学校语文老师和辅导班语文老师 语文老师和其他老师有什么不一样

孩子语文成绩不好，找名师辅导有用吗？

卓学教育好。

每当快到放暑的时候，家中有小学生的亲戚，总会特别热情来问，今年语文考试的重点是什么？语文考试的重点，每个学校语文老师都会讲的，你问我的意思是直接让我告诉你考题吗？问题是，我也不是出卷子的人啊？考前辅导也就算了，一到寒暑，亲戚就会说，能不能把孩子送过来，你给辅导一下？语文没考好。一学期结束了，没考好也很正常，只能等新学期好好学习了，并且老师也想放暑休息一下。

学校语文老师和辅导班语文老师 语文老师和其他老师有什么不一样

学校语文老师和辅导班语文老师 语文老师和其他老师有什么不一样

一、工作与成绩

这些想着法把成绩有问题的孩子送到老师家补习功课，教给名师辅导，是不是和只要孩子进了重点小学，就一定能考上清华北大的思路是一样的？那么真的有可能吗？孩子语文成绩不好，让特级老师教一教，就能提高成绩了？特级语文老师该哭了，我又不是保姆，老师的寒暑很宝贵，能不能不要再往我们家送孩子了？到底是什么原因，让家长这样深信不疑呢？

1、 免费资源不用白不用

觉得家里有特级老师亲戚，孩子寒暑往老师那一送，既可以辅导学习，还能免费，一举两得，免费的资源不用白不用。这样的亲戚可真不客气，除非是同一个学校的，还能给孩子讲一讲。不同学校，教育方式都不一样。你让我怎么根据一个分数，来给你孩子辅导呢？我需要花大量的时间，来研究你的孩子学习上到底是哪里的问题，我该怎么辅导，每一节课我要给他讲什么？我还得备课，说实在的，老师也想过暑。

2、 搞清楚孩子成绩的原因重要

很多家长一看到孩子成绩，就焦虑，而不是去搞清楚为什么孩子成绩了。语文到底是哪里的知识点薄弱，造成考试失分。对于小学生来说，成绩不好的大部分原因都是学习习惯不好。如果是因为学习习惯不好，就是送到重点小学，让特级教师一对一辅导，特级教师也没办法。还是先让孩子改掉学习上的坏毛病，再来看是否需要辅导和补。

一般想让我辅导语文的家长，如果不是我的学生，我首先都会观察孩子对学习的态度，那些无所谓、注意力不集中、小动作多、话痨、演技派小学生，我真的是行有余力不足，如果帮他们纠正不良的学习习惯，就得花上好多功夫。再来谈辅导功课的时候，家长就会觉得你这个老师也就那样了，补了半天，也没见我们孩子有什么进步。

3、 家庭辅导和学校教育是不一样的

重点学校和特级老师，和普通学校的普通老师有区别吗？我想说，还是有区别的。重点学校的特级老师，面对的学生素质比较高，讲课通常都是四两拨千斤的效果。并且孩子们学习习惯好，思考能力也很强。而普通学校，孩子们成绩距大，主要的原因就是学习态度不好，即便同一个问题，老师讲了很多遍，孩子学不会思考，仍然对知识点掌握得不牢固，考试自然分数就不高。还有更重要的一点，老师面对家庭和学校的时候，这两个教育环境不同，教学方法也不一样，呈现的教学结果也是有区别的。

观摩过特级老师的课，讲的非常好，但是你要特级老师去一对一的当家教，由于不了解孩子的学习详细情况，也就是孩子的特点，没有适应个体异的教学方法，学生还是无法提高成绩。所以家长不要迷信什么我认识的亲戚中有老师，我把孩子送到他家，趁寒暑给调一调的观念了，放过老师，让孩子和老师都能愉快过一个暑，不挺好的嘛。关于让特级老师辅导，是否能提高成绩的话题，大家都有什么想说的？欢迎留言评论。

退休中学语文老师找工作教初中生语文课，或毕业班考前辅导

小学语文老师怎样当个合格的班主任？

语文是初中生学习中的重点，千万不能够进行放松。如果各位同学能够在初中为语文打下坚实的基础，对以后同学们的语文学习是有很大的好处的!我们学大的教育专家编辑了本篇——初中语文课外辅导 初中生语文需要辅导么的文章!希望能够帮助各位同学，对各位进行专业的辅导，帮助大家提升自己的语文成绩!

