高考语文阅读力提升方法 高考语文阅读力提升方法

想靠语文赢高考，得从小学开始抓，如何培养良好的阅读能力？

⑧、背离语境的暗示，与材料或相关信息相矛盾 ⑨、主次颠倒。次要的变成主要的

在生活当中可以多看一些比较有意思的书，在看书的时候要找到合适的方式，要选择一些自己比较喜欢的内容，要多进行思考和理解。

高考语文阅读力提升方法 高考语文阅读力提升方法

高考语文阅读力提升方法 高考语文阅读力提升方法

我觉得得让孩子从小就阅读作文书，而且他也要学会品析词句，一定要真正理解才通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。可在做阅读理解的时候，有的学生洋洋洒洒写了一大篇，但得分却很低，究其原因是没有真正理解，没有答到点上。以的。

【高考】语文 阅读 怎么提高速度啊？

怎样培养语文阅读理解能力，高中生想提升语文阅读理解该从以下几方面下手：

同学你好，我是来自新东方优能学习中心的老师万铮。

12堂快速阅读课,10倍提升阅读效率。速读并不会降低你的理解力，相反，它是一种更高效的逐句阅读。只要你识字，你就能轻松学会快速阅读，来看看大锤老师学员上课后的经历。

如果你指的是读文章的速度如何提高，可以拿着铅笔，边读边划，划出文章中表示时间、地点、人物心情的词语，划出议论、抒情的句子。这些句子往往能流露作者的写作意图。读遍的时候边看文章边划，能帮助我们在最短的时间之内明白文章主旨、和行文思路。

例如：问句子的含义。

步，找出句子中的（所谓就是读完句子语感告诉我们某些词在文中的意思不仅仅是它的本义那么简单，还有更深刻的含义。这些词语就是需要被解读的。）

第二步，定位句子在文中的位置，然后联系句子的前后文去寻找信息来解释句中在文中的意思。（简单说就是会在文中去找）

第三步，往往需要进行含义理解的句子是和文章的主旨有关系的。所以我们可以联系文章主旨去理解这个句子。的写一句话“这句话表达了......很多同学暴露出的问题是对于高中课本学习有着很多漏洞，欠下了很多的"债"，这个光靠做练习是无法偿还的。现在重新看课本要带着高考的眼光去看，课文后的练习题都是编书老师煞费苦心想出来的，有些其实就是高考的命题点。有人说课本是高考作文的资料宝库，这点我是很的，有很多作文中需要的材料课本中都有的，但是同学们却往往想不到。把课本知识弄熟后还需要学会迁移，要会用，要懂得举一反三。.”。

请再把问题问得具体一点，然后我们再给你作答。

祝你取得好成绩。

提高高中语文成绩的六大方法和技巧

如果你是问如何提高做阅读题的速度，那就是一个办法：熟悉各种问题的解题思路。

阅读课文是复习的步。通过阅读，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知识点。不同类型的课文需要不同的读法：教读课文需精读，字、词、句、篇等各个知识点全方位掌握，精彩语段达到成诵;自读课文需泛读，有的还需跳读，一目十行，以求提高阅读速度。阅读速度，也是近几年高考考查项目之一。

以下是一些提高语文能力的方法：

2、把文中的重点句、中心句、名句以至生字、生词，用不同的符号勾画出来，3、题干的重点和考点。拿到题目以后不要先急于答题，要先分析、理解、。每一道题目都是由命题人反复思考、呕心沥血后得出的，有些题目里是话里有话的，同学们不能一晃就过。既能加深印象，又便于复习巩固，一目了然。遇到规范句子，不妨划分句子成分，复句还需标明关系，典型语段要划分层次、归纳层意。遇到疑难，还要作标记，便于以后向老师同学求教。

3、查工具书。字典、词典、参考资料，只要用得上，尽可能发挥工具书的作用。亲自查找，是探索学习方法、摸索学习规律的过程，也是提高运用工具书能力的过程。对于似曾相识的语句，不妨查一查以往学过的课文，把新旧知识联系起来，“温故而知新”。查出的经过分析辨别，理解能力又能得到提高。

4、“三人行，必有我师焉”。复习过程免不了有疑难，要钻研，实在解决不了的，要善于向老师、同学请教。有时自己向老师请教一个问题，老师很可能不止讲一个问相关知识联系起来，使你融会贯通。

