学校老师少孩子多 学校老师少孩子多怎么形容

就现在的情形来看，全国教师的缺口到底有多大？

具体的家庭教育中，不妨少一些教师的严厉，多一些对孩子的关爱；少一些约束与权威，多一些倾听与理解；少一些对孩子的批评，多一些对孩子的鼓励；少一些急躁，多一些耐心；少一份苛刻的要求，多一份对孩子的宽容。

城市教师数相对较多，乡村教师数量普遍不足；城市热点学校教师数量相对较多，非热点学校教师普遍不足。语数外老师是块宝，音体美科老师就是草。考试学科的老师无论是受重视程度还是在学生中的话语权方面，对于其他学科的老师都是碾压级别的存在。

学校老师少孩子多 学校老师少孩子多怎么形容

学校老师少孩子多 学校老师少孩子多怎么形容

农村教师的比例是根据学生比例配置的，如30个学生配一个老师，一个小学一年级到六年级300个人，只能配置10个老师。一到六年级，语文数学，就有12种不同的课程，三年级以上还有英语，每个老师负责的主课2门以上，还有音乐、图画、 体育 等其他课程。如果每个年级有两个班，老师教多个班的同一门主课，只需要备课一次。如果老师需要教多门课程，每门课程都要备课一次，就等于增加了一份工作。即使学生比较少的地方，只有一两个老师，很多都有学前班、一年级和二年级，老师要负责所有的课程，真是非常的辛苦。而且还是拿着比城市老师低的工资。

缺口非常大，因为越来越多都不愿意去当老师了，他们觉得这份工作没有什么前途，工资也不好。

老师可以照顾的过来。

我觉得现在全国教师的缺口还是挺大的，很多农村地区的学校，一个老师教几门课程，还是比较累的。

现在学校的语文老师当班主任越来越少了，原因出在哪里？

因为当班主任是非常辛苦的，在给同学们上课的同时还要备案，还有孩子们积极的上课，还有管理同学们的一些琐事，无法全身心的投入教育中，因为毕竟语文是我们国不过在我们这边，公立一个学期才2000多的学费，家的国语，所以不让语文老师当班主任是要让语文老师全心全意的给孩子们上课。

语文作业比较复杂，然后课外积累比较多，主观性比较强，所以语文老师的工作很繁忙，特别繁琐，再加上现在有很多老师都想评职称，这样的话每个老师都有可能变成班主任，可以拥有硬性条件。

语文老师没有多余的时间，工作量大，工作比较繁琐，给其他的老师机会，后来娃上了，小班一下1、部分农村教师数量少：子有30多人，也是配备两位老师和一位保育员。但老师忙得焦头烂额，从来不在微信群发照片。娃语言也没有发展到一定程度，问她做了什么，也是一问三不知。作为家长完全不知道娃在的情况，和老师交流，时间也有限，特别焦虑。所有的代课老师都想评职称，竞争比较大。

有些农村中小学学生很少，为什么教师还是感觉很累？

现在很多乡镇中学的学生在持续减。学生减少的原因主要有以下几点。

我是一名城市周边九年制义务学校的老师，担任六年级的班主任，对于工作深切的感受就是一个字儿——累。 不光是我，我的很多同事都这样认为。

对孩子而言

1、班主任的上班时间太长。

应该在师范类院校的招生调整男女比例，改进培养机制，根据实际情况确定并且量化各项指标，减少人为因素和超底线的作。

我是班主任，而且六年级的语文有三个早自习，一个晚自习。有早自习的时候，早上六点钟必须起床，而作为班主任，晚上必须查寝，查完寝回到家就是九点过后了。 可以算算工作时间，在学校呆的时间长达15个小时。

当人家还在温暖的被窝里的时候，我们就起床了；当人家早就躺在床上准备睡觉时，我们还在赶路。这样的工作时间不累才怪呢！

2、班主任事情多。

现在很多老师都不想当班主任，因为班主任的事情的确是太多了。开学时报到注册；放时，填写、发放通知书；每天对学生进行晨检，午检，填写表册，写班主任工作日志班主任工作手册，每学期开学填写班主任活动，期末写班主任工作总结；现在每隔两周要组织学生学习安全教育平台上的内容，还要督促家长带领孩子一起完成作业；经常开展主题班会；组织学生办板报、手抄报；一遇上运动会、六一庆祝，班主任的事情就更多了，要组织学生进行 体育 锻炼、给学生排节目。