因为他们不了解你，不相信你。信任需要时间，也需要付出，真心对他们好，用一个真诚，平等的心态去沟通，慢慢的家长和学生都会理解你，都会喜欢你，都会信任你。不要着急，没有孩子天生坏，你对他们好，耐心，真诚，他们会感觉得到的

“当你不知道该写什么的时候，只管写就对了。这看起来没有道理，但我就经常这样，写着写着主题就出来了。因为这是语言的法则，文字会觉得，所以它们悄悄叫你把其他的文字放在它们旁边。”不久前，美国童书作家山姆·史沃普在市朝阳师范附小给五六年级的学生上了一堂生动的写作课。他给出诸如“新娘”、“圆白菜”这些毫不相关的词，让孩子们自由写作。

这位童书作家不久前出版了一本名为《我是一支爱写作的铅笔》的著作。在山姆的鼓励下，孩子们的想象力开始“天马行空”，山姆让他们把自己写的故事排成了情景短剧表演出来，很多平时“无话可说”的孩子也变得跃跃欲试。

写作一直以来被看做是语文能力的综合体现，但是近些年学生们的作文状况却很不乐观，曾有人戏谑学生的作文：“只要写眼睛，没有不水灵的;只要写童年，没有不难忘的;只要写助人为乐，没有不扶老奶奶过马路的。”

我们的写作教育出了什么问题?是什么妨碍了孩子们用稚嫩的小手天马行空地抒写头脑中的光怪陆离?

带着这样的问题，我们走访了多方人士，希望找到一条让“铅笔”爱上写作的出路。

写作不来自生活

而变成了一种技能

“现在的作文教学离孩子们的实际生活很远，习作内容被圈在了固定的范围内了。”市密云县十里堡中心小学、语文特级教师陈长泉说。

网上流传着这样一篇让人“吐血”的小学生作文：“今天看到一个老大娘从口袋里掉出了4张500块钱，我马上捡起来还给老大娘。老大娘问我叫什么名字，我转身对老大娘说，我叫红领巾，雷锋叔叔是我的偶像。”

一些“应景”的、与孩子们的真实生活相脱离的习作题目仍然会时不时出现在作文教学中。久而久之，作文不再是一种对生活状态的记录，也不再是一种生命的言说，作文变成了一种技能训练。

是技能训练就会有章法可循。当孩子写不出作文时，求助于老师的模板和素材就成了“顺理成章”的事，模式作文、套话作文就这样应运而生。

“每年高考(微博)前，‘感动’十个人我一个都不知道，高考完了我就全知道了。”北大中文系、2012年市高考语文阅卷小组副组长漆永祥在4月下旬的一次21世纪教育沙龙上无奈地说，他发现每年很多考生的高考语文作文都会套4个人的故事——王昭君、莎士比亚、牛顿和苏东坡。

“高中时，语文老师会给我们准备很多素材，还让我们背一些优美的句子，‘酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐’，像这样的诗词，几乎人人都会在作文里来上这么两句。”如今已进入大学的陈凡对自己当年写的作文很“不屑”，认为没有情感也没有思想，仅剩一点华丽的水袖功夫，还是从古人那里抄来的。

作家蒋方舟回忆，初中时要求写周记，她总是把为报纸写的专栏文章交上去，结果，连续4年，她的周记分数一直在60多分徘徊，成了全班作文“”的学生。

分数逻辑推导出功利作文

“老师为什么要提供素材?因为学生没的可写。”市一位不愿意透露姓名的小学一线语文教师对记者说。

辽宁省望花区卓学教育语文补课老师哪个好

“时间已过半个钟头，习作刚刚开个小头，脸上紧皱个眉头，嘴里咬个钢笔头。”这首打油诗可谓是许多孩子写作文时的真实写照。平时像个小话唠一样的孩子，写起作文来却半天憋不出一个字来。

1、一方面卓学教育是一家专注于“一对一”的中高考辅导机构,本着个性化辅导方式,专人专管的辅导特色。

2、另一方面以“孩子掌握科学的学习方法,培养学生养成良好的学习习惯,学生树立正确的人生观念,帮助学生提高各科学习成绩”为宗旨。

抚顺望花区露西80后创意写作实践者远慕在接受采访时说，小学二年级时老师让他们写一篇“看图说话”，图上画着两个红领巾在跟一个中年大叔交谈着什么。远慕写的是一个中年大叔询问哪里能买到“红领巾”手中漂亮铅笔的故事。这篇作文老师给了0分，“老师的逻辑是：这明明是两个红领巾在给大叔指路，是个学雷锋的故事嘛”。培训班语文大综合教的好。根据查询百度地图显示，抚顺望花区露西培训班位于抚顺市望花区和平街，主要进行中小学数学、语文、英语培训，是由老师一对一培训，通过对学生基础知识、学习方法、学习习惯、学习心态、在读学校教学水平等综合分析制定专属教育方案，培训效果显著，是一家的培训机构。