6、复习的内容可以通过“想”来巩固。可以从点到面，也可以从整体到部分，或纵向或横向，把知识点有机地联系起来，形成知识体系，印在脑海里。当某个知识点联想不起来时，要经过查找及时巩固。想的时空受限制，无论课上、课下，还是校内、校外，都可以尽情地利用时空。当你“山穷水尽”之时，通过联想，也许会步入“柳暗花明”之境。

怎样做好高中语文现代文阅读理解？

2,要默读，不要朗读，发声的阅读是快速法的大忌。

阅读方法和技巧

希望我的回答可以帮到你。

一、 观其大略，、通读全文

标题是文章最重要的信息。说明文的标题往往直接点明说明对象或说明中心，如《景泰蓝的制作》、《神奇的极光》等。议论文的标题无非三种，一种是直接点明中心观点，如《改造我们的学习》；一种是间接点明中心观点，如《别了，司徒雷登》；一种是确定论述对象或范围，如《艺术表现里的虚和实》、《孔孟》等。散文的标题则主要是确定描写对象，如《故都的秋》、《我的空中楼阁》等；其抒情基调蕴含在与标题紧密相关的关键性语句中，如《故都的秋》中"北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉"句；这些关键性的语句往往也是散文主旨所在。 如果文章的末尾还有注释，则这些注释绝不是可有可无的。注释如果是交代文章的出处及创作时间，实际上是提示你要"知人论世"。只有结合作者及时代背景，才能准确把握文章的中心。

作家在写文章前都要先搭一个架子，然后组织材料。这个架子，体现了文章的整体思路。好的文章，材料附着在架子上，就像肉附着在骨头上，一句句一段段都是有路的，好文章的作者是决不会乱走的，考试就是考同学们有没有看懂作者的思路，同学们平时要下功夫，争取看一遍就了解作者的思路。、因此，要理清思路，就必须先将这些"肉"剔除。是说明文，则将涉及到各种说明方法的材料剔除。如"举例子"，则将例子剔除；"列数字"，则将数字剔除；"作比较"，则将比较的另一方剔除。是议论文，则将各种论据剔除，包括事例论据，引用论据，比喻论据等。是散文，因为"形散神聚"，则将体现"神"的抒情议论性语段保留，其他部分剔除。材料一经剔除，文章的整体思路就水落石出了。理解含义深刻的词句。一篇文章中总有些词、句子含义深刻，或者包括哲理、或者点明中心，或者是耐人寻味的，这些词和句子同学们一定要去理解，这样的例子在课本中是很多的，如《在幕前的讲话》一文中提到的"一生有很多敌人，但是没有一个私敌"一句。特别注意某些虚词，如"可能、大概、也许、将会"，注意偶然与必然、已然与将然的区别。考现代文就是考三个字"懂不懂"，因此看懂、理解是最重要的。

常见做法：（1）.中心主旨句移用法（舍偏取正法）：高考现代文阅读主观试题的答题，难度大，要求高，往往事倍功半，或者废力不讨好，是高考语文中最为棘手的问题。如果我们运用中心主旨句移用法就能较好地解决这个问题。、就是将文章的信息分出主次来，只提取主要的信息。具体到文章中的某个段落，则是提取中心句。中心句一般处在段首或段末，不难判断。具体到段落中的某个句子，如果是单句，则提取主干；是复句，则提取分句中的主句。、（明确整体和局部的关系。遵路是对文章的整体有个把握，考题往往是考某一点，要有总分的概念，虽然问在一点上，但实际是关系到整篇文章的，一定要学会整体阅读理解。）

（2）、分层归纳法：高考现代文阅读能力的考查，既要求能够筛选并提取文中的信息，还要求能够归纳内容要点，概括中心思想。归纳、概括能力是一种较高的能力。要答好这类高考题，如果运用关键语句、中心词组合法，就可以恢恢乎游刃有余地也，而再也不会茶壶煮饺子，有货倒不出了。（、就是善于筛选和整合文中的信息，概括段落大意，一般适用于散文阅读。去年考纲提出的是"善于筛选并提取信息"，今年把"提取"改成了"整合"。

