技工院校大纲设置标准 技工院校课程设置

高职院校与学院有什么合作培养？

1、技工学校

高职院校与学院合作培养是指在自愿合作的基础上，：技工学校；教学质量；学习兴趣遴选具备一定条件的高等职业院校、学院结对合作培养学生，支持具备一定学力基础的学生完成学业取得专科学历证书和预备证书。

技工院校大纲设置标准 技工院校课程设置

技工院校大纲设置标准 技工院校课程设置

(二)试点专业基本条件。试点专业应当选择面向生产、建设、服务一线，职业特征明显、技术要求高、市场需求量大，已颁布职业标准并已实行职业资格证书制度的制造类和服务类专业，属于合作院校的骨干专业，同时须符合以下条件：

1、师生比不低于1:16;专任教师中级以上技术职务达到70%，高级技术职务不得少于3人,书持有率达到90%;本科以上学历达到90%，具有硕士学位的教师，高等职业学校达到70%、学院达到30%;二级以上职业资格证书比例高职院校达到30%，学院达到70%。

2、试点专业校内实训设备总值制造技术学校是指以职业技能培训、提升劳动力就业水平为主的学校，是特色办学模式的产物。包括初等职业技术学校、中等职业技术学校（中职）、高等职业技术学院（高职），通过技术培训可以增强市场就业竞争力，通过技能考核。合格后可以得到认可的职业资格证书、中职书或高职书，学历为中职、高职。技术学校具有针对性，注重专业知识技能的培养，学员技术的提高。技术人才比较稀缺，很重视技术人才的培养，技术学校毕业的技工称为蓝领，一般较高，特别技术经验比较丰富的，我们成为高级蓝领，企业一般都比较紧缺这样的人才。职业技术学校、职业中学、技工学校在性质上与普通中等专业学校有明显区别：中专以行业办学为主，属于行业主管部门或省级教育行政部门主管，中等专业学校是培养中级管理人才的学校，普通中专学校有学校代码。其招生列入统招，明显位置处一般标注“某省普通中等专业学校”，毕业由人事局大中专毕业生就业指导办公室开具的就业报到证，有整套完整档案手续。类不低于600万元，服务类不低于300万元。建有稳定的校外实训基地，有两家以上合作品牌企业。

合作培养的意思是多方面的.。通常是指两校共同培养的意思。主导内容可能为了提高培养层次，教育水平，教育资源互补，拓展专业教育能力。在不增加学生学费负担的情况下，对学生是有利的，但如果以此合作为名，提高学费，是值得学生家长考虑的。

浅谈如何提高教学质量 浅谈如何提高技工学校教学质量

技工教育以服务为宗旨，以就业为导向，以行业、企业、区域经济为依托，突出职业技能训练，经过长期的发展，形成了以培养技能人才为目标，以职业分类和职业标准为依据，集技工教育、职业培训和职业技能鉴定三位一体，与职业资格证书制度和就业制度紧密结合，相对、完整的教育体系。技工院校肩负着培养面向生产、建设、服务一线的技能人才的使命。这决定了技工院校的校园文化蕴含着鲜明的蓝领“职业”特点，融进了更多职业技能、职业道德、职业理想、职业标准等文化元素。技工教育应注重培育学生的职业技能、职业道德、职业精神、职业理想和职业人格，形式上体现在从传统比较单一的社团文化、文化艺术节等校园活动扩展到融入浓厚企业文化的质量管理、实训场所现场管理、技能竞赛、职业生涯规划等活动，形成崇尚劳动、技能的文化氛围，广生以劳动为荣，以技能为荣。

摘 要：技校的教学工作和其它教学工作一样，一般由备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定等基本环节组成。掌握好教学工作的基本环节是提高教学质量的可靠保证。文章阐述了提高技工学校教学质量的方法，供探讨与参考。

学校要发展，首先要提高教学质量。要在激烈的竞争中立于不败之地，关键有汽车维修装配技术、工程技术、计算机技术等。是培养出素质高、专业技术技能过硬、适应发展和企业需要的新型人才。

多元化的对人才的需求是多元化的，但我们常常看到一种奇怪的现象，一边是用人单位高薪聘请技工人才聘不到，一边是技工学校招生不来，安置不成。产生这种怪现象的原因很多，其中不乏体制的影响因素，但从我们技工学校自身来说，根本原因出在教学质量上。在竞争日趋白热化的今天，教学质量的提高已成为学校成功的关键，或者说，“以质取胜”是使学校立于不败之地的法宝。一所学校的教学质量的提高，同时意味着这所学校的效益和经济效益的提高。那么如何提高教学质量，为用人单位提供满意的技术工人呢？在这里我谈一下几点看法：

