广东医学院护理学院 广东医学院护理学院招生

关于广东医学院（东莞校区）的相关问题

1.广东省岭南工商学院

1、临床医学当然是辛苦的学科了，背的东西特别多，也要特别认真对待，毕竟是要救人，不要相信考试时会划重点，因为没有重点可言，老师说的都是重点不说的也是会出的

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7，设有18个二级院（部）以及2个教辅单位，39个本科专业。专业是：学、预防医学和临床医学

2、看在哪个专业罗，护理当然是女多男少啦，临床的当然是男多那么一点点，不过有个别班级会女多一点点，美女啊，在我们学校貌似不是很多

3、东莞校区地处美丽的松山湖畔，环境当然不错了，就是没有街可以逛，要逛街就要去近的镇区，大岭山啊，大朗啊，东城区、莞城区啊等等的，环境优美，幽静是一个可以学习的地方，但是不是一个可以玩的地方罗

请问广东医学院护理学专业在东莞校区还是湛江校区

全校实训设备总值2000多万，共有教学用计算机951台，高配置机房12间。全校建有汽车整车、汽车发动机、汽车底盘、汽车电气、汽车拆装实训室；数控加工中心、数控铣、数控车、数控模拟、金工、钳工实训室。

护理应该能进吧，护理的老师大部分都是二院的老师，水平挺高的，挺好，可以选。

广州医学院

不过还是要看个人选择

广东医学院护理学专业是在东莞校区

女孩子学护理专业很好呀

祝学业有成

护理学院属于东莞校区的！

广州有哪些卫校 有什么专业

不过你问选什么好，那个要自愿的，护理的，人文的专业如公管、、应用心理学、信管都是可以报的，好像学院的分数也是很低的，总之这几个学院的分都是很低的，但是水平高，就业好就要数护理了

卫校是很多初中毕业升生毕业后的选择，下面我就为大家来介绍一下广州有哪些卫校，仅供参考。

2、学习氛围也很好啊！每天图书馆看书的人都很多！

广州有哪些卫校

广州医学院护理学院 广州中大学护理学院 暨学护理学院 广东医学院附属护士学校 广州护士学校 增城市卫生学校 从化卫生学校 广州白云区卫生学校 花都市卫生学校 番禺市卫生学校 广州中专学校 广州市卫生学校 广东医院附属护士学校广州卫生学校-- 是护士方向 (比较好)广州中专

2018年招生报名方式

(一)考生携带、、证、初中或高中、中/高考成绩单及准考证原件和复印件一式两份、小一寸相片2张、学杂费等到学校报名。

(二)初中应届毕业生在中考报名时需填报我校志愿，被录取后学生持我校发出的《录取通知书》按规定时间到校报到。

广州卫生学校

广州卫生学校始创于1902年，是广东省具有百年历史的重点中等职业学校，也是全国护理专业技能型紧缺人才培养培训基地之一。学校占地面积约104亩，位于美丽的花城广州市区，分东、北两个校区。

卫校的报考条件

1、原则上招收初中应届毕业生。

2、遵纪守法，有良好的思想道德素养，能刻苦学习，有献身医学事业的精神。

3、身体素质好，无不适合学医的疾病(身体无残疾)。

广东医学院在广东哪个校区？

张静平：女，博士，，博士生导师。研究方向：临床心理护理、护理教育。

广东医科大学东莞校区如下。

⑴ 渭南职业技术学院护理系的师资队伍

广东医科大学是广东省属重点建设大学, 创建于1958年，前身是中山医学院湛江分院，1964年升格为五年制医学本科院校并更名为湛江医学院，1992年易名为广东医学院。学校是全国首批获学士学位授予权单位，1986年获批为硕士学位授予权单位，2013年获批为博士学位授予单位。

截至2017年10月，学校校园总面积近1900亩，由湛江校区和东莞校区两部分组成；开设有15个学院（部），开办普通本科专业25个；有教职工近1900人，其中专任教师1348人，全日制在校生近2万人。

