高考历史材料题讲评课ppt 高考历史材料分析题答题技巧

高考历史主观题中表格型材料怎么做

年海湾的背

高考历史主观题如何做?高考历史主观题多数会以大题的形式来考试，这就意味着同学们做这类型的题目前，一定要将课本的重点好好背熟，下面，为各位同学介绍高中历史的主观题怎么做。

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安妮宝贝说：只要我们以相同的姿势阅读,我们就能彼此安慰.让相通的灵魂激起共鸣,这又何尝不是一大快乐.当我们的灵魂被竞争所占据,被物欲所充斥,被酒精所麻痹,我们用什么来抵御生命中呼啸而来的郁闷,获得真正的快乐?请不要忘记我们忠实的朋友—书籍.

1、总体思路：联(联系课本、笔记内容，寻找是否有依托的内容和观点，然后迅速简单记下稿子上)→→找(找回材料，印证材料是否有课本提及的观点，逐一标示出)→→联(对材料与课本吻合的观点，答题时尽量联系用上课本观点、专有名词)

2、具体步骤：明(明中心)→→审(审问题)→→划(划材料)→→联(联答题)

(1)明(明中心)：无论题目有多少问，都总是环绕一个中心设题的。

明确中心后，每问都必须环绕此中心作答，不能脱离。

明确中心方法有四：①浏览全部的问题，看从哪一板块、哪一具体问题设题;②紧盯材料的出处：标题、注释(尤其是时间、人物、著作等);③抓住中心句：通常在段或句的首、尾、中;④根据材料大意自己提炼。

(2)审(审问题：三审一挖不分割)：

①审清题目能力要求(论?述?比?评?析?尤其是比，技巧性)

②审全求答项及分值，依此定分点及观点(答点≥分值)。

尤其要注意结合(如背景)列举(或评价)(如措施)此类问法，别忘记要答结合后的求答项;

③审准来源及答题的范围(如时间)、方向(?经济?文化?)，以防止答非所问。

来源有以下三种情况：A、根据材料﹡﹡回答，则从材料中即可提炼完整;B、根据材料﹡﹡，结合所学知识回答，则既要从材料又要结合课本所学提炼;C、请回答，则来源同②。

④挖：尽量挖掘题干的有效信息，答题时务必将之变为。

例：07年广东高考29

要求用不同的符号将求答项、能力要求、答题范围及方向在题干中一一标示出。

⑤不分割：要将各问当作一个有机整体思考，因各问环绕一个中心设题的。

(3)划(划材料)：根据问题中的求答项，在材料中用不同的序号及线条将各求答项观点分别标示出来。

要求：必须要逐段、逐句分析提炼观点，尤其是短材料更应该如此，一句话往往包含一个或一个以上的观点。

(一般以句号、分号、省略号为依据;尤其是要注意省略号两侧的语句;部分可能就是句子的2.考查知识：命题依标不依本，不拘泥于教材，多以的改革尤其古代的改革或人物为主，与当前热点有关，如“三农”“民生”“发展建设”“”等，力图给当今的改革开放提供借鉴。缩写)

(4)联(联答题)：①运用好“联→→找→→联”公式

②因各问环绕一个中心设题的，所以注意前后问是否有递进关系，前面的问往往为后面的问提供答题的思维方向(或许，回头就是)

③简洁作答：点多、面广、话短(组织：A、择录材料中的某些短句、字词，但不宜过多抄袭长句;B、联系利用课本的经典结论或观点;C、自己归纳、提炼，尽量用上专有名词、习惯用语。

)④先概括(多用专有名词、习惯用语)，后分析;史论结合;

⑤注意格式及版面：点化，标号，求答项等;整洁

⑥不要串题(随意对换题号);不要留空~

如何答好历史背景类材料题

在中考历史试题中，有这样一个题目，即“简要分析

19

景”。

类似这种“背景”题，

是历史考试中经常遇到的问题。

有不少学生对这种

类型的题目无从下手，

不知怎样回答，

即使解答已经见过的“背景”题，

也会丢三拉四。

为此，粗浅地谈一下看法。

从课本上找出某一发生的历史背景。

这里有一个简单的方法

（或

者说是一般规律）。

那就是，

凡是某一框题（标题）下的开始内容往往是这

一发生的背景，

一直到这一的正式开始之前。

“19年海湾

的背景”，

基本上就是课本上“19年发生了海湾”一句前边，

而且是同一

标题下的内容，

即“随着东欧的剧变和的解体，

东西方两大军事对峙的

局面结束了。

旧的世界格局已经终结，

新的世界格局尚未形成，

世界多极化在加

速发展。

世界格局的变化，

导致了原来掩盖着的许多矛盾激化，

特别是地区冲突

和民族冲突此起彼伏。”

当然，这一方法并非是放之四海而皆能显灵的“钥匙”。

有的标题下

基本上没讲“背景”就介绍过程、

影响。

遇到这种问题必须根据这一的过程

（口号、目标、、主力军、条件等）联想与之有联系的历史知识。

《现代

境”。

这样看来，

或多或少

地存在一点因果关系。

一般地讲，

在历史教学中的“背景”与“原因”基本上是

同义词。

原因中又包含“近因”与“远因”，

“根本原因”与“直接原因”等提

法，不管什么原因都属于“背景”。

如果

A与

B没有任何联系，那么

A一定不是

B的背景，

反之则是其背景。

根据这些思路，

我们就会找出“五四运动”

的背景。

我们知道，

“五四运动”中有“废除

21

条”、

“还我青岛”、

“打倒曹、

那么“青岛”以前被谁占去了？为何要打倒曹、陆、章？

进行这样的联想，

很容易会联系到“巴黎和会”。

“巴黎和会”与“五四运动”

有直接联系，

所以，

“巴黎和会上外交的失败”

是“五四运动”的背景。

我们又知道，

“五四运动”的是具有初步主

义觉悟的知识分子。

那么，

他们的觉悟又是怎么来的？的思想

理论是怎样传来的？只要这样思考，

就很容易联想到“十月革命一声炮响，

给我

们送来了主义”，

“十月革命”一定是“五四运动”的背景；

动”促进了主义（）的传播，所以，“新文化运动”也是“五四

运动”的背景。

我们还知道，

“五四运动”的主力军是工人阶级，

与工人阶级

（无

产阶级）有关的历史知识是“到

19

年，全国工人人数达到

200

万，无产阶级队

伍壮大了”，

这样看来，

“无产阶级队伍壮大”也是“五四运动”的背景。

如果

工人人数少，

无论如何也不会成为运动的主力，

这是不难理解的。

其它“背景”

