常见病句类型 小学常见病句类型

三年级病句常见类型及修改方法

7、句式杂糅

(一)成分残缺

常见病句类型 小学常见病句类型

常见病句类型 小学常见病句类型

词序混乱，指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，以致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清楚的一种病句。例如:“我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。”这个句子要表达的意思是“我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。”而原句颠倒了词语的顺序，使句子表达不明白而造成了语病。

成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的一种病句。例如:

1、“下课了，( )在场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分，谁在场上玩游戏呢?意思不明白。

2、 “我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整，所以意思不完整。

句(1)缺主语，句(2)缺谓语，句(3)缺宾语，这三种现象都犯了成分残缺的毛病。

(二)用词不当

用词不当，就是句子中的某个词语用的不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用而造成的一种病句。例如:

1、在这次比赛中，他取得了优异的(成就)。

3、隔着雾，眼前的景物(糊糊涂涂)。

这三个句子中的“成就”“”武断“糊糊涂涂”都用得不恰当，句子的意思都不清楚，都犯了用词不当的毛病。

(三)搭配不当

搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。

例如:

1、“秋天的是美丽的季节。”这个句子的主干是“是季节”，“”是地名，“季节”是指时间，“”不是“季节”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。

2、“我们要改进学习态度。”“改进”的意思是“改变原来落后的情况，使之有所进步”，多与“方法”“技术”等搭配，不能与“态度”搭配。这句话犯了动宾搭配不当的毛病。

(四)词序混乱

(五)重复累赘

重复累赘，是指句子中重复使用了意思相同的词语，显得多余累赘的一种语病。例如:“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。”这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思相同的两个词语，在一个句子中重复使用，就显得罗嗦了，只要选用其中的一个意思就明白了，而重复使用两个，反而使意思不清楚了。

修改病句常见有哪些类型

3、“老师在认真地为我们批改( )。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整，缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。

常见的病句类型有哪些

1、用词不当

2、结构颠倒

3、有歧义

4、词句重复

5、前后逻（1）我国棉花的生产，此刻已经自给有余。（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”。）辑问题

大概就这几种吧

1.用词不当

2，前后矛盾

3.标点写错

4.句子逻辑

5.搭配不当

6.词句重复

言语理解与表达常见的病句类型：句式杂糅

（1）两句混杂

两句例2：那个房间非常宽敞得很。——去掉“非常”或“得很”。混杂的特点是，既用这种说法，又用那种说法：如：

⑥在旧，他利用开当铺进行残酷地剥削。

⑦这种慷慨悲歌的壮举的背后还是自信心不够的表现。

句⑥把“利用开当铺进行残酷地剥削”和“利用开当铺残酷地剥削”两种说法混杂在一起。

句⑦是“这种慷慨悲歌的壮举的背后是自信心不够”和“这种慷慨悲歌的壮举是自信心不够的表现”两句的杂糅。

（2）前后牵连

⑧当上级交给我们任务的时候，我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。

⑨我们要学习白求恩同志毫不利己、专门利人的精神是值得我们学习的。

句⑧把“大家有……感觉”和“（这种）既光荣又愉快……是颇难形容的”糅到一起。可以把“有”改为“的”，也可以把“颇难形容的”移到“有”后，去掉“是”。

句⑨或者保留前半部分，改为“我们要学习白求恩向志毫不利己、专门利人的精神”，或者保留后半部分，改为“白求恩同志毫不利己、专门利人的精神是值得我们学习的”。

下面再列举几种常见的杂糅格式：

本着……为原则：本着……原则；以……为原则

以……即可：以……为宜；……即可

是为了……为目的的：以……为目的的；是为了……

对于……问题上：对于……问题；在……问题上

由于……下：由于……；在……下

原因是……造成的：原因是……；是由……造成的

经过……下：经过……；在……下

是出于……决定的：是出于……；是由……决定的

借口……为名：借口……；以……为名

是因为……的原因：是因为……；……是原因

有……组成：有……；由……组成

靠的是……取得的：靠的是……；是……取得的

关键在于……是十分重要的：关键在于……；……是十分重要的

围绕以……为中心：围绕……中心；以……为中心

大多以……为主：大多是……；以……为主

是由于……的结果：是由于……；是……的结果

8、前面有一正一反而后面正面的句子一向被认为病句，并把病因归为“一面与两面不能搭配”。

实际上，这种句子并非全是病句。例如：

1、对工程施工是否认真负责，关系到工程的质量。（正）

2、公民能否遵纪守法，关系到的安定团结。（误）

3、是否解放思想，关系到改革开放的进程。（正）

4、“IT”业能否迅速发展并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批高水平的专业技术人才。（误）