折叠院系设置。

截止到2018年，设有研究生学院、基础医学院、临床医学院、第二临床医学院、第三临床医学院、医学检验学院、护理学院、学院、公共卫生学院、人文与管理学院、信息工程学院、外国语学院、学院、主义学院（科学部）、体育教学部等15个学院（部）。

现有博士学位授权一级学科1个，硕士学位授权一级学科1个，硕士学位授权点26个（其中学术学位硕士点24个、专业硕士类别2个）。有省级重点学科6个（省级攀峰重点学科1个、省级优势重点学科2个、省级特色重点学科3个），珠江学者岗位设岗学科1个。

设有普通本科专业25个，覆盖医学、理学、管理学、法学、工学、文学、经济学等7个学科门类。面向全国26省和港澳台地区招生，12个专业一本招生。

广东省有哪些卫校,卫校有什么专业

六 广州的技校有哪些

很多，基本广东所有市县都有卫校。县级城市里的话我读增城市卫校，我是增城本地人，所以我读中专时是就读增城卫校；第二增城荣誉：广东省重点技工院校是现今广东省发达的县级市（设区之前每年全国县级市排名都在十几名左右。现已为为广州市增城区）。专业：剂、护理、助产等。

广东有哪些比较好的卫生学校（中专）

王伯英 女 1962年5月出生。毕业于南京铁道医学院，学士学位，副。主要从事《产科学》，《妇科学》，《妇产科护理学》，《母婴保健》教学工作。

重点中等邢彩珍职业学校名单

广东省肇庆卫生学校

广东省佛山卫生学校

广东省学校

广东省韶关卫生学校

广东省潮州卫生学校

湛江中医学校

惠州卫生学校

珠海市卫生学校

茂名卫生学校

广东医学院东莞有什么专业

4、广东省电子商务学院：

应用心理学、英语(医学英语)、劳动与保障(医疗保险)、公共事业管理、护理学（以上专业招收文科生）；

临床医学（招生535人，东莞校区）、口腔医学、医学影像学、法医学、预防医学、医学检验、学、劳动与保障(医疗保险)、生物医学工程(临床工程)、公共事业管理、信息管理与信息系统(医学信息系统)、信息管理与信息系统(医学信息)、护理学、应用心理学（以上专业招收理科生）

广东医学院的东莞校区有第二临4、报考护理、助产专业中考成绩在当地中考总分的55%以上，报考其他专业的可比护理、助产专业低50分。床学院，基础学院，人文与管理学院，护理学院，检验学院，公共卫生学院，学院，还有一个专学英语的学院，大概就这些学院吧，不知道有没漏，你可以上广东医学院的首页

护理课程师资

广东省梅州卫生学校

护理系妇产科教学研究室

廖淑梅：女，本科，。硕士生导师，研究方向：社区护理、康复护理。

孙淑云 女 98年毕业于西安医科大学临床专业，本科学历，学士学位，妇产科讲师，教研室主任。主要从事《产科学》、《妇科学》、《妇婴保健》、《妇产科学护理学》》的教学研究以及教研室管理工作。

赵莉敏，女，1977年3月出生，2001年毕业于延安大学医学院临床专业，本科学历，讲师，主要从事《组织胚胎学》《妇产科护理学》《妇婴保健》等学科的教学工作。

杨小丽 女 1980年五月出生，陕西中医学院中西医结合专业，本科，助理讲师，曾带过《妇产科护理学》、《妇婴保健》及《中医妇科学》的教学、临床与研究。

护理系儿科护理教学研究室

儿科护理学教研室现有专职教师2名，均为讲师，主治医师。主要承担我院五年制高职护理、助产，三年制高职护理、助产的《儿科护理学》、《健康评估》等教学和研究工作。

张攀，女，1995年毕业于华北煤炭医学院儿科专业，本科学历，医学学士学位，儿科讲师，儿科主治医师。1995年9月在渭南职业技术学院护理系内儿教研室从事教学工作至今，2000年9月至2002年8月在第四军医大学研究生课程班学习，2002年12月获得讲师资格，2003年9月获得医师中级资格，2005年参与全国高职高专规划教材《儿科护理学》的编写工作，先后主讲《儿科学》、《儿科护理学》、《诊断学》等课程。

