外省的师范类专科院校 外省师范类专科学院

专科定向师范生有哪些学校

黑龙江幼儿师范高等专科学校 全国 2003师范类 185 黑龙江 高职高专

专科定向师范生有哪些学校如下：

外省的师范类专科院校 外省师范类专科学院

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专科定向师范生通常是指在中职或高职层次完成基础学习后选择进入师范类专业进行深造的学生。他们获得的学历是大专或高职文凭。这些学生一般直接接受与教育相关的专业培训，以便将来能够成为一名教师。

专科定向师范生可以选择去一些师范类高等职业学院或教育类高职院校就读，这些学校会有更为适合他们需求的教育专业课程和实践机会。不同地区的名校较多，具体学校的名单会受到地域限制，建议在您所在地咨询相关门或者搜索当地专科定向师范生的就读学校。

河北地区的专科定向师范生学校，以及他们提供的专业：

1.河北师范大学-学4、焦作师范高等专科学校前教育、特殊教育、小学教育、初中教育、高中教育

2.河北科范陇南师范高等专科学校 全国 1655师范类 165 甘肃 高职高专学院-学前教育、小学教育、初中教育、高中教育、特殊教育

3.河北经贸大学-学前教育、小学教育、初中教育、高中教育、特殊教育

4.石家庄学院-学前教育、小学教育、初中教育、高中教育

5.邢台学院-学前教育、小学教育、初中教育、高中教育、特殊教育

6.保定学院-学前教育、小学教育、初中教育、高中教育

这些学校在河北地区较为知名，提供专科定向师范生的培养。学科设置根据学校的不同可能会有细微异，以上列举的是一些常见的专业方向。对于具体的专业设置及招生要求，建议您前往各个学校的网站或招生办公室查询以获取最准确的信息。

要成为专科定向师范生，您可以按照以下步骤进行：

教育咨询；就读高职院校；报考与入学；录取通知；学习与培训；实习实训；毕业与书。

专科类师范院校排名

晋中师范高等专科学校 全国 2233师范类 200 山西 高职高专

专科类师范院校排名如下：

1、信阳职业技术学院。

信阳职业技术学院现有教学院部19个，招生专业55个，全日制在校生23000余人。对接区域优势产业推进集群发展，以省级高水平护理专业群建设为，着力打造电子信息、绿色建造、新能源汽车技术、电子商务、学前教育、现代文旅等特色专业群。以群建院塑造特色品牌。

26、继续深造的机会：师范类学校的毕业生通常有机会继续深造，攻读硕士研究生、博士研究生学位或进修研修，进一步提升自己的学术水平和专业能力。、锡林郭勒职业学院。

学院校区占地面积1609亩，建筑面积43.85万平方米。设有医学系、草原生态与畜牧兽医系等17个教学单位，开设护理等51个高职专业及部分中职专业。实训、图书资料等条件能够满足教育教学需要。现有全日制在校生16077人。

已基本形成了以高职为主、中职教育和合作举办职业本科教育为辅的综合性高职院校。

位于湖北省十堰市的一所本科高等师范院校。汉江师范学院创建于1978年，是湖北省属本科高等师范院校之一。学校占地面积约1000余亩，致力于为学生提供高质量的教育和培养。学校设有24个学院，涵盖了教育学类、文学类、理学类、工学类、管理学类、艺术学类等多个学科门类。学校拥有一系列专业课程，充分满足学生的学习需求。3、宝鸡职业技术学。

校园占地面积1145.76亩，校舍总建筑面积36.95万平方米，其中教学科研行政用房面积22.67万平方米，教学科研仪器设备总值20032.8万元。校内有218个实验（实训）室和实训基地，使用面积合计5.15万平方米；校外建有实习实训基地205个，附属小学1所。

学校坚持“面向基础教育、研究基础教育、服务基础教育”的发展思路，以培养高素质师资为目标，创新师范人才培养模式。

5、焦作师范高等专科学校。

现有新校区、南校区、北校区三个校区，建筑面积297986.67平方米，教学仪器设备价值9862.54万元，馆藏中外文纸质图书127.09万册，电子图书47.28万册，建有现代化的智慧校园平台和功能齐全的实习实训场所。

学校坚持办学方向，落实立德树人根本任务，累计为培养输送了20余万名毕业生。持续深化教育教学改革力度，不断提高内涵建设水平。

专科定向师范学校有哪些

专科定向师范学校有：四川文理学院、阿坝师范学院、四川民族学院、焦作师范高等专科学校、汕头职业技术学院等。

1、四川文理学院

四川文理学院（Sichuan University of Arts and Science），位于四川东部达州市，是四川省高校整体转型发展试点单位、四川省硕士学位授权立项建设单位，入选四川省卓越教师教育培养、四川2011，为万达开川渝统筹发展区高校联盟理事长单位。

2、阿坝师范三峡旅游职业技术学院 全国 2446师范类 212 湖北 高职高专学院

阿坝师范学院（Aba Teachers University），坐落于四川省汶川县水磨古镇，是经批准成立的一所省属普通本科高校，入选四川省卓越教师教育培养，是四川省民族团结先进集体和民族团结进步创建活动单位、科学工作能力提升（百千万工程）首批试点院校。

