，坚决杜绝不备课上课现象，教案要有教学目标、教学重点难点、教具准备、教学时间、教学过程(有导入语、过度语、总结语)、作业设计、板书设计、有教后反思等。作文按篇备课。为了避免某些教师出现“课案不符”的现象，在今后的教学中，各位教师上课的时候必须要带教案，以备听课的时候检查。

②上课

课堂上语言要精炼、规范，知识准确。上课期间做到“六不”，不坐着上课、不接待客人、不接电话、不拖堂、不脱离课堂、不体罚变相体罚学生。

③作业

数学、语文、作文、英语等要按要求详批详改。作业量要适中，家庭作业要做到有布置有检查。教导处每月进行检查打分。

④辅导

杜绝罚做作业现象，建立学困生档案，做好补习工作，要防补结合，课内补课外补结合，本学期要加强对学生书写的要求。

⑤考核

语文、数学、英语、综合进行月考，做到课课清，段段清。此外语文、数学要做到周周清(周检测)。

⑥总结

对测试的情况进行全面的总结分析，各学科要切实做好此项工作，及时分析教学中存在的优缺点，提出今后改进的措施。

3.抓好两头，促进各年级均衡发展。

作为起始年级的一年级，我们要高度重视。从发展的角度讲，有好多良好的行为习惯、学习习惯需要在一年级培养，打下良好的基础，学生将终身受益，教师将一劳多获。

4.控制转学率，确保学额稳中有升。

5.开展综合性评价，促进学生全面发展。

本学期要继续做好学生的'素质评价工作，严格利用它对学生进行综合性评价，多元化评价，开展自评、互评等多种形式的评价，重视评价的发展性。并且建立学生成长记录袋，及时将学生的各种成绩、进步表现装入袋中。

6.加强教学，确保课堂教学有效性。学校坚持深入班级听课，听课后及时交流评价、指导。每次听课后要检查教师教案，每月进行总结。

本学期开始，学校将对教学工作进行全方位立体式的考核，包括出勤、、备课、课堂教学、作业批改、课外辅导、教学质量、教师专业发展等。学年末学校将根据平时的记载和打分进行综合评价，作为每年的评优尽职的参考。

1.本学期将充分发挥教研团队的作用，继续开展具有我校特色“课堂教学达标”活动。

(四)抓好教研和科研工作，提高研究水平。

本学期，教研工作我校将进行每周一次的公开课教研活动，每学年每位教师要出一节高质量公开课或汇报课、竞赛课、展示课等，教师要严格按教导处的统一安排进行，如有特殊情况要向主管说明，进行适当调整。集体备课间周一次，由教研组长负责安排落实，教导处定期进行检查记载。此外，各个教研组要按教研组进行本组的教研活动，活动要有针对性和实效性，记录详实，年末进行教研组评比。

科研工作除了学校的两个地级课题按正常进行外，教师个人课题也要有序进行，按结题。本学期重点进行主题阅读教学研究。

(五)组织各种竞赛活动，激发教师学生学习兴趣。

以多种竞赛活动促进教师学生个性发展，激发学习兴趣。

1.继续开展教师基本功竞赛。为了不断提高教师专业素质，加强自身基本功的练习，努力提高个人的综合素质，达到以赛促学的目的。结合学校的“六个一”培训内容，我校拟于12月份举行教师基本功比赛，比赛内容钢笔字。学校将进行表彰奖励。具体比赛事宜另行通知。

2.按学校总体工作要求，我校拟于十二月份举行一至六年级的语数学科竞赛和三至六年级的英语学科竞赛活动。一方面督促学生学习，另一方面为期末复习做准备。竞赛具体事宜另行通知。

(六)加强写字教学，培养学生良好的写字习惯。

根据对我校学生的握笔、坐姿、写字卫生等方面的观察发现，超过一半的学生写字姿势不正确，究其原因是近几年来，大多数教师忽视了对学生写字的教学，重视程度很不够，对学生缺乏严格的要求和训练。家长和老师不重视或写字教学方法不当，导致学生在书写方面问题很多，特别是写字的姿势和执笔的姿势不正确，长期的不注意训练和督导，让学生养成一种定势的不良的书写习惯。一个人如果养成良好的书写习惯,那么将很容易把字写得端正美观,有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止脊椎弯曲和眼睛近视。坚持正确的写字姿势，会促进学生良好品格和意志力的发展。所以，从本学期开始，学校加大检查和监督的力度，每周定期检查，平时不定期进行抽查，每次检查和抽查都要进行打分，学期末进行评比，评出五个“写字标兵班”，记入教师个人业务考核档案。