题都可以这样理解记忆。

可能有的同学看的资料多，认为有的资料上没有上述

“背景”中的某一条，

这不常用根本原因、直接原因、主观原因、主要原因等表示。要紧，

（包括）

仅仅是“参

”，不能说是“标准”，他们的也会存在一些不足之处。

另外，在答“背景”题时请务必审好题。

“欧洲文艺复兴的背采用比较的方法掌握备选项之间的区别，明确选项和提干之间的关系。景”与“意

大利文艺复兴的背景”的不完全一样，

后者还有一些特殊背景，

即“资本主

义萌芽最早产生在意大利”，

“意大利保存了大量古希腊、

古罗文化典籍”。

只要善于思考，

是会想到这两条的。

既然意大利最早产生萌芽，

那么追

求财富和享乐的新兴资产阶级，

必然会尽快地反对的禁欲主义，

资（2）系统而有针对性地落实“史论结合”的相关内容。产阶级

的新文化潮流必然会最早产生于意大利。

课本上说，

“人文主义者借助了古希腊、

“文艺复兴表面上看是古希腊、

罗马文化的兴起，

实质上是资产

阶级新文化的潮流”，

由此可见，

“古希腊、

罗文化典籍”与“文艺复兴”

也有关系。

意大利的土地上曾兴起过强大的古罗马帝国，

其强盛时的疆域也囊括

了希腊地区，这就

有利于意大利人保存古希腊、古罗文化

典籍。

所以，文

艺复兴的条件或背景中也包括这一条，

即“意大利人保存了大量古希腊、

古罗文化典籍”。

不管近因还是远因，根本原因还是直接原因，都可以看成是背景。

只要善于

思考，善于联系，多做练习，在掌握基础知识的前提下，一定会尽快理解并掌握

“背景”题，最终一定会答好“背景”题。

高三历史solo题范题

1、要明确讲评目标、重点、难点

高中历史题型解法及应试策略一 一、史论结合的思维方法 “寓论于史，论从史出”是史与论的基本关系，要明确这一点，才能把握高中历史解题的基本方法和套路。

陆、章”等口号。

“史”包括文字、数字、文物、图表等史料，“论”包括结论、评论、理论观点等。

第三，认真听老师讲评试卷，这是很重要，如果你不知道怎么分析材料题，那你就听听老师怎么分析，学习老师分析的方法。

史是客观的，论是主观的。

二者应该是一致的，统一的。

史论结合能力是历史阐释能力的核心，培养这种能力有助于同学们解决历史应试中的“笔下千言，离题万里”的问题。

1、史论结合能力的分类 类：夹叙夹议式的史论结合，一边概述史实，一边议论或者下结论。

比较适用于大跨度高概括的问答题或者评价题。

第二类：说明论证式的史论结合，类似于议论文的论点、论据、论证三者关系。

它可分为两类：一种是直接论证给出的论点，一种是先自定论点再论证，后者难度大于前者。

2、史论结合能力的培养 （1）完整把握“史论结合”的内涵，可以从史论中引出理论，也可以用事实说明理论，还可以用理论分析和解决实际问题。

要深刻理解理论，把握方向，不要出现原则性的错误，有，科学的利用教材。

要弄清楚理论和史实的辩证关系，具体内容如下： ，理论反映事物的本质和规律，能涵盖实施发展的全过程。

但是在文综考试的背景下，当时论与时政热点相结合时，会出现距，这就要求同学们对现实和史实进行实事求是的评价和分析。

第二，书本上面的理论是一定时间、一定条件下的产物，而新的史论和史料会不断出现，其结果就会出现书本理论滞后的情况。

某些情况下，同学们要打破思维定势，敢于思考，善于思考。

第三，理论和史实的结合应该是具体的，有机的结合。

理论对于史实的分析和运用有指导作用，但不是医治百病的灵丹妙，不能简单教条的照搬照抄。

（3）综上所述，同学们在日常学习过程中就应该时刻运用史论结合的思维方法，在新课学习的过程中，应该学会用以有史实证明新学理论，用以有理论解释分析新学史实的双面能力，勤于摸索，善于分析，就会在高考前形成较完善的史论结合分析问题的能力。

以下，分项阐述高考中历史选择题、材料解析题以及问答题的解题思路与技巧。

二、选择题 选择题知识覆盖面广，题量多，要求学生要踏实、牢固、全面地掌握所学基础知识。

同时要培养概括、分析、评价等能力，提高运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题的水平。

这是做好选择题的基础和前提条件，在具备这些前提条件后，在辅之以一定的技巧和方法，就能够真正答好选择题。

（一）审题方法 能否认真审题，是做好选择题的关键。

随着命题技术的进步，选择题的立体感和动态感越来越强，迷惑性越来越大。

也由于其具有性，又不像材料解析题和问答题那样具有伸缩性，一旦审题出现偏，就会导致全错。

认真审题，对选择题尤其重要。

要根据选择题的特点，采用立体式的审题方法，明确题意要求。

具体要求是： ，明确题目结构。

要仔细推敲题干，清楚题干中答题项、主干语和条件限定语。

通俗理解，答题项是问的是什么，是意义还是影响还是作用或者是其他。

主干语是主体，条件限定于一般都是形容词或者时间。

如：A年，B的C是什么？其中是C答题项，B是主干语，A是条件限定语。

第二，搞清时空范围。

特别注意提取隐性时间信息，明确时限。

第三，搞清基本题型。

选择题也有自身特点，根据其特点，明确题目的基本类型，再结合平时的学习和掌握，根据各题型的答题方法进行“对号入座”的思考和解题。

第四，推敲备选项。

近年来，备选项的干扰性日益增强，须认真分析。

第五，明确理论观点。

选择题大都渗透着辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，如生产关系和生产力、经济基础和上层建筑、阶级斗争观点、主要矛盾和次要矛盾等，以这些理论作为指导，再进行论证和分析。