1、确定正确的培养方向

只有确定正确的培养方向，才能以正确的方法提高教学质量，才能与就业有效接轨，否则无异于黑暗中出行，很可能事倍功半，甚至南辕北辙。

技工学校培养的技工人才既有别于偏重理论的技术人才，也有别于未经任何培训或简单培训的人员，从校门走出的合格学生应当具有较高的职业道德，一定的基础理论和实习经历，更重要的要是掌握正确的学习方法并具有较强的学习能力，为学生的可持续性发展打好基础。技工学校的教育目的不是“授人以鱼”，而是“授人以渔”。所以，我们要改变传统的以学科为体系的教学模式，建立起以职业岗位需求（知识、技能和态度）为体系的教学模式，使教育更贴近生产、贴近实际，缩短教育与就业的距离。

2、提高学生的学习兴趣

兴趣是学习的动力。现在技工学校学生提不起学习兴趣的原因主要有两方面：一是“学习无用论”，认为当工人不需要什么文化，会干活就行，在学校学不学都一样，到单位现学也不迟。另一种是面对枯燥难懂的专业理论课程头疼，学不会就不学。

对于种情况解决的方法主要从以下几个方面考虑：首先要正确学生的人才观、就业观，让学生的视野更加开阔，要舍得资金奖励在各方面学习能力突出的学生，拉开学生与普通学生的奖励档次；其次要加强师生之间的交流，要求教师在日常管理教学工作中，正确学生的学习观；在就业环节优先向用人单位积极学习能力突出的学生，使学生优先分配，不合格学生不得安置。

解决第二个问题的关键在于要对现行的课程、教材、教法进行改革，要以综合职业能力（包括态度、知识和技能）作为教学基础，而不是以知识或学术体系为教学基础。在当前环境下，技工学校招收的学生普遍来说基础较，要让学生学好高深的专业知识，甚至产生浓厚兴趣，很显然是不现实的。我们应该针对青少年爱动手的特点，在教学上更侧重实习作，侧重现场培训。要根据就业的实际情况制定若干个实习培训模块，每个模块包括又由若干个学习单元组成。学习单元的教材不同于传统的教材。要学用结合，以学生自学为主，现场指导为主，可以大大提高学生的学习能力。充分的现场作培训从另一个方面又促进了理论知识的学习，如此学生进入一个良性循环的学习圈，厌学情绪自然解决。同时，为解决生产实习场地的问题，还应与用人单位联系到厂实习，要指派指导老师入厂和工厂师傅共同指导。

3、加强师资队伍的建设

与教学质量联系最直接的就是教师。教师队伍质量的提高是教学质量提高的根本。学校师资队伍需要有强烈的心，既有扎实的理论基础又有较强的实践经验的教师。教师的角色应尽快从知识和技能的传授者转变为学生学习的指导者、管理者和推动者。师资队伍的建设不是一朝一夕能见成效的，所以学校的管理者不能急功近利，可以从近期和长远两个角度考虑问题。从近期角度看，可以聘请校外专家或引进人才补充一定的不足，但这只能暂时解决问题，而且成本较高；从长远考虑，不断提高学校在职教师的综合素质应为选择。

“要给学生一滴水，自己要先有一桶水”，现在知识更新速度较快，而相对应的是学校的教师再学习的机会较少，这就造成了教师知识体系陈旧，教学内容与就业实际脱节。因此学校要鼓励和组织教师提高自我，尽可能创造条件对教师进行再教育培训。再教育培训包括两方面，一是教育教学理论，二是专业知识技能方面。培训方式比较灵活，可以长期，也可短期，可校内请进来，也可校外走出去。在教学中我们经常遇到这样的情况，由于基础课与专业课脱节，某些基础知识没有讲到，或者一带而过，造成专业课进行困难的局面，如此提高教学质量就成为了空谈。要加强教研活动，不能流于形式，教师之间要加强交流，尤其是对教学内容、教学方法、教学大纲等方面，要加强沟通，避免教学资源浪费。另外，针对刚走上教学岗位的新教师，学校要加强培训。可以利用“以老带新”这种形式，尽快提高新教师的教学水平。

4、建立科学的教学质量评估体系

教学质量评估是教学工作的质检关。建立一个科学的教学质量评估体系，有助于、评价和改进教学工作。它是促进教学工作有序运行、提高教学质量的有力杠杆和有效措施。科学、相对公平的教学质量评估体系还可以提高教师工作的积极性，增强教师的感、事业心。