【2017年学校实验教学工作2】

实验教学是中学素质教育的重要组成部分，是培养学生综合能力的重要手段。为加强对实验教学工作的管理，更好地为教学提供服务，特制定本。

一、基本情况

我校有24个教学班，有标准的物理、化学、生物实验室各一间。共有个实验，其中：七年级生物演示实验12个，分组实验6个;八年级生物演示实验3个，分组实验1个;八年级物理演示实验22个，分组实验10个;九年级物理演示实验7个，分组实验1个;九年级化学演示实验25个，分组实验8个。

二、指导思想：

认真贯彻执行的教育方针，紧密联系本校实际情况，为进一步提高中学实验的管理水平和能力，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，限度地为教育教学服务，推动学校实验工作进一步发展，大力开展课外科技活动，为培养实践创新性人才作贡献。

三、主要任务

1、按教委颁布的课程标准开齐开足实验教学课程，演示实验开出率力争达到，分组实验开出率力争达到90%以上。

2、通过实验和教学，培养学生初步的观察能力，实验能力，制作、栽培等动手能力，培养发展学生的逻辑思维能力。

四、具体措施：

1、强化实验室日常管理。

(1)学校按要求制订实验室主管职责，实验员职责，科任教师职责，学生实验守则，职责分明，到人。

(1)加大实验基础建设，保障有可靠的安全设施和良好的通风条件。

(2)实验经费要专款专用，建立实验经费专帐，保证教学的正常开展。

3、规范实将一只鸡蛋放入浓盐水中,然后缓缓倒入清水稀释、搅拌,随着盐水的不断稀释,鸡蛋排开液体的体积随着增大,由漂浮状态慢慢变成悬浮状态,最终沉入杯底.这说明：浸在液体中物体的上浮和下沉,决定于它所受浮力和重力的合力.验教学行为，开展实验教学研究。

1、实验教学要实行实验、实验通知、实验备课、实验报告"四对口"。

(1)实验：每学期一次，各实验科目任课教师要制订详细的演示、分组实验。

(2)科任教师的每次演示，分组实验都要实行通知制度，认真填写实验通知单，并与、备课一一对应。

(3)科任教师的每次演示，分组实验都要备课，备课的内容要有课型、实验课题、实验目的、器材清单、装配示意图和实验步骤，课后有实验情况记录和实验效果分析。

(4)每次分组实验学生都要完成实验报告，每次实验报告都要批改，有时间记载。

2、实验教学过程要规范。

每一次演示、分组实验教学目的要明确，实验之前要与实验员一道预做实验，实验过程中，要学生开展双边活动，弄懂实验原理，分析实验数据，掌握实验作要领，鼓励学生勇于实践、积极探索。

五、具体安排：

三月份 制定实验教学工作

四月份 实验教学研究课

五月份 初中毕业实验作考试

六月份 实验教学工作总结

浅谈如何开展农村小学科学实验课

2.专业选修第八,要求学生做好数据记录和课后的实验报告,规范报告形式.这对于学生养成良好的实验习惯有积极的作用.课: 学习难度较低，一般都是考查课(开卷考试)，基本没有挂科的，同专业同学在一起选择上的课，由于是开卷考试，老师的要求并不严格，但要如果想获得高分，仍不能大意，建议将课本上的重点做好标注与索引。专业选修课是为了扩展与专业相关的知识，掌握专业性知识的途径，但因是选修课，重要性并不算太高。 高分秘籍：