语文老师逼你上他的补习班怎么推辞？

麻烦把你的问题叙述完整再提问以方便我们提供更好的服务

你还小吧，这种事情对你来说确实很难解决，何必兴师动众，你只要冷静对待，坚持自己的爱好，让老师觉得你是一个有想法有主张的人，他就不会再缠着你了。

您好，我是一名大三在校生，想报考安徽省考，是不是要毕业了才可以考？什么时间报名 ..2015.05.19

我爸说让我去输液，我有一种病，如果不养着会

OK~

或者你改一下，一定要联系到健康问题哦

告诉家长，让你家长给他谈谈。或者向反应

你说：爸妈不让你去，要你学奥数

孩子刚上小学一年级，一学期换了三任语文老师，成绩怎么办？

应该要向学校反映一下换语文老师的情况你照实和家长说他们孩子在学校的表现。孩子自己不要学，不肯用心，难道你还能让他把书吃了？一个班那么多学生要管，老师个人哪来那么多精力啊。本来这方面就是家长和老师相互配合的，家长不监督不管教，让老师怎么管。孩子不听话，家长恼了可以一个耳光甩上去，老师可以吗？，然后给孩子报一个语文辅导班，让孩子去辅导班里学习。

面对这样的情况，应该给学校提出一些建议，让学校不要频繁的更换老师，也应该对孩子进行正确的，让孩子学会习惯这种改变。

父母应该及时干预这种情况，帮助孩子学习语文，或者给孩子请家教小学语文教师教研的工作总结2 本期在学校的统一下，我们全体语文教师严格按照学期初制定的工作，团结协作，真抓实干，兢兢业业，有目的，有，有步骤地加强课堂教学研究，以全面提高教师教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，确保完成教学教研工作。老师，让孩子学习所欠缺的知识，并且帮助孩子尽快适应新老师的教学方式，提高成绩。

孩子刚上小学一年级，一学期换了三任语文老师，成绩建议和孩子交流一下，为什么成绩，找一下原因，对症施。

学科语文研究生都干嘛

一、中小学校语文教师

我之所以把中小学语文教师放在位，是因为这是学科教可以找到工作的，我就是一名语文老师，我这边也有一些大专学历的语文代课老师，不过你以后还是要坚持读个本科出来才行，现在好一点的学校都要求本科以上学历了。学（语文）对口的工作，学科教学（语文）专业的培养目标就是为各大中小学输送的语文教师。

二、、选调生

学科语文专业的硕士研究生除了可以去中小学任教，还可以考取、事业单位以及选调生。

三、事业单位、国企、央企

想要进体制内的同学，除了考，教育硕士还三个落实：可以去报考事业单位，对于想要稳定工作、想要编制的来说这也是不错的选择。

四、高校辅导员

除此之外，学科类教育硕士还可以去专科或者本科任职辅导员或者教学岗，具体看当地专科院校的要求。一些学校层次比较低的专科学校，硕士还有机会进入做教学，但是大部分高校都是至少需要博士。

五、教育机构

如果不想在学校工作，还有一个不错的选择，就是去各大教育辅导机构上班。

六、出版社、报社

因为学科语文的硕士研究生很多人本科都是汉语言文学专业，所以大家的文案功底和策划能力都是非常强的。

七、企业职能类岗位

有些同学考研，是因为想要得到一个研究生的学历，提高自己的就业竞争力，本身并不是对教师岗位那么热衷。

八、读博深造

很多人都认为专硕不可以读博，说法过于，从实际情况来看，专硕也是可以读博的。

小学语文教师教研的工作总结

小学语文教师教研的工作总结（精选5篇）

不经意间，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间中有什么值得分享的成绩呢？这时候，关键的工作总结怎么能落下！好的工作总结都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的小学语文教师教研的工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教师教研的工作总结1 我县于xx年开始实施课程改革，经过七年的课改实验，全县的教育面貌有了明显的改观，小学语文教学也取得了可喜的成就。广大教师在教学观念、教学方法、专业水平等方面都经历了很大的转变与提高；学生的学习兴趣越来越高涨，学习方式发生了变化，由单一的接受性学习，转变为探究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习。学生主动参与、乐于研究、勤于动手，喜欢合作，多方面能力得到了培养，综合素质不断提升。

现就几年来我县小学语文教研工作向大家做一介绍。

一、加大培训力度，促进转变与提高

为使广大教师尽快树立新课程观念，熟练掌握新的语文教材，并在课堂教学实践中落实课改精神，我们教研室从xx年课改开始就把培训教师作为课改的首要环节。规定开学初两周内集中培训，培训内容包括新课程理念、语文学科课程标准、新教材教法等，特别注重理论结合课堂教学实践。

我们不断探索培训模式的创新，长期以来，教师培训局限于专家讲、教师听这一单一形式，教师积极性、主动性明显不足。大部分教师参加完这类陪训后，很难把所学到的知识和技能运用到日常课堂上，效果不佳。为了提高培训效果，我们采取了“互动式”、“参与式”、“实战式”等方式的培训，使教师在培训参与体验中准确把握新课程理念，转变传统的教学观念，弄清新旧教材的区别，畅谈实施新课程教学的独特感受。逐步实现教师在课堂教学中角色的转变，成为学生学习的促进者。