5、提高教学投入

“巧妇难为无米之炊”，学校要从各个方面加强教学投入。要积极联系校外培训基地，与各级厂矿建立良好的互惠互助关系。厂方可提供实习培训基地，校方提供适合厂方的学员及一定的技术帮助。要加大实习作投入，建立与实际相匹配的实习车间，美化实习教学环境。要保证常规教学设备的质量，不断引入新型的教学设备，提高教学效果。

6、做好后勤保障

在多年的办学过程中我校形成了较好的管理基础，有比较完整的教育、教学、行政管理制度。但管理的理念和理论基础比较陈旧，缺乏系统性的运行、监测、改进体系，对学校主要工作过程的重视程度和管理力度还不够。有鉴于此，学校认真学习并对照《标准》，充分认识国重贯标复评工作对学校建设发展的重大意义。校班子通过充分酝酿，果断决策与全体职工达成共识：抓住机遇，全力以赴，迎接挑战，坚定不移地推行IS09000质量管理体系，通过管理模式运行机制的根本转变，使学校在激烈的市场竞争中全面提高自身素质，保持旺盛的生命力，开创我校办学层次和办学水平的全新局面。

总之，教学质量的提高需要各方面的相互促进，关系着一个学校的存亡、也关系着一个的发展，我们每一名职业应该了解不同技工教育机构的办学层次、办学规模、办学条件、师资结构、校企合作、教学质量、就业指导等方面的情况，选择一所实力雄厚、声誉良好的技工教育机构，这样才能保证自己的学习效果和就业前景。技术教育者都有义务、有为此贡献自身的微薄之力。

重庆运输高级技工校的教学设施

3.重视程度不够

学院有两个校区，主校区位于重庆市沙坪坝区上桥张家湾50号，分院位于九龙坡区含谷镇天赐路76号。学院占地总面积147亩，校舍建筑8万平方米，运动场1.2万平方米，实习、实训场所建筑面积超过2.5万平方米，校内图书阅览室藏书达22万册，1、技工学校的专业设置一般以行业需求为导向，涵盖了机械、电子、建筑、汽车、服装、美容、餐饮等多个领域，课程安排一般以专业理论和实践为主，注重培养学生的基本作能力和专业知识。数字化校园网络覆盖全校范围，教室和实验室配有多媒体设备。

被合肥市工商行政管理局、合肥市消费者协会共同被评为 “维护消费者合法权益”先进单位。 是此次获得“维护消费者权益”

技工学校要多少学费

校园文化的形成是历史的积淀，校园文化建设是一项系统工程，需要精心设计，科学规划。技工院校要精心设计校园文化建设方案。无论是校徽的制作、校训的确定、校歌的创作、校刊的编辑、校服的设计，还是校园建筑的布局、教室宿舍文化布置，都要充分体现技工院校的学校精神，同时又要融入企业文化元素。技工院校要加强与行业、企业的联系，一方面，可诚邀企业的管理精英、技术精英、营销精英等为校园文化建设出谋划策，提出富有企业文化元素的独特见解。另一方面，要注重来自企业的信息反馈，通过对毕业生跟踪调查了解毕业生对企业文化的适应状况和企业对校园文化建设的建议和意见。

学费的话不同的技校学费不一样。

一个科学的教学质量评估体系应当至少包括以下几个方面：教学日常检查、学生评教、教学专家小组听课（下转第67页）（上接第35页）点评以及教师之间互评等。要针对学校的具体情况，制定具体奖惩政策，力求公开、公正、公平。教学质量评估体系建立的目的是从管理层面提高教学质量，万不可舍本逐末，变成单纯的奖罚依据。

1.有一些公办的技校是不需要学费的，有补助，但是这类技校的话实训条件和就业环境比较一般，名额也有限。

2.还有一种民办技校，和接轨能培养出符合企业用人需求的人才，学费的话和开设的专业有关，如果是会计、护理专业实训设施投入少，学费便宜，如果是汽修、厨师因为实训中心要实战，所以费用会高，如果是互联网方面的技校，计算机设备等高科技的话学费更贵。