三江中心小学 林燕 小学科学是义务教育小学阶段一门基础学科，也是对学生进行科学启蒙教育的一门重要的学科。在科教兴国的今天，在积极推进和全国实施素质教育的今天，科学学科对启蒙开发小学生科学思维能力有重要作用。科学课是理论与实验相结合的科目，大部分科学知识是要求学生动手实验去发现、理解、运用的，小学科学学科中，学生实验课时占总课时的半数以上，动手实验可以激发学生爱科学的兴趣，有效地帮助学生发展智力，提高学生科学素质。但是农村的实验科学很难展开。 农村小学星罗棋布地分布在广袤的农村土地上。她们立足于农村，担负着众多农村孩子的教育任务，是真正意义上的农村学校。受经济条件、地理区位、教育经费等因素的影响，农村学校的实验教学是相当薄弱的环节。主要表现在以下几点： 一、农村村级小学实验教学的设施设备欠缺 无实验设备或者是缺少实验设施是村小难开展实验教学的客观原因之一。没有实验器材，教师无法做演示实验；没有实验室，学生无场地法动手实验。 二、专业师资力量欠缺 在农村，科学课都是由其他科目教师兼任，没有专业的教师队伍。由于多种原因，有的学校本身教师就缺乏，工作量大，像科学这样的副科只好得过且过。科学中的实验课就更是少有师问津。学生得不到专业的教师指导，动手能力就相应的弱。 三、学校重视程度不够 即使是有充足的师资力量，却没有教师愿上实验课，这又跟学校对实验教学的重视程度是分不开的。一方面，受传统观念的影响，教师把精力都放在语文、数学两门主科上，认为作为“副科”的科学及相关的实验教学只是一项无关紧要的内容。所以会出现课本中该教师演示的实验不演示，该学生做的实验不做的现象。另一方面，教师的积极性不够。除掉客观条件制约的因素不谈，学校对实验教学不够重视，没有充分调动教师的积极性是农村很少开展实验教学的主观因素。 教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”学生有探究世界的需要，但是又不知如何去发现、研究、探索，这就血教师去，去帮助。教师应尽自己的努力去满足学生求知的渴望，学校也应尽力量去帮助教师实现对学生的。那就现实的条件，农村小学应如何开展科学课的实验教学呢？我认为教师可以从以下几点着手： 一、教师调整好观念，利用好现有的实验器材，购买一些较易获得的实验材料，向学生征集实验材料，保证一些简单的实验教学能过开展。 农村小学实验设备陈旧不全，无实验室，无专业教师，加上经费不足，学校无力添置实验器材，这是客观原因。但是我们的教师不能因为这些客观原因就不上实验课，就忽视科学课对学生科学思维培养的重要性。虽说对教育的投入越来越多，但是我们不能抱着“等、靠、要”的依赖思想，等实验设备齐全了再来上实验课。即使教师能等，成长的学生能等吗？不能。所以教师应立即行动起来。 首先，要充分利用现有的器材设备，不让资源闲置。有些学校很早以前购置了一些实验器材，教师可以把还能用的器材整理出来，哪怕是一个烧杯亦或是个量筒，都可以带到课堂上让学生看看，使他们头脑中概念的东西变成实物。其次，有的器材设备，学校是完全有能力购置的，如灯泡、磁铁、导线、电池等小件材料。教师可以向学校申请购买。这些实验材料花不了多少钱，关键是要看学校重不重视。如果学校一点经费都不肯投入，那么就会出现几元钱一瓶的酒精、五角钱一个的灯泡都没有。再次，还可以开展自制实验器材的活动，向学生征集铁钉、弹珠、瓦楞纸等易得材料，这样可以弥补现有实验材料的不足。 二、教师要灵活地开展实验教学 受条件的限制，碰到没有的器材，书中实验内容是很难的展开，可以采取教师当堂不演示、学生自己动手实验的形式，下堂课借助学生的实验成品来演示的形式。 如我在《杠杆的原理》时就是采用的这种形式。这课的教学目标是要求学生明白用力点、阻力点距支点远近与用力大小的关系。如果上课就讲理论，学生肯定明白不透彻。于是我提前布置学生参照书中的提示，回家动手制作小杆秤。材料有学生自己去找，可以一人做一件，也可以几人合作一件。学生充满兴趣，布置的任务完成得很好。他们利用日常生活中常见的材料做成了一把把小杆秤。其中有一把是月饼内包装的四方塑料盒做秤盘，用细毛线做称上的线，用筷子秤杆，用旧锁做称陀。我从学生的作品中挑一件较好的来做演示，往“秤盘”里添加橡皮擦，移动“秤砣”，平衡秤杆，以此来向学生讲解有力点、阻力点、支点三者之间的关系。要求学生有自制的小杆秤检验一下理论，把实验结论写下来。通过动手做，动手实验，加深学生对理论的理解。 又如，在《种子发芽实验》，同样先讲解实验要求和实验注意项，要求学生回去做实验。没有烧杯，就用矿泉水瓶底来代替。我看到每个学生的积极性很高。当他们带着自己在塑料瓶里培育的绿豆芽来学校了，我们都非常激动。还有一位学生的把发了芽的绿豆种子移植到土壤里，之后这株绿豆还在瓶里长出枝叶来。我在课堂上借助学生的实验成品讲解种子发芽和植物生长所需的条件，学生就很容易记住了。当然也有做得不成功的实验，我就与学生共同探讨那些种子为什么不发芽，芽为什么没长成植物，启发学生全面的思考问题。 三、教师自身要不断学习，不断充电 俗话说，欲给人一瓢水，自己先要有一桶水。农村的科学教师大部分都是其他学科教师兼任的，本省对科学教材中的知识也是一知半解，有被学校赶鸭子上阵、现学现卖的味道。这就特别需要教师抽空学习，为自己充好电，既然教了就认真专研。只要这样才能更好的去学生。 总之，作为在农村小学任教的科学老师，应尽心尽职2)平时保证点名的时候都在，课下的作业认真完成。，想方设法的克服困难，尽全力按照新课程的要求准备实验，教给学生实验方法，学生经历实验过程，培养、启蒙学生的科学思维，真正提高学生的动手能力。