第六，明确与其他学科的关系。

根据文综的特点，历史往往与和地理语文等学科联系，要利用相关学科的互补性，做好答题准备。

补充： （二）解题方法审题是为答题服务的，在审好题的基础上，还必须运用正确的解答方法。

下面介绍各类 单项选择题 的特点和具体内容。

1、选择题单项选择中的基本题型，旨在考察对历史 知识的理解 掌握的 准确性 ，考察 辩证思维 能力。

特点是选项和题干隐含着 论点 和 论据 的关系，在各备选项中，只有一项要求，其他选项虽有一定道理，但因不够全面或不和题意而不能成为选项。

答题项前，多有主要、最、重大等表示程度的副词和形容词。

选择题是选择题中难度的类型。

解题时可运用 优选法 ，逐个比较，谨防 以偏概全 ，或者只见 树木 不见森林的情况发生。

2、因果选择题此类题目，旨在考察综合分析、运用知识的能力。

通常将历史现象中存在的不同因素列出，在根据题干的指向列出相应的原因或结果等。

考察的角度有两方面：种形式由结果推断出原因，其结构是题干为果，备选项为因。

第二种形式是由原因推出结果或影响，其结构是题干为因，备选项为果。

切忌要申清题意，明确 因果关系 和命题意图。

同时注意区别根本直接、主观客观、内因 外因 等要求。

切忌因果颠倒，互相混淆，不分主次。

3、否定选择题（ 逆向选择 题）此类选择题通常要求选出与事实不符的选项。

其特点是题干部分采用否 定式 的提示或者限制，如有“不是”“无”“没有”“不正确”等词语。

要特别注意 逆向思维 的培养。

解答此类题采用型 可采 用逆推法，即根据题意，首先找出与题目要求相符的三个备选项，剩下的备选项既是题目要求的。

也可 正向思维 或排 除法 。

补充： 4、推理选择题推理选择题是指针对这类选择题可以通过推理达到解题目的。

这类题目往往涉及到一些规律性的问题，考生通过对 历史规律 的掌握，来分析具有同等性质的历史现象。

解答此类题 可采 用推理法，通过必要的推理来确定符合题意的正确。

推理时要掌握正确的 指导思想 ，如历史规律、 逻辑 关系等。

因此，同学们平时要注意归纳历史现象，总结历史规律并掌握利用。

此类题可巧解。

采用首尾结合法和排 除法 可轻易做出。

但是此类题型的根本是书本基础知识，同学们要注意。

6、组合选择题此类题目是将同类选项按照一定的关系进行组合，通常在题干中列出三组或者三组以上的历史事务，并冠之以数字序号，然后分解组成备选项。

该类题是 多项选择题 的变形，高考中出现的数量越来越多，须注意。

解答时可采用选基法或者列式法。

首先选出一个正确或者错误的选项，以排除法缩小范围，在此基础上进行判断。

7、比较选择题此类题是把具有 可比性 的历史放在一起或把同一历史现象在不同历史时期的不同表现放在一起，通过分析、归纳、比较，找出其中的相同点或者不同点。

解题时要根据题干提供的条件，找出异同，并结合所学知识进行综合判断。

不要先入为主。

补充： 8、材料选择题此类题目是材料解析题的客观答法。

多在题干中提供一则或数则材料，要求考生在读懂材料的基础上，透过材料发现其背后的 历史真相 和要求，找出正确选项。

解答材料选择题一般分三步进行：，通过看引文的出处和其他相关信息，确定材料所涉及的历史背景。

第二，读通材料，弄清楚材料内容及相关的人或事。

第三，弄清备选项的内涵以及与题干的关系，找出符合题目要求和历史事实的备选项。

9、概念选择题此类选择题主要考察对历史概念的准确理解和把握。

其在题干中多提出一个基本概念，选项则多是对这一概念的阐释和理解。

要求把握对历史概念内在 汇率 和本质。

解答此类题目时，主要从历史概念的内涵和 外延 等方面进行把握，通过对历史概念的 定量 、 定性分析 ，正确界定历史概念。

所以，本类题型无技巧，要求平时的理解记忆。

2022历史教学个人工作总结

只要

通过回顾过去的工作，遇到的问题和解决问题的 方法 ，我们可以找出规律。遵循这些规则可以事半功倍，可以更好地与实际工作联系起来，达到顺利开展工作的目的。下面我给大家带来2022历史教学 个人 工是“五四运动”的导火线，作 总结 ，希望能帮助到大家!

某一事物发生的所有背景一定都与这一有联系，

2022历史教学个人工作总结1

这一学期我担任初一年级一个班的历史教学工作，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有，有组织，有步骤地开展。由于初一年级学生刚刚接触历史这一门学科，如何让学生更快更好的熟悉历史学科，成为教好历史课的重要内容。现将这一学期以来，鄙人在教学工作方面的总结，以期能在以后的教学过程中扬长避短。

一、备课

备好一节课是上好一节课的前提条件。初一学生刚刚接触历史学科，对学生来说一切都是新鲜的。如果没有充分挖掘学生的兴趣点，就会让学生对历史充满厌恶，不愿学习，显然这不利于以后的历史教学。所以我在上课前定要先备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的 教学方法 ，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种PPT等吸引学生学习兴趣，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、学习教法

为使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。我在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上历史课，就连以前极讨厌历史的学生都乐于上课了。

三、向别人请教

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，不但听本学科组的公开课，我还积极跨学科听课，积极参加市县的教研活动，增强自身的教学技能。做到边听边学，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进自己的教学工作。

四、布置作业并批改

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。因为初一的学生来自于不同的小学，他们书写存在着一定的异。所以我专门布置并指导了课堂作业的书写要求，以其能够让学生养成规范的书写格式，培养良好的书写习惯。另外，让学生认真完成《生态课堂学习指导》，因为此本练习重点突出，并且紧扣考点，所以要求学生认真完成，我也及时批改，并作出相应的讲评。同时分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、完善课后辅导工作

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。

这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补缺，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

当然，人无完人。我也存在着些许不足。诸如有些时候没能认真备课，作业批改不及时等。但是我会在接下来的工作中尽量克服自己的缺点和不足。

2022历史教学个人工作总结2

本学年度的教学工作已基本结束，为了更好地做好今后的工作，总结 经验 、吸取教训，本人特就这学年的工作小结如下：

一、教学方面

本学期，本人任教高三年级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。但是由于一个是 文化 班、两个特长班学生水平距较大，程度把握不太准。我在教学工作中还是遇到了不少困难，比如，如何吃透教材，如何将教材的内容上下联系，如何让学生在教学过程中学会自主学习等等问题。针对这些情况，我在自我 反思 的同时，虚心向有经验的教师讨教经验。在教学中，认真钻研大纲、努力吃透教材，积极开拓教学思路，同时把一些较先进的理论及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生历史学习的兴趣，及合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。

本人严格遵守学校的各项 规章制度 ，不迟到、不早退、无请。在工作中，尊敬、团结同事。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、从不闹无原则的，处处以一名

教师的要求来规范自己的言行，努力提高培养自己的综合素质和能力。

三、业务方面

新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还购买大量的专业书籍，如《国史大纲》、《放宽历史的视野》、《全球通史》、《大历史》、《极端年代》等，一方面提高自己的专业素质，努力充实自己，另一方面给学生介绍一些新的历史知识和理论。同时也挤出时间来学习现代 教育 技术，利用现代教育技术来丰富自己的教法，学生对历史学习产生浓厚的兴趣。

四、不足方面

本学年度来看，工作中依然存在些问题，比如说：在教学中如何将趣味性与时效性相结合还需要下功夫，而且在教学中如何发挥学生的主动性问题也还缺乏一些有效地办法，这些都是我在以后的工作中要不断努力地方向。在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对优生的辅导，为高考做好准备。

2022历史教学个人工作总结3

本人在教育教学上， 爱岗敬业 ，严谨治教，热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成功成才。计算机教学工作，不仅仅是让学生学会几种作，更重要的是要提高学生的信息素养。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽到一个教师应有的职责。因此我在教育教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：

一、思想方面

本人热爱教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师，身正为范，热爱学生，真诚对待学生，受到学生的好评。特别是在此期间，我努力地学习业务理论，积极参加学校组织的一系列活动，将学到的理论知识切实运用到工作实践中。

二、计算机教学工作方面

1、备课

开学初，根据学校要求，认真写好教学，提前备好课，写好教案，平时做到周前备课。备课时认真钻研教材教法，认真学习《计算机专业课程指导纲要》。力求吃透教材，找准重点、难点，克服教学中的随意性。在积极参加集体备课的基础上认真备课，备课分三个方面：