不同的技工学校收费不一样，同一个技工学校选择的专业、班级、方向等不同，收费也是不一样的。

但是，只要是正规办学的学校，他们的收费标准都会经过审核并且可我校教师与学生比例远低于劳动部要求，学校只有尽快解决这个问题，才能保证所有提高教学质量的措施正常有效进行，否则教师疲于上课，一切只能是空谈。学生管理部门要突显学生教育管理的重要职责，不能成为一个小“后勤”，小“保卫”，要明确各部门的职责，不能什么都管，什么都管不到位，互相推委扯皮。学校管理者要认识到教学对学校的重要作用，从各方面保证教学的正常进行，保证正常的教学秩序，要把教学工作摆在重要位置来抓。要建立人性化的管理体制，不管是对学生还是教职工的管理上，要体现出人与人之间的互相尊重，使整个教职工队伍团结向上。以公布的。

技工学校的学费多少取决于你自己学习的专业，有的专业投入比较大，都是实训，校园环境，住宿环境也比较好，老师也比较有名教的好，学校有完善的就业体系，这样的学校收费就比较贵。

有的学校不要学费，但是没有实训室，校园破烂不堪，毕业后强制你去工厂流水线打工，这样的学校学费虽然便宜但是浪费时间

所以选对专业选对学校很重要。

技校的收费标准是多少？

设计分为平面设计、UI世界、室内设计这三大类别，设计的本质是掌握PS等设计软件，通过自我的交互，创意服务大众。所以初中毕业也是可以学习的，重点是可以不断学习探索，因为信息化时代，的需求不断变化，设计可以说无处不在，链接者各行各业。所以初中毕业学设计，热门专业，难度低，就业好。

技校分民办技校和公办技校，民办技校根据不同的办学资质和学校条件学费收费不一，学费大概在五千到一万左右，公办技校收费较低些，符合农村户口条件的免学费读书，不免费的学费大概也在四千到八千左右。

拓展资料:

技工学校简称为“技校”，以培养中级技术工人为主。从学校分类上看，中等职业学校有四类：职业高中、普通中专、中专和技工学校。技工院校逐步发展为技工学校、高级技工学校、学院三种层次类型。按照《职业教育法》等规定和现行的“三定”方案，技工学校（学院）归人社部门管理，职业高中、普通中专和中专归门管理。

设置2、技工学校各级班子的人数，可根据学校规模，确定一人、副一至二人，包括委（总支、支部）专职正、在内共三至五人。每个科、室一般设正、副职一至二人，任务较重的科、室可增设副职一人。标准

劳动人事部关于颁发《技工学校机构设置和人员编制标准暂行规定》的通知（1986年4月2日劳人培〔1986〕9号）为了保证技工学校教学和各项工作的顺利进行，提高教学质量和管理水平，根据有关机构改革，紧缩编制，提高工作效率，合理使用人员的指示精神，必须加强对技工学校机构设置和人员编制的管理。为此，特制定《技工学校机构设置和人员编制标准暂行规定》。现发给你们，请结合各地区、各部门的情况组织实施。

一、机构设置

1、技工学校的机构，一般可设学校办公室、教务科、工作科、总务科和实习工厂（场、店）。实习工厂规模较大，生产经营财务管理任务较重的学校可增设财务科。

二、编制标准

（2）教学辅助人员，系指实验技术人员、图书资料员等；

（3）行政人员，系指、政、工、团专职，以及在各级职能机构从事管理工作的人员；

（4）工勤人员，系指从事后勤工作的技术工人、司机、炊事员和勤杂工等。

三、各主管部门和学校应根据事业发技工学校的技术很多的。选技术一定要根据自己的本身的情况，初中毕业的跟高中毕业的是不同的。初中毕业的孩子文化程度一般，选专业的话可以选汽车维修类的专业，这个专业他对文化程度要求不高，讲究动手实能力。专业技术性强，好就业不会失业。展规划，重新核定各学校的规模，并按照本规定对现有机构和人员编制，认真进行调整和整顿。

四、学校在具体安排人员时，在不超过编制总额的前提下，对专职教师和教学辅助人员应根据需要和规定的比例，予以保证......