杨云红，女， 1998年毕业于苏州医学院临床医学系，本科学历，医学学士学位，儿科主治医师，儿科讲师。1998年入我校护理系儿科教研室从事教学工作，先后主讲过《诊断学》、《儿科学》及《儿科护理学》等课程。

⑵ 护理专业教师的角色有哪些

随着经济和文化的发展，人们对健康的需求不断提高。在新的形势下，护理人员也面临着严峻的考验。护理专业的学生是护理事业未来的生力军和骨干力量。培养学生拥有丰富的职业情感，恰当地进行职业情感教育，促进职业情感领域的积极转化，有利于学生良好护理品质的形成和护理境界的提高，有利于学生形成良好的职业态度。本文对加强高职护理专业学生职业情感教育进行初步的探索。

1 高职护理专业学生情感态度现状问题分析

情感是态度的核心，情感的属性和本质都能在态度中表现出来。高职生的情感态度主要包括三个方面：学习态度、生活态度和职业态度。在高职护理专业的学生中，情感态度现状问题主要表现为以下几个方面：

1.1 学习态度欠缺端正

由于因素和政策因素的影响，高职生在入校时，大部分同学的成绩都较，学习欠缺自觉性，没有良好的学习行为习惯，学习兴趣不大。在课堂上，相当多的一部分同学不会做笔记，听课时各种小动作较多，后也不愿意接受老师的批评。在学习的课目上，学生对不同的学习内容，学习态度有很大别，注重专业课和基础课，忽视文化课。

1.2缺乏良好的生活习惯

学生的生活习惯较，没有良好的生活作息习惯，团结协作精神较，欠缺勤劳节约的美德，盲目攀比。

1.3 职业认识不够，职业意识不强

学生对护理专业的认识力度不够，了解不够全面。在我校做过的调查中，学生在入校选择专业时，主要参考的是父母的意见，其次考虑的是就业前景。因为自己喜欢而选择护理专业的学生所占比例并不大。学生的职业意识欠缺，在护理实习作时，表现出对作规定不熟悉和作不规范。

2 高职护理专业学生情感教育的途径和方法

通过对高职护理专业学生情感态度问题的了解，我们应积极采取措施，转变学生的态度。

2.1 分析学生学习需求，入学时增强护理专业认识教育

在新生入学后，对学生的基本情况和学习的需求进行调查分析，根据学生的具体情况和学习基础，调整学习难度，激发学生学习兴趣，逐步树立学生学习的积极性。

在护生入学后，应增强对护理这门职业的认识。让具有较强职业情感的老师进行护理专业相关职业的介绍，启发学生树立对护理专业的正确认识，激发学生对护理事业的热爱。

2.2 丰富教学模式，加强人文素质教育情感教育，必须借助于一定的教育教学模式。课堂教育是学校教育的主要途径，在课堂教学过程中，可根据教学内容的不同采用多种教学方法。而成功有效的情感教学使护生的学习活动由消极转变为积极，这就意味着护生专业学习和生活的积极化，它必然对护生的专业学习和职业态度产生积极的影响[1]。运用各种沟通技巧，逐步完善情感教育的各种手段，在护理专业学生情感教育实践中，优化显性课程，开发隐性课程，认知与情感的激发有效结合，课内与课外有机结合的教学策略。以这一策略指导教学设计，紧紧围绕情感教学和情感培养两个途径，唤起学生对学科的积极情感与主动学习态度，提高教学效率和学习效果[2]；促进学生的情感发展，提升学生的职业认知。

具有高超的护理技术，并不一定是一个好的护士。护理人员不仅仅要有良好的专业技术知识，还需要有足够的人文和知识。护理人员在整个医疗体系中的作用日益明显，只有具备了积极稳定的心理状态和良好的人文修养，才能够更好地服务于患者，才能真正意义上理解患者，尊重患者，从而帮助那些需要帮助的人。