"提取"是把试卷中的话抄下来填在答卷上就可以了，"整合"就是把散布在文章各个方面的信息提取出来，并组织成一个观点，需要自己概括。这个考点涉及到了三个方面的能力，首先要有分清思路的能力，其实是筛选整合信息的能力，再次是概括的能力，这属于现代文阅读中较难的考点。）

（3）、综合分析，条分缕述法、

高考考试说明要求，高考现代文阅读不但要考查考生的分析能力，更要考查其综合能力。而且还要在此基础上考查表述能力。因此，我们在回答高考主观试题的时候，就要在综合分析之后，条分缕析地表述出来。

完成以上两步后，正式开始答题。首先"定点"，即找出每一题的出题点，将题干和文章对应起来。找到了出题点，就进入"扫描"阶段。以出题点为中心上下"扫描"，寻找答题点。一般地说，代词所指代的内容就在文，比喻句所说明的事物也在它的上文；观点句的理解要看它的下句，材料所说明的观点要看它前面的议论句；散文的主旨句往往在抒情议论性语句中。找到了答题点，还要注意答题方式。多数情况下，可直接摘引原文中的语句作答。如果题目要求你"概括""归纳"，则必须通观全段甚至全文，将要点整合，用流畅的个人语言来表达。

命题者拟题是从整体上来设计的，几道题由浅入深，题与题之间既彼此又互相联系。一般地说，应从题入手，循序渐进地答题。但有时也可前后参照，从题目之间的关联性上得到启发，从而更快捷地找到，或验证。

高考现代文阅读是一个常考常新的考点。但万变不离其宗，它始终紧扣对学生筛选、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求。所占分值30分，是高考语文中的重头戏，决定着高考语文的成败与否。怎样在高考现代文阅读中尽量做到少失分，是很多学生所关心的事，首先就要重视课文的复习和知识的迁移，对重点课到"钻"、"熟"、"化"，把几篇文章弄得滚瓜烂熟，为高考做好打底的工作。

其次要学会解读高考试题和应用已经学过、做过的练习题。我劝各位同学对于过去三年的高考题进行解读，而不是单纯地做，要解读出题人的意图、了解解题的思路、命题的走势，从而得到今年应试的策略。题目不在多做，重要的是、解读它。高考题目是不会重复的，但是考点、思路是一样的。

1、注意调整心理，具备两种状态

一是做题时精神要高度专注。只有聚精会神、心无旁骛地进入阅读状态和解题状态，我们才能迅速、准确地发现问题，作出判断。二是一定要认真仔细。我们知道，文章一般是学术性文章，讲求科学性、严谨性，语言准确、严密。文章阅读的考查也体现了这一点，虽然题目涉及的所有信息均来自选文，但往往在极细微处做文章；有的选项看似与原文不符，其实是正确的；而有的选项看似与原文语句相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。这就要求我们必须认真仔细，马虎大意是万万要不得的。

高考现代文主观阅读试题的题干设置，限定了考生答题的内容，指示着思维的方向。我们在解答现代文阅读试题时就要仔细地审析题干，弄清题目要求，然后以要求为坐标来定位，根据上下文的意脉，寻找答题的信息，这样才能有的放矢解答试题。

4、探索命题规律，掌握技巧

（1）、筛选类常见错误选项类型：

我们对现代文命题规律的探索，主要集中在选择题错误选项设置的研究上。识破干扰项的各种手法。有不少的选择题用排除法是可以的，但是要在理解的基础上，要知道为什么选这个，为什么不选这个。选择题中往往有一个"陷井"，是同学们容易选错的，同学们就要学会反干扰，挑出这个干扰项。错误选项的设置方式，一般不外乎以下几种：

①、断章取义 ②、偷换概念，张冠李戴 明明是将那件事，里却说是这件事； ③、以偏概全

④、改变判断的性质 ⑤、答非所问，或为原文未谈及的问题、

⑥、无中生有 所谓无中生有，就是选项中的信息在原文中找不到，也不能由原文推断出来。

⑦、强加因果 、 因果颠倒 所谓强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系；把因说成果，把果说成因。