为强化课改培训效果，培训结束后，我们随即组织过关考核，通过试卷测试对达不到考核要求的教师再进行培训，达到了“一考三促”的目的，即促转变，促研究，促提高。考核使教师找到距，从而更加深入地钻研课改理论，研究语文教学的方法，精心设计教学，落实三维目标，思考课改中遇到的问题，跟紧课改步伐，不断提高自我。

同时，我们狠抓了校本培训，着力解决课改中遇到的问题。

校本培训以较强的灵活性，实践性和针对性，已成为教师培训的重要组成部分。为搞好此项工作，2005年我们制定了《雄县校本培训工作三年规划》及《校本培训实施意见》，确立了试点校，大力推动校本研训，提出了“学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者”制定了“六个结合、三个落实”的工作思路：

六个结合：

1、结合学校实际，教师教学能力实际，学生知识水平和接受能力实际。

2、结合新课程的观点、理念，进行校本培训。

3、结合基础教育课程改革形势的需要组织校本培训。

4、结合教研活动开展培训，做到以训促研，以研带训。

5、结合“自主学习，自主发展”内容进行校本培训。

6、集中学习与分散学习相结合。

1、落实具体培训时间和地点。

2、落实每次培训的辅导教师及参训人员。

3、落实培训专题内容。

在校本培训中，我们坚持从教师实施新课程的具体情况出发，激发、培育教师学习发展的内在需求，要求每一个教师都要找准自己的近发展区。通过教师本人对实施新课程的教学反思、对语文学科知识与技能、教育科学理论素养等方面存在的实际问题，采取教师自定、同事帮助、学校和教研员指导相结合的方法确定教师的发展目标，然后通过有针对性地采取学习培训与教育教学研究相结合的方式，促进教师的持续发展，保证课改的顺利实施。

二、着眼课改阵地，注重课堂教学实践

课程改革的核心环节是课堂教学改革。可以说，课堂教学直接关系到课程改革的成败。探索新课程背景下的课堂教学新方法、新策略，对于推动新课程改革具有至关重要的意义。为检验课改背景下的培训效果，也为广大教师提供一个展示和交流教育教学技能的平台，自xx年起，我们每学期都要组织全县教师全员开展教学实践评比活动（起名为“课堂教学武”），通过学校、中心校、县教研室层层评比选拔，以促进课改理论与实践的结合。我们要求小学教师每人都要上一节体现改革学习成果的“比武课”。然后，任课教师针对自己的“比武课”及学习心得进行说课。各学校组织教师进行集体评课，然后推选出课堂教学突出、理论与实践紧密结合的教师参加中心校的“比武课”，中心校再通过评比择优参加全县“教学武”。全县“教学武”根据教学进度，抽签决定讲授内容。由评委评价，当场打分，并全程录像。为增强的感，我们规定每单位推选相同节数、相同科目教师参加全县小学教师“教学武”，并评比单位成绩。很快在全县掀起了人人讲，人人评的“教学武”热潮。五年来，我们已对60余节小学语文优质课进行了全县评比，颁奖。每次评比之后，我们都组织这些获奖教师及时举办观摩课，发挥其作用。

“课堂教学武”活动的开展极大地推进了课改的深入实施，有利地促进了课堂教学水平的提升。

一、教学常规常抓不懈，形成严谨的工作作风

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，本学期的常规检查，仍然是狠抓落实。老师们接受了教导处对备课情况的检查以及不定期地进行随堂听课。通过督促、检查，教师们形成了认真严谨的工作习惯。

二、积极开展教研活动，提高教师的教学水平

1、认真积极地开展校内听课、评课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。常规活动有“教学对对碰”，鼓励师徒之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥传、帮、带的作用。

每周一次的教研活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。这样在全组范围的相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。立足课堂，抓好常规，随堂听课的方式，促使我组语文教学改革的深入开展，努力创新。让语文教学走过浮躁，走出困惑，跳出误区，回归语文本色，走向理性和成熟。

2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。比如，常规校内公开课、家长开放课；期中考试后，组织教师开展“如何提高学生学习成绩的方法”的自评反思活动；在期末复习中开展教师拟定复习、复习教案和经典习题集的汇编等活动。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学水平的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。

3、积极走出校门，参加区、市教研活动。本期我们组的张甜老师参加高新区“教师武”活动，她执教的是五年级的《灯光》。教龄仅三年且从未上过高段的张老师能大胆参与，就已经证明我们努力进取的决心了。