2.3 优化教学环境，增进师生之间的情感互动

护理情感教育作为一种思想的接受，其情感限定不能局限于对病人情感的满足，应重视学生自身情感的完善和发展，因为这将直接影响对病人情感的理解和关注 [3]。教师应该有意识地去培养师生之间的感情，注重加强师生的心灵沟通。只有在教学过程中建立了较好的人际交往环境，学生才能更好地理解和接受教师传授的知识。只有师生之间建立了一种相容的情绪状态，才能相互理解，相互信任，从而形成教育合力，激发学生对护理专业的热爱。

在教学课程外，也要注意师生之间的情感交流。教师自身的言行举止，是一种隐性教育。教师应以爱和尊重为前提，创造美的交流氛围。美育中的情感教育，使人在得到精神上的享受的同时，人性品格也得到进一步陶冶。因此，美育不仅是思想品德教育的有力手段，也是激发和培养健康的道德情感的重要手段[4]。注重教育的各个环节，优化教学环境，培养护理情感，强化专业思想教育，提高对专业作用的认识，利用教育因素，实现角色认同，学生合理定位，学生摆正角色位置，找准自己的发展目标，明确专业与实现自我需要的关系，同时教学中注意高层次需要的培养，把自我需要与护理职业要求联系起来，终形成与护理事业发展相适应的情感和情感品质。

只要我们善于培养学生的积极情感，使学生产生积极的情感体验，以情育情、以情引情、以情换情，就必然会换来学生的 和热情，也才能有效地调动学生的学习兴趣和积极性，启发学生开展积极的思维活动，不断提高学生的思想认识水平和觉悟水平，极大地提高高职护理专业教学实效。

⑶ 中山大学护理学院的师资力量

据有关资料显示，护理学院有教师16 人，其中高级职称者9人，中级职称者7人。1人获博士学位、11人获硕士学位，5人攻读博士学位，教师中有硕士生导师5人。此外，还聘请了3位知名护理学者为客座。

护理学院拥有先进的课堂教学和实验教学设备。有计算机室和语言实验室各一间，护理技能教学中心一个，配备了国内外先进的护理教学模型，已建设成为具有整体化、多功能、开放式以及先进性、网络化、数字化特点的现代化实验室，为专业技能教学提供了优良的条件。中山大学8家附属医院以及其他医疗机构，成为护理学院大规模的临床教学基地，保证了临床教学的质量。

⑷ 山东大学护理学院师资力量怎么样

护理学院拥有全国的护理师资和实验教学资源。学院设有护理学基础、临床护理、社区护理、护理心理、护理教育五个教研室和一个护理学实验教学中心。现有专 教师47人，其中19人，中青年教师全部具有博士学位，80%以上教师具有半年及以上海外经历。护理学专业是特色专业、山东省品牌专业，设有省重点学科、重点实验室，2门课程获批首批资源共享课及课程，与美国、日本、澳大利亚、瑞典、韩国、等10余家国（境）外高水平大学的护理学院及科研机构具有密切稳定的实质性合作关系，本院良好的合作背景可为学生提供海外学习和就业的机会。

学院借鉴国外大学高等护理教育理念，结合的实际情况形成山东大学特色的优质课程体系和教学模式。充分发挥山东大学文史见长的学科优势，突出对学生综合素质的培养，全面实施创新教育，强化学生创新能力，丰富选修课资源，增加学生自主选择空间，实现人才培养的个性化。以培养“具有护理学发展潜力的、宽广视野的护理人才”为目标，坚持小班授课，精英培养，着眼发展，高端就业。学生的培养质量得到高度认可，各层次毕业生就业率一直保持。