①备教材：钻研教材、搜集有关资料及新科技等前沿信息，对教材系统、重点和难点内容，做到心中有数。

②备学生：经常了解学生的态度，知识基础， 学习方法 ，增强教学的针对性。

③备教法：选择适当的教学方法、手段和现代教学媒体，提倡使用现代教学手段。备课教案全部采用电子教案，同时为了上好每一节课，通过上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。

2、上课

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节课都要认真做好上机准备，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，教学目的明确，符合学生实际，体现教材的科学性和思想性，努力做到信息知识、信息能力、信息情意三者统一。使“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感和价值观”三方面目标均能实现。力求抓住重点，突破难点，做到条理清楚、难度适宜、密度合理，保证授课内容的科学性和思想性，精讲精练，不出现知识性错误。运用多种教学方法，注重讲思路、讲规律、讲方法、学法，力求生动活泼，充分调动学生学习兴趣。正确学生看待和使用，培养学生良好的信息素养。注意课堂管理，上课期间要求学生严格按照老师给定的任务进行作，同时又注意因材施教，在学生完成上机任务时，到各台计算机前巡视，注意对生进行手把手的辅导。课后及时做好课后反思，不断总结经验，向课堂40分钟要质量。

三、个人教学业务水平学习方面：

计算机专业知识更新很快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现。作为计算机专业教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在计算机专业知识的前端，跟上不断发展的时代步伐。在这次计算机专业等级考试中，我担任的班级取得了的成绩，积极认真地参加本学科的培训，积极学习各种理论知识，以提高自己的教学业务水平，并获得相应的证书，认真、主动地向 其它 有经验的老师学习，以便在工作中能以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。

四、本人今后的努力方向：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到计算机教学工作精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、对生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。

3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。

2022历史教学个人工作总结4

本学期，本人任教初三年级二个班的历史课，一学期来，能以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事 毕业 班的教学工作。

一、激发兴趣，发挥潜能

俗话说兴趣是的老师。学生有了浓厚的兴趣，学习就有了动力。历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。在教学中采用做些简单的小游戏、讲 故事 、 辩论 赛等形式，让学生主动参与课堂，历史课变得生动了、有趣了，学生自然而然就喜欢上这门学科了。

进入初三后，学习任务更加艰巨，学生无法做到面面俱到。他们对历史学科的兴趣逐渐削弱，如何让学生在诸多的学科中重视它呢?我只能激趣了，每次统考后，我会在课堂上表扬一些学生，一种是优等生，让他(她)们介绍成功经验;一种是进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励。让更多的学生明白：只要端正 学习态度 ，认真地按老师的要求去做，你就会取得理想的成绩。别人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜样的作用是无穷的。同学们逐渐有了竞争意识，形成你追我赶的学习风气。

二、培养良好的学习习惯，立足课堂，提高效率

缺乏良好的学习习惯是大部分学生的病根，尤其是男生课上带着耳朵听，他们挺乐意的，一让他们动笔，就开始偷懒。从初三开始，我就注重培养学生做课堂笔记的习惯。我采用课堂 笔记本 和历史作业本合二为一，有效避免上述问题的发生。由于历史学科采用开卷考试的方式，在教科书上勾划重、难点显得尤为重要。我要求学生用红笔或彩笔勾划，并注明考点的项目：如明治维新的内容，使学生一目了然。上课时，我边讲，边巡视，提醒和督促后进生和调皮的学生勾划课本。

临近期末，九门学科进入都进入大复习阶段，各科作业接踵而至，压得学生喘不过气来。我只能立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住45分钟，尽量让学生多读、多写。下课时，人人必须完成课堂训练，交给老师后才能离开教室。课堂上抓紧分分秒秒，关注每位学生，课堂效率明显提高了。课后也没有作业，学生负担减轻了。

三、夯实基础，注重解题方法的指导

万丈高楼平地起。任何一门学科的学习，基础是根本。没有基础，就成了无本之木，无源之水。抓好基础题，这样既节省时间，又能出成绩。初三世界历史的内容，繁杂且琐碎，让学生将所有的考点背出来，对于绝大多数的学生是不太现实的做法，尤其是从__年开始，历史学科实行开卷考试。对学生而言，记忆是一件看似简单可实际上最为困难的事。我首先采取全面进攻，把中考考点整理好，并在重要的内容下做好标记，印发给学生，再把考点逐题改编为小问答，让学生当堂训练，熟悉中考的每一个知识点。每隔一段时间，我就让学生练习一遍，同样一张小问答，我一般让学生训练三、四遍。一而再，再而三地训练，学生对考点由陌生逐渐熟悉。对于重要的章节，我则采取重点进攻，让学生把重要的内容识记下来，课堂上再默写。学生通过小问答题的反复训练，基础知识夯实了。

扎实的基本功是应对考试的步，仅仅训练小问答是远远不够的。中考的选择题和材料题对学生能力的要求更高、更全，包括阅读、理解、分析、比较、综合等能力。第二步就是针对中考题型进行有效训练。题目是千变万化的，关键是掌握解题方法。我十分重视解题方法的指导，如寻找语、先读问题，后读材料等等，帮助学生提高应试能力。

四、专项训练、专题复习，培养综合能力

期中考试结束后，我主要进行专项复习，把近三年来的全国各地的中考题按选择题、非选择题两大项进行分类，再按世界近代时间段进行整理，让学生进行训练。学生感到往年的中考题比平时训练的题目要难一些。这是二轮复习了，我对学生的要求更高了，要求学生闭卷完成选择题，这对学生具有一定的挑战性，同学们跃跃欲试，越来越多的学生开始尝试这种做法。

历年中考题经常涉及历史知识的纵横联系，这对历史教师提出更高的要求，要对学生进行专题复习。没有相关资料，自己动手，上网查询、结合考纲，整理、编写早期资产阶级革命、世界近代的思想解放运动两次工业革命的比较等七个综合性专题，再配以相关的练习题。随着时间的推移，学生日渐疲惫、松懈，学习状况大不如前。好记性不如烂笔头，以前采用多写字，少读书的方法。现在我只能改变方法，让学生少写字而多读书了。历史学科处处都有综合题。我通过查询、收集、整理，自编出中考综合题复习资料，比较全面地概括了世界历史所涉及的综合题。专题复习使零散的知识更加条理化、系统化，便于学生对历史知识融会贯通，培养了历史学习的综合能力。

五、注后进生的成长

后进生所占比例的大小程度，很大程度上制约了成绩的提高。如何提高后进生的成绩?这是我们面临又一个棘手的课题。后进生需要老师倾注更多的爱心、给予更多的理解，来驱散他们内心的孤独和自卑。转化一个后进生谈何容易，需要老师极大的韧性。他们屡教不改，让老师头疼、甚至想到放弃，但欲罢不能。《士兵突击》中的一句 经典台词 是不抛弃、不放弃。我们每个人面对困难挫折时，不应该轻言放弃。转化后进生要多动脑、想办法，因势利导、因人而异、把握时机等。后进生的教育是一个长期的过程。这一过程中他会出现动摇、反复，老师不能轻易放弃，而要坚持不懈，才能取得理想的效果。

每次考试后，对于学___步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而增强努力学习的信心。我常常利用课余时间与后进生交流，共同寻找考试失败的原因，探讨有效的学习方法，帮助他们自我调整与改进。期中考试后，我常常利用业余时间对后进生进行个别辅导，主要是加强基础题的训练。

以上是我对本学期历史教学方法的一些探索和尝试。初三学生所用的复习资料绝大部分都是我们自己整理、编写的，工作量虽然很大，却很实用，而且在教学中基本做到了扎实、细致、到位，取得了比较明显的效果。在今后的教学中，我要扬长避短，不断改进教学方法，为学生在今年中招考试中考出优异成绩和全面提高我校教育教学质量而不懈努力!