（2）、推理类设题方式：

①．对原文中的说法变换叙述角度或表达的方式。

②．对部分信息的片面理解，或对整体材料中居于次要地位的性能、作用等进行夸大，从而得出一个不符合实际的结论。

③．对原文有关材料进行错误的引申与分析，推断出错误的发展不知道是什么年龄以及学历的童鞋呢？趋势。

（3）注意开放性题目中的限制和要求。开放性题目只是在一定范围内开放，而不是没有任何限制的。同学们一定要了解题目在什么范围内是开放的，它的考点是什么。、回答主观性命题要攻克2个难关。一是读不到位，二是词不达意，这两个"不"是同学们正确回答主观题的"拦路虎"。回答主观题要做到、①层次清，每句话都要有逻辑性。②语言精，千万不要兜圈子、卖关子。

首先要背术语，然后再练习，并归纳

提高语文能力的方法有哪些

1.多读书：阅读可以扩展词汇量，提高语感和阅读理解能力。可以选择适合自己阅读水平的书籍，并逐渐提高难度。

2.增强写作技能：多写作可以锻炼思维、提高表达能力。可以选择一些写作主题，每天写一篇文章。

3.注重语法和拼写：良好的语法和拼写是语言表达的基础。可以逐步学习语法和拼写规则，并进行练习。

4.学习修辞和表达技巧：修辞和表达技巧可以使文章更有说服力和生动感。可以学习修辞和表达技巧，并加以练习。

5.学习古代文化：中华文化源远流长，古代文化中蕴含着丰富阅读到底该如何学习呢？其实，要回答这个问题，还得从我们的母语学习谈起。我们在小学就把常用的汉字基本学完了，可我们初、高中还得学习语文。那我们在中学语文课上学了什么呢？这个问题恐怕还一时不好回答。但至少敢肯定，我们的阅读和写作水平提高了。我们没有意识到自己母语水平在潜移默化中逐渐提升。的语言智慧。可以学习古代文化，并了解其中的文学和语言特点。

6.多交流：与他人交流可以拓展自己的语言视野，提高口语表达能力。可以与朋友或语言学习者进行交流，并尽量使用正确的语法和词汇。

7.多练习：提高语文能力需要不断练习。可以通过做题、写作、朗读等方式，多进行练习和巩当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。固。

总之，提高语文能力需要不断学习、练习和积累，同时要注重语法和拼写，学习修辞和表达技巧，并注重古代文化5、无论平时学习还是考试，有的同学往往把常用字词写错，为什么呢?就是缺少写的`训练。生字、生词、重点语句不妨在理解记忆的基础上，反复写一写。又如一些作文题，往往看似容易写来难，也要动笔写写，切忌眼高手低。6、多练：就是通过做练习题，检验自己对知识掌握的程度。做题要把考题的目的、意图弄清，要注意归纳总结，寻找规律，触类旁通，增强应试能力。做练习题，既要在老师指导下进行，也要自觉地做。我们反对搞“题海战术”，但不做一定数量的练习题，也谈不上质量。练然后知不足，及时反馈矫正，以求牢固掌握所学知识和技能。的学习。

怎样提高阅读能力?

二、 剔肉存骨，、优化整合

阅读是一种能力，能力是可以培养的。那么阅读能力通常包含哪些方面呢？在浩瀚的信息中，如何获取有用的信息，并提炼出有价值的观点，形成自己的思维体系，这是每位阅读者要思考的问题。

1、培养“兴趣”入手，调动阅读积极性

“兴趣和爱好是获取知识的动力”，所以教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。学生的阅读量仅局限于语文课本的几十篇文章是远远不够的，所以我们语文教师除了平时认真上好每一篇课文之外，还可尝试以下的办法：

，同步书籍。在语文教学中，当学完一篇课文后，教师可根据实际情况，向学生同类的或同作者的作品。这样可以让学生进一步理解作者的风格，体会作者的情感，从而激发学生的求知欲望。

第二，开展丰富的实践活动。教师在平时的教学中可开展一些活动，如讲故事比赛、朗读比赛等，还可以学生结合课文内容编课本剧。这样不仅提高了学生的阅读感悟能力，而且能使他们享受到阅读的乐趣，感受阅读的重要性，从而进一步激发他们的阅读热情。

第三，随机指导。在课堂上，要随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。

2、重视阅读指导，使学生会读书

课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外、课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。

1）指导学生做读书笔记。学者邓拓说：“古今中外有学问的人、有成就的人，总是十分重视积累的。”荀子曰：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”因此语文老师要学生做好读书笔记，根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句，仿句练习、中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