班主任每天到校后要检查学生的寝室，公区，教室清洁卫生；课间班主任必须到场；中午休息；课外活动以及晚睡班主任都必须到场。有关学生的任何事情，都是班主任的。

3、普通老师工作任务也很繁重。

4、学生的管理难度加大。

我们学校是城市周边学校，学校大部分孩子都是留守儿童。孩子们在家里跟着、奶奶、外公、外婆一起生活，几乎没有人对他们的学习心， 有的甚至连生活都顾不上。

孩子来学校后，每周五天的时间就都是老师在陪伴着他们。 他们的思想、生活、学习的重担都落在了老师的肩上。再加上现在的孩子性格比较叛逆， 这都给老师的管理增加了很多难度。老师们不得不花大量的时间进行跟班，对孩子进行思想教育。

5、家庭教育与学校教育没有形成合力。

按道理来说，家庭教育与学校教育应该形成合理，这样才更有作业。孩子的 健康 成长。但是现在的实际状况是，很多家长不懂得如何教育孩子，或者是跟老师反其道而行之。孩子回到家常常不写家庭作业，生活习惯。

老师不仅仅要管理孩子，有的时候还得给家长做思想工作，这无形的又给老师增加了工作量。

还不说现在的职称也不好评。

在教育改革的新形势下，虽然农村老师们教的学生越来越少，但是老师们的越来越来越大。老师常常觉得体力透支，感觉很累。

语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子 健康 成长！

农村小学孩子少，老师配置也少。我曾经在一个教学点工作，全校六个年级50多个孩子，配置6位老师。语文数学英语科学 体育 美术等等课程需开足开齐，每位老师六七门功课，教完语文再教英语，教完英语教 体育 ，人人都是全能老师。一节课接着一节课，每天连轴转。除此之外还要完成批改作业、备课、家访等各项工作，那真叫一个累呀！本来农村学校编制不足，学校越我制更少，教师们感觉累就不足奇怪了。

作为一个初中教师，又是班主任，也许我可以说几句。老师的“累”其实有以下几种情况:

二是平时学校各种检查各种准备材料，这是其次。我们学校就是这样，平时各种任务布置一堆，每个学期都要督导一次，也是各种检查，所以一到检查的时候各种资料补得我们生无可恋啊。的意思是一定要养成平时工作细致的情况，这种就不用补材料。但是，作为班主任，各种琐碎的学生事务已经占了我们大部分时间了。

三是家长难沟通。一个班总有个别的家长学校或是不会教育孩子。老师除了要管孩子，还要在孩子和家长之间各种周旋，有时还吃力不讨好。有些家长一味地只看成绩，对孩子的 情感 喜欢心理等不闻不问，真是无语得很。

四是平时的备课上课的累，其实就我个人而言，这算不上累。如果能专心备课上课批改作业，其他都不用管，我觉得那是幸福的啦！所以我很羡慕任课老师们！但是从毕业那天起我就一直担任班主任，真心累啊！当老师的都不容易，大家多多支持，多多提出建议，而不是一味地指责老师！

题主可能是教师家属，或者也可能是学生家长，听得这些教师抱怨多了，大概是对此颇有微词吧。

依我看“叫苦叫累”主要是一种宣泄；当然，累也可能是真的。

比起县城学校每个班级往往七八十人八九十人，农村学校的班额确实要小的不少。以我们乡为例，七八所只有一至四年级的小学，平均每个班级不过20几人；人数少一所学校，每个班级平均达不到10人。但是，您以为人数少教师就一定省心吗？

举个例子，几十年前每个农村家庭都是五六个七八个孩子，在那个缺吃少穿的年代，如果不出意外，这些孩子还是都能够一个个长大。现在呢，好多家庭只有一两个子女，反倒是让为人父母者常常焦头烂额。是现在当父母的养家能力比之过去当父母的了吗？应该不是的，真相是现在的孩子比之以前要求高了。当年是连温饱都谈不上，能活下来，能长大就好；现在呢，吃的穿的用的都在攀比，从就开始选学校，上辅导班，还得是优质的、的；长大了要买房买车。把父母逼的卖 血跳楼的心都有了。

农村的这些小班额，讲课倒是不需要大声，作业批改也可以很快结束。但你要把他们都教得个个也是颇有难度。一个学生成绩，就能一下子把全班的平均分给拉下一大截。而且，学校班额小，并不是近农村的生育控制的严格，而是稍微出色一点的人家都转到县城学校就读了。剩下的这几个“老弱病残”你怎么指望他们来则能战战则能胜！甚至人家家长对他家的儿女都不报什么希望，可乡里面要给你任课教师排名次；成绩上不去，什么评优晋级想都别想。如是老同志，就这样了随便吧；可要是年轻的、正需要出成绩证明自己的，那还不得想方设法倾其心力绞尽脑汁斗智斗勇！一年三百六十日风刀霜剑严相逼，你说累不累？