2022历史教学个人工作总结5

本学期我担任 八年级 8、9、10三个班的历史教学，经过一历史教学工作和国培培训，对历史教学的内容结构、知识体系、目标要求及学生的实际有了一定的了解，理论联系实际，边学边教。经过本学期的努力和探索实践，在业务知识掌握上、新课堂的构建上及学生的知识水平上均取得了一定的成绩，现总结如下：

一、业务知识学习方面：

随着时代的发展，深感知识的匮乏和终身学习的重要性。教师教师应该是先进文化的代表和时代的者，应该紧跟时代发展的脉搏与时俱进，否则就out了。为此，我自主钻研业务知识，看与历史有关的书籍和教育教学方法。做到备教材、备学生、备方法。坚决不打无备之仗。坚持听课，听先进教师的课，学习他们的教育教学方法和先进的教学理念，坚持以我为主，为我所用的原则，从而我的业务知识水平有很大提高，同时也促进了我教学能力的提高。

二、新课堂的构建上

新课堂的构建上，坚持运用邱学华老师的尝试教学法理论，采用分组教学的形式。健全制度、坚持分组教学，设计不同的教学活动，想方设法调动学生学习的积极性。新课堂的构建，分组教学是关键，制度是保障，灵活多样的环节设计是激发学生学习兴趣的催化剂。通过实施分组教学以来，我感觉确实能提高学生的学习效率，可能现在看起来有些耽误好学生，可时间久了，对全体学生都有好处，能培养优等学生的分析问题能力和表达能力，同时能帮助生提高成绩，但是也存在不会还不学的学生，这是分组尝试路上的老大难。也是教学中的困惑所在。

三、学生成绩

通过本学期的教学，学生的学习习惯、方法、知识水平都有一定的提高，在几次的考试中有了良好生，这是上个学年没有的。学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力也有很大进步，这与我对本年级的教学设计和能力培养相协调的。

四、存在问题和努力方向：

构建新课堂方面存在问题没有真正落实新课程的核心精神，仍然习惯于控制学生课堂学习行为，虽然在学习新课程的精神中意识到了必须把课堂还给学生，但潜意识中仍然习惯于把课堂看成是我们自己崇尚自由、自主的场所，担心把自由、自主还给学生以后，自己就失去了自由、自主。升学考试的重压不仅没有减轻，反而愈来愈重，迫使我，愈来愈背离教育的本质，以图牢牢地控制学生。

历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，但也容易引发他们的兴趣。在这样的环境下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是让学生多讲一些历史人物故事，把课堂变成学生喜闻乐见的故事会，让他们了解历史，喜欢历史。总之，调动学生的学习积极性仍是待解决的问题。

努力方向：只要努力就会有收获，本学期，新课堂构建初见成效，成绩也有所提高。但是无论成绩的高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的学习成绩，形成模式。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向有经验的同事学习，尽力打造历史 高效课堂 。

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高考历史大题答题套路及解法技巧总结

二、纪律方面

25 分大题解题方法

“根据题目提出的，学生可以有很多组合。而难度在于，要建立之间的有机联系。”熊丙奇认为，另一方面，要让学生真正做到自由选择，还需要标准更多元，评卷思路更开放，“不能还有主题先行的观念”。比如，全国卷Ⅰ选，如果学生选食品安全、空气污染，会不会因此失分？“这一角度会不会有问题，这也是部分考生会担忧的；即便想写食品安全、空气污染也不敢。”

题型特点：

根据主观题的设问方式，我们可以将其主要分为类。

解题方法：

对材料解析题要从两个方面分层，一是对设问分层，二是对材料分层。对于试题设问的分层分析主要从以下四个层面进行，即审四语。

对于材料的分层，一要明确材料主旨，这一信息结合材料和设问内容或材料开头语和材料出处即可获取；二要明确材料内容，即材料包括或涉及材料主旨的哪几个方面。划分材料内容层次的主要依据是：

1.内容的关联性。

3.一般情况下，一个要点2分，分值为6—8分，则要点为3—4个，即3~4个层次。

分层之后，返回问题，根据对设问和材料的分析，联系所学知识，组织。

12分开放探究题解题方法

题型特点：

1.命题形式：一般是1个材料、1个设问，分值在12分。

2.考查知识：以纵向或者横向命题为主，以当前热点及学术热点等切入，考查学生纵向综合及横向对比的能力。

3.考查能力：以概括、比较等设问方式呈现，考查学生阅读材料信息、概括和归纳信息、对比分析的能力。.

解题方法：

1.审设问：审清答题来源和答题语、答题提示语、时空限定语、答题限定语，明确答题方向。

2.读材料：首先读材料出处，、图表、表格信息，这些信息简明扼要，往往给出了材料的主题、时间、作者、史书文献、背景信息等。其次，审读材料正文，找出材料的中心论点、要点(时间、空间、限定词、主题字眼等)和关联点(材料与设问之间、材料与材料之间及材料与教材之间的关联点)。

3.扣教材：答题时一般都要适当联系教材。审完设问和读完材料后，应回顾与所学知识的连接点，再列出提纲要点。

4.组：解答非选择题要注意“一个前提，两个原则”。

（1）一个前提：即要准确规范，书写要工整，要在规定区域内答题。

（2）两个原则：，在按分估点的基础上“点要多、面要全、话要短”。也就是要多角度组织，太简洁易漏知识点，影响得高分，可适当采用“多多益善”的办法，但要注意“多”是的点多，是追求“广度”，而“深度”要适可而止，解释时应“话要短”，不要重复、啰嗦。第二，尽量把得分的“”写在前面。要紧扣设问，把要点按①②③分别写出来，每个小要点后用冒号进行解释，让阅卷老师一眼就能看出回答的要点。

15分选考题解题方法

题型特点：

1.命题形式：以新材料为依托，创设新情境。一般两问，问多是根据材料“概括”“指出”改革的原因、内容、措施、特点；第二问基本是在问的基础上结合所学知识“分析”“简析”改革的意义、作用或影响。

3.考查能力：考查学生的综合分析和解决问题的能力。

解题方法：

2.根据材料的句意和段意，粗略列出答题的关键点及条数。

3.结合所学知识，进一步丰富，如改革的背景，可以从国内外各种矛盾、生产力发展等角度分析；改革的评价要从积极、消极等方面分析。

4.根据设问结合粗略列出的，组织出完整的。

典题示例：

历史——选修4：中外历史人物评说

(2019·全国Ⅲ，46)

