聋哑学校老师手语证书 聋哑学校老师手语歌

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1、学习手语可以帮助我们更好地与听障人士进行交流，也是一项实用的社交能力。

2、以下是一些建议，帮助你开始学习手语：学者林宝贵说:“世界的聋教育,事实上就是一部语言沟通与语文教育的发展史。

3、”语言沟通中,流利的口语对聋生来说是天方夜谭,娴熟的手语对听人来说是如同天书,只有书面语才能真正让聋人融入。

4、这就要求聋人必须通过在校期间的系统学习。

5、正确掌握一定数量的书面语。

6、在沟通课教学中,书面语训练部分,只有抓住聋生的认知特点,密切联系聋生生活,才将受到聋生的欢迎,才能让聋生自觉地在运用中去学习和改进。

7、一、聋生书面语沟通能力现状中年级聋生的思维逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,初步能够通过笔谈与家长、老师、同学进行日常生活的沟通与交往。

8、正是学习使用规范化书面语的起始阶段。

9、可实际上,聋生书面语沟通能力的现状不容乐观。

10、比如:我班一名三年级聋生写过一句话:“我一个人宿舍笤帚。

11、快完,干静。

12、”其实,这句话的意思是说:“我一个人去宿舍打扫,很快就打扫完了,宿舍变干净了。

13、”从中可以看出,中年级聋生对字、词、甸的运用尚属起步阶段。

14、混乱现象比较常见,运用书面语进行沟通的能力还很弱。

15、1手语和书面语言是两种语言。

16、书面语源于口语,是用文字的形式来传递人们的思想、观点等信息的交际工具。

17、手语是聋人的母语,是聋人经常使用的、系统化和形象化的手势,是一种非口语性的言语交流方式。

18、法籍华人语言学家游顺钊先生在1983年提出了“视觉语言学”,将手语纳人了语言学的范畴进行研究。

19、但是在许多方面。

20、手语和书面语存在着比较大的异。

21、2聋生实际习得中的困难。

22、语言环境是一个可以让学习者完全沉浸在大量语料的地方。

23、聋人因为听力的障碍,丧失了和听人自然交流的语言环境,他们对于环境中的大量语料无法及时地接收。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。