如何提高物理实验课的教学效果

俗话说“台上一分钟，台下十年功”，上好任何一门课都必须得做好充分的课前准备，备好课对于科学课来说尤为重要。我认为科学课的备课应从以下几个环节入手：

物理是一门以观察和实验为基础的科学.实验教学既是物理知识教学的基础,也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段.加大实验教学力度,加强学生的观察能力和动手能力的培养,是全面提高学生素质必不可少的一个方面.实践证明：只有通过训练有素的实验教学,才能使学生在获取物理知识的同时,潜移默化地形成良好的科学素养,才能培养出具有较强动手能力的学生.如何来加大实验教学力度,改进实验教学、提高教学效果,我认为可以从以下几点入手：

一、重视演示实验,提高学习兴趣

物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点,能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景,使学生感受倍深. “百闻不如一见,百看不如一做”说的就是这个道理.因此,作为一名物理教师,首要任务就是：尽一切可能,在课堂上为学生展现出丰富多采的物理现象和活生生的物理情景.教师不仅要用好课程标准上规定的演示实验,甚至教材上的一段话、一幅插图、一道习题也可以将它搬上“讲台”,进行演示.演示的形式不能仅仅是“教师演,学生看”,还可以是“教师导,学生演” ? 即边学边实验.

例如：利用鸡蛋做实验.鸡蛋很容易找到,若学生利用鸡蛋做实验,既可说明物理道理,又可提高学生的学习兴趣.

教学中老师们多用一个鸡蛋放在水杯上的小卡片上,然后用手快速的将卡片弹走,看到鸡蛋落到了水杯中,以次来说明物体具有惯性.

2、做压强的实验

鸡蛋握在手中,使劲握也难以破碎,但手拿鸡蛋在碗边轻轻一敲即破.说明：鸡蛋紧握在手中时,受力面积大,压强小；而在碗边轻敲时,受力面积小,压强大.可见,压力的作用效果不仅跟压力大小有关,还跟受力面积有关.

3、做大气压实验

将浸湿酒精的棉花放在广口瓶内,点燃棉花,并让它燃烧一会儿,然后将一只剥壳的熟鸡蛋（稍大于瓶口）置于瓶口上,熟鸡蛋在瓶内、外压强作用下,被压入了瓶里.

大量的信息资料显示：物理教育界正在流行这样一种趋势,即衡量一堂物理课的好坏,很大程度上取决于这堂课中演示实验的数量和质量.

二、上好分组实验,培养作技能

分组实验多以测量性、验证性和实用性实验为主.要提高学生分组实验的教学效果,就必须使学生真正进入角色,手、眼、脑并用地进行有目的的探索活动.根据教育心理学的观点,课堂教学的目的不在于教师完成某种过程,而在于通过某种活动促使学生在行为上发生某些重要的变化,如在学生身上引起的认识上、理解上、技能上、态度上的变化.如果学生通过主动参与教学,在教师的积极指导下获得物理知识,则会印象更加深刻,并增强他们的学习动机.