⑸ 护理学讲师

不是所有的老师一上班就有资格证，面试合格后学校会组织报名考高校，很简单，具体考什么忘了，不过会先培训，发大概是4本书，拿到一个培训合格证。过一段时间再去考试，内容都是书本的，嘿嘿，大多数是抄的，很简单就拿到了。不教学也可以考高校，不过好像也要依托学校给报名。

关于在护理系当老师的学历要求要看具体学校，有的只要求本科，有的要求博士。

祝好运！

⑹ 中学护理学院的师资力量

中学护理学院博士硕士生导师名单（2010年）共22人

何国平：男，本科，，博士生导师。研究方向：社区慢性疾病管理、护理教育。

唐四元：男，博士，，博士生导师。研究方向：社区老年病研究、社区老年疾病护理、护理教育。

王红红：女，博士，。硕士生导师，研究方向：防治及护理。

任小红：女，硕士，副。硕士生导师，研究方向：人文护理、护理教育、护理管理。

罗阳：女，硕士，副。硕士生导师，研究方向：护理教育、妇女健康保健。

曾慧：女，博士，副。硕士生导师，研究方向：老年心理及护理。

易巧云：女，硕士，副。硕士生导师，研究方向：护理学教育、护理心理学。

周乐山：女，硕士，副。硕士生导师，研究方向：儿童健康保健、护理教育。

李乐之：女，硕士，主任护师。硕士生导师，研究方向：临床护理、护理管理。

黄金：女，硕士，主任护师。硕士生导师，研究方向：临床护理、护理管理。

严谨：女，博士，主任护师。硕士生导师，研究方向：护理管理，临床护理。

雷俊：女，硕士，博士，副主任护师。硕士生导师，研究方向：护理管理、临床护理。

李映兰：女，硕士，主任护师。硕士生导师，研究方向：临床护理、护理管理。

王曙红：女，硕士，主任护师。硕士生导师，研究方向：护理管理，临床护理。

王秀华：女，博士，副。硕士生导师，研究方向：临床护理、老年护理、心血管疾病专科护理。

安如俊：女，本科，主任护师。硕士生导师，研究方向：临床护理、护理管理。

丁四清：女，本科，主任护师。硕士生导师，研究方向：临床护理、护理教育。

赵丽萍:女，硕士，副主任护师。硕士生导师，研究方向：临床护理。

⑺ 厦门大学护理系的师资

护理系专 教师42人，客座1名。42名专业教师中专任教师28人，外聘教师14人；专业专任教师年龄在35岁～45岁占54.8%，高级职称以上占54.7%，50%的教师拥有博士学位。现任护理系主任叶本兰。

⑻ 湖北中大学护理学院的师资队伍

胡慧

胡慧，医学博士，，硕士生导师。现任护理学院，护理学科带头人。兼任全国中高等教育学会护理研究会常务理事，湖北省护理学会护理教育专业委员会副主任委员。《中医护理学基础》省级课程负责人，全国百名中医护理标兵。

从事护理学的临床、教学、科研工作二十余年，在老年病护理和护理教育研究方面取得较好的成绩。主持和参与课题3项，省厅级课题8项，校级课题5项。“有中医特色的护理学本科人才培养模式研究”荣获2009年湖北省高等学校教学成果奖三等奖，省第六次高等教育研究成果三等奖，“抗痴呆中复方筛选体系的建立及温胆汤改良方作用研究”获武汉市科技进步二等奖，“温胆汤改良方对AD细胞模型JNK、c-jun磷酸化水平的影响”、“‘中庸'思想与护士形象美”获湖北省自然科学学术论文三等奖。在核心期刊上发表论文40余篇，担任新世纪全国高等中规划教材《护理学》、《中老年营养与食疗学》主编，《中医护理学基础》、《中医临床护理学》、《针刀护理学》副主编。培养硕士研究生8名。

张丽君

张丽君，，主任医师，硕士研究生毕业。现任湖北中医学院护理学院总支，硕士生导师，湖北中学会妇科委员会副主任委员。张丽君同志自1983年大学本科毕业以来一直从事中医妇科及中西医结合妇科的临床、教学及科研工作。热爱祖国医学，尤其擅长于妇科临床工作，对不育症、习惯性、内膜异位症、更年期综合症等有独到的心得体会。20余年来发表专业论文20余篇，撰写专业著作7部，主持或参与省级、院级科研项目多项。