郭子仪(697—781)，华州郑县人(今属陕西)，“长六尺余，体貌秀杰”，通过武举考试成为将领。唐玄宗天宝十四载(755)，安禄山反，朝廷溃败，玄宗奔蜀。郭子仪从朔方节度使任上率兵勤王。经过多年征战，平定叛乱。后回纥受人唆使，举兵威胁长安，郭子仪已年近七十，率数十亲兵赴回纥军中劝阻。回纥首领深受感动，与郭子仪饮酒结盟而退军。郭子仪“临下宽厚，每降城下邑，所至之处，必得士心”，其麾下数十人成长为文武大臣。经唐玄宗、肃宗、代宗、德宗四朝，郭子仪身系天下安危近二十年，子孙与皇室通婚。“时方握强兵，或方临戎敌，诏命征之，未尝不即日，故谗谤不能行”。后代史家称赞他为“大雅君子，社稷纯臣”，认为“自秦、汉以还，勋力之盛，无与伦比”。——据《旧唐书》等

(1)根据材料并结合所学知识，概括郭子仪的历史功绩。(62.材料的断句构成、标点符号，主要是句号、分号、省略号等。分)

(2)根据材料，简析郭子仪取得功绩的原因。(9分)

：

（1）平定安史之乱；长期维护唐朝稳定和统一；培养人才。

（2）身逢时势，勇于担当；忠于朝廷；身强体健，善于领兵，英勇善战；富有智慧。

方法指导：

概括时：要充分依托材料、理解概括对象、根据分值提示，结合相关知识罗列要点，注意概括的点要全，面要广。

说明时：首先要分析材料，提炼关键信息，找出材料中与问题紧密相关的解题切入点，然后紧扣题意，回归教材，运用教材基本原理或知识准确、缜密地组织。

简析时：重在“析”，要运用辩证唯物主义和历史唯物主义的一些基本原理和基本观点进行分析，得出结论。

历史大题如何复习

以上是本人在本学年信息技术教学工作中的总结。在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作，我要以“内强素质、外树形象、加快发展、争创!”为目标，踏实工作，服务于教，努力为学校的发展贡献自己的一份力量。

首先，书本是基础，平时你要先掌握书本上的知识，把关于历史的背景、条件、目的、意义等和老师上课说的重点背下来，有了这些基础之后，做题目就会游刃有余，至少，在写的时候，会有东西可以写。

命题意图主要是指考查学生掌握大纲和教材提供的知识信息和理论要求的程度。

第二，在考试的时候，要积极的思考，不要放弃大题，尤其是材料题，其实是很好得分的，要善于分析材料，从所给的材料找出。

呵呵，这个是我在学习中的一些经验，希望对你有帮助。

多看书 多做题 努力靠近参。

其一，加强课本知识理解的深度，不能只讲究看懂，看过。

古罗马文化”，其二，找准问题和教材的结合点，不能将知道的内容全部写在试卷上，而要进行选择。

其三，加强语言的锤炼和总结。尽量多的用教材专业术语回答问题，避免平铺直叙！

其四，向参学习。

多看，多想

首先做这种论述题,你在历史方面的积累要好,对历史要熟知,其次,有的材料题有隐含的的信息,和答题的方向,所以审题部,也是最重要的一部,之后就要考你对历史的知识的掌握程度如何了,所以对课本上的知识要知道.还有就是答题时的语言组织方面要弄好,这样会使你的得分增加.有的历史答题考的还有就是对历史方面的理解,感悟的地方.做这列大题要多角度分析问题,先提出你自己的观点,在用史实加以证明.写法就像写语文的议论文一样,主体要升华,从现象到本质,分析深沉的原因,及解决方法.关键你自己还要多做这方面的习题,在加以总结,自己摸索出自己做题的方法

多背

1、按点答题，首先将平时所学有关此题的知识在脑海中过一变，选出和材料有关的，切忌多达漏达;

2、按分答题，一般是一到两分答一点

请问如何上好历史讲评课

5、排序选择题此类题目是要求考生能根据题目要求，把历史或历史现象按照一定的顺序加以排列，如时间先后等。

讲评课是课堂教学中的一个重要的课型，讲评课不同于新授课、复习课，它是在认真分析研究的基础上对学生存在的知识或能力缺陷进行矫正弥补教学的一种课型，其根本的目的是纠正错误，分析得失，巩固所学的知识，学会一些分析和解决问题的方法。

上好讲评课，对纠正错误、扬长避短、巩固双基、规范解题、开阔思路、提高学生解决实际问题的能力等都起到极其重要的作用。

因此，上好讲评课对历史课堂教学来说是1.根据材料，这就要求教师备课前多了解学生对做错的题是怎样思考的，多问几个为什么学生会在这道题（这类问题）上出错？找出学生在理解概念、规律上存在的问题，在思维方式、方法上存在的缺陷，这样讲评才会击中要害。按改革的背景、内容、影响或评价划分材料的层次。非常关键。

怎样上好讲评课，下面是我们平常的一些做法，拿出来和大家共同探讨。

经过仔细审题后，认真备课，梳理上课思路：明确讲评的目标，把握重难点。

如学生出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点；具有典型性、针对性和综合性的题目；在以往教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点；关系到后继学习的重点知识，重点技能；平时教学中疏忽的教学盲区。

2、设计教学内容，要结合学生实际

教学目标决定教学内容，讲评课的内容设计，对于实现教学目标有着重要意义。

这种创造性不是凭空臆造的，而是教师通过对练习、作业、试卷的全面调查分析，加以整理来确定的，所以在教学内容的安排上，要做到全面和到位。

3、要注重培养学生的解题方法或技巧。

在讲评课上给学生一些研究问题的方法的指导，形成序列。

如何分析，怎样解答，选用什么解题策略，都可以从哪些不同的角度来思考，今后解决这类问题该注意什么等等，讲解时要具有针对性和有效性，找出学生答题出现失误的关，透彻分析、解疑纠错，防止类似错误的再次发生。

试卷讲评不是订正，学生要能从讲评课中受到启发，掌握一些解决问题的方法，以便今后遇到同类问题可以用这些方法来解决。

4、选好讲评方法，要结合教学实际

要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，体现启发性原则。

教师通过讲解对学生施加影响，但学生才是学习的主体，他们接受教师的影响不是被动的，这就需要在历史教学中充分激发学生的学习兴趣，学生自已发现问题，找准错因，制定改正错误的举措，坚决反对由教师一切包办或强硬灌输的做法。

同时，要注意选好讲评的方法，体现因材施教的原则。

教师可以根据试卷、习题、作业的难易程度选择；也可根据教学的需要进行选择。

意在提高课堂教学的整体效益。

5、要注重学生分析和把握命题意图，以明确应达到的学习目标。

如何做好历史选择题中的说明类，表明类，反映类，主旨类？

（2）要点化：历史评卷是“采点赋分”，试题的另外，材料分析题还有一个得分秘诀，就是要分点、分层次地答，要有条理，因为老师要改很多卷子，如果你大段的写，老师很容易忽视掉你的的。得分点与要点有关。