在设计探究实验课过程中,首先,老师必须对新教材作深入的纵向了解,与旧教材在内容深度安排、内容顺序编排、实验和作业等方面作横向比较,以期达到的教学效果.

其次,探究实验的设计应该从教学实际和学生的实际出发.根据学生的学习水平制定相应的探究实验学案.学案应遵循由易到难的原则,逐步加大探究力度.另一方面,实验的内容应该能激发学生的兴趣,联系生产与生活实际,才能更好激发学生的探究热情,开拓学生的思维.

再者,根据探究实验不同要求,可让学生在课堂按预习的内容做实验,以得出一些简单的规律或解决学案上的问题（重点不在于一定要得到正确的）,或让学生预先在家里做简单的实验,仔细观察并按学案作记录或在课堂上利用简单的仪器,模拟一些实际生活中的用品或现象,又或让学生到户外进行实验.

第四,根据学校情况利用好7.教学工作进行“量化考核”。实验仪器,尽可能通过简单的实验去得出概念,发现规律.在这里要求老师了解大量的物理小实验,具备有较强的动手能力.同时要确保实验仪器的正常使用和备用.在上课前让学生明确仪器的管理规定.

第五,在学生实验过程中,老师应在教室里四处走动,与各小组进行交流.倾听学生的问题和想法,不时评价他们的探究进程并确定适合学生学习的下一步.必要时,老师可让学生暂停实验,通过演讲、或讨论等形式提供其它信息.

第六,注意把握好时间的安排.由于这是一种新的教学方式,学生不一定能够完全适应,故学生预习与否、纪律情况、仪器质量问题等方面都能够影响到实验的进行情况.上探究性实验课是两个课时.

第七,注重实验结果的评估.可以学生通过已有知识和经验或根据生产和实际生活的常识对实验结果进行评估.

第九,制定评价标准,做好各名学生实验情况的登记.评价标准是影响学生探究热情的因素.教师在合理安排探究实验的同时要设法让学生从探究实验中更多地得到教师的鼓励.从活动的过程中去评价一个学生,不以成败论优劣.如何对学习过程进行评价?此次实习过程在评价方面并无大的突破.主要通过小论文、小制作、电脑制作和制作,以及传统作业等的完成情况进行评价.目前在教改中提到的评价方式主要也就是以上几种.

,将的作业、作品在年级展示.这是对学生劳动成果的肯定,同时也必定能更2.为了让家长及更加全面和深入的了解我校，本学期将在10月末或11月初举行全校“家长会”活动，家长参观学校建设，进入班级听课，集中座谈。希望各个任课教师提前做好充分准备，以向家长做充分展示。好的激发学生的学习热情.

三、发挥 “小实验”作用,训练制作能力

综上所述,要大面积提高物理教学质量,全面提高人的素质,真正实现由应试教育向素质教育的转化,就必须在物理教学中加大实验教学的力度.

实验小学应该注意什么?

(三)抓好学校特色工作，挖掘校内资源。

要教好科学课，就必须注重实验课的教学，下面我就小学科学实验教学中应该注意的问题谈谈我的一些看法：

一、要认真备好课

1、读通整册教材。

要上好科学实验课，首先就得通读整册科学教材，对整册教材所需材料进行整体性的研究，列出清单，有步骤、分阶段地进行材料准备，才能在准备具体的某一课时得心应手。而如果一课课临时去准备材料，就难免会发生措手不及的情况，影响科学课的教学，你会感到每天都是紧紧张张的。就一册教材来说，每一册教学参考书上都有主要材料清单，上面列出了本学期要用的主要材料。因此，在开学初就应该去认真看一看，做到心中有数，是非常有必要的。

2、熟悉本单元教学内容

科学教师要想比较轻松的上好科学课，除了通读整册教材之外，还要更加细心的去钻研本单元的教学内容，因为教师只有熟悉了本单元的教材之后，教师才能在准备实验材料的时候，事先知道本单1)可以在课本侧边贴一些标签索引重点元哪些材料使用的频率高，哪些材料可以顺便一次性准备好，哪些材料实验仪器室里已经有了，哪些材料需要自制，哪些材料需要购买，哪些材料学生能够自己准备……这样提前心中有数，教师在准备材料时才能得心应手，轻松自如，从而节省时间，提高效率。