刘虹

刘虹：护理学院副兼总支副、副，中医护理学本科毕业、硕士生导师，担任十三届中华护理协会湖北分会理事，湖北食疗协会理事，获全国高校先进心理工作者称号。 承担中医护理学基础，护理学基础，护理教育学等课程教学。从事护理临床、护理教学及科研工作多年。尤其擅长临床和护理教育工作。发表论文30余篇，撰写专业著作10部，主持或参与省级、院级科研项目多项。

邢彩珍，女，1962年10月出生，大学本科毕业，学士学位，副，基护教研室主任。中学会中医护理分会委员。

从事临床护理工作20年，担任病区护士长，有丰富的临床护理经验和较高的护理管理水平。2002年调入湖北中大学护理学院，从事护理教学工作。承担《护理学基础》、《护理管理学》《护理基础技术作》三门课程的理论和实践教学，教学态度认真，教学效果获得和学生的好评。自2005年担任教研室主任以来，同时兼任《护理学基础》和《护理管理学》的学科带头人，能带领学科组内其他教师就两门课程的课程设置、教学、教学大纲、教学标准、考评体系等进行系统而规范的重整，取得较好效果。在完成繁忙的教学工作之余，担任《中医护理与临床》主编，担任《护理学导论》、《孕妇调养及护理》、《临床护理技术》编委，发表论文《护生临床实习中存在的法律问题与对策》，参与省教育厅“中西医结合护理技能教学改革的研究课题,并荣获三等奖；主持校级科研课题一项。近三年每年承担580学时以上的教学工作，连续多年年终考核为。

舒静

舒静，女，1969年12月出生，大学本科毕业，学士学位，副，中医基础护理教研室老师，中华护理学会湖北分会中西医结合护理专业委员会委员。承担《中医护理学基础》、《护理基础技术作》等课程教学，从事护理临床、护理教学多年。擅长临床护理、教育、康复保健等工作。发表论文10余篇，参编专业著作6部，参与省级、院级科研项目2项。

王再超

王再超：硕士研究生，副主任护师，专业护理教研室专职教师，湖北省护理学会精神心理专业第6届委员会常务委员。19年湖北中医学院护理专业毕业后分配到附属医院工作，在护理临床、管理、教学、科研等岗位中积累了丰富的经验。2010年7月调入护理学院致力于护理教育，主讲课程：《精神科护理学》；参讲课程：《内科护理学》、《健康评估》、《老年护理学》等课程。20年来，发表论文10余篇，撰写专业著作2部，参加、省级课题数项。研究方向：老年病护理、护理信息标准化。

⑼ 广东医学院护理学院的师资队伍

2004年至今，具有博士学位1人、硕士学位8人；具有正高职称2人、副高职称9人；硕士生导师3人。

广东学院，广东医学院护理专业。哪个比较好。

学校各种教学、实训设施齐备，建有教学楼2栋、综合楼、实训楼、师生食堂各1栋、学生宿舍2栋。

广东学院：有4个省部级重点学科，1个博士后科研工作站，硕士点

23

个，附属医专业：电子商务、建筑、电子、动漫设计、计算机、环境检测和保护、冷挤压、室内设计、财会、数控等专业。院

广东医学院：硕士点

59

个，博士点

19

个，博士后流动站

1。好的专业：临床医学、医学检验（技术）、医学影像学、口腔医学、预防医学

我是广医护理学院的学生，当年我也是听大多数人说广医的护理就业率很好。不过，你自己像清楚一点。医学院学生课几乎一整天有课。男生在护理学院的偏少，不过老师那边说男生就业会很好。（不过我们附近也有一些男同胞受不了一班只有几个雄性动物。）而且，我们学校这专业每年都是不高的，你只要把它当志愿的话，很大机会进。