历史选择题中的说明类、表明类、反映类、主旨类，是四种常见的题型。为了做好这些题型，可以从以下几个方面入手：

汉语词典》中对“背景”的解释是“对人物、事物起作用的历史情况或现实环

了解历史和人物：了解历史和人物是做好历史选择题的基础。需要认真阅读历史书籍和教材，熟悉历史和人物的背景、经历和影响，对于一些重要的历史和人物，要了解他们的时代背景、经济、文化氛围等方面的知识。

掌握题目的命题思路：了解不同题型的命题思路，能够更好地应对各类历史选择题。例如，说明类题目需要准确描述历史或人物的特点、性质、关系等；表明类题目要求根据历史材料判断某个历史事实或历史人物的某个特征；反映类题目需要根据历史材料分析某个历史问题或某个时代的现象；主旨类题目要求找出历史文献或史料中的中心思想或主题。

掌握解题技巧：掌握解题技巧能够帮助更好地完成历史选择题。例如，注意历史或人物的时间先后顺序，避免时间上的混淆；注意历史材料中的汇，尤其是一些有特殊含义的词语；注意历史或人物的背景，以了解其发生和发展的原因和影响。

练习历年真题：练习历年真题是提高做历史选择题能力的有效途径。通过练习历年真题，能够熟悉历史选择题的出题规律和命题思路，了解常见的考点和难点，并且能够找到自己的薄弱环节，有针对性地进行复习和提高。

综上所述，做好历史选择题需要系统学习历史知识，熟悉不同类型的题目命题思路，掌握解题技巧，并且要通过大量的练习来提高自己的做题能力。

专家如何评析高考作文命题？

4、利用各种教学方法，提高学生注意力。

全国卷：高考材料作文要避免重回“主题先行”

点评人：21世纪教育研究院副熊丙奇

“多年来，我一直呼吁高考作文题可以出三至四道，让学生自主选择。目前看来，这有希望变为未来出题的趋势。今年的微作文，也是让学生三选一。”

熊丙奇认为，今年高考作文题延续了材料作文的思路，变化就是在题目数量设置上为学生扩大了选择空间，比如全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ、全国卷Ⅲ。全国卷Ⅰ是根据近期一项对来华留学生的调查，列举出他们较为关注的“”，包括：“”、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付，让考生从中选择两三个来呈现自己所认识的，写一篇文章帮助外国靑年读懂，要求选好，使之形成有机的关联。

熊丙奇建议，未来的高考作文应坚持走“材料作文”方向的改革探索，在给予学生选择权、思辨与表达空间等方面持续努力。对于材料作文写作，考生也需要转变应试作文的思路。

卷和全国卷：考察学生对现实、传统与未来的理解和把握

点评人：全国语文特级教师王大绩

“高考作文题目必然具有普适性和贯通性。因此，任何高考作文题目都必然映射着生活的发展变化，映射着生活中传统、现实与未来的碰撞和交融。2017年全国9份试卷，10个写作题目，也体现着这一规律。”全国语文特级教师王大绩对科技日报记者说。

比如，全国卷Ⅰ让考生“选择两三个呈现你所认识的”，表面是帮助外国青年读懂，其实是想让考生认识的历史、现实、未来，认识的发展变化。选词中既有传统的京剧、长城，又有时尚的高铁、共享单车，还有举国关注的“”和食品安全等。全国卷Ⅱ中“六个名句”既体现文化传统的博大精深，也有着化育后世的意义。全国卷Ⅲ“我看高考”和“我的高考”两个选择方向都既包括对高考四十年历史的回顾，也有对现实的关注。

同样的，卷作文题之一“说纽带”：“这纽带，既有形象之意，又有抽象之涵；既有纵向历史与未来的关联，又有民族和文化的沟通。”王大绩说，作文题之二“，我为你拍照”，“涵盖着的百年历史，1949年的过往，2017年的现实和2049年的未来。”

天津卷：命题相对保守，在稳定中求“新文化运创新

点评人：天津市钢管公司还要注意要客观， 理性 。中学高三语文组老师

“之前我还担心今年的高考作文题会不会离学生太远，让学生不能发挥个性，或者是让一部分学生写不出高度，文章流于表面，但是看到这个题目，之前的担心就没有了。”天津市钢管公司中学高三语文组王伟(化名)老师告诉科技日报记者，今年的考题“重读长辈这本书”既兼顾了近年来的时代主旋律，即对传统文化的继承，对尊老价值观的弘扬，又能体现学生的个性发展，“因为每个人的成长经历不同，在成长过程中长辈以什么样的姿态出现，给予了学生什么样的精神营养，学生对长辈有什么样的情感，都会因人而异”。

不仅如此，老一代和青年一代在价值取向、思想观念、生活方式以及认同等方面都存在很大异。对年轻人而言，先了解身边的长辈，才能真正的了解这个和历史。“‘重读’这个词很重要，强调重新认识，有深入思考才能有碰撞和创新。”

在王伟老师看来，这样的作文题目不容易写跑题，可以写人生、写传统、写时代，也可以写自己。从这几年的出题思路看，高考作文已经不太会在文章立意上难为学生了。“但是如果缺乏对生活的观察和感悟以及一定的阅读量做基础，这样的开放式话题作文也不容易得到高分。”

据该老师介绍，多年来天津地区推行的教育改革，已经在课业任务上为学生减负了很多，学校的课外活动也不少，图书馆的藏书也是与时俱进地不断更新。

历史评析题答法

第四，根据自己所学到的方法，尝试着做几道练习，所谓熟能生巧嘛，掌握了分析题目的技巧，大题要得高分也就很容易了。

解答分析历史材料题的四个步骤

一．审题

即阅读问题，掌握问题的具体要求，如背景、原因、过程、本质含义、真实目的、主张、评价、危害、历史意义（影响）等，弄清楚该题中有几个要回答的问题，每个问题的具体要求是什么，问题与问题之间有什么联系。

只有搞清楚了这些问题，才能有针对性地去解答问题，省时省力。

二．读材料

审题结束后，明确了设问的具体要求，就可带着“问题信息”有针对性地去阅读材料。

在阅读材料时，主要任务有两个。

，抓住、关键句，了解材料涉及的时间、地点、人物、；第二，注意各段材料的联系，读出材料叙述的核心内容，尤其要注意主体材料的开头、结尾和省略号两边获取有效信息。

材料的原文一般很长，试题中只能摘录其中一小部分。

这开头和结尾，往往是为答题服务的；省略号省略的是次要的，两边所剩的肯定隐含着重要信息。

阅读材料时，除了正文以外，还要特别注意提示性文字和材料出处。

如“……”“注释……”这些也可以为我们提供有效信息。

有的史料题文字难懂，或知识面广，或无出处和注释。

遇到此类题，可以暂时抛开原文，注意阅读题后的问答项，从这方面入手，以任何资料上的捕获有效信息。

三．链接（过滤、筛选知识点）

阅读完材料，提取有效信息之后，必须结合从课本或学案中所学内容，进行知识链接，将课本或学案上的知识点与材料结合，进行知识迁移。

这是解答分析材料题的关键。

“材料在书外，在书内”是分析材料题的重要特征。

尽管分析材料题具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但不管多新，必定与课本上的基础知识有不可分割的联系，每一个问题都对应着一个知识点。