例（1）句的前半句为一正一反，后半句虽没有与之搭配的一正一反的词，但后半句可作正反理解，即“工程质量”有好坏，这样前后就可以搭配起来：认真负责，质量就好；反之，质量就。例（2）句中的后半部只涉及到正面，且不能作相反的理解，因此为病句，应修改为“关系到是否安定团结”。例（3）句中的后半句可作正反理解，因为“进程”有快有慢；解放思想，进程就快；反之，则慢。因此，此句为正确的句子。例（4）句后半句中的“高水平”为正面，不能作相反的理解，为病句。如改正，则需在“在于”之后加上“能否”，并删去“要”这一表示正面的词，使后半句可作正反理解。

这类容易正误相混的句子举不胜举，例如：

5、做好生产工作，决定于干部作风是否深前后牵连的特点是，把前一句的后半句用作另一句的开头，硬把前后两句连成一句，如：入。（误）

6、体育成绩好坏，竟取决于某些裁判的判决。（正）

7、学习成绩的好坏是三好生的重要条件。（误）

例（5）句中的“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性的。此外，“作风是否深入”也讲不通，应该是“干部是否深入群众”。“例（6）句后半句可作正反理解，因为不公正取决于裁判的好恶：他喜欢的或有贿赂的，成绩就好，反之，成绩就。因此，这类句子为正句。例（7）句前面是”好坏“关涉两方面，后面只有肯定一面，前后不一致，可在”三好生“前加上”能否成为“。

从上面的例子可看出，要判断这些句子是否正确，关键是看后一句子，如后面只涉及到正面的为病句，而后面可作正反理解的则为正确的句子。那么，怎样判断后半句能作正反理解呢？主要看后半句的动宾搭配或看做为宾语的名词能否正反理解。例如：

8、有没有远大的抱负和顽强的意志，是一个人取得成功的关键。（误）

9、环境好坏将直接影响居民的心情。（正）

10、青年男女不再以财产多寡和门第高低为条件，而以能劳动、有科学文化知识的标准去选择自己的伴侣。

11、艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼和青睐之间，他们体味着人间的温暖。（误）

12、有无灵感思维，取决于知识积累的状况。（正）

例（8）前半句关涉两面性，后半句中的“关键”一词，是一面性的，前后不致，为病句。例（9）句“影响心情”这一动宾要作正反理解，因为心情有好有坏，可由好变坏，也可由坏变好。因此可与前面一正一反词“环境、好坏”相搭配。例（10）句前面是“多寡”“高低”关涉两面，而后面只兼涉肯定一面，前后不一致。可将“能”改为“能否”，“有”改为“有没有”。例（11）“白眼”和“青睐”批相反的两面，但底下的“温暖”只适用于一面。而例（12）后半句“知识积累的状况”本身就包含多少、深浅等一正一反的内容，无需强加上反面的意思，如此自然可与前面的一正一反的词“有无”相搭配。

总之，“一面与两面不能搭配”的所谓“病句”不全是病句，关键要看后面的字词本身是否包含正反两方面的意思。有，是正确的句子；无，才是病句。

病句的类型有哪些?

2、他办事总是犹豫不决，一点儿也不(武断)。

夏明同学陆续三年被评为三好学生修改病句是夏明同学连续三年被评为三好学生。

结构混乱

陆续强调的是间断性的重复，而连续强调的是不间断的持续。在描述夏明同学被评为三好学生的情况时，我们应该使用连续来表示他每年都被评为三好学生，而三年则是对时间的限定。

因此，正确的表述应该是夏明同学连续三年被评为三好学生。修改病句，指在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。

需要修改的内容囊括句子的所有成分，包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。病句是指在语法修辞或逻辑上有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。

常见的病句种类有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、歧义、句式杂糅、分类不当、单面性对多面性（两面对一面/一面对两面）、语意重复等。

修改符号：

1、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，每个要恢复的字下面标上恢复号。

3、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6、重点号：专用于赞美写得好的词、句。

初中病句类型及例句及修改

初中常见病句类型有语序不正确，搭配不当，语义重复，结构混乱等。

（2）在休息室里许多老师昨日都同他热情的交谈。（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”。）

（3）文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。）

搭配不当

句子中一对词不能搭配或违反语言习惯就是搭配不当。

例1：“早晨，金灿灿的太阳光从地平线上冉冉升起。”——应去掉“光”字。

例2：“残疾人艺术团在2005年春节联欢晚会上演出的大型音乐舞蹈《千手观音》，接受了全国观众的好评。”——应将“接受”改为“受到”或“得到”。

语义重成分是……配制而成的：成分是……；由……配置而成的复

语义重复就是指一个句子中有两个或两个以上意思相近或相同的词同时出现使用，造成句子的表意重复啰嗦。

例1：“上课时，同学们都全神贯注、聚精会神地听讲。”——去掉“全神贯注”或“聚精会神”。

（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。（就应是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个。）

（2）你可明白，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。（把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只语序不正确能选一句说。）