如何打造升级版学校论文 如何加强打造升级版学校

怎样打造和谐班级小学论文

[2]潘霞.论公平竞赛[J].体育文化导刊，2010，(1).

转发，仅供参考，

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所谓“和谐班集体”就是让学生在健康的集体舆论下和快乐的学习气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的活动，使每个学生个性获得充分而全面的发展，从而形成一个上进、、平等、互相理解、互相体谅的班集体。我认为构建和谐班集体应该从教育环境、人际关系、班级管理和个性发展方面着手。

一、教育环境的和谐

1、发挥家、校的作用，创设和谐的学习环境

一个积极和谐的学习环境不是单靠教师或者班主任就能形成的，还要依靠家庭来起作用。因此，班主任应与家长、学校、科任老师保持密切的联系，积极开展一些活动。我们通过家访、开家长会等形式，一方面让家长实事求是的了解学生在学校的表现，一方面指导家长正确地教育自己的孩子。同时进行课外活动，让学生有锻炼的机会。比如我802班，开学至今，举办了诗歌朗诵比赛，讲故事比赛，乒乓球比赛，羽毛球比赛等，这些活动让学生增强了凝聚力，和谐了班级气氛，收到了很好的效果。在学校2007年家长会上，我对如何和孩子从心灵上沟通作了讲话，同时也实事求是的对一些现象作了说明，家长对此深有同感，会后找到了一些具体的落实办法，此情况令人可喜。

2、认真做好教室的布置，优化学习环境

教室是学生活动的主要场所，教室环境的好对学生的学习与生活有着较大的影响。我们应把教室建设成能让学生自由发挥能力的地方，满足学生多方面的需求。我802班开学初就对教室做了布置，“公布栏”除了一些学校常规制度外，还有班费支出，有学生的作业情况登记，有学生的课堂登记……“学习栏”有各科学习要求，有一些典型的试卷示例，有励志格言，有语文、英语的语法等。“展示栏”有学生的美术作品，有学生旅游的靓照，有各次活动的获奖通报……“黑板报”专栏让学生自己分工合作设计、完成，能说的就说，能写的就写的，能画的就画，能评的就评……另外，还强调地面要保持干净，桌椅要摆得整齐；墙上写有“静”“勤”“思”……平时强调学生保持教室里的安静与祥和，告示学生教室是神圣的，任何时候不允许不文明的言语、动作在教室里发生。这项工作很琐碎，但是也很重要，只有做好了这项工作，班集体的良好环境才能得到保障。

二、人际关系的和谐

教师往往容易犯的毛病是对成绩好的学生和一些调皮而成绩的学生在公开场所分别对待。对后者讨厌有余，导致他们破罐子破摔。对前者则使他们骄傲自满，进而又使大部分学生灰心丧气，从而导致师生关系不和谐。802班的学生绝大多数是独生子女，他们在家里娇生惯养，有的甚至被溺爱。有些只顾自己学习，不愿帮助同学学习；有的怕影响自己学习，逃避公益劳动；有的嫉妒同学成绩，讽刺挖苦先进；有的成绩无望，上课爱讲点小话……所有这些需要良好的师生关系来妥善处理，各个击破，化解矛盾，否则必然影响班风学风，使得学生之间不和谐，管理混乱，教育无力。

1、把握班级人际关系的脉搏

开学起就通过学生随笔、作业记载、纪律记载、与学生个别谈话、班会大探讨，专题讲座等方式，收集各方面的信息并进行研究，看清班级人际关系现状，弄清每个学生在班级关系中的地位。抓住学生普遍存在的问题进行有目的的教育，收到了好的效果。

2、强化集体观念

我一直尊重班级学生的个性和自尊，形成师生和谐相处的格局，以“心中有同学，心中有老师，一切以班级荣誉为重”对学生进行思想教育。当然了，42人的班中总有性格孤僻的学生，明显地表现出不协调的情绪。比如我班有男生作业常不能按时完成，要组长、科代表和学习委员督促；还有的上课看课外书，讲小话，对某些学科兴趣不高等。这时候，我一方面教育同学们应宽容别人的错误，他们换位思考，打消相互抵触情绪；另一方面主动找学生谈话，给予细心询问和指导，令其在学习上尽力而为，尽的努力多学知识，将自己融入到同学们当中。

3、注意并调节师生间的距离

班主任不宜只扮演严加管教的单一角色，应力求既是严师又是良友，既要有教师的尊严，又要努力形成自身的凝聚力和学生对自己的向心力。因为“亲其师”才能“信其道”，才能“受其术”。在班会课时，在课前课后，我总是摘下教育者的“桂冠”，融入学生中，现身说法，与学生坦诚相见的说生活中的问题，推心置腹地商讨班级中存在的问题，让他们一起找解决的途径，比如：如何让早晨不迟到，如何做到早读有书声，怎样加强自己文明礼貌，中午如何安静休息，如何为他人着想，如何做一个受欢迎的人等，收效明显。

三、班级管理课堂教育是高校心理健康教育的主渠道，是确保教学效果和提高教学质量的主要手段，它有效降低心理健康教育的成本，使有限的投入发挥的效益。的和谐

1、校规与班规的执行

管理班级要有班主任的个性融入其中，这样管理才会有以人为本的个性，才有民办学校的特色。但这并不是说由班主任一人说了算，校规与班规在对学生宣讲时，主要是“应该怎样”而不是“不应该怎样”，讲清为什么“要这样”，尽可能少一些“不怎样”就“会怎样”。我相信这样的，比起服从规章，更容易让他们接受和认同。

2、问题大家解决

俗话说得好：“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”。一个班免不了会有这样那样的问题出现。有了问题怎么办？型的教师可能就会自己说了算。这样表面上看问题好像解决了，但学生处于被动服从的地位，很可能对老师的处理并不满意，但碍于老师的威严，不敢跟老师提意见。老师也不了解学生的心思。长此以往，老师和学生之间的隔阂越来越深，开展班级工作就会困难重重。我觉得在处理问题前听取同学们的意见，要个证据确凿，然后再做决定才行。在工作中，我努力地向这个方向发展。当班里出现问题时，我总是先找一些相关的同学都谈谈自己的看法，对如何解决这个问题提出建议。一个人所想的总是有限，但通过分析和比较学生们的意见，提出问题的解决方法更有说服力。把自己的管理意愿以集体舆论的形式表达出来，通过集体去影响每一个学生，学生会真切感到集体对他们的关注和监督，想到自己与集体有着不可分割的联系，感到自己的一言一行都影响着集体，必须管好自己才行。

3、班级是我们共同的家

如果说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人意识，若能让学生都体验到作为班级主人的，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样。在班级管理中，我在班内建立了班长总制，学习委员、纪律委员和卫生委员制，让每一个学生融入其中，相互监督。班长负责班里一日各项工作的检查、记载、监督，发现问题及时处理和反映，尽力和其它班干部想办法解决。同时班里每周进行活动，既竖立了班干威信，又让学生感到班集体的荣誉感，喜欢这种学和玩结合的班级，集体的每个成员都有和义务建设好这个集体，从而取得了较好的效果。

四、个性发展的和谐

和谐班集体的构建最终还是要落实在学生身上，学生个性素质的高低是评价班级是否和谐的一个重要标志。我觉得要做到：

1、要承认学生异，要有正确的人才观

好的班级肯定有一些素质较高的学生，反过来，学生的素质高了，自然这个班就是一个充满活力的班级。同样，和谐的班级也应该使每个学生都得到发展。于是，后进生的转化工作成了建设和谐班集体的一个重要环节。 “要打开一把生锈的锁，的方法就是给它注进润滑油”。班主任要注意消除另眼相看后进生的行为，鼓励学生要有互助友爱的精神，正确看待学生之间的距，承认每个学生将来获得的成就有距。因此，我们就要灵活处理事务，对学生期望值不能在一致高度。

2、面向全体学生，尊重学生人格

学生的生活需要、安全需要基本得到满足后，就会产生强烈的归属和自尊需要。而班级的后进生更渴望得到信任、尊重和关心。因此我的管理面向全体学生，对所有学生一视同仁，坚持表扬为主,多鼓励，少批评的手段,保护后进生的“面子”让他在自省中明理。我在选拔班干部问题上，在一些临时班务上，在开展活动时，有意让一些后进的学生担任负责人，给他们锻炼和展示自己的机会，从而他们也学会自尊，去尊重别人，保持自己的荣誉。

3、后进生自我教育

班级是学生显示才能的天地，也是造就人才的课堂。培养了学生集体观念就有了良好的班风学风，它就像巨大的磁体，对每个学生起着同化作用，它可以使后进生不得不约束自己，以适应班级的良好氛围，从而积极向上，做到无人去指论他。当我班经常被评为先进文明班集体时，我都在想：这荣誉不仅仅属于那些学习表现好的学生，更应该属于那些努力克服自身弱点，不断磨砺意志，重塑自我的学生，这荣誉也是对班级的奖励。

4、教师要“业精为师，德高为范”

要培养学生成为高素质人才，就要有高素质的教师。 “打铁必须本身硬”，在当今这个信息时代，我们老师必须加强学习，努力提高自己的思想和知识，掌握现代各方面信息，用切身体验和真情实感去教育学生，做学生的楷模，以自己的人格本色去影响学生，努力成为学生知识上的启导者、思想上的引路人，这样的教育才是最生动、最有效、最深刻的。这样的教育才会产生和谐所需要的人才。

教育研究方法课程论文3000字

三、创新德育工作方式方法，提升特殊学校德育工作效能。

进行 教育 研究，离不开教育研究范式的指导。近年来我国关于教育研究范式方面的研究成果不少，但多是追随西方研究现状而进行的研究，缺少教育研究范式的本土化。下面是我给大家的教育研究3000字论文，希望大家喜欢!