2）指导学生会用读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟，阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。应阅之书宜速宜多。阅读如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”不同体裁的文章要用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览三种读法。

3、开展各项活动，使学生读好书

1）讲。我让我们班学生坚持每日5-10分钟的听说训练，时间可安排在早读或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，或说一段，或讲一个故事，或明一个道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强。这样既能鼓励那些读好书的学生继续坚持下去，又可勉励那些读书落后的学生，达到两全其美的效果。

2）赛。可利用各节日定期举办诗歌朗读会、辩论会、快速阅读比赛、读书知识竞赛等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。

3）展

①剪贴展览。学生在广泛阅读报纸、杂志或其他书籍时，会发现其中有保存价值的材料，可指导学生把这些材料剪下来，找一个本子，分类贴上，积累资料，每月在班上评展一次，以激发学生周而复始地进行下去。

②摘抄展览。可让学生摘抄平时在阅读时遇到的生动的词语或形象具体、含义深刻的句子，以及含义深刻的格言、警句，定期在班上交流展评，从而鼓励学生多阅读。

1.首先需要阅读大量的书籍。

2.阅读时标题的阅读很重要，因为标题是一篇文章的关键，理解了标题，才能更好的理解文章，进而才能提升阅读能力。

3.坚持好的阅读习惯。阅读时对重要部分进行勾画、批注。

4.每天抽一点时间来进行阅读。渐渐养成阅读的好习惯，这样久而久之，阅读能力自然就提高了。

拓展资料：阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加我们的知识积累， 开阔我们的视野，丰富我们的想象力，改善我们的思维品质，提升我们的创造能力;阅读可以开启我们的心灵之窗，塑造我们的灵魂，我们积极向上，涵养我们的精神;阅读可以丰富我们的情感，使我们更富于人性，更懂得求真、为善和审美; 阅读可以改变人的心境，增加人的生活情趣，使人生活得更加充实，更有意义。因此，在平时的语文教学过程中培养学生的阅读能力就显得至关重要了。 《语文课程标准》中也把培养学生基本的阅读能力当作初中语文教学的重要任务之一。

1.激发阅读兴趣

2.培养阅读习惯

3.加强阅读指导

4.多做课外阅读

一提到如何提高阅读水平，人们自然想到的是：多读。这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。但，读也要讲求质量。盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。不少学生感到委屈，自己读了不少文章，学了不少所谓技巧，可阅读水平老提不高。

另一方面，不少教师也对如何上好阅读课感到很茫然，不知道在阅读课上应当讲些什么。如果仅仅是把文章翻译过来，那就成了翻译课。如一味讲技巧，一则阅读本身并无太多技巧可循，二则易把学生引向投机取巧的歧途。

学习母语如此，学习英语也是如此。我们在掌握基本语言后，必须学会脱离语言本身，我们首先要理解文章整体而非个别词句。文章的体裁、内容可能千万别，但文章是人写出来的，那就必定有一定逻辑。词句都不过是表象，而把握作者的意图才是解题之关键。考试都在向能力测试转变，我们也必须摈弃单纯强调应试技巧的老路。要想快速扎实提高阅读能力，我们可从以下几个方面努力：

如果自己写同样题目或题材的文章，会采取何种文章布局？如我们自己设想的布局与作者不同，那么具体不同之处在何处？这篇文章与以前读过的同体裁文章相比，有何特点？

也许有人会说，这样的训练不就成了精读课了吗？如果时间允许，二次阅读成了精读，又有何不可？讲求速度的范读是应试而用，要想真正培养逻辑推理能力，提高阅读水平，还非精读不可。文章的是永远读不完的，如果想着去读200篇各种模拟阅读题，倒不如踏踏实实读50篇历年真题。另外，地道的文章分析多了，对自己写文章布局谋篇也不无好处。

二．自己学写长句，克服长难句障碍

几乎每一篇阅读，总有一两句长难句。有许多同学这样分析那样分析，可就分析不出什么名堂。听力好的同学不一定发音好，可发音好的同学一定听力好。同样，能写出长难句的人当然不会怕什么长难句。

同学们应当做的是找一本好的语法书，认认真真学习句子结构那部分。英语的句子主干往往并不复杂，只是其粘着修饰成分过多。我们一开始应当学会如何写出简单的基本句型，然后再通过附加各种从句、插入语、非谓语形式，来逐步扩充句子结构。