[对技工院校校企文化对接的思考] 技工院校校企共建校外实训基地

我国技工教育属于中职教育，长期以来财政投入不足。学校将主要精力放在专业建设、技能培训鉴定、招生就业、教学设施建设等方面，无暇顾及校园文化建设，在人力物力投入方面不足。不少技工院校对校园文化的建设没有目标，没有规划，没有专门的经费，没有将校园文化建设与其他工作同研究、同部署、同落实。从而导致技工院校校园文化建设水平参不齐，特色不够鲜明。

加强技工院校校园文化建设，实现校企文化的无缝对接，对培养高素质的技能人才意义深远。 一、技工院校校园文化的特点 校园文化是学校在发展过程中积累形成的，反映学校师生价值取向以及团体意识、群体心态、行动规范方面的独具特色的物质文化、行为文化、制度文化和精神文化的总和。它的职能是通过一定的物质环境和精神氛围对人施加影响，从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造。与其他类型的学校一样，技工院校校园文化除了具有历史的传承性、育人的渗透性、主体的互动性等特点以外，还具有自身的特点。

1有实训水平的项目导师，有经权威认证机构认证的教师，这批年轻有为、热爱IT教育事业的新华老师成为高质量教学的有力保障。.崇尚劳动、技能的蓝领“职业”特点

2.“务实”的特点

技工院校培养生产服务一线技术工人的目标和重技能、重实践的教育理念决定着技工院校校园文化具有“务实”的特点。这种务实体现在办学方向上，就是立足市场、依托行业、服务；体现在学校的教学活动中，就是更加重视对学生岗位实践能力和职业技能的培养，无论是课程体系还是教学内容均紧紧围绕和针对实际岗位的需求来设计。同时，强化学生的实践观念，使学生意识到，无论是校园教室，还是工厂车间，都是学知识、学技能的场所。通过校内外各种务实的实践性教学环节和校外实训基地的顶岗实习，使学生了解、熟悉并掌握企业的生产实践技能，实现学生的培养、就业与企业要求的零距离。体现在学校的管理上，就是多了一些严谨、按部就班、循规蹈矩，少了一些自主、开放和人文元素。

3.“亲企业”的特点

依托行业和企业办学，决定了技工教育是一种“亲企业”的职业教育，与其他类型的职业教育相比，技工教育与企业有着更为密切的关系，具有更为浓郁的企业文化氛围。这种“亲企业”的特点，首先表现在许多技工院校与企业是一种从属关系。许多大型企业为满足自身发展的需要，都创办了技工院校，技工院校为企业量身定点培养所需的技能人才。同时，许多技工院校承担着为企业技术工人进行培训和技能鉴定的任务，学校和企业紧密合作，各取所需。其次，体现在对企业文化的肯定，并积极融入企业文化，实现校企文化的无缝对接。

二、技工院校校园文化建设存在的主要问题

1.定位不够准确

一些技工院校对校园文化建设认识模糊，简单地将校园文化归结为校园文体活动，导致了校园文化建设简单化、表面化、低层次化。一些院校只注重外在物质文化的堆砌而忽视内在精神文化的积累，校园文化建设浮于表面，流于形式，缺乏内涵。

2.特色不够鲜明

技工院校以培养技能人才为根本任务，其校园文化建设应当紧密围绕这一根本任务进行。然而，由于技工学校办学层次比较低，办学规模总体偏小、办学模式比较单一，许多技工院校在校园文化建设方面，没有形成自己的特色，既缺乏职业氛围，又缺乏人文特色，校园文化活动没能充分体现技工院校的办学特色。

4.未能充分发挥校园文（1）教学人员，系指文化理论课教师，生产实习课教师，以及从事教学工作为主兼作、政工作的人员；2、“技工学校教职工”包括下列各类人员：化建设主体的作用

技工院校校园文化建设的主体应是全体师生员工。教职工在校园文化建设中，主要充当着编剧、导演的角色，起到重要的作用。而学生主要充当演员的角色，是校园文化的直接践行者。技工院校校园文化建设应该形成全员参与、全方位育人的机制。然而，一些技工院校对校园文化建设缺乏正确的认识，简单地把校园文化建设看着是团委、学生管理部门的事，或是学生社团的事，忽视了全体师生的主体作用，没有让师生员工充分参与到校园文化建设中来，没有充分发挥校园文化的导向、陶冶、凝聚、约束等作用。

三、技工院校校园文化与企业文化对接的举措

随着中职教育的改革与发展，建立校企合作、工学结合的长效机制，促进校企全面深度合作已成为共识。校企文化对接是校企深度合作的重要体现。

1.营造具有浓郁企业文化特色的学习生活工作环境

（1）在校园环境建设中融入企业元素。技工院校在校园环境设置时要借鉴企业特征，渗透企业文化，例如，设置蕴含企业文化的标语、标识、工作制度等，让学生在潜移默化中了解企业文化，养成职业习惯，培养职业素质。