我常想：真正的教育是自我教育。我们教育的境界，不是管，不是批，而是唤起学生的主体意识。就是学生能自己认识自己，自己教育自己，自觉改造自己，自觉努力前进。我己开始从班级管理中解脱出来，就是采用的管理方法，营造和谐的班级氛围，使学生成为班级的主人。

教育研究论文3000字篇一

浅谈体育道德教育及其教育重心

【摘要】体育道德作为一种上层建筑，具有以人为本的核心特征。由于体育道德本身的重要地位以及当前诸多体育道德问题的存在，决定了开展体育道德教育的必要性。按照教育对象范围大小，可以将体育道德教育划分为、学校和家庭三种教育形式。其中，体育院校中的教育是体育道德教育的重心，可以在体育院校大学精神中贯彻落实。

【】体育道德;道德教育;教育途径;体育院校大学精神

一、体育道德内涵及开展体育道德教育的必要性

(一)体育道德的内涵

所谓体育道德，是调整体育里各种角色的行为规范的总和。“从构成上看，它有两部分，一是一定的共同生活对人们的体育行为提出的道德要求，即体育公德;二是对从事体育工作的人提出的道德要求，即体育职业道德。”二者同时分别属于公德范畴和职业道德范畴，体育职业道德只是在体育公共道德的基础上多了职业道德的规范要求。

(二)开展体育道德教育的必要性

首先，体育道德本身地位重要。不管是从视野来看，还是从体育道德所约束的各种角色来看，体育作为现代主流 文化 的一部分，它的道德要求已经成为能够影响整个文明发展进程的重要因素而存在了。

其次，体育道德失范现象阻碍公平公正的发展。这里的体育道德失范是指体育活动参与者在道德范畴里的越轨行为，使道德不能正常发挥调节作用，导致体育的无序。

再次，新的体育道德问题亟待解决。除了一些大家耳熟能详的道德问题，在新的信息时代背景下，人们还面临着许多新的体育道德问题。这些问题是伴随着人们全新的生活特征和体育的新特点产生的，要应对这样的新问题，需要相关部门迅速制定行之有效的应对，但要解决问题的根本，还得靠全范围内的体育道德教育。

二、开展体育道德教育的基本途径

(一)教育中的体育道德教育

体育道德的教育 渠道 广泛，它可以是 政策法规 的约束教育，可以是大众传媒的舆论影响，还可以是人文道德的环境熏陶。环境熏陶是众多教育渠道中进展速度最慢，但也是受影响最的体育道德教育途径。只有不断地为全民健身创造条件，营造积极向上的氛围，体育道德教育的成果才能日渐突出。

虽然教育的受众范围大，但是教育的针对性较弱，因此，教育只能作为体育道德教育的扫盲班，使公众对体育道德有一个基本、正确的衡量和评判标准。

(二)学校教育中的体育道德教育

学校教育是开展体育道德教育的重要环节，它具有系统、直接的特点，因此是体育道德教育中最有针对性和实效性的途径。学校体育道德教育可以针对不同的受教育群体，设置不同的教学重点。例如对中小学生的的教育，要侧重奥林匹克人文知识、奥林匹克精神、奥林匹克理想和体育道德教育;对在校大学生就应该进行正规体育道德教育、职业道德教育、理想信念教育等。

(三) 家庭教育 中的体育道德教育

随着经济条件、物质条件对人们日常生活的不断满足，精神追求在人们的价值观念里变得越来越重要。参加体育活动是一件既舆情又有益于健康的活动，况且身体健康也是精神愉悦的基础，因此，体育是与现代家庭密切相关的一项活动。人们经常参与的与体育相关的活动除了日常体育锻炼，还包括观看和评价体育赛事、关心体育动向、从事体育相关行业等，在这些活动中，家庭成员之间的相互交流能传达个人的体育见解，体现个人的体育道德观，从而对其他家庭成员产生影响。

三、在体育院校大学精神建设中贯彻体育道德教育

(一)体育道德所面临的挑战要求体育院校带头贯彻落实体育道德教育

历史证明，思想道德的培养有助于指导人的实践行动。因此，体育道德教育的贯彻落实有助于指导体育活动的开展，促进体育事业的发展。从近些年体育道德失范现象产生的原因出发，可以看出体育道德正面临着一些挑战，也可以发现要贯彻落实体育道德教育，当先从体育院校开始。

综上所述，体育院校是体育道德教育应对各种挑战的首要战场，是体育精英、体育文化、体育真谛的所在，是体道德育教育的重心。所以，体育院校有带头贯彻落实好体育道德教育的普及和推广，为体育的上层建筑把好关。

(二)在体育院校大学精神建设中贯彻体育道德教育的可能性

首先，体育院校大学精神中富含体育道德因素。爱国自强、拼搏奉献、追求进步、崇德守则，团结友谊的体育院校大学精神中，每一项都富含体育道德因素，这在前文中已经有所体现。

体育道德教育的学校教育通常情况下存在“管教式”和“说教式”的不足，即一个是硬性管理，教育内容难以内化;一个是机械灌输，在学生中易引起逆反心理。然而，体育院校的体育道德教育可以通过对其大学精神的形成条件的活用，轻易避免这些不足。比如，在了解校史的过程中，学生们带着对历史和人物的兴趣了解到热爱、热爱集体、追求进步和拼搏奉献精神也是体育道德的要求;在团体比赛中，体育活动会教会学生团结协作、拼搏竞争、尊重他人、遵守规则等一系列道德品质。

总之，体育道德教育为体育院校大学精神架起了一座桥梁，桥的此岸是学生，桥的彼岸是教育成功的对象。体育道德教育不仅通过体育院校大学精神让它自己充满了生机，更给体育院校大学精神提供了一个展示的平台，让其道德教育价值得以充分利用。

参考文献

[J].体育科技文献通报，2010，(5).

[3]黄彬，王爱萍.“人文奥运”与现代体育[J].江苏科学，2008.

[4]熊文.竞技体育之研究[D].上海：上海体育学院，2004.

教育研究论文3000字篇二

试论家庭教育配合学校教育

摘 要：家庭是孩子的所学校，家长是孩子的任老师。教师若能与家长形成教育合力，那必定能达至更佳教育效果。 文章 针对家校合作中遇到的各种现象进行研究，指出尊重家长的重要性，列举了若干有效的沟通方式、家教 方法 指导以及能促进家校持续合作的激励手段，以利于家庭教育更好地配合学校教育，提高教育质量。

：家校;家庭教育;尊重;沟通;指导

“知子莫若父，怜子莫若母”，家长总是伴随着孩子的成长，成为一种不可忽视的教育力量。在这种情况下，家长也是一种很值得去开发利用的广阔的教育资源。因此，教师在加强学校的教育教学工作外，还要努力使自己的工作得到学生家长的配合和支持，从而有助于形成教育合力，以达到更好的教育效果。