三、深入加强校本培训，促进教师专业发展

为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。本期，我校语文教研组十分注重加强教师的校本培训工作，以促进教师的专业发展。

1、开学初，要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，特别教师博客的实施，使新的课程理念深入人心，在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。

2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的上课评课活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。我们组织了集体备课活动，老师们共同参与备课、研讨，从各语言点的分析到课文难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。复习阶段，也以年级为单位，群策群力，共商。

3、加强校本培训中的骨干教师作用如果在高校就业指导中心托管档案超过两年的托管期后，对考有影响吗，考上后档案能提 ..2015.05.24。即使的校内公开课，老师们都认真准备且反复试讲，并虚心听取组内骨干教师的意见。同时骨干教师上课起到了的积极作用，通过公开课，研究课，借班课等一系列活动，发挥骨干作用和集体的智慧，提高实践水平，提高研究质量。

四、投入课题研究，撰写科研论文

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在学校、教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，积极参与课改实验。这学期，我校语文教师紧紧围绕学校的“信息技术环境下学生学习方式的研究”这一课题实施教研工作。做到人人都有明确的目标，个个都有自己的实验作。本期的校内公开课和家长开放课都以研究课题为重点进行设计和研讨，无论是教学环节的设计，还是课件的制作，或者网络的利用都为培养学生学习方法服务，老师们同时还做好了资料的手机、整理工作，在研究过程中老师向科研要质量，并积极撰写教科论文。本期上交高新区的教育教学论文20篇；期末每位语文老师都认真撰写了与学校课题研究相关的论文。

五、重视网络教研，搭建教师分享、交流与讨论的平台。

网络教研是以促进教师专业发展为目的，着眼于在真实的教学情境中发现问题、研究问题、解决问题，有效地应用信息技术整体推进课程实施、学科教学和教研活动。

在学校的指导与要求下，

我组建立了自己的博客。力图利用这个网络进行交流、分享与互助。教师们在工作之余，把自己在教学中反思、案例、课件、收获等发表在博客上，在充分地展示自我、参与交流的过程中，促进了教师的学习反思能力的提高。

“学无止境、教无止境、研无止境”充分概括了我们教研的方向与精髓，唯有在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花！

我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结各学期经验的基础上，在各位教师的共同努力下，我们语文组的工作会做得更好。对此，我们充满信心。

小学语文教师教研的工作总结3 本学期，我校语文教研组的教研工作重点是“生活化习作”训练，旨在加强我校语文组教师习作教学能力，全面提高学生的习作水平，为学生提供展示自我的机会。我校语文组的这个习作研究活动，是寻找沟通生活与习作的良好途径，即不是一般的生活指导，也不是泛泛而谈习作形式的研究，而是在生活中习作，指导学生写出反映生活的作文，并在习作中学会做人。

1、组织老师学习各年级的习作新课标，开展好新课程、新问题专题研讨。

我和xx主任把各年级的习作新课标复印出来，分发给老师们，然后组织老师进行学习、探讨。

2、各年级组确立本期习作指导重点。

经过学习讨论，年级组的老师根据学情和年级的特点等确定了各自的习作指导重点，如一年级的“每天一句话”、五年级的“观察方法的指导”，二年级的“观察小动物”等。

3、上好了习作研究课，组织老师学习探讨。

语文组分别推选了刘再辉、龙泉、蔡敏老师参加学校的习作指导课展示。刘老师的《晓园公园》、蔡老师的《天空妈孩子》、龙老师的《童年趣事》指导课各有特色，她们精心设计教学内容和课件，亲自带孩子去体验、感悟，她们的指导课受到孩子们的欢迎，也为语文组的老师起了良好的作用。上课之后，语文组及时组织老师评课、探讨，教研气氛比较浓厚。

4、教师指导学生写好种植观察日记、春游习作等。

对小学生来说，习作本身就是生活，儿童的生活越丰富，生活质量就越高，习作的空间就越大。语文组的老师利用学校的花苗种植、春游等活动带领学生观察，并教给他们观察的方法，指导出了一篇篇的小作品。

5、六一前夕出好了习作展板，丰富了学生的生活。

为了庆祝六一，给学生提供展示习作水平的舞台，提高学生的语文学习积极性，语文组的老师分1——3年级和4——6年级两个年级段展出两个作文展板，刘主任和张恒老师对每一份稿子认真审查、修改，展板的设计得到的肯定。另外，出展板时曹慧、钟艳老师出了不少力，体现了语文组工作的合作精神。

6、每班制作了作文集，提高了学生的写作兴趣

为了有更多的学生拥有习作的展示舞台，加强习作交流的力度，1———5年级每班制作了一本作文集，文集的各具特色，图文并茂。如四乙班的“作文集”、一乙班的“草芽尖尖”、一甲班的“星星闪闪”、二乙班的“小草集”等。

