高职院校价值观是什么课程(高职生的人生价值)

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高职院校价值观是什么课程(高职生的人生价值)

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高职院校价值观是什么课程(高职生的人生价值)

1、中职是初中起点的3校：中专、技校、职高谈谈高职心理健康教育与思想教育导语：在心理健康教育与思想教育中，教学方法的相互补充是一种较为常见的现象。

2、以心理学上的行为训练法为例，在思想教育中经常使用榜样法，即通过典型、榜样人物或者事迹，提升高职学生思想认识，规范学生行为。

3、摘要: 问题的融合性、方法的结合性说明高职心理健康教育与思想教育的结合具有必要性;对象的共同性、作用的互补性、内容的渗透性、过程的相似性说明两者结合具有可行性。

4、确立“以人为本”的教育理念、明确立德树人的教育目标、实现教育内容的交叉融合、采用相互补充的教学方法及培养“双师型”教师队伍是实现两者结合的主要途径。

5、:高职;心理健康教育;思想教育;结合高职学生的心理健康程度和思想水平之间有区别，更有联系。

6、研究表明，学生的心理品质会影响其对思想道德规范的理解与接受;而学生的心理状态和个性化的心理特征会影响思想教育的效果。

7、从学生个体而言，心理健康的发展与思想品质的养成是一体化的。

8、但在高等职业教育中，心理健康教育与思想教育分属于不同的部门，其教育理念、教育目标、教育方法都有所不同，固有的教育分工使得两者之间的联系趋于稀疏，而区别有所增强。

9、围绕高等职业教育立德树人的根本目标，探讨高职心理健康教育与思想教育结合的途径，既具有一定的理论意义，更具有较强的实践针对性。

10、一、高职心理健康教育与思想教育结合的必要性(一)问题的融合性心理与思想是人的精神活动现象，都以客观现实中的实践活动作为其发展的源泉。

11、思想的发展与变化会受到心理的制约、影响，心理的活动与内容会受到思想的支配、控制。

12、高职学生所面临的众多生活、学习、就业等问题，没有一个问题是单一的思想问题或者心理问题，而是由心理因素、思想因素共同作用的结果。

13、比如有的学生因就业问题存在的学历而产生消极情绪，形成读书无用论、高职不如本科等思想，甚至产生报复性等极端心理。

14、此类问题的发生过程，也是高职学生产生有关问题的心理、意识、思想的发展过程。

15、作为一种客观存在，个体的经历与经验会对主体的心理形成反映，从而形成某种主观意识，经由理性思维上升为某种思想。

16、作为思想发展的基础，心理如果出现问题，会影响思想的正确性;反之，由于思想具有能动性，思想上的问题又会导致心理上出现更的障碍，影响高职学生的心理健康。

17、因此，从高职学生所面临问题的融合性角度分析，高职心理健康教育与思想教育的结合很有必要。

18、(二)方法的结合性从高职学生面临问题的心理因素、思想因素融合性方面分析，解决问题的方法是必须实现高职心理健康教育与思想教育的结合。

19、在解决问题的过程中，必须要以思想教育作为牵引，以心理健康教育作为保障。

20、没有思想教育作牵引，高职学生在解决问题的过程中将会迷失方向，达不到应有的效果;而没有心理健康教育作保障，高职学生问题的解决将会缺失基础，不可能使问题得不到解决，甚至会使问题变得更为。

21、例如，要想解决高职学生的就业问题，首先要缓解高职学生就业过程中的心理压力，从认知心理角度帮助学生克服就业过程中的自负心理、自卑心理、矛盾心理，从情绪心理角度缓解学生的焦虑心理、功利心理、抑郁心理;其次要指导高职学生树立正确的就业、择业、创业观，帮助学生在发展、企业要求、个人需求之间寻找共同点，转变错误的思想观念。

22、同样，只有将心理教育与思想教育结合起来，一疏一导，才能解决好高职学生面临的问题。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。