（2）实训教学环境的设置尽可能与职业环境对接。技工院校要打破传统课程体系设置，全面推进一体化教学改革，在实训教学环境设置时，尽可能接近工作岗位实际情境。通过仿真的企业环境加强学生职业素质教育，把教学环境和企业环境融为一体，学生的行为举止、工作规范、安全守则、制度要求、人才管理、现场文明等方面尽可能与企业相融合，养成习惯，形成规范。

推进校企全面、深度合作，引入企业文化，实现校企文化无缝对接。尽管技工院校与行业、企业关系比较密切，但随着许多企业的改制、重组或破产，一些企业办的技工学校被推向，加上一些大型企业在高技能人才时对学历的限制，使得技工院校与一些企业的关系又渐行渐远。近几年，随着职业教育改革不断深入，校企全面、深度合作已成为技工院校提升教学质量，培养高素质技能人才的重要途径。

（1）通过校企合作、订单培养、工学结合的载体，搭建校企文化对接的平台，实现校企文化的交融。一是要强化师资队伍的职业素养，建立一支熟悉企业文化的师资队伍。教师在教学中，把企业的管理和文化引入到课堂，使学生在校园和课堂就可以接受企业文化的熏陶，提升职业素养。二是邀请企业全方位参与教学改革，优化技工院校课程体系，更新教学内容，建设生产性实训中心，并引进具有丰富实践经验的技术人员参与实训教学，定期邀请企业管理人员来校开设企业文化讲座。三是组织学生到企业进行工学交替、顶岗实习，接受企业文化的熏陶，真正实现技工院校校园文化与企业文化、学校精神与企业精神、教育教学管理理念与企业管理理念的有机结合，营造全新的育人环境。

（2）引入现代企业运行机制。要创新公办技工院校的用人机制、考核分配机制。特别是在校内实训基地的建设方面，要引入现代企业运行机制，一些实训基地可建设成相对的经济实体，实行企业化管理，将实训基地变成校内工厂，让学生在具有浓郁企业文化氛围的实训场所学习训练，实实在在受到企业文化的熏陶。

（3）引入ISO9000质量管理体系，规范学校内部管理，形成技工院校独特的制度文化

推行ISO9000质量管理体系，是现代企业加强管理，提高产品质量，获得声誉的一项重要措施。重点技工院校按要求都引入了质量管理体系。因此，在实际管理中，要全面深入推进该体系的运行，加强技工院校内部管理，大幅度提高管理水平，使学校管理走向标准化、规范化的轨道，缩小技工院校与现代企业之间管理水平的距，从而更好地培养高素质技能人才。

3.精心设计，合理规划，建设特色校园文化

4.创新校园文化活动载体，实现校企文化对接

技工院校校园文化活动应更多体现职业认知、职业情感、职业道德和职业技能、职业心理等职业文化，更好地实现与企业文化的互动与对接。一是将学生课外文化活动与企业职工的文化活动结合起来；二是有意识地将企业文化引入到学生课外活动中；三是举办多种多样的学生科技活动和专业技能竞赛活动，将创新意识、科技意识、市场意识等企业文化的内涵有机融入；四是经常举办企业家、校友报告会和企业文化讲座，组织学生到企业、工业园区调查、学习参观，了解企业文化。通过一系列的活动，来传播和实践企业文化，培养了学生良好的职业品质。

吴凤莲，广西机电职业技术学院）

学习技工院校学生优惠政策

（作者单位：蒋祖国，广西石化高级技工学校；

学习技工院校学生优惠政策如下：

1、免学费。 技工院校全日制正式学籍一、二、三年级在校生中所有农村（含县镇）学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生（戏曲表演外的其他艺术类相关表演专业学生除外）可申请中等职业教育免学费。

2、助学金。技工院校全日制正式学籍一、二年级在校涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生。平均资助标准为每生每年2000元，具体标准由各地结合实际在1000—3000元范围内确定，可以分为2—3档。档次主要依据家庭经济困难程度确定，原建档立卡家庭的学生享受档。助学金通过中职学生资助卡发放给受助学生。

3、奖学金。对中等职业学校（含技工院校）全日制二年级（含）以上学生中学习成绩优异、技能表现突出的学生进行奖励。每年奖励2万名学生，奖学金标准为每生每年6000元。

4、雨露。对就读技工院校的帮扶家庭子女给予补助，补助资金为每户每年3000元，通过一卡（折）通直接补给帮扶家庭。

技工院校的特点

1、培养目标特色，为企业培养生产、服务、技术和管理一线具有熟练作技能的高素质技能人才。

2、专业建设特色，形成了依据市场需求调整和设置专业、确定人才培养规格的机制，以面向现代制造业的机械、电子专业群和高端服务类专业群为主的专业设置，突出技能人才培养特色。