一、尊重家长是家校合作的前提

人与人只有在平等的交往中才更容易接受对方，教师和家长的交流也不例外。有的教师在指责学生错误的同时，往往会不自觉地把对学生的不满情绪转移到家长的身上，埋怨家长没有尽到家庭教育的，甚至说出一些诸如“孩子是跟你一辈子的，你现在还不教好他，以后后悔的还是你自己”的话;有的教师把家长当成助教，随意给家长提要求、布置各种任务，处处要家长签字，弄得家长筋疲力尽。这样会让家长觉得老师在推卸自己的主要职责。也有的教师总爱把学生的过错完全归咎于学生或学生家长，这必定会使家长心里不舒服而导致彼此关系僵化。在与家长进行联系时，首先要以诚相待，使交谈气氛和谐一致，提高双方的心理相容度。如家长访校时，教师可起身相迎并让家长坐下，让这些无声的语言拉近家长与老师的距离，使家长觉得老师是在真诚地关心和帮助学生，进而使家长乐于接受老师的意见，以赢得家长的理解、支持和配合，实现共同教育学生的目的。其次，要尊重、理解家长，在交谈中要善于倾听，当与家长的看法有分歧时，也应平心静气地讲清道理，说明利害关系，既要以礼待人，更要以理服人。

二、沟通，为家校合作搭建平台

沟通是一种复杂的与心理现象，与家长沟通，是教师和家长的双边活动，是语言、情感的双向交流。因此，教师首先要做好沟通前的准备。事前要对该学生的方方面面进行充分了解，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点，家庭基本情况以及你为这个学生做了哪些工作等。这样，在与家长交流时，就能让他感觉到教师对他的孩子特别关心、重视，以及教师工作细致、认真负责。其次，要创设合适的沟通方式。教师应当发挥更多的主动性、主导性，创造沟通机会，开拓沟通渠道。如针对学生在家“不参与家务、做作业拖拉、爱看电视”等现象，特地开设“每周家长意见反馈本”，让家长每周给孩子的表现来个小结，并于周一带回，教师适时回应家长的某些疑难或简单描述学生在校的表现。这种方式的沟通很受家长的欢迎，家庭与学校对孩子都有更深入的了解，既促使家长更多地关注自己的孩子，也能收到很明显的教育效果。教师还应针对不同家长的个性特点灵活运用沟通技巧。针对放任型家长，要强调父母的教育在孩子一生中的重要作用，使家长明白自身的。针对粗暴型家长，应该有策略地向家长多报喜少报忧，减少家长粗暴现象的发生，促使家长与子女交流，消除教育过程中的障碍，充分发挥家长在教育环节中的作用。针对理智型家长，则应该实事求是地向其介绍子女的全面情况，一分为二地分析，并帮助其确定更合理的教育方法。针对呵护型家长，应该突出问题的不良“后果”，并在此基础上帮助家长寻找解决问题的方法。总之，沟通是一门艺术，只要在充分尊重家长的基础上有的放矢地与家长交流、沟通，就一定会收到事半功倍的效果。

三、指导，增强家校合作效果

要想家庭教育更好地配合学校教育，教师在与家长沟通的过程中必须多提指导性建议、少说空话，不要把沟通当成是汇报情况或告状，要让家长觉得老师是在真心真意地帮助他的孩子进步。

1. 专家型指导

现在的家长都把希望寄托在孩子身上，“望子成龙，望女成凤”的心态尤为迫切。有的家长认为，学校教育已不能满足发展的需要，自己的孩子不能输在起跑线上。于是，铺天盖地的练习题，期排着满满的兴趣班，压得孩子喘不过气来，结果适得其反。有的家长却认为工作很忙，于是把家庭教育交给家教、长辈，或只单纯地关心孩子的成绩、作业等问题。有的家长对孩子缺乏客观的评价，觉得自己的孩子总不如人，孩子有一点儿毛病就感到无可救。也有的家长只关注孩子的身体健康不健康，认为教育只是学校的事。诸如此类，都是部分家庭教育的误区。为此，学校可每年或每学期开展一些家庭教育专题讲座、咨询活动等，以更新家长的家教观念，从而增强家庭教育的效果。

2. 教师的专业指导

孩子能够成才是每个家长殷切的期望，但并不是每一位家长都懂得运用科学的教育思想和方法。因此，作为教师，有向家长宣传科学的思想和方法，使学校教育和家庭教育都走向科学化、合理化，从而更好地实现育人目标。因此，教师可结合班级实际不定期给家长印发家庭教育资料或相关网站、报刊。教师可以派发给家长《中、美孩子吃饭异同》《关注孩子的心理》等资料，“家庭教育指导师网”“教育网”“中华教育网”等网站，并鼓励他们到邮局《现代家长报》。这样，就使家长的素质在一定程度上得到了提高，他们学会了用先进的教育理念去指导自己的教育行为，用科学有效的方法去解决家庭教育中的问题。当然，并不是所有的家长都能抽时间去阅读教育资料。所以，教师要随时随地去发现并纠正家长在教育中的偏。如班级同学小L的家长在“家长意见反馈本”中常提女儿的缺点(其实小L是个很乖的孩子)，每周都能找出女儿的一些不足之处。小L刚开始一两周还是很愿意改正妈妈提出的要求，但慢慢地就没有动力去改了。这时，教师从中发现了原因，及时指导家长对孩子要有客观的评价，语言要有激励性，多发现孩子的优点，看待孩子做事要重过程，不能光盯着结果，不然可能会导致相反的效果。小L家长很快明白了自己的错误，在以后常能看到她对女儿的赞美。小L也越学越带劲，上学期还取得了总分名。

3. 家长与家长、家长与教师的互相指导

有些家长在家庭教育方面做得比较成功，教师可以让他们进行 经验 介绍，因为他们的经验也许比老师的指导更有吸引力。有些在家庭教育中处处碰钉子的家长也可向其他家长或老师请教。这样，大家在热热闹闹的气氛下共吐心声，共同探讨教育孩子的方法和体会，可能比看书得到的收获还要大。

四、激励，让家教动力更为持久

的罗森塔尔效应指出，学生的学习成绩不仅取决于他本身的能力，也与教师及同伴对他的期望有密切的关系。同样的道理，家长在家庭教育中所能发挥的力量也不仅取决于其本身的教育理论水平，还与家长自身、学校与对孩子的期望有一定的关系。因此，为了更好地发挥家教合力，教师与家长交流时要多提学生的优点，让家长看到孩子的希望，同时，也要多赞扬家长在家庭教育中所做的工作，让家教的动力更为持久。如班级上学期进行了“家长”的评选活动，并给部分家长发了奖状，使有的家长(尤其是一些中下生的家长)受宠若惊，连连感谢老师的认同，并表示会继续配合学校教育好自己的孩子。这一活动引起了其他没获奖的家长的注意以及对家庭教育的重视，促使他们更好地配合教师做好教育工作。

五、结束语

综上所述，家庭教育是一个潜移默化的长期的教育工程，家长一定要有爱心、耐心、信心，用亲情和关爱温暖孩子因犯错而受伤的心灵。当家成为孩子激烈拼搏后的坚实基地、温暖的心灵港湾时，每一个父母都会为自己成功的家庭教育而感到无比的欣慰。

教育研究论文3000字篇三

浅析高职院校大学生心理健康教育模式

目前，心理健康教育和咨询工作在全国广泛开展，高职院校进展相对缓慢。本文从高职院校心理健康教育存在的问题、开设心理健康教育课的必要性、心理健康教育课堂模式探索三方面进行分析，旨在提高高职院校心理健康教育工作的水平。

一、高职院校心理健康教育存在的问题

高职院校心理健康教育工作一直进展缓慢，主要存在以下一些问题。心理健康教育教师不足，专业素质有待进一步提高，课程设置不到位。有些高校没有设置心理健康教育课程;有些高校只作为选修课开设，也没有列入教学;有些高校甚至把心理健康教育视为思想教育的一部分，这些都远远不能满足大学生的需要。

二、开设大学生心理健康教育课程的必要性

大学生心理健康课作为心理健康教育的主要途径之一，既可以减轻高校心理健康教育和咨询人员不足的压力，又可以作为发展性辅导的渠道之一，向大学生宣传心理健康常识，增强自我保健意识，促进人格的健全，为今后适应、发挥个人潜能、实现人生价值奠定基础。所以，高校心理健康教育课程的开设对心理健康教育工作具有事半功倍的作用。

三、大学生心理健康教育课堂模式探索

(一)教学内容要以学生需求为导向

在心理健康课的教学中，课程内容的选择要结合实际，结合大学生心理特点和当前存在的问题选择教学内容。针对大学生的心理特点制定教学，合理分配学时，设计教学环节，突出重点和实践指导性。

心理健康教育课要培养大学生的 理性思维 和适应的行为模式，必须减少理论知识的传授，注重对心理学知识的应用与实际作。通过教学，让大学生系统地了解自身心理发展变化规律，掌握心理健康的常识及保持心理健康的途径与方法，认识并识别异常心理，优化个性中的良好品质，以塑造健全人格，提高心理健康水平。