7、组建了“小天使”杂志小记者站。

本期语文组活得区教研组的光荣称号，蔡敏的习作指导课《天空妈孩子》获得区创意奖，语文组的老师积极撰写论文，多人次获得省、市、区及奖励。

一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。我们语文组的老师将本着“勤学、善思、实干、创新”的`准则，在以后的工作中更加努力，再创佳绩！

小学语文教师教研的工作总结4 本学期，我校语文教研工作在学校的直接下，以语文教研工作和学校工作思路为指导，认真落实学校语文教研工作。紧紧围绕学校教学工作重点开展教研活动，加强管理，强化过程，严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教学研究、教学指导和教学服务的职能作用，积极探索课改的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展工作。

一、强化了教师的培训

教学质量高低的关键在教师，学校把教师的业务培训放在一个极其重要的地位。学校积极鼓励教师进修学习，还组织教师听市、县、镇教学观摩，让教师开拓视野，并且在实践中加以运用。学校还组织部分教师到银川参加了教研活动，回来后又对各年级教师进行了培训。

二、积极推动教学交流，提高教研水平

我校认真组织教研活动，保证了时间、地点、人员、内容，对于组内开设的常规课、课、研讨课等公开课，作到人人参与听课、评课，并形成了良好的教研氛围，促进了教研活动质量的提高。上课前老师们都踊跃报名，积极准备，课前大家出谋划策，查漏补缺，再修改教案，课后评课再交流经验，总结成果，提高教育教学水平，真正达到课的作用。

学校以及学区还经常深入课堂，指导教学实践切实改进课堂

堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，把新的教学评价观贯穿老师的课堂教学评价中，教师改变评课方法，从而改变教学方法，高质量完成学期教研任务。

三、加强常规管理，为教学质量保驾护航

抓好常规管理是办好学校的基础。我们重视教学常规的检查和落实，夯实教学基础。教导处和语文组每月进行常规检查，校随机参与，不仅对教师的备课、案例等教学常规工作进行检查，还查学生课堂行为及作业习惯，及时反馈，对好的做法进行推广，并对作业进行了展示，对学生良好学习习惯的养成有很好的促进作用。平时加大对随堂课的检查力度，抓好听课、反思、评课活动。对学生单元测验情况进行反思和总结，老师对班级每次单元检测都做质量分析检查，要求任课老师关注和后进生的学习情况，一方面加强了教学质量的，一方面也促进了同组间教师的教学交流和沟通，有利地促进教学质量的提高。

四、以课堂教学为中心，建构充满活力的课堂

课堂教学是实施素质教育的主渠道，学校抓住课堂教学这一中心，加强教师的行动研究。用先进的教育理念指导课堂教学改革，打破“教师为中心、课本为中心”的传统教学模式，活动中，教师们认真钻研教材，学习相关的语文学科课程标准，课前研讨教育理念和教学设计、课中听课认真记录与及时点评、课后执教者进行反思、教研组反思和集体评课、评课后总结教学经验。本学期的观摩课和汇报课课开展得扎实有效，充分利用老教师丰富的教学经验作资源，发挥作用，也使年轻老师成长很快，通过一系列的课堂教学研讨活动，学生的学习方式得到了改变，教师的各方面能力得到提高。

五、注重团队建设，促进群体提高

一份耕耘，一份收获，通过扎扎实实地开展教学研究工作，学校形成了浓厚的教研氛围，涌现出一批课程观念新、锐意进取的教师，学校的教育教学质量有所提高，各方面工作取得了显著的成绩。在今后的工作中，我们还必须继续努力，发扬优点，正视不足，克服困难，迎难而上，努力把教学教研工作做得更好更扎实。相信有上级的关心和支持，有全体老师的协力配合，我们的目标一定实现，今后，我们将一如既往勤勉、务实地工作，促进我校教学水平的提高，为教育事业谱写出新的篇章！

小学语文教师教研的工作总结5 时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，根据期初的教学工作，本学期，教学教研工作以教研组作为工作的重心，以新课程标准的基本理念为指导，在全体老师兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。俗语说“一份耕耘、一份收获”，回顾本学期的工作，我们有着几分充实、几分感概，现将一学期的工作小结：

（一）更新观念，提升能力

为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对的教学模式的课堂进行更深入的研讨，本学期，我们进一步转变教育观念，以创设开放而有活力的语文课堂为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。

2、组织老师外出听课培训，在大环境里感受新课程语文，接受名师熏陶，学习先进教师的教学艺术，回校向全校语文老师传达，谈谈所见所闻，说说所感所想。

（二）改进方法，提高效益

1、为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。我们组织了集体备课活动，特别是在课堂教学研讨月活动中，老师们共同参与备课、研讨，从各语言点的分析到课文难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。复习阶段，大家也是共商策略，办公室内，时常洋溢着团结互助，群策群力的气氛，有的老师遇到上课过程中突发的教学或学生方面亟待解决的问题，办公室内的老师都会出谋划策，一起帮助解决教学问题和学生思想问题。