3、教学模式特色，以职业资格为导向，以提高学生职业能力为核心的教学模式，即以提高学生实际作技能为主的理论教学、生产实习教学合理分配，保证了学生真正5、“技能雏鹰”奖（助）学金。对技工院校在校学生中品学兼优、技能突出的学生给予“技能雏鹰”奖学金；对家庭经济困难且未能享受或地方技术学校包括初等职业技术学校、中等职业技术学校以及高等职业技术学院，其中比较好的技术学校有新华电脑学院等。助学金的学生给予“技能雏鹰”助学金。奖（助）学金标准为每生每年3000元。掌握一技之长。

技工学校都有什么技术呢？

“实习工厂（场、店）”，包括管理人员、技术人员、技术工人，以及其他辅助工人等。

1、厨师，是以烹饪为职业，以烹制菜点为主要工作内容的人。厨师这一职业出现很早，大约在奴隶，就已经有了专职厨师。随着物质文明程度的不断提高，厨师职业也不断发展，专职厨师队伍不断扩大，根据有关资料统计，21世纪初，世界厨师队伍已发展到数千万人，素以烹饪王国著称于世，厨师力量和人数首屈一指。

1、兴趣爱好和职业规划

2、IT，大体来说就是电子类产品。比如电脑，手机，投影机，打印机，及所有的电脑周遍设备都称之为IT产品。IT行业指的是经营这些产品的行业，另外还包括网络，软件等都称之为IT行业。总之包括内容挺广泛的。

3、西点师。西点师，指专业学习西餐烘焙技术，要从事相关的工作，需要接受大量的训练和培训。的西点烘焙人才应当具备法式、英式、德式等面包的烘焙制作技术，制作港式、欧式西点蛋糕、派塔、芝士类甜品、韩式水果装饰蛋糕、日式慕斯冰淇淋蛋糕等以及曲奇、饼干、酥点、泡芙、蛋塔、比萨、巧克力、提拉米苏等高级酒店宴席流行西点，同时，还需懂得西点行业管理和经营。

一、设计专业

二、动漫/ 高端行业

现在的00后属于互联网，从小接触电脑手机互联网，有自己独特的见解，对于文娱行业接受能力强，参与感强，很多游戏，动漫产品耳濡目染，可以说，动漫是他们的主要娱乐方式。而动漫属于高端就业专业，结合自己的兴趣爱好，可以深度学习，对于初中毕业的学生，家庭条件好一点的，这个专业是非常不错的选择。

三、电商专业

电商专业是紧俏的就业专业，互联网的便捷，电商的高速发展，适合每个人，农村地区可以从事农村电商，有企业的从事跨境电商，包括电商平台很多，可以从事的就业岗位也多。电商专业对于初中毕业的，头脑灵活的学生来讲，非常值得选择。

新华电脑学校不错的，能学到很多东西。新华电脑教育特别重视人才培养，把培养精理论、强技能、擅应用、

会创新的一专多能综合型人才作为人才培养目标，同时注重学员的综合素质教育和营造丰富多彩的校园文化生活，

使学生得到全面发展。选择学校时可以从以下几个方面考虑：1、办学时间长短，像办学时间长的院校，应该靠谱一点。

2、办学规模，一定要有的校园环境。3、教学水平，这是决定你能不能学到技术的根本，教学水平包括专业设置、师资力量、

教学配套设施、项目实训等。4、就业保障，学校是不是安排工作，是不是有就业指导中心，有多少家用人单位与他们合作过等等。

新华电脑学校还不错，从办学成果来分析，该校多次获得相关荣誉，从师资方面来说，该校师资力量丰富强大。1、办学成果2004年3月，

先进单位中一家教育机构； 被、信息产业部、劳动部和保障部、计算机世界传媒联合授予

“IT教育十大影响力品牌”和“IT教育就业服务杰出贡献奖”，授予沙旭 “IT教育风云人物”奖。

2、师资力量学院办学30年来，汇集了800多名电脑教育精英，“双师型”教师团队中，有资深计算机，有项目经验丰富的企业项目，

学校：湖南长沙新华电脑学院，位于湖南省省会长沙市，坐落在美丽的湘江旁。学院隶属于的新华教育，始建于1988年，

信息化教育全国基地、电脑教育十大影响力品牌院校。主要从事网络传媒、环境艺术设计、网络技术、电脑美术设计、

网络营销等计算机应用专业的教育院校。以上内容参考：百度百科-新华电脑学校

很不错的一个职业学校，全国各地有分校，就业有，全国各地高薪就业的哦！是一个三分理论七分实训教学，真正能学到技术。

004年3月， 被合肥市工商行政管理局、合肥市消费者协会共同被评为 “维护消费者合法权益”先进单位。 是此次获得“维护消费者权益”