(二)教学形式要多样化

高职院校心理健康教育要立足于大学生的个人成长，侧重作性的内容，教师通过联系大学生的实际生活，采用恰当的方式方法学生自我探讨，促进其个人成长。在课堂教学中，教师要充当好者，构建和谐的气氛，要时刻体现学生是学习的主人，激发学生学习的兴趣。

1.案例教学法。此教学法强调通过教师对案例进行具体描述，再现当事人经历的与情境，大学生对当事人所处的情境进行充分地讨论，提出不同的解决办法，促进大学生的思考，提高问题解决能力。案例教学法在实施过程中要注意以下几点：提供的案例要具有现实性，要和大学生的日常生活息息相关，增强大学生的兴趣;案例要有正确的价值观导向，注意做好案例中当事人的保密，也要避免与学生有关的案例，以免对号入座。

2.团体心理辅导。是指在特定团体中开展的、以心理学相关理论知识为基础，借助游戏活动这一载体，促进团队成员的交流与思考，最终帮助个体获得成长与适应的辅导课程。团体心理辅导采用“体验式教学”模式，通过精心设计的训练活动，学生主动进行分享讨论、自我察觉与 反思 ，帮助其了解自己的行为将如何影响这个团队的动力，让参与者沉浸在获得知识的体验情景中，通过概念化及类比过程，将此经验转移到真实的生活情境，同时也帮助个人培养参与团队合作所需要的技能。

3.体验式教学。即通过亲身体验、现场教学，实现以教师为主导、学生为主体的一种教学模式。体验式教学注重个体的异性，强调沟通、交流和共享，强调主动性、过程性、情境性和实践性。体验式教学以体验为中心，学生互动，变被动为主动，有效地克服了传统教学方式的不足，达到教学目标。此种教学方式既可以帮助学生提升学习效果，掌握 心理 健康知识 ，提高心理素质，培育心理品质;也可以让教师更好地了解学生所思所想，帮助学生自我认知、自我剖析、自我领悟，有利于提高教师综合教学能力。为此，高职院校应进一步探索体验式教学在心理健康教育课程教学实践改革中的重要作用。

(三)更好地运用多媒体教学法

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如何构建思品高效课堂论文

一、做好课前准备，实施有效备课

主要分为 “分工备教、小组议教、集体定教、个性补教” 四个步骤。这四个步骤逐层递进，环环相扣，能够保证较高的备课质量，有较强的可作性，便于跟踪检查，有效地杜绝了传统备课模式的弊病。

1、分工备教

在学期初，教研组长将全册教学任务分解给本组的各位老师，在指定的时间以内，教师将分工备课的内容上交，装订成册。分工备教形成的教案，同组的教师人手一份。这样，全册的教学内容由多位教师分散备课，备课的内容少了，减轻了教师的工作负担，但是，备课的质量要求更高了，提高了教案的水平。

2、小组议教

根据思想品德课的特点成立“备课小组”，小组根据分工备教的进度安排（一般针对下一周的教学内容进行研讨），及时进行议教活动。小组议教时，在备课组长的组织下，对教案中的教学过程、教学重难点、课后作业等环节进行逐一推敲，研讨的结果由备课组长进行记录。

3、集体定教

集体定教，就是每周在固定的时间里，在教研组长的组织下，教研组全体教师针对分工备教的内容展开全面的研讨，根据老师们的探讨，确定最终的教学方案。集体确定的教案有权威性，代表了学科组的水平，是集体智慧的结晶。

4、个性补教

不同的班级，有不同的实际情况，且教师个体之间也有很大的异性，在集体定教以后，我们还要求进行个性补教。具体来说，就是在保持共性的基础上，教师个人可以根据班级的现状，个人教学风格，对教案进行再进一步的修订，保持老师们的个性特色，充分展示老师的个人魅力。

二、优化课堂结构，打造高效课堂

课堂结构与课堂效益密切相关，课堂结构的把握，需要教师有丰厚的专业底蕴，高屋建瓴地把握一节课，它既包括宏观的结构即教学总体构想，几部分构成，时间如何分配；又包括微观的结构即教学每个环节如何进行，时间如何分配。

一堂高效课，首先要懂得在课堂的伊始设计引发思考、导入主题、调动学生兴趣的问题，进而运用各种形式来活动，在活动中让学生为了探究新的问题，解决问题而去活动自己的思维，寻找，直到将所要学习和发现的知识被导出，师生作以总结，之处嘎然而止，留出5分钟时间思考，本节课你的结论如何得到的？你有什么收获？你的感受是什么？使课堂在结构上一张一弛的，节奏快慢结合，就像一首歌，要高低音结合才会有跌宕起伏的感觉，才是一首优美的音乐，让人余音绕梁。

时间的优化安排是高效课堂的重要保证，教师要在课堂上惜时如金,坚决杜绝浪费时间的行为,同时还要学会节约时间。比方说运用多媒体教学手段,合理安排收发作业等。上课要守时,不要迟到,更不允许拖堂。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念,帮助学生制订时间安排,反思时间利用情况,让学生学会经营课堂45分钟,让它产生的效益。

三、创新教学方法，实施合作互助

1、启发激趣，让课堂变得生动活泼

导入，是一节课的开始，它好比是一首歌的前奏，如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。导入的方式多种多样，如“表演小品”、“成语（词语）接龙赛”、“故事拼”、“播放乐曲”等，也可用实物或小游戏来导入。如在设计七年级上册第五课“文武之道，一张一弛”的导入时，便可设计实物法。首先展示实物——弹弓，一件学生人人都熟悉的儿时玩具，激发学生的学习兴趣。教师可设问：玩弹弓时，如何将其射的远呢？让学生思考并模拟作。再问：若拉皮筋时用力过猛或拉的过久，会怎样？学生思考得出结论：皮筋会断。教师进一步，设问：这一游戏中的小经验对我们的学习生活有什么启示？学生自然会得出：在学习生活中要做到“文武之道，一张一弛”。这样教师就十分自然的导入了课题。又如，在讲八年级下册第十一课“乐于劳动，善于劳动”时可设计游戏导入：钉扣子比赛。让学生在规定的时间内完成钉扣子的任务。通过这一小游戏既可检验学生的劳动能力，又能让学生感受、体验劳动的过程，进而为讲授新课做好铺垫。

（2）课堂贴近生活

初中思想品德课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开的。从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系。生活中有丰富的案例和素材，教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，让事实说话。如，在讲七年级上册第三课“做大自然的朋友”一课中如何保护好环境时，就让学生讲自己学校，家庭的环境卫生状况，以及就超市里面购物不免费提供塑料袋等问题。在讲八年级下册第十一课“快乐的劳动者”时，可让学生分组寻找自己心目中最快乐的饿劳动者是谁，并说明理由。教师可学生观察父母、老师、卫生委员等，让学生在寻找、观察身边劳动者的过程中，体会劳动的艰辛与快乐。

（3）课堂联系时政

联系时政的思想品德课是最鲜活的。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂上学生喜欢的事情就会让他们聚精会神，兴致勃勃。如讲到维护统一，民族团结时，一提到，3.14的时候，很多学生都能娓[1]向剑文，辛静.新形势下加强我国体育道德建设的思考娓道来，其兴致远远超过了教材上的其他内容。讲到奥运会，，抗雪灾，教室里就砸开了锅，每个人都有话说，并且在讨论中明确了这些伟大的事迹无不凝聚着中华民族伟大的民族精神。

2、互助合作，让课堂变得融洽愉悦

合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性，使学生成为课堂的主人。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起到点拨导向的作用。

（1）互助合作学习的内容

在上课之前，根据课程标准的要求，把握教材的教学重点、难点，教师把需要解决的问题分为目标

1）学生“需要”交流的问题

这一目标的基础是“自主学习”，也是教师进行教学活动的前提。教师在设计这一层次的问题时，要注意牵一发而动全身，起到“一石激起千层浪”的作用，真正把学生的胃口调起来，激起学生的探究欲望，感受探索的愉悦。他们通过自读教材，能了解大概，在思考后，如果还有些疑惑，就会产生交流的需要，这时小组互助合作就水到渠成。从这个意义上讲，初中思想品德课非常适宜开展互助合作学习，因为其中学生“需要”交流的问题很多。例如：“中学学习与小学学习有什么不同，应如何应对？”，“你觉得什么样的朋友才是真正的朋友？”，“拒绝不良有哪些有效途径？”，“怎样坚持的基本路线不动摇？”等问题。显然，互助合作学习的效果远好于让学生单独回答