分析长难句与扩充句子正好是反其道而行之，我们必须一步步“砍”去插入语、各种从句、非谓语形式，来获得句子主干。所以只要“欲简之必先扩之”，我们与其寻求各种长难句分析法，不如先学会自己写长句。

三．文章归类阅读，考前复习有奇效

阅读文章成千上万，如何从有限中把握规律才是关键。阅读文章总是按照每套试题四篇文章分布，于是众多学子也就按部就班。1如何阅读一本书可是如果我们把自己读过的所有文章按照主题分类，比如分为校园类、医学类、家庭类、环境类等等，到了考前，再按类别复习这些文章，我们不仅能系统掌握某一类别文章常用的词汇，也能把握该类文章的结构特点和出题规律。

的方法是，我们一开始就制定分类标准，每做完一篇文章就在其标题后或首句前注明文章的类别，这样到了考前，归纳起来就容易多了。

以上是就如何提高阅读能力的一些浅见陋识，权当诸君笑资谈助。惟信：考试多变化，惟能者胜出!

提高阅读能力的方法主要以下几点：

1,要克服反复浏览的习惯，提高自己的阅读速度，避免眼睛来回不断地来回移动。

3要聚精会神的读，提高自己的注意力，一心一意。

4要在阅读中，培养自己兴趣，要与兴趣融为一体。

5要经常训练自己的连读能力，长期坚持练习，以便形成学习习惯，巩固自己已经取得的成果。

6阅读之后，要学会做笔记，即便是简单的整理一下书籍，也是有必要的。

扩展资料

2超越者

3学会提问

4博赞学习技巧

5实用性阅读指南

高效的阅读方法需要训练，训练大脑和眼睛的协调能力，有学者“精英特速读记忆训练”作为期学生学习重要的一部分。普通人的阅读速度在200-300字左右每分钟，用软件练习30个小时就能使阅读速度提高5-10倍左右，记忆、理解方面也能得到相应的快速提升。这个建议得到了教科所心理研究室原主任、多年从事脑心理研究的专家朱法良的高度认可，目前我们学习很多班级开展的期速读速记训练课程，用的就是精英特快速阅读记忆训练系统。

另外，阅读的时候还要看读书的目的：①如果阅读是为了理解某些概念或获得某些重要知识，那就需要选择慢节奏的精读、研读。对应于这一目标，注意力的投入需要较多地偏向理解及相关的思维过程。简单的反复阅读是不能达到目的的。②如果阅读是为了获得一般性的信息，则可以提高阅读速度，并将注意力更多地投入到阅读本身的信息加工之上。③当阅读的目的变为查阅某一特定的资料或信息时，阅读速度还可以大大加快。此时的阅读的注意力可以只集中于将要出现的特定信息，而对其他信息只需保持一个较低的辨识水平。总之，开始阅读之前，一定要先有一个明确的目标。

提高阅读能力的方法：

1、通过软件练习提高阅读能力

可以通过直接训练，训练大脑和眼睛的协调能力，去年，有学者精英特速读记忆训练作为阅读能力训练工具，软件练习30个小时就能使阅读速度提高5-10倍左右，学习每天练习1-2个小时，两个星期就能取得很好的效果，普通人300字每分钟左右的阅读速度会达到3000字每分钟的阅读速度，记忆力也相应的快速提升。这个建议得到了教科所心理研究室原主任、多年从事脑心理研究的专家朱法良的高度认可，目前很多机构开展的速读速记训练课程，用的就是精英特快速阅读记忆训练系统。

2、培养良好的阅读习惯，有助于提高阅读的自觉性。

3、我们必须学会用不同的方式阅读，既获得我们所需要的知识，又不必花费过多的时间。

这样做，我们也才有希望消化各个时代人类最杰出的思想，使之融合为我们心灵的一部分。培根的原则告诉我们，如何在阅读时恰如其分的使用精力，学会运用这条原则，还需要我们自己花费相当的功夫和才智。在这方面，弗吉尼亚·伍尔芙也曾指出：“不必为了浇灌一株玫瑰，就去淋湿整幢房子。”