3、四川民族学院

四川民族学院（Sichuan Minzu College）是一所省属全日制普通本科院校，学校入选四川省卓越法律人才教育培养、四川省卓越农林人才教育培养， 是布学院位于宝鸡高新技术产业开发区东区，校区占地2300余亩，总建筑面积73.83万平方米，固定资产总值18.78亿元；各类藏书187.39万册，教学仪器设备总值2.2亿元。局在康巴地区的一所民族本科院校，是省级“园林式校园”。

焦作师范高等专科学校是经批准的一所以教师教育为主的全日制普通高等专科学校。学校前身是创办于1907年的怀庆府师范学堂，1980年更名为河南省沁阳师范学校。2002年河南省沁阳师范学校、焦作教育学院、焦作师范学校合并组建为焦作师范高等专科学校。

4、桂林师范高等专科学校。5、汕头职业技术学院

汕头职业技术学院（Shantou Polytechnic）位于广东省汕头市，是市属全日制综合性大专院校，是广东省高水平专业群建设学校，有培训基地、全国2021年高校思想工作项目，有省级二类品牌专业、省建工作样板院系培育立项单位。

有哪些师范类专科学校

学院秉承百年办学优良传统，始终坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产教融合发展道路，大力弘扬“精诚致功，厚己达人”的大学精神，积极践行“敦品尚能，学养日新”的校训。

高考志愿填报马上就要开始了，考生和家长一定要提前准备好要报考的大学，做到心里有数，考生十年寒窗苦读就为了这一天。高三网小编为广范类考生收集整理全国师范类专业院校名单，希望能够帮助广大考生和家长。

师范大学在我国的设置历史最为悠久，传统意义上的“师范大学”，主要是指培养各类师资力量的高等院校，但就现代意义来讲，“师范大学”不仅担负着培养高水平的师资使命，同时随着的发展，更被赋予了一种全新意义的综合性人才培养基地的标识，师范大学正由过去比较单一的培养文、理、工、教人才向更为全面的综合性大学拓展。师范大学是最接近教育本质的大学。