2）值得争辩、探讨、质疑的问题

小组互助合作学习要求教师关注培养学生“思考，善于运用发散性思维、批判性思维。即敢于提出自主的意见，也勇于接受别人的批评；即敢于坚持修正真理，也勇于修正错误。在完成任务中，敢于创新”。尤其是在教学中出现易产生认知冲突的内容，学生意见不统一或有创新意见时实施小组互助合作学习，更能加深他们对学习内容的深层，全面的理解和感悟。这一目标的问题像“男孩女孩，谁更？”，“如何看待竞争的作用”，“如何处理自主与对外开放的关系？”， “为什么说我国还没有实现全面的？”等，是对上一级目标的深化拓展，可以突出培养学生的思考能力及合作意识。落实“以学定教”，启动全员参与式学习。由两人组说意见到四人组谈看法到八人组归内总结，帮助每一个学生获得成功感。

3）有争议，各抒己见的复杂问题

初中思想课教材增加了许多探究与实践内容，并要求学生在调查实践的基础上撰写论文，而且考试内容也越来越贴近学生生活实际，更有地方特色，灵活而开放。受思维能力、知识水平和交际能力的限制，单个学生无法完成这样的学习任务，这就要求学生互助合作学习。学生人者见人，智者见智，通过交流，拓展思路，集思广义。如调查周围的环境状况，并提出解决环境问题的可行性建议等问题。

（2）互助合作学习的调控。

1）发挥教师的主导作用，加强对学习过程的。

在学生互助合作的过程中，教师并不是无所事事的，而是要担负起更大的管理。自主不等于自流。在教学中，每次开展合作学习，老师要深入到每个学习小组，及时发现问题，解决问题，保证合作学习的顺利开展。对活动开展顺利的小组，及时予以表扬；对角色分工不清，讨论混乱无序的小组，帮助学生明确角色，使他们尽快地进入有效的讨论；对讨论偏离主题的小组，及时发现，及时制止，将他们引回到学习任务中来；对讨论时出现的有价值，需深入理解的问题，拿出来供全班同学思考、讨论，各小组关注，尽量让学生自己找到规律，解决问题。

2）时间的把握

互助合作的时间，是教师在实施教学之前必须考虑的问题，也是较难把握的问题。太长，学生没有紧迫感，讨论容易偏离主题，浪费时间，甚至完不成教学任务。太短，又往往出现蜻蜓点水式的合作，深入不下去，多数学生得不到锻炼，“需要”得不到满足，达不到促进学生发展的目的。在教学实践中，要根据学习任务的难易程度和学生的实际情况，在征求学生的意见的基础上，确定互助合作的时间，并随时根据情况进行调整，确保互助合作的顺利实施。

4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。

在教学中，有效地利用录音，投影，挂图，多媒体等辅助手段，以其新鲜、活泼、生动的形象，带给学生轻松、愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。如讲“走进中学——校园剪影”时，可播放学校的宣传片，让学生对校园有更直观的认识。在讲“文武之道，一张一弛——劳逸结合”时，可播放一段舒缓的音乐，让学生边听音乐边识记知识点，这既有利于提高学生的背诵效率，又可让学生体会到真正的劳逸结合。再如讲“哭泣的自然”时，可为学生提供大量的、漫画资料，使学生认识到人们是如何浪费水资源，如何污染江河湖海，如何乱砍滥伐森林等等，让学生在惊叹、感慨、讨论中直观感受到我们面临严峻的资源、人口、环境形势，从而落实到教学目标：我们必须保护资源和环境，积极实施可持续发展战略。

四、注重师生和谐关系，营造课堂良好气氛

传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系。新课程的理念，就是要变传统的师生关系为伙伴、朋友关系，教师成为学生学习的指导者、促进者。只有建立起平等和谐的师生关系，教师才能站在学生的立场、从学生的角度去设计教学，做好自己的工作。只有把自己当作学生学习的伙伴，才能真正地为学生服务，做学生的知心朋友，与学生同喜同悲，与学生同呼吸共命运，把自己的作用发挥到；也只有在平等和谐的氛围中, 学生才能产生愉悦的心境，带着积极的情感参与学习，畅所欲言，使师生间达到心与心的交流。

要想在课堂教学中实现情感和谐，作为教师要用好你的眼睛，用好你的语言，用好你的身教。

用好你的眼睛，即教师要善于驾驭课堂，要能够随时关注每位学生的学习动态。教师应有一双会说话的眼睛，要时刻注意与学生眼神的对接，透过心灵的窗户判断学生在想什么——是专心、走神、心领神会了，遇到尴尬了，还是情绪高涨，若有所思……然后，适时作出决策，调整教学内容、教学程序及课堂关注点，并随时用会说话的眼睛向走神的学生传递提醒专心听讲的信息，向回答问题欲言又止的学生传递鼓励的信息

教师的课堂语言是打动学生心弦，激发学生求知欲望，沟通师生感情，实现教书育人目标的重要工具。教师的语言首先要简明得体、词语达意，要让学生听得清，听得懂，不能把本来一句话就能讲透彻的问题，硬用几句话来表达，更不能含糊其辞。其次，要条理分明，富有逻辑性，先讲什么，后讲什么，应围绕主题，融会贯通，而不能语无中心，前后矛盾，散乱无章。从课前导语到讲述到过渡到小结，能做到环环相扣，课堂上口若悬河、妙语连珠。让学生感到听老师讲课就是一种美的享受，陶醉其中，并受到语言的熏陶。

用好你的身教，提高教师的个人素质。现在的学生见多识广，教师要在教育活动中始终处于不败之地，必须注意知识的及时更新。“腹有诗书气自华”教师只有勤于学习，善于积累，才能够“博学多才”永葆青春和活力。教师的非凡气质，博学多才自然会成为感染、教育学生的魅力所在。作为教师应该用良好的师德，高尚的情去感化学生；用饱满的热情，毫不吝惜的微笑去感染学生；用得体的着装、文明的举止去塑造学生。另外，教师要经常听取学生对于本学科学习的建议,并及时调整自己的教学策略,要尽可能地尊重学生意愿选取学习方式。

总之，新课程理念下的教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与能力培养之间的关系，注重培养学生的性和自主性、学生质疑、调查、探究、促进学生主动地、富有个性的学习，养成良好的学习品质，思（ 一） 狠抓安全教育保证学生安全、学校稳定。 德育无小事，学生安全更是大事。 尤其在特殊教育学校，学生生理障碍各异，安全工作极其重要，比如智力障碍学生没有触电危险的意识，易触碰电路、容易互相伤害和自残；自闭症学生喜欢单独行动和做重复性机械性动作、盲生看不到看不清生活中的环境易发生危险[1]、聋 生对安全规则的接受性最且在体育运动中爱做危险性动作等等[2],都需要重点关注和有针对性矫正：对于培智学生，需要定期和不定期开展生活安全教育；听障学生和视障学生等需要每学期初、学期中段及学期末，定期进行开安全主题班会等。 从夯实学生基本安全常识、提高学生安全意识出发， 内容主要包括校内外生活里的用电、防火、防灾、防雷电，注意交通安全、注意煤气使用安全，防溺水、火灾脱险和自然灾害逃生等等，并且坚持抓反复、反复抓。维品质，完善学生的人格，激发学生学生的积极性，使每个学生都得到充分的发展，构建高效课堂。让我们用全国课改专家傅道春的一句话共勉：“让思想品德课成为学生长知识，长见识，长才干，立思想，塑人格的好课”。

如何写？

根据前期准备工作和真实的调研数据，严格按照要求的格式把论文完成。

写需要经过以下步骤：

1. 选择研究题目：选择一个有足够研究价值的课题，确定研究方向和范围。

2. 制定研究：制定详细的研究，包括研究方法、数据来源、采样方式、调查工具等。

3. 收集资料：通过文献阅读、实地调查、问卷调查、访谈等方式收集研究所需的资料。

4. 分析数据：对收集到的数据进行整理、分类、分析和归纳，找出数据之间的联系和规律。

5. 撰写论文：按照学术规范和要求，撰写论文正文、摘要、引言、研究方法、结果分析、结论等部分，并按照规范列出参考文献。

6. 审查论文：对论文进行仔细审查和修改，确保论文质量和准确性。

7. 报告答辩：准备报告材料，参加论文答辩，回答评委提出的问题。

在写时，需要注意以下几点：

1. 论文内容应准确、清晰、简洁，语言表述要规范、得体。

2. 论文的结论应该客观、准确、具有说服力，需要给出充分的证据和数据支持。

3. 在引用他人材料时，需要注明出处并按照学术规范列出参考文献。

4. 论文中所涉及的实验方法、数据分析工具等应该详细描述，以便读者能够理解和。

5.现代多媒体技术在心理健康教育教学中应用广泛，形式新颖，功能强大，形象、直观、生动，极大地激发了大学生学习的兴趣，大学生在声、光、电的氛围中更好地理解和掌握心理健康知识，大大提高了课堂教学效果。多媒体方式呈现的案例，能够为学生再现真实情境，学生通过观察、体验、讨论、反思，掌握内隐的心理调节知识，形成健康的人格，达到心理健康教育的目的。 论文的排版应该整齐、美观，符合学校要求和规范。