2、我们的教研活动立足于人人参与，全员提高。每位教师进行了人人一节研究课；在活动中，开课的教师积极准备，虚心听取建议；评课的教师们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地帮助献课者。

3、扎实严格的教学常规是学校的语文教学工作有序良性运行的保证，是有效提高学校语文教学质量的不二之法。本学期，教研组配合教导处从备课、上课、听课、批改、辅导、反思“六认真”入手，全面落实教学常规。十一月份检查了老师的备课笔记、教学和学生作业的批改情况；十月份，还组织了1__2年级拼音听写比赛；xx年一月份组织检查了复习和备课笔记，每次检查结果都非常理想。通过严谨的治学，持之以恒的工作，我们把教学常规真正落到了实处。

（说爸妈不同意呗，她要是不同意就让爸妈打个电话三）营造氛围，沐浴书香

尽管本学期教学时间短暂，比较紧张，但“书香校园”的建设仍如火如荼地展开。古诗文的背诵、积累，课外阅读，课前2分钟的积累，……这些都已经成为孩子日常学习的一部分。另外老师们还孩子每天花一定的时间进行课外阅读，让孩子在系列阅读中享受阅读的快乐，积累一定的词汇，养成自觉阅读的习惯，沐浴在浓浓的书香中。在11__12月份，我们开展了读书节系列活动：

1、现场作文比赛、讲故事、演讲比赛、并评出了一、二、三等奖若干名；

（四）辛勤耕耘，硕果累累本学年

我们语文组以建议和发展《主动发展型课堂》模式为主题，各年段都确定了相应的子课题。课题的研究贯穿于平常的教育教学中，大家能围绕课题搜集资料，结合教学工作展开研究，做到定期交流，阶段小结。许多老师有强烈的教科研意识，能认真写好教后感、案例。

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为什么小学班主任一般都是语文老师？

2、学生通过阅读办读书小报，并以此为内容出刊了一期成果展示的展板；这一系列活动较大地激发了学生读写结合的兴趣，可以说，一学期的读书活动较有成效。

小学班主任一般可能由语文老师担任的原因有几个方面的考虑：

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综合素质的培养：小学班主任的职责不仅仅是教学，还包括关心学生的成长、管理班级秩序、与家长沟通等。语文老师通常具备较好的综合素质，能够更全面地关注学生的学习、生活和成长。

语言文化的传承：语文老师作为语言文化的传承者，能够更好地学生对语言、文学、文化等方面的认识和理解，培养学生对语言文字的兴趣和热爱。

需要指出的是，并非所有小学班主任都是语文老师，也有一些班主任是其他学科的教师担任。这可能因学校的具体安排、师资情况等因素而异。

考中学老师，是语文老师好还是英语老师好？我的意思是哪个赚钱多。哪个好考？语文老师办辅导班好办吗？

不管是如有疑问，学生来补习班，本来就是花高价来学习，你情我愿的。欢迎向中公教育企业知道提问。哪科老师，工资水平与教龄职称息息相关。

赚钱多少都不是主要，主要的是中学的英语老师要受欢迎一些

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我是补习班的语文老师，学生上课不听课，管教也没用，你说你的他做他的，不管会影响成绩，怎么办？

2014年岳阳经济技术开发区公开教师43名公告已出来了，经统计小学语文共8名，数学2名，英语4名等。在中公图书商城能够找到非常齐全的2014湖南省教师考试备考教材，首先是基础在教材《综合知识》和《教育心理学》，还有2014湖南省教师考试专用教材-教育理论基础知识（版）、历年真题汇编及全真模拟试卷教育理论基础知识（版）等等都是不错的选择。更多详情可以登陆岳阳公网查询，这里会时间收集各类教师考试资讯并在平台上释出出来，，建议您随时关注！祝您一切顺利！

这是我上小学的一点心得体会，不知能否给你提供什么帮助，只真心希望你能成为一名的教师。

面对生，你做了些什么？

上小学不到一年，在此谈小学教育，总有点班门弄斧之嫌。但就是在这不到一年的教学中，让我学到了许多，让我体会到了许多。特别是面对生，我的心中有颇多感慨，真有一吐为快之感。下面就让我吐露我心中一番感慨吧。