先进单位中一家教育机构； 被、信息产业部、劳动部和保障部、计算机世界传媒联合授予 “IT教育十大影响力品牌”和

“IT教育就业服务杰出贡献奖”，授予沙旭 “IT教育风云人物”奖。

新华电脑学校还不错，从办学成果来分析，该校多次获得相关荣誉，从师资方面来说，该校师资力量丰富强大。

技工学校简称“技校”。 技工学校与中等专业学校（中专），职业高中（职高）一样，等同于高中层次学历。像我们学校就是高级技工学校。一般学校的专业比较多，中餐，西餐，西点，酒店管理等等专业，具体专业可以根据自己的喜好特长选择适合自己的。

主要区别是 ，性质不同、培养重点不同、书不同，具体如下：

一、性质不同

2、技（4）引入6S管理理念，加强现场管理，形成良好的职业习惯。在技工院校一体化教学或实训教学中引入6S现场管理，以6S管理来规范学生的实习和日常工作，并以此细化各种基础管理，强化各种思想观念，培养师生良好的工作习惯，形成严谨认真、遵规守纪、环境整洁、文明礼貌、安全高效的行为习惯，使6S管理活动从“形式化”走向“习惯化” 。师学院

学院是在原高级技工学校基础上发展而成的技工院校，是技工院校的层次。

培养中等技术工人。

2、学院

主要任务是培养高级工以上的现代化高技能人才（包括预备）。

三、书不同

技工学校毕业颁人力资源和保障局（厅）印制的技工院校和职业技能等级证书。

2、学院

学生毕业可获得相应的中、高级《职业资格证书》和专科或中专学历证书。

学院与技工学校的区别

2.建立校企合作的长效运行机制

学院与技工学校是两种不同类型的技工教育机构，区别主要体现在办学层次和性质不同、培养目标和水平不同、专业设置和课程安排不同、就业前景和发展空间不同。

一、办学层次和性质不同

1、技工学校是培养中等技术技能型人才的主要基地，包括普通技工学校、高级技工学校和学院，根据办学情况又分省三类、省二类、省一类、省重点、重点。

2、学院是技工教育的别，是在高级技工学校的基础上进行评估后由省劳动厅发牌的，可以说学院基本上都是高级技工学校，而高级技工学校不一定是学院。

二、培养目标和水平不同

1、技工学校主要培养初级工、中级工和高级工等不同层次的技术工人，属于中等职业教育范畴，毕业后可以颁发人力资源和保障局印制的技工院校和职业技能等级证书。

2、学院主要培养高级工以上的现代化高技能人才，包括预备和，属于高等职业教育范畴，毕业后可以颁发人力资源和保障局印制的院校和职业资格证书。

三、专业设置和课程安排不1、技工学校同

2、学院的专业设置一般以市场需求为导向，涵盖了信息、金融、物流、医疗、旅游等多个领域，课程安排一般以专业实训和创新创业为主，注重培养学生的综合应用能力和创新思维。

四、就业前景和发展空间不同

1、技工学校毕业生一般可以从事与专业相关的基层岗位或者中层管理岗位，属于蓝领人才，就业前景一般稳定但不突出，发展空间一般有限但不封顶。

2、学院毕业生一般可以从事与专业相关的高层管理岗位或者专家顾问岗位，属于金领人才，就业前景一般且有竞争力，发展空间一般广阔且有潜力。

如何选择适合自己的技工教技工学校简称为“技校”。 属于人力资源与保障局主管。育机构

应该根据自己的兴趣爱好和职业规划来确定自己想要从事的专业领域和技能水平，选择与之相匹配的技工教育机构，这样才能保证自己的学习动力和就业满意度。

2、学校实力和声誉

3、学费和奖助政策

应该根据自己的经济状况和家庭背景来考虑自己能够承担的学费水平，选择一所收费合理、奖助丰厚的技工教育机构，这样才能保证自己的学习负担和生活质量。

4、地理位置和交通便利

应该根据自己的居住地和出行方式来考虑自己能够接受的地理位置和交通便利程度，选择一所地理位置优越、交通便利的技工教育机构，这样才能保证自己的学习环境和生活便利。