写需要一定的时间和精力，需要在规定时间内完成所有的步骤。同时，需要认真对待每一个环节，保证论文的质量和水平，以便顺利完成学业。

如何做好特殊教育学校的德育工作的论文

其次，体育道德教育可以添补体育院校大学精神教育价值利用的不足。体育院校大学精神的教育价值存在多种不足，其中就包括道德方面教育价值利用的不足，体育院校可以通过体育道德教育的有效开展，结合体育院校大学精神中道德方面的内容，完成它们彼此之间有益的补充和修复。

如何做好特殊教育学校的德育工作的论文

(1)课堂导入有趣

特殊教育学校的教育对象都是有一定生理障碍或情绪障碍的学生（ 比如听力障碍、视力障碍、智力障碍、多重残疾等）， 他们特有的生理缺陷导致了其一定程度的认知障碍和生活障碍。 他们心理上的自卑、退缩、冲动、自我怀疑和自我迷失等表现较为明显，他们与正常人在心理、品德等方面有哪些共性和个性，他们现在和未来的学习、生活状况是怎么样的？ 应该是怎样的？ 这些问题都值得思考和探究。

一、常规工作是基础是保障。

（ 二） 做好班主任思想工作，强化班主任的育人意识。学校要通过各种途径增强广大教师的德育意识， 提高其课堂教学与课余生活中的德育渗透的能力和自觉性， 要做好与学生接触最亲密的班主任的思想工作，强化其意识。

让班主任认识到班主任工作的最初和最终目标是育人，是帮助学生健康成长，而不仅仅是为了班主任津贴和评优晋先。 另一方面帮助其理顺班主任工作中的各种关系，明确班主任的权利职责，努力施行公开、公平、公正的科学及人性化的班主任考核评价体系，也要加强对班主任工作路径和思维方法的定期培训和指导，帮助教师实施更具人文关怀、更具实效性的班级管理工作。 同时要求班主任定期上交一份班级管理总结反思，并以此为根本，定期召开班主任工作经验交流会，举办班主任工作理论与实践总结活动，以便相互借鉴学习推广。

（ 三） 做好学校学生会干部的选拔任用与培训工作。 让学生管理学生不仅具有可作性，还能真正利用德智体美劳全面发展的学生起到带头、和表率作用。俗话说，好的学生干部顶半个班主任。 首先就要做好品德优良、行为习惯正确、学习成绩较好并具有一定组织管理潜力学生的选拔工作。特殊学校尤其是类似于我校这样聋哑学生占大多数的特殊教育学校，学校的智力环境与品德环境对学生的思想品德、行为习惯的养成具有很大的熏陶和影响作用。

其次，以定期、多种方式提高学生会干部的品德修养， 塑造他们起作用的良好行为习惯，并着力培养这部分学生的沟通协调及管理能力，让他们能在各班级起到模范带头作用， 并逐步让这股力量成为学校正确价值导向、健康积极舆论氛围的无形打造者。

二、坚持残疾学生的生理、心理特点规律，实施重难点突出的德育教育。

（ 一） 稳抓日常行为习惯的规范、养成教育。 习惯养成教育对学生的一生发展极其重要，故学校应加大低年龄段学生行为习惯的养成教育，加强常规训练，明确目标，每周的德育重点和常规训练要求是学生行动的准则。

根据重大节日、学校的中心活动及中小学生日常行为规范，有系列、有重点地坚持公布“ 一周一要求”. 每周的要求力求做到语言生动、目标明确、易懂，针对小学部和中学部的各自特点，分步分批次要求，形成特色。 为了使“ 一周一要求”真正得到落实，得到效果，德育处在每周一的升旗仪式结束后，进行国旗下讲话，针对每周的要求进行具体指导，使学生心中有目标、行动。 坚持常规评比，形成机制，因为常规评比是确保学校各项制度的落实， 帮助学生养成良好的日常行为规范的一种激励措施，比如，我校的常规评比内容是：早读、早、课间、食堂、午休和卫生等方面，要进一步细化和增加常规评比内容，以更加公正、公平、公开的方式进行班级量化考核。 德育处要结合《 中小学生日常行为规范》 的要求和各类残疾儿童身心特点，拟定学校学生文明礼仪标准、日常行为规范和良好品质素养方面的具体方案，尤其是针对学校自身存在的问题，要给予重点关注与突破。

（ 二） 以“ 爱 ”为主线 ,以活动为载体的德育教育渗透 .残疾学生是的弱势群体，需得到全的关爱，这其中包括师爱、亲情爱、爱、同伴爱等。 积极倡导学校教师要全面关心残疾学生成长，无微不至，用特殊教育教师师德要求实施教育工作，当然，必须坚持严格、严肃、严厉要求与尊重、关爱并重的教育思路和德育方式，必要的惩罚和适时的纠正是肯定的，但一定要注意惩罚只是手段不是目的，要让学生意识到惩罚是为了他的健康成长。 家庭是学生接受道德熏陶最早的地方，学校应注意父母应将爱的雨露更多播洒在残疾孩子身上，让他们享受到亲情温暖。 学校应多与各界联系，鼓励成员为残疾学生献爱心。 学校教育方式上要注意以情动人、以情激人和以理服人，抛弃单纯的德育知识的单项灌输方式，以学生自主体验为主体，以多种活动形式为载体，让学生多感受、多体验实实在在的道德活动。

如课堂教学中的讨论式、角色扮演的体验模式，如日常生活中进敬老院、 自然灾害面前的互助互帮及捐款捐物活动、两难生活情景的道德判断与抉择等方式。

（ 三） 加强残疾学生挫折教育 ,注重学生心理健康教育 ,深化学生自我自律教育。 由于残疾学生的生理残疾，致使其信念不坚定、意志脆弱、感意识不强、依赖性强、抗挫折能力不足。 针对此问题，学校德育处应把学生的挫折教育放在德育工作的重要位置或者说首要位置。 残疾学生不可能在学校待一辈子，老师不可能照看他们一生、家长也不可能照顾其一辈子， 作为中的少数量的弱势群体的残疾学生，走出、融入是无容置疑的。因此，特殊教育学校教师，一定要想办法、费心思对残疾学生进行意志品质及抗挫折能力的培养。 针对残疾学生认知特点，进行榜样及教育， 结合多媒体直观讲述现实生活中的模范事迹、邀请英雄人物现身说法，让学生与他们亲密接触，增强学生对道德意志概念的理解并帮助学生树立主动锻炼自己意志的愿望；组织安排提高残疾学生意志力的活动，如登山活动、定期运动会、拔河比赛和大帮小等等。 高度重视学生心理健康教育， 尤其是青春期学生的性心理和女生的自我保护方面， 为学生提供一个情感释放和心理疏导服务的场所与条件。 苏霍姆林斯基强调：“ 道德准则，只有当它们被学生自己去追求，获得和体验过的时候，只有当它们变成学生的个人信念的时候， 才能成为学习的精神财富。 ”

教师、 班主任和德育工作者一味的讲解与灌输有时不但不能取得应有的效果，反而会适得其反，影响师生关系。因此，要重视残疾学生自我教育、自律教育，反省教育，最终实现达到一定程度的道德自觉。

（ 一） 开展德育研究工作，强化班主任及教师的德育科研意识。 特殊学校德育工作非常重要且无比艰辛，因此要在学校营造群策群力的良好氛围，尤其在校内要开展校本德育研究，例如，提炼班主任工作总结及反思，使之成为全校教育问题的良好对策，做好交流宣传工作，把相关成果迅速共享，帮助全校教师提高管理水平；再如，残疾学生尤其是聋生既容易接受良好的风气的影响，也容易受到不良的风气的腐蚀，不懂得辨析是非，法制观念淡薄，甚至有的不懂法。

针对这些情况，德育处应认真讨论和探究出适合某种残疾类型学生的教育手段和教育形式，可以让盲生收听相关收音机专题节目、到庭审现场聆听等；轻度智力障碍学生、聋生和有残余视力的盲生可以组织参观，请、的同志到校进行专题法制讲座， 用典型实例对学生进行教育，组织观看禁毒展等，以期通过不懈努力增强学生法制观念，提高辨别事非的能力。 还有关于学生健康上网、理性上网的问题， 也应该加以重视探讨如何学生正确利用互联网，帮助自己增长知识、扩展视野、健康成长。