学校名称 报考热度排名 所在地 层次

石家庄幼儿师范高等专科学校 全国 2244师范类 202 河北 高职高专

保定幼儿师范高等专科学校 全国 2673师范类 225 河北 高职高专

运城幼儿师范高等专科学校 全国 2127师范类 1 山西 高职高专

阳泉师范高等专科学校 全国 2605师范类 217 山西 高职高专

锦州师范高等专科学校 全国 1845师范类 176 辽广西幼儿师范高等专科学校 全国 1762师范类 171 广西 高职高专宁 高职高专

铁岭师范高等专科学校 全国 2073师范类 189 辽宁 高职高专

朝阳师范高等专科学校 全国 1979师范类 183 辽宁 高职高专

抚顺师范高等专科学校 全国 2157师范类 192 辽宁 高职高专

辽宁特殊教育师范高等专科学校 全国 2781师范类 230 辽宁 高职高专

齐齐哈尔高等师范专科学校 全国 2214师范类 197 黑龙江 高职高专

桂林师范高等专科学校 全国 1634师范类 164 广西 高职高专鹤岗师范高等专科学校 全国 2202师范类 195 黑龙江 高职高专

哈尔滨幼儿师范高等专科学校 全国 2274师范类 204 黑龙江 高职高专

连云港师范高等专科学校 全国 1207师范类 138 江苏 高职高专

泰州师范高等专科学校 全国 1700师范类 167 江苏 高职高专

南京特殊教育职业技术学校 全国 1014师范类 125 江苏 高职高专

徐州幼儿师范高等专科学校 全国 2649师范类 220 江苏 高职高专

宁波教育学院 全国 2232师范类 199 浙江 高职高专

马鞍山师范高等专科学校 全国 2015师范类 186 安徽 高职高专

亳州师范高等专科学校 全国 1403师范类 153 安徽 高职高专

桐城师范高等专科学校 全国 2393师范类 209 安徽 高职高专

泉州幼儿师范高等专科学校 全国 2270师范类 203 福建 高职高专

合肥幼儿师范高等专科学校 全国 2569师范类 216 安徽 高职高专

福建幼儿师范高等专科学校 全国 2374师范类 208 福建 高职高专

赣州师范高等专科学校 全国 2692师范类 226 江西 高职高专

淄博师范高等专科学校 全国 1359师范类 150 山东 高职高专

济南幼儿师范高等专科学校 全国 1727师范类 169 山东 高职高专

焦作师范高等专科学校 全国 1241师范类 141 河南 高职高专

安阳幼儿师范高等专科学校 全国 2175师范类 194 河南 高职高专

开封教育学院 全国 2418师范类 211 河南 高职高专

郑州幼儿师范高等专科学校 全国 2222师范类 198 河南 高职高专

平顶山教育学院 全国 2730师范类 228 河南 高职高专

郧阳师范高等专科学校 全国 1712师范类 168 湖北 高职高专

武汉城市职业学院 全国 1961师范类 182 湖北 高职高专

荆州教育学院 全国 2634师范类 218 湖北 高职高专

湘潭教育学院 全国 2671师范类 224 湖南 高职高专

柳州师范高等专科学校 全国 1994师范类 184 广西 高职高专

南宁地区教育学院 全国 2704师范类 227 广西 高职高专

广西教育学院 全国 2662师范类 222 广西 高职高专

琼台师范高等专科学校 全国 1034师范类 127 海南 高职高专

重庆幼儿师范高等专科学校 全国 2243师范类 201 重庆 高职高专

阿坝师范高等专科学校 全国 1379师范类 152 四川 高职高专

四川幼儿师范高等专科学校 全国 1438师范类 157 四川 高职高专

川北幼儿师范高等专科学校 全国 2052师范类 187 四川 高职高专

丽江师范高等专科学校 全国 2054师范类 188 云南 高职高专

临沧师范高等专科学校 全国 2355师范类 207 云南 高职高专

德宏师范高等专科学校 全国 2488师范类 213 云南 高职高专

警官高等专科学校 全国 2548师范类 215 高职高专

宝鸡职业技术学院 全国 1848师范类 177 陕西 高职高专

铜川职业技术学院 全国 2405师范类 210 陕西 高职高专

定西师范高等专科学校 全国 1843师范类 175 甘肃 高职高专

兰州石化职业技术学院 全国 1271师范类 145 甘肃 高职高专

和田师范专科学校 全国 2166师范类 193 新疆 高职高专

新疆师范高等专科学校 全国 1943师范类 181 新疆 高职高专

湖北公办专科师范类学校有哪些

信阳职业技术学院 全国 2074师范类 190 河南 高职高专

湖北公办专科师范类学校有：汉江师范学院、湖北幼儿师范高南昌师范高等专科学校 全国 1535师范类 162 江西 高职高专等专科学校、荆州教育学院等。

1、汉江师范学院

学校拥有一支高素质、专业化的师资队伍。教职工中有、副等专业职称的教师，并且不断加强师资队伍建设，提高教学质量。学校注重教学与科研的结合，积极推进教学改革与科研创新，培养学生的创新能力和实践能力。学校与各类企事业单位有紧密的合作关系，为学生提供实习和就业机会。

2、湖北幼儿师以上内容参考：范高等专科学校

湖北省一所以幼儿师范教育为主的高等职业院校。湖北幼儿师范高等专科学校成立于1978年，是湖北省重点支持和发展的高等职业院校之一。学校占地面积较大，致力于培养幼儿教育专业的应用型人才。学校专业设置以幼儿教育为主，涵盖了早期教育、学前教育、管理、特殊教育等方向。

学生在学习期间将接受幼儿教育理论和实践课程的培养，并且会进行实习和实践活动，提升自己的教育教学能力。学校注重实践教学环节，为学生提供实习和实践机会。学生将有机会参与幼儿教学实践，深入了解幼儿教育的实际运作，并提升实践能力和专业素养。学校拥有经验丰富、具有专业背景的师资队伍。

3、荆州教育学院

位于湖北省荆州市的本科高等教育学院。荆州教育学院成立于1978年，前身为湖北师范学院附属幼儿师范学校，是湖北省本科高等教育学院之一。学校校园面积较大，致力于培养的教育人才和应用型专业人才。学校设有多个学院，涵盖了教育学、文学、理学、工学、管理学、艺术学等多个学科领域。

学校拥有一系列专业和课程，如教育学、幼儿教育、小学教育、特殊教育等，满足学生的多样化学习需求。学校注重师资队伍建设，拥有一支高素质、专业化的教师团队。其中包括、副等专业职称教师，他们在教学和科研方面具有丰富的经验和专业知识，能够为学生提供良好的教学质量和指导。

师范类学校的特点

1、教育专业设置：师范类学校的专业设置主要侧重于教育领域，涵盖幼儿教育、小学教育、中学教育、特殊教育等多个教育层次和领域。学生在这些专业中学习教育理论、教学方法和教育心理学等相关知识，以便将来成为合格的教师或教育工作者。

2、师资力量：师范类学校注重培养师资队伍，拥有一支专业化、高素质的教师团队。这些教师通常具备丰富的教学经验和专业背景，能够为学生提供专业的教学指导和支持。

3、实践教学：为了提高学生的实际应用能力，师范类学校注重实践教学环节。学生将有机会参与教育实习、教学实践、实验课程等活动，以锻炼教学技能和实践能力。

4、专业性强：师范类学校在教育领域具有一定的专业性，学生在学习过程中会接受专业化的教育培养，专注于教学理论、教育法律法规、教育心理学等方面的知识。这使得师范类学校的毕业生在教育行业就业时有一定的竞争力和专业优势。

5、感：师范类学校培养的学生通常怀有较强的感和教育使命感。他们意识到教育对个体和的重要性，并愿意为教育事业贡献自己的力量。