最值得提倡和使用的就是种方法，直接用精英特快速阅读记忆训练软件练习快速阅读，用最简单最直接的方法训练提高就可以

一.提高阅读能力的方法：

（一）巧用信息整体把握

做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。

如果是，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。 （二）确定区域圈点勾画

阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，

了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。 （三）注意摘取原文

离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找。大多数题目在文章里是能够"抠"出的。

在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。

（1）字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。如：道听途说，道，指道路 ； 志同道合，道， 指道理 。

（2）词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。

（3）句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。

（4）段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏。

二.拓展资料：

爱因斯坦说：“在所阅读的书本中找出可以把自己引向深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要求的一切。”就是说，阅读时要抓住书中的精髓，实现由浅入深的转化。

链接：

提取码：90my

课程的目标是将我们普通人的阅读速度提高3—10倍，从而摆脱效率低下的慢速阅读模式，学会快速阅读，你也能一天看完一本书。一目十行，看的快，记得牢。

课程目录：

先导课-阅读缓慢的普通人，也能实现“一目十行”的速读秘诀

破除6个流传甚广的谣言，为速度正名

原理：掌握5大速读原理，训练效率事半功倍

转速：三招帮你加快眼球转动速度

......

高考语文成绩不好怎么提高？

2、审析题干，坐标定位

1. 题目难度：高考语文考试的题目难度通常比较大，需要对各种语言知识和阅读理解有很高的要求。对于一些考生来说，可能难以掌高考现代文主观阅读试题，不单单考查对段落和某些主旨句、关键句、的理解阐释，还要考查对整个全文内容的总体把握。包举万象，驾驭全局，这是一种更高的思维要求，也是阅读能力的一种境界，也是高考命题的必然选择之一。因此，我们要观其大略，通读全文。只有这样，才能总体把握全文的主要内容，才不会在做题时犯断章取义、以偏概全的错误。面对一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。是说明文，则先弄清说明对象和说明中心；是议论文，则把握中心观点；是散文你好，要快速提高阅读能力，首先要学会科学的阅读方法。目前较科学的阅读方法是“快速阅读”。快速阅读是一种眼脑直映的高效阅读方法，不仅仅是体现在“阅读速度”的高效上，更是“阅读理解”的高效。，则看懂描写对象，抒情基调；是，则抓住中心人物和中心。捷径：一看前端标题，二看文后注释。握所有内容，错失了一些分数。

2. 理解能力不足：高考语文考试强调对文本的深度理解，需要考生具备很高的理解能力和逻辑思维能力。有些考生可能对于文本的理解能力不足，难以通过语文考试。

3. 写作表达困难：高考语文考试中，作文是重要的一部分。有些考生可能在写作表达方面存在困难，难以用正确的语言表达自己的思想和观点。

4. 学习方法不当：对于语文这种需要理解和记忆文字信息的学科来说，学习方法非常重要。如果考生学习方法不当，难以有效掌握和消化各种知识点，就会导致考试成绩不理想。

因此，考生在备考高考语文时需要注意加强对知识点的理解和记忆，提高阅读理解能力，加强写作表达技巧和方法，才能在高考中取得更好的成绩。

怎样提高高中生阅读理解能力？具体该怎么做？

提高阅读能力的书籍

1、 课文教学进行到这一环节，要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力，还要对课文进行进一步地挖掘。改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，强调阅读课文，旨在形成能力，每教一篇新课文时，先让学生用10－20分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题，然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。精读也全是由学生自己去研读，改变了那种课堂中从泛读到精读，全由教师包讲到底的局面，使学生自学能力得到提高。 教师然后对课文中的长句、难句进行答疑讲解。长句难而句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构，是理解中的难点，学生对这些句子往往是囫囵吞枣，甚至理解错误。对英语中的一些固定句型和习惯搭配学生用英语进行思维，从整体上加以理解，而不仅仅是字对字的翻译。通过长期的训练，帮助学生搬开这些阅读理解中的绊脚石。

有的人阅读凭兴趣，一味猎奇，沉醉在和剧本的故事情节里；有的人阅读缺乏，一日曝之，十日寒之，临至考试就搞突击；有的人阅读粗疏马虎，思想不集中，坐了半天，还不知道读了什么；有的人更是阅读时良莠不辨，把糟粕当成精华，反受到毒害。这些都是不良的阅读习惯。