一、老师别老打我，我也会疼。

刚接教小学，没有经验，眼前老不停晃动着近乎扭曲的身影，耳鼓里老传来近乎蜂鸣的声响，大声吼叫也只有不到五分钟的收效，我头痛！后来看到有老师拿着鞭子上课，我也学着拿起了鞭子上课，刚开始只是为了吓吓他们，并没有真打的意思，但有几个顽皮的不怕，也就真打了，一下子效果还真不错。但后来我发现那几个顽皮的照样闹，而且渐渐有了一些敌对情绪，我渐渐改变了教育策略，开始耐心地找他们谈话，他们终于道出了他们的心声，“老师别老打我，我也会疼的。”我的心抖然一震：是啊！人身都是肉长的，打得怎么不会疼呢？或许打疼的不仅仅是他们的、甚至还会是他们的幼小的心灵啊。

二、老师别老批我，又不总是我的错。

有时和风细雨的教导收不到效果，代之而来的就是严厉的批斗，心烦或心急之下，就顾不了场合了，办公室当着其他老师的面，教室里当着全班的面，下了课甚至当别班学生的面，便会狂轰滥炸地批斗一通，胆小的泪流满面，胆大的便会紧闭双唇，鼓起双眼，甚至翻起白眼。气得你气不打一处出。偶有一次，一个受批斗的学生冒出一句，“老师别老批我，又不总是我的错。”我的心顿然一惊。是啊！我们不是圣人，我们的工作不也常会出错吗？我们在工作中不也常常会产生定性思维，认定了不好的学生，就常戴着这种有色去看这个学生吗？。而我们这种工作上的细微失误，却给幼小的心灵带来了巨大的伤害啊。对出错的他们，我们是否会有耐心让他们认识到自己错在哪里，并给他们改过的时间与机会？

三、老师别老挖苦我，我也有自尊。

面对那些打不怕，批不怕的学生，有时也来点即兴的挖苦。时间长了，挖苦次数多，发现他更会做出一些故意气你的动作来。看你发脾气，看你暴跳如雷。如果这样下去你也许永远也无法走进这位学生的心里。妥协、和缓！我改变了方1、教研活动是追求课堂效率的活动，很自然地牵涉到教学方式和教育教学理论的学习。这学期，我们每周一次进行一次教研活动，进行新课标学习，聆听专家讲座、进行课堂教学研讨月活动，互想听课并进行研讨，。通过这一系列的活动，教师们领悟到了：上课是一种生活，是一项充满情趣，又是富有生机的活动，只有不断反思自己的教学行为，才能够在行动上融合理论、深化理论。式，找谈话，拉近距离，终于从他嘴里得到了一句让我触动内心的话语，“老师别老挖苦我，我也有自尊。”是啊！谁没有自尊？我们有，他们也有！而面对幼小的他们，我们教育工作者是否也想过他们的自尊呢？易忽略的往往就在我们工作的细微之处啊。

四、老师给我一点掌声，我也需要鼓励。

经过几番周折，我折断丢掉了鞭子，不再狂轰滥炸地批斗，更不再恣意地去挖苦学生了。但对好的学生，便寻机鼓励，而对生便保持一定的距离，认为只要他们不犯错就可以了。但有一次，一个表现较的学生对我说：“老师给我一点掌声，我也需要鼓励。”那时我的心有了一苦涩的滋味，我似乎感到了自己的失职。是阿！他们虽然表现不够理想，但他们也是学生，他们也需要掌声，也需要鼓励呀！从此我不再吝啬自己的掌声，不再吝啬自己的鼓励，我不仅自己这样做，我还让其他学生这样做，只要每个做好了的人，我都给予掌声，给予鼓励，而且还特别给生留有了更多的空间，特别寻找机会给予他们掌声，鼓励。

五、老师亲近一点我，我也需要您的爱。

儿子在我所教的同一个学校，比我所教的学生低一个年级。有时子也和儿子一起并肩去学校，班里的学生看到了，便打趣地说：“老师亲近一点我，我也需要您的爱。”当时我心便有了一种触电的感觉，是啊，他们又何尝不是自己的孩子呀。学生不是常把老师比作是严父慈母吗？对自己的孩子亲近，难道不应该对他们亲近吗？有多少家庭因为种种原因不能亲近孩子，结果与孩子的关系变得蒙上了一层无形的面纱。亲近孩子，给孩子应有的爱，这应当是为师的一份必要的工作，一份应尽的。从此我开始走近学生，亲近学生，特别是那些生，我不再怒目金刚式地对待他们。奇迹在我的身边发生，原本调皮甚至捣蛋的学生，现在变得可爱多了，不是我的错觉，这确实是事实，他们在用自己的行动改变自己。我感到了无比的欣慰，感到了无比的快乐。我们常常漫无边际地探讨管理教育孩子的方法。但我感到行之有效的莫过于亲近孩子，真爱孩子！

你可以告知补习班的，找家长谈。

补习班是私立的，又不是公立学校和义务教育。

而你做为补习班的老师，是教课，不是管教学生。

老师。看来你要更加严厉了。拿起武器。。吓唬他们。实在不行。轻轻打几下