（ 二） 构建回归生活的德育体验路径。 生活世界是德育魅力的源头，各种德育理念来源于生活，应回归生活，指导实践。 任何试图脱离生活世界的德育的努力，都将失去德育自身的生命力与实效性。

真实生活在特殊学校主要体现在两方面：一是学习生活。 学习是残疾学生在校的主要活动和任务。 全体特殊学校教师应树立起学科教学和课堂教学是德育渗透的'极其重要途径的意识，广大教师应帮助和残疾学生明确学习目标，端正学习态度，养成良好的学习习惯，同时注重人生观、价值观、世界观等教育，培养其学习主动性和积极性，残疾学生把努力学习和残而有为、自强不息联系起来，增强其学习的内在动力。二是交往生活。比如聋生与盲生自身障碍使其体验较多的人际交往障碍，从而导致自我怀疑而失去自信，产生的人际生活自卑感。 因此，学校德育教育应积极承担起指导残疾学生交往的任务， 尝试增设中、高年级人际交往课，创设多样化的生活情境，以多样化的灵活方式传授人际交往知识，培养其交往能力，他们正确认识自我，建立平等和睦的良好人际关系，为其顺利“ 回归主流”打好基础。

例如，针对聋生的视觉优势、 形象思维能力发达与直观体验需要强烈的特点，开展校园艺术节活动进行审美教育，重视并多开展体育运动进行道德意志培养、集体主义等教育。 由于一定的生理障碍，残疾学生认识事物的途径和方式没有健全人那么完整和丰富，最熟悉的环境的熏陶和影响作用重大，因此一个更为重要的是要注意教育合力的共同作用。 要注意各学科教师和班主任要经常沟通，在教育方法、评价方式、价值及情感教育方面要努力达成一致， 以便于教育作用的合力发挥。倡导从学校到一线教师、到后勤人员，在言行着装等方面要适度得体，给学生良好的正面启发与。

（ 四） 重视学校 、 、家庭三维一体的德育教育模式的探索。 特殊学校学生总人数都较普通学校少很多，但依然要重视校内少先队与团队活动的多样化开展，让残疾学生在享受到和普通学生一样的少先队员和团员一样的权利同时，使他们认识并逐步承担起力所能及的义务。 当然，家庭教育在残疾儿童思想道德建设中依然具有无可替代的位置。 特殊学校要定期举办家长培训班，向家长宣传和的教育方针和政策，传授手语、盲文、特殊教育学和心理学等有关理论知识，指导和帮助家长学习特殊的家庭教育方法，共商育人之道。 也要积极利用电视、报纸、网络等媒体倡导人们树立正确认识、平等对待的意识，积极营造全扶残、助残的良好氛围。 共同推动学校、家庭和三方面的紧密结合，形成三维一体的合力德育教育模式。

参考文献：

[1]王辉.特殊儿童教育诊断与评估[ M] .南 京：南 京大学出版社，2007:75-90.

[2]杨韶刚.从科尔伯格到后科尔伯格：认知领域理论对特殊教育的德育启示[J].特殊教育，2013（9）：17-21.

[3]曾 昭皓.德 育动力机制研究 [D].西 安 :陕西师范大学 ,2012.

[4]周朝坤.聋生道德品质的发展特点及教育策略[J].南 京特教学院学报，2011（2）：18-21.

[5]李晓军.特殊教育学校开展德育工作的几点思考[J].教育革新，2013（11）：6-7.

[6]苏 霍姆林斯基.给 教师的建议[M].北 京 :教育科学出版社，2014:347.

[7]杜时忠.当前学校德育的三大认识误区及其超越[J].教育研究，2009（8）：78-82.

[8]张艳红.德育资源论[D].长春：东北师范大学，2011.

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如何撰写研究论文

4. 开学生的良好教育需要一个好的环境，作为一名教师，特别是班主任，我们必须要竭尽全力去设法建立良好的班集体环境，给学生的学习与生活营造一个积极和谐的环境。]展相关活动，在实践中进行指导

如何写论文

选择课题：有些大学会给学生布置论文课题，也有很多大学要求学生自己选择课题。

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建议选择有科学价值和现实意义的课题，教师可组织一些亲子活动，增进亲子间的感情，以增强教育效果。如每周要有一次以上与孩子共同读书、谈书，结合生活实例教育孩子，给孩子的读书表现写个评价，有条件的可拍下相片或录像等。亲子活动有很多，但无论搞什么样形式的活动，都必须让家长明白其中的好处，让家长认为这是非常有意义的，而不是一种负担。或根据自己的能力选择切实可行的课题。

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查找资料：课题选好后，去图书馆查找资的撰写及答辩考核是取得高等教育自学考试本科的重要环节之一，也是衡量自考毕业生是否达到全日制普通高校相同层次相同专业的学力水平的重要依据之一。但是，由于许多应考者缺少系统的课堂授课和平时训练，往往对的写作感到压力很大，心中无数，难以下笔。因此，对本科专业自考生这一特定群体，就的撰写进行必要指导，具有重要的意义。料，或者向老师、同学请教该课题相关知识。

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构思论文框架：通过查看的资料以及自己的思考，把论文的框架构思出来。

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调研数据：数据是验证真实性的依据，根据论文要求在网上或者实地统计一些真实的数据。

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了解论文格式：论文格式能判断你在写论文时的态度，严格按老师或学校的论文格式来写。

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如何做好特殊教育学校的德育工作的论文

体育院校的科研成果累累，科研人员众多，如果这些人员和他们的研究成果在投入市场和赛场之前能够在用途和意义上有个价值倾向，就会对竞赛公平产生相对积极的影响力。体育院校作为专门培养体育人才的高等院校，无论在对运动员、教练员、裁判员，还是普通体育 爱好 者的体育道德培养方面，都可以借助得天独厚的环境优势和资源优势为供应高素质体育人才。

如何做好特殊教育学校的德育工作的论文

特殊教育学校的教育对象都是有一定生理障碍或情绪障碍的学生（ 比如听力障碍、视力障碍、智力障碍、多重残疾等）， 他们特有的生理缺陷导致了其一定程度的认知障碍和生活障碍。 他们心理上的自卑、退缩、冲动、自我怀疑和自我迷失等表现较为明显，他们与正常人在心理、品德等方面有哪些共性和个性，他们现在和未来的学习、生活状况是怎么样的？ 应该是怎样的？ 这些问题都值得思考和探究。

一、常规工作是基础是保障。

（ 二） 做好班主任思想工作，强化班主任的育人意识。学校要通过各种途径增强广大教师的德育意识， 提高其课堂教学与课余生活中的德育渗透的能力和自觉性， 要做好与学生接触最亲密的班主任的思想工作，强化其意识。

让班主任认识到班主任工作的最初和最终目标是育人，是帮助学生健康成长，而不仅仅是为了班主任津贴和评优晋先。 另一方面帮助其理顺班主任工作中的各种关系，明确班主任的权利职责，努力施行公开、公平、公正的科学及人性化的班主任考核评价体系，也要加强对班主任工作路径和思维方法的定期培训和指导，帮助教师实施更具人文关怀、更具实效性的班级管理工作。 同时要求班主任定期上交一份班级管理总结反思，并以此为根本，定期召开班主任工作经验交流会，举办班主任工作理论与实践总结活动，以便相互借鉴学习推广。

（ 三） 做好学校学生会干部的选拔任用与培训工作。 让学生管理学生不仅具有可作性，还能真正利用德智体美劳全面发展的学生起到带头、和表率作用。俗话说，好的学生干部顶半个班主任。 首先就要做好品德优良、行为习惯正确、学习成绩较好并具有一定组织管理潜力学生的选拔工作。特殊学校尤其是类似于我校这样聋哑学生占大多数的特殊教育学校，学校的智力环境与品德环境对学生的思想品德、行为习惯的养成具有很大的熏陶和影响作用。

其次，以定期、多种方式提高学生会干部的品德修养， 塑造他们起作用的良好行为习惯，并着力培养这部分学生的沟通协调及管理能力，让他们能在各班级起到模范带头作用， 并逐步让这股力量成为学校正确价值导向、健康积极舆论氛围的无形打造者。