2、每课时抽出10分钟进行听力和快速阅读训练。选用150个词左右、难度适中的短文，再加5－10个理解检测题，让学生在限定时间内迅速读完全文，完成阅读理解题。然后检查阅读速度和理解准确率，进行辅导讲评。阅读要讲求效率。效率体现在阅读速度和阅读能力两个方面，读速的提高与读量是密切相关的。阅读要以量求质。我给学生定的阅读速度定为60wPM左右。要求准确理解率达70％以上，实践证明，一般水平的学生通过努力是不难达到这个指标的。

很多书上要求学生学会分析文章的结构，其实就是要求学生提高逻辑推理能力。在平时练习中，学生做完阅读，可做就是对，事实上，纠正后对文章的再次阅读往往至关重要。遍读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。但，对完后，我们有充足的时间再次阅读文章。第二次阅读文章我们的目的不在是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图。我们必须带着思考再次阅读文章，问问自己以下问题：

3、在阅读教学过程中，不仅要指导学生理解字面上的意义，还要学生去体会文章的内涵，理解作者从字里行间传达出的思想，从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度。除此之外，比较不同体裁作品的特点，介绍各种修辞手法，都是阅读教学中不可缺少的内容。学生进入高年级之后，我还把教学要求从理解提高到欣赏的高度，特别是学习经典篇目和文学作品时，指出文章的精华所在，培养学生对英语文学作品的鉴赏能力。

1.创造情境，激发阅读兴趣。

兴趣是的老师。有兴趣就有求知欲，有学习动力。所以在高中语文教学中，教师要结合教学内容和学生实际创造有效的教学情境，激发学生参与的积极性，激发学生的学习兴趣。

2.立足课文，进行阅读训练。

高中语文课本节选课文内容丰富，利用课本中现有的课文进行阅读训练，是培养学生阅读能力的重要手段。目前，语文教材主题广泛，内容丰富，教学中应注重讲解技巧设计，以提高高中生的语文阅读能力。

高中怎样提高语文阅读技巧？

1.加强课堂阅读指导。

教师在语文教学中，应注重课堂上加强对语文阅读的指导，学生采用科学的阅读方法。

2.扩大课外阅读。

在提高学生语文阅读能力的过程中，教师不仅可以在课堂上给学生阅读指导，还可以结合课堂文章的内容，指导学生选择合适的课外书籍，扩大课外阅读量。

3.充分利用教材加强语文活动。

教科书中的每个单元都有一些语文活动，可以利用活动引起阅读，辅助语文活动的进行，消除单纯的阅读带来的单调。

我曾经看过一篇文章是说人类在阅读的时候大脑是不太愿意配合思考的，所以狠多人常常就是眼睛在阅读但是根本没有在记忆中停留这种阅读完全是没有意义，你所困扰的我觉得问题所在就是习惯的养成，只要你喜欢读这本书，没有什么费力理解的东西，关键在于你有没有用心在在读，你的心有没有在书里，随着书中的文字一起进行快速思考，这些与经常读错词以及绕口的文字啊这些都没有直接的关联，养成这种习惯，一切都有突破，加油！我支持爱读书的人。。

词汇是基础，要有3000左右的词汇量，其次要多做题练习。

高考语文现代文阅读的做题方法和技巧

一．养成二次阅读习惯，培养逻三、、定点扫描，、准备答题辑推理能力

多做多练习熟能生巧，多读课外读物，增加阅历量，刻苦努力，坚持不懈，勇往直前，我想这一定会成功的，要有自信，相信我吧，我可是一名大学老师，我最懂你们现在想什么，再不刻苦就来不急了，一定要刻苦，你将拥有一个灿烂辉煌的明天可以这样说，学习成绩不理想的学生在学习方法方面的存在不同程度的问题，造成这样的结果是由于生活品质、学习品质、个性因素三方面存在不足，而主要人就是家长！ 对生活品质、学习品质、个性因素影响并起决定性和关键性作用的因素是家长开展家庭教育的能力，其次才是环境因素。虽然家长在后一方面一般是无能为力的，但它与家庭教育对孩子的作用相比要小得多。 所以解决学生的学习问题，我们不仅要真正掌握科学的学习方法，还需要对影响学习方法的三高考现代文阅读解题技巧

第三讲 、解题方法和技巧

多做题 多问老师