3、提前动手做实验

科学课中的每项实验，在让学生动手实验之前，教师应该提前做一做。这样就能明白这个实验哪些地方学生容易出错，哪些现象不够明显，哪一项器材要换，哪一种方法需要改进。教师课前做好实验，才能更有针对性的指导学生，才能预防各种失败和，防止教学中的失误。

二、要准备好实验材料

1、要熟悉本校仪器室里的仪器品。

由于我们学校没有专门的仪器室，因此，科学教师熟悉仪器室里所有的仪器品是十分必要的。只有这样，才能在备课时清楚的知道哪些材料仪器室里有，哪些材料需要教师和学生自己准备。

2、督促学生准备实验材料。

科学课准备实验材料不仅包括教师的准备，也有学生的准备。很多分组实验材料单凭老师一人去准备是很难完成的，那不仅要花费老师大量的时间，大量的精力。而且准备实验材料全由教师代替学生准备，效果也不会很好，因为那样相反让学生缺乏动手动脑的锻炼机会。

3、把自制的教具和实验材料存放在仪器室里，做到资源共享。

科学课的很多实验材料是可以重复使用的，这些材料不管是老师自制或是购买，我们用过之后都应该主动的把它摆在保管室里，以备下一年使用。每个人都把自制的实验材料放到仪器室里，做到资源共享。

三、精心组织课堂教学

科学课按照课标规定每周三节课，现在的科学课内容比原来的自然课多了许多，要想很好的完成教学任务，我们除了认真做好课前的一些准备工作之外，还必须精心的组织好课堂教学，向40分钟要质量，我认为要从以下几个环节入手：

1、设计好导入，充分激发学生的学习兴趣。

一堂课精彩的开始是成功的一半，要想提高科学课的教学效率，就必须想办法从一开始就把学生的注意力，把学生的思维集中到教学中来，这就要求老师们要想尽办法设计好精彩的导入，导入有很多的方法，要根据不同的教学内容选择不同的方法，而且每一种方法也不是的。

2、掌握好实验课教学的五个环节。

小学科学课中的实验教学，无论是作实验，还是观察实验，虽然没有科学家所做的科学实验那样复杂和规范，其目的也是让学生像科学家那样，用科学实验的方法，去探索、认识自然界的事物的性质和规律。这就是一种科学能力，这就是一种科学素养。科学实验课教学，如果我们都遵循“提出问题——猜测设——设计实验方案——实验验证——得出结论”这五个环节进行教学，课堂教学效果一定会有明显提高。

3、注重培养学生良好的实验习惯

（1）培养学生学会倾听的习惯。

科学课上要培养学生[3]王浩.初中物理实验探究的教学策略研究[M].南京师范大学硕士学位论文，2013.学会倾听老师说的每一个字，每一句话，也要学会倾听其他同学的发言，这样才能从别人那里获取更多自己不知道的信息。

（2）培养学生善于思考的习惯。

不管是上观察课还是动手作实验课，都要培养学生爱动脑筋爱思考的习惯，俗话说“双手越用越巧，大脑越用越灵。”只有这样学生学的知识才扎实，对所学的知识才能真正的理解，才不至于囫囵吞枣，课堂效率也才会高。

（3）要经常进行纪律教育和安全教育。

俗话说没有规矩不成方圆，科学课的老师应该时时注意对学生进行纪律教育和安全教育，比如：实验中注意爱护实验器材，注意实验安全，实验结束后把器材整理干净等等。教师也要时不时的让学生学习实验规则，从而使其养成良好的实验习惯。

（4）加强小组合作学习的习惯养成。

我们的科学课堂的教学效果，在很大程度上取决于小组合作的成效如何。但现在的很多课堂的小组合作流于形式，表面上热热闹闹的讨论，实际上却不知道是不是在讨论课堂问题，因此，我们在采取小组合作的方式教学时，一定要做到分工明确，这样教学效率才会得到提高。

(5)注重对学生课外实验习惯的养成

科学课有些实验不可能在课堂上短短40分钟内完成，比如《观察种子发芽》的实验，《研究菜豆适于生活在什么样的环境里》的实验、种凤仙花、养蚕、记录月相、观察星座等等，这些实验需要的时间都很长，不可能在课堂上完成，所以只能布置给学生课外完成，于是就会出现一些学生不做，或者即便做了效果也不理想，这就要求教师要加强对学生课外实验的检查与指导，逐步培养学生良好的课外实验的习惯。