二、坚持残疾学生的生理、心理特点规律，实施重难点突出的德育教育。

（ 一） 稳抓日常行为习惯的规范、养成教育。 习惯养成教育对学生的一生发展极其重要，故学校应加大低年龄段学生行为习惯的养成教育，加强常规训练，明确目标，每周的德育重点和常规训练要求是学生行动的准则。

根据重大节日、学校的中心活动及中小学生日常行为规范，有系列、有重点地坚持公布“ 一周一要求”. 每周的要求力求做到语言生动、目标明确、易懂，针对小学部和中学部的各自特点，分步分批次要求，形成特色。 为了使“ 一周一要求”真正得到落实，得到效果，德育处在每周一的升旗仪式结束后，进行国旗下讲话，针对每周的要求进行具体指导，使学生心中有目标、行动。 坚持常规评比，形成机制，因为常规评比是确保学校各项制度的落实， 帮助学生养成良好的日常行为规范的一种激励措施，比如，我校的常规评比内容是：早读、早、课间、食堂、午休和卫生等方面，要进一步细化和增加常规评比内容，以更加公正、公平、公开的方式进行班级量化考核。 德育处要结合《 中小学生日常行为规范》 的要求和各类残疾儿童身心特点，拟定学校学生文明礼仪标准、日常行为规范和良好品质素养方面的具体方案，尤其是针对学校自身存在的问题，要给予重点关注与突破。

（ 二） 以“ 爱 ”为主线 ,以活动为载体的德育教育渗透 .残疾学生是的弱势群体，需得到全的关爱，这其中包括师爱、亲情爱、爱、同伴爱等。 积极倡导学校教师要全面关心残疾学生成长，无微不至，用特殊教育教师师德要求实施教育工作，当然，必须坚持严格、严肃、严厉要求与尊重、关爱并重的教育思路和德育方式，必要的惩罚和适时的纠正是肯定的，但一定要注意惩罚只是手段不是目的，要让学生意识到惩罚是为了他的健康成长。 家庭是学生接受道德熏陶最早的地方，学校应注意父母应将爱的雨露更多播洒在残疾孩子身上，让他们享受到亲情温暖。 学校应多与各界联系，鼓励成员为残疾学生献爱心。 学校教育方式上要注意以情动人、以情激人和以理服人，抛弃单纯的德育知识的单项灌输方式，以学生自主体验为主体，以多种活动形式为载体，让学生多感受、多体验实实在在的道德活动。

如课堂教学中的讨论式、角色扮演的体验模式，如日常生活中进敬老院、 自然灾害面前的互助互帮及捐款捐物活动、两难生活情景的道德判断与抉择等方式。（ 三） 加强校园文化建设。 主要从硬件文化和软件文化两方面入手。 硬件方面主要包括校园物理环境，在宣传栏、教室走廊、班级内空间呈现正面积极的名人名言、模范人物传记等内容。 也要注意学生宿舍文化的建设，鼓励学生按照个人特点、兴趣爱好布置宿舍，使宿舍优雅温馨又不失文化韵味，让宿舍不但成为他们休憩的场所，也成为陶冶情的好地方。 软件文化方面主要从校风校纪、生活方式、文化娱乐及舆论风气等方面进行正面隐性营造。

（ 三） 加强残疾学生挫折教育 ,注重学生心理健康教育 ,深化学生自我自律教育。 由于残疾学生的生理残疾，致使其信念不坚定、意志脆弱、感意识不强、依赖性强、抗挫折能力不足。 针对此问题，学校德育处应把学生的挫折教育放在德育工作的重要位置或者说首要位置。 残疾学生不可能在学校待一辈子，老师不可能照看他们一生、家长也不可能照顾其一辈子， 作为中的少数量的弱势群体的残疾学生，走出、融入是无容置疑的。因此，特殊教育学校教师，一定要想办法、费心思对残疾学生进行意志品质及抗挫折能力的培养。 针对残疾学生认知特点，进行榜样及教育， 结合多媒体直观讲述现实生活中的模范事迹、邀请英雄人物现身说法，让学生与他们亲密接触，增强学生对道德意志概念的理解并帮助学生树立主动锻炼自己意志的愿望；组织安排提高残疾学生意志力的活动，如登山活动、定期运动会、拔河比赛和大帮小等等。 高度重视学生心理健康教育， 尤其是青春期学生的性心理和女生的自我保护方面， 为学生提供一个情感释放和心理疏导服务的场所与条件。 苏霍姆林斯基强调：“ 道德准则，只有当它们被学生自己去追求，获得和体验过的时候，只有当它们变成学生的个人信念的时候， 才能成为学习的精神财富。 ”

教师、 班主任和德育工作者一味的讲解与灌输有时不但不能取得应有的效果，反而会适得其反，影响师生关系。因此，要重视残疾学生自我教育、自律教育，反省教育，最终实现达到一定程度的道德自觉。

（ 一） 开展德育研究工作，强化班主任及教师的德育科研意识。 特殊学校德育工作非常重要且无比艰辛，因此要在学校营造群策群力的良好氛围，尤其在校内要开展校本德育研究，例如，提炼班主任工作总结及反思，使之成为全校教育问题的良好对策，做好交流宣传工作，把相关成果迅速共享，帮助全校教师提高管理水平；再如，残疾学生尤其是聋生既容易接受良好的风气的影响，也容易受到不良的风气的腐蚀，不懂得辨析是非，法制观念淡薄，甚至有的不懂法。

针对这些情况，德育处应认真讨论和探究出适合某种残疾类型学生的教育手段和教育形式，可以让盲生收听相关收音机专题节目、到庭审现场聆听等；轻度智力障碍学生、聋生和有残余视力的盲生可以组织参观，请、的同志到校进行专题法制讲座， 用典型实例对学生进行教育，组织观看禁毒展等，以期通过不懈努力增强学生法制观念，提高辨别事非的能力。 还有关于学生健康上网、理性上网的问题， 也应该加以重视探讨如何学生正确利用互联网，帮助自己增长知识、扩展视野、健康成长。

（ 二） 构建回归生活的德育体验路径。 生活世界是德育魅力的源头，各种德育理念来源于生活，应回归生活，指导实践。 任何试图脱离生活世界的德育的努力，都将失去德育自身的生命力与实效性。

真实生活在特殊学校主要体现在两方面：一是学习生活。 学习是残疾学生在校的主要活动和任务。 全体特殊学校教师应树立起学科教学和课堂教学是德育渗透的'极其重要途径的意识，广大教师应帮助和残疾学生明确学习目标，端正学习态度，养成良好的学习习惯，同时注重人生观、价值观、世界观等教育，培养其学习主动性和积极性，残疾学生把努力学习和残而有为、自强不息联系起来，增强其学习的内在动力。二是交往生活。比如聋生与盲生自身障碍使其体验较多的人际交往障碍，从而导致自我怀疑而失去自信，产生的人际生活自卑感。 因此，学校德育教育应积极承担起指导残疾学生交往的任务， 尝试增设中、高年级人际交往课，创设多样化的生活情境，以多样化的灵活方式传授人际交往知识，培养其交往能力，他们正确认识自我，建立平等和睦的良好人际关系，为其顺利“ 回归主流”打好基础。

例如，针对聋生的视觉优势、 形象思维能力发达与直观体验需要强烈的特点，开展校园艺术节活动进行审美教育，重视并多开展体育运动进行道德意志培养、集体主义等教育。 由于一定的生理障碍，残疾学生认识事物的途径和方式没有健全人那么完整和丰富，最熟悉的环境的熏陶和影响作用重大，因此一个更为重要的是要注意教育合力的共同作用。 要注意各学科教师和班主任要经常沟通，在教育方法、评价方式、价值及情感教育方面要努力达成一致， 以便于教育作用的合力发挥。倡导从学校到一线教师、到后勤人员，在言行着装等方面要适度得体，给学生良好的正面启发与。

（ 四） 重视学校 、 、家庭三维一体的德育教育模式的探索。 特殊学校学生总人数都较普通学校少很多，但依然要重视校内少先队与团队活动的多样化开展，让残疾学生在享受到和普通学生一样的少先队员和团员一样的权利同时，使他们认识并逐步承担起力所能及的义务。 当然，家庭教育在残疾儿童思想道德建设中依然具有无可替代的位置。 特殊学校要定期举办家长培训班，向家长宣传和的教育方针和政策，传授手语、盲文、特殊教育学和心理学等有关理论知识，指导和帮助家长学习特殊的家庭教育方法，共商育人之道。 也要积极利用电视、报纸、网络等媒体倡导人们树立正确认识、平等对待的意识，积极营造全扶残、助残的良好氛围。 共同推动学校、家庭和三方面的紧密结合，形成三维一体的合力德育教育模式。

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