坐在我的办公桌对面的小赵老师，每从教室下课回到办公室，她总是“唉”地一声长叹，重重坐在椅子上。似乎她在教室真是经历了一场腥风血雨的沙场搏杀，现在好容易杀出了重围。

另外，学生虽少，老师要完成的教学之外的其他任务倒是一件不能少。各种表格，各种材料，各种档案，麻雀虽小五腑俱全。规模大一点的学校，这些东西可以有老师专职来做；再不济，大家分担也要好一些。就是这种学生少的小学校，每位教师才得兼管几种档案呢！

所以，如您是教师家属，就多一些理解少一些不屑吧。如您是学生家长，您可看看，人家可为了您的子女！前面说过，他们“叫苦叫累”，多半是宣泄。只要是一边抱怨还能一边努力工作，只要不是撂挑子不干，您又何必计较！嫌烦，您充耳不闻就是了。

若让我谈谈自己苦不苦累不累，我得说“还可以”。

一来是我喜欢教学喜欢和学生打交道，我适合做这个。二来是我觉得世界上轻松自在拿钱又多的工作不多，即使有我也不见得能胜任。

如果我真的很累，半夜了，我怎么还能够坐在这里有精力有闲情答题呢！

我来说一下自己的真实经历 去年刚考上的英语老师 是农村的英语老师 一开始就觉得农村就农村吧 只要自己认真教肯定也可以教好的 然后就这样上岗了 结果来到学校可以说是真正的鸡不生蛋 鸟不拉屎的地方 离市区几十公里 有的甚至更远 我还算运气好的 至少这边的路是通的 交通还算便利 很多跟我一起进来的老师根本回不了家 公交车也没有 学校是那种长满杂草的地方 厕所都是那种原始的 没有饭吃 吃饭要自己解决 没有热水 洗澡地方也是很吓人的那种 庆幸自己没有分到那样的学校 这是生活条件 . 然后接着说这边的学生情况 我一直认为城里的家庭才是离婚率的 但是现在的农村我的想象 我之前带的班 基本上都是要么妈妈跑了 爸爸外面花花草草 要不爸爸妈妈过不了离婚那种 都是奶奶带 然后学习 都是没有人管的 老师布置的作业永远都完成不了 都属于留守儿童 而且一个学校总共才十几个学生 今年更可怕 剩下几个 老师基本上都是身兼数科 教得心很累 根本没有办法去研究教学 别说什么提升教学能力. 一点看不到希望？ 然后我们再来说一下待遇问题 工资2670 每个月到手之后的大专生转正小学3级工资 别说养孩子 连自己都养不活 绩效工资没发全过 不是说扣就是扣社保 扣的只剩下1000来块 那些补贴更不知道怎么发 也不知道什么时候才能发 发了也不明不白 又是说去扣社保了 结果社保里边又没查到有钱 总之农村老师除了有寒暑 其他没有一点好 没饭吃 工资少的可怜 结交不到朋友 也看不到希望 调动更不要提 没有人脉没有关系永远都不要想着你能出去 除非辞职 可是千辛万苦考来的编制 谁愿意放弃？只希望能多多关注一下村小老师 不求你加工资 只求你们能把工资给按时足额发全了。你们所谓的补课对于村小来说就只能说是呵呵了～辞职又没有这个勇气 编制难考 所以心累就是徘徊在这个取舍的过程当中～

农村学校学生少了，同时老师也少了，但需要完成的各种任务并没有减少，各种上交的材料，应付各种检查需要准备的资料一点点都不能少，所以农村老师虽然学生比较少，除了少批几本作业外其他工作比城里老师要多的多，所以感觉非常累。我们学校调到城里的老师说，他除了带两个班数学课外基本没有别的工作，什么资料都有专人负责，与他们没有什么关系。我们每年的目标验收光准备档案盒子就要64个，大学校和小学校要求一样，农村学校老师不累才怪。

在城市，每一个年级都有四个班以上，每个年级同一门课程至少有两位老师。在平时的教学中，老师可以互相交流，相互学习，在农村学校的教师，很多都是只有一个人，根本没有交流的环境。如果遇到什么紧急的事情，想找个老师帮忙都找不到。过去手机少，老师有什么问题都要走出大山，现在大家都有手机、有网络，可以在手机上或者网上交流，稍微方便一点。

在城市里面，很多家长都非常重视早教，从一两岁就开始上各种培训班、兴趣班，孩子接触的东西多，人