只要将提供的材料确定范围，放入课本的单元、课、标题，就能从教材中找到痕迹和突破口，抓住突破口顺藤摸瓜，从而找到。

四．答题

这是解答材料解析题的落脚点。

概括时，要进一步审清、审准设问，根据设问联系课本知识，找到材料与课本知识的关联点，并以此为切入点组织。

组织时要注意的问题：

（1）序号化：解答时要按问作答，标明序号，做到针对性和具体性，使一目了然，层次清晰。

切忌“一逗到底”，评卷者必定看得眼花缭乱；

如果某一问3分，很可能这一问有1个或3个要点；如果某一问4分，很可能要求答2个或4个要点；

（3）准确化：按要求组织，坚持“论从史出”。

作答时要准确使用“历史”语言；

（4）简明化：表述要简炼、规范。

因为每问只有1分或2分，所以答题时，问什么答什么，不必机械堆砌诸多无关的语句。

在注意以上四个事项时，同时必须注意“四忌”，即：一忌抄材料；二忌生

搬课本知识；三忌不思索；四忌堆砌词藻。

总之，要解答好分析材料题，只要课本或学案上的基础知识点掌握，另外，再掌握一些科学的解题方法，无论命题者采用讲评课不同于新授课或复习课，没有现成的文字材料作依据，是教师创造性劳动的具体表现。哪种类型材料，从哪个角度，哪个层面上提出问题，都能应对自如。

如何拟定一个好的高考作文题目教案

讲评步骤

《怎样使文章更深刻有文采》作文讲评公开课教案

讲评目的：

1, 通过回忆、讲评、总结,进一步提高学生语言表达能力.

2, 训练学生考场作文应试技巧,增强创新能力,争取发展分.讲评重点

怎样使文章更深刻,有文采.

讲评方法

自评、互评,师生合作归纳总结.

一,交代讲评内容.话题作文《读书的快乐》

二,出示高考作文评分标准.作文考试的要求分为基础和发展两个等级.

1、基础等级

①符合题意

②符合文体要求

③思想健康,感情真挚

④中心明确,内容充实

⑤结构完整,语言通顺

⑥书写规范,标点正确

2、发展等级

①深刻 透过现象深入本质,揭示问题产生的原因,观点具有启发作用

②丰富 材料丰富,形象丰满,意境深远

③有文采 词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴.

④有创新 见解新颖,材料新鲜,构思精巧,推理想象有独到之处.

三,学生互评作文.（出示学生作文）

1号作文：世间有百媚千红,我独爱读书这一种

我向来不善交际,不喜欢见面的寒暄,不懂得讨人喜欢.大多数时间我都一个人呆在房间,顺手拿本书翻翻,来排遣孤独和.久而久之,读书便成了我的.

作家们善于用敏锐的指尖沉淀下人世间的爱恨情仇,于是我便很希望自己能用一颗沧桑的心去感悟纸间的悲欢离合,享受读书带来的那份快乐.

读书是穿越时空的邂逅.书海泛舟,我们来到“乱石穿空”的赤壁战场,仰望“雄姿英发”的周瑜；我们醉倒在“杨柳岸,晓风残月”的深秋郊外,感受“执手相看泪眼”的离别；我们登上“浔边”的小舟,聆听“同是天涯沦落人”的倾诉.我们情不自禁地赞叹,当我们结识“博闻强志,正直高洁”的屈原,我们无比地仰慕,当我们看到那位“形容枯槁,面容憔悴”的长者走向汨罗江边,我们无比地痛心.

当我们沉浸在读书的快乐中,用文字叩响心灵的时候,一切尘世的烦恼都会被抛到九霄云外,当我们走进首先，书中的世界去倾听花开的声音,去触摸岁月的痕迹,去祭奠历史的容颜,去感悟生命的轮回.

对于我来说,读书已经成为一种生存状态.当我有钱的时候,我首先会去买书,剩下的再去买食物和衣服.

橙色灯下,手执书卷,畅游书海,怡然自得.明月半墙,树影婆娑,清风徐来.书香四溢,不亦乐乎?

请求上苍看见我爱读书的诚意,让书陪伴我走过人生的风风雨雨,泱泱四季.

2号作品：踏上乐土

在这个标新立异的现代生活中,人们都以其不同的方式寻乐.人们可以轻松地点击鼠标,享受网上带来的乐趣；但研读诗书的人却很少；人们可以昼夜不停地关注股票的涨落,却不愿去翻阅唐诗宋词；人们有了烦恼宁愿去迪厅发泄一番也不愿静下心来品读文学名著.他们疏远了让他们反璞归真的乐土——书籍.

当基辛格不再担任美国国务卿时说：“卸职以后的喜悦是不需要整天再看文件,可以读自己喜爱的书”,可见读书有多大的魅力.

是啊,试想一下,闲暇时有什么比手捧一杯果饮翻阅几页自己喜爱的书更惬意的呢?读书,是充实生命的有效途径,是提高生活质量的重要内容,它可以让你静下来反思以求心灵的澄明.在这片乐土上,你可以随心所欲地徜徉,悠然自得地欣赏,之后你会发现这是一种莫大的快乐.你的身心会得到的放松,其乐融融.

有一本好书,你会不再.正所谓一卷在手,神游天地.与那些伟大的心灵对话,和自然万物沟通,那才是世上最美的享受.踏上书籍这块乐土,你可以自由自在地穿梭细腻感人的世界,阅读丰富多彩的语言文字,欣赏富有时代气息的人物形象,懂得真实而纷乱的纠葛…….我们在看到这块乐土内容广阔的同时,也会体验到这一片空间同样可以让你旋转得潇洒.你又何乐而不为呢?

作为中学生的我们,不必强求自己在文学道路上阔步前行,只要能在书籍的指引下步入文学的芳草地,就已经是得到了莫大的快乐.你可以体味鲁迅的深刻,感受张爱玲的绮丽,领略余秋雨的博识,你还可以感受到《小妇人》的温馨甜美和《围城》的幽默调侃,《红楼梦》的博大精深.你想知道的一切几乎都可以从书中找到,岂不例如：乐哉!

总之,你是有意也好,无意也罢,只要踏上书籍这块乐土,一定能找到你自己想要的那份快乐.

3号作文：读书的快乐

读书给人以乐趣,给人以光彩,给人以才干.――培根

一位古希腊哲学家曾说：“不应该追求一切种类的快乐,只应该追求高尚的快乐.”读书的快乐正是高尚的快乐.

读书的快乐是特殊的,它富有深刻的内涵,它是滋补我们的养分,是我们前进的助推器.从我们接受启蒙到我们逐步懂事起,是读书把我们带出了那片无知的盐碱地,开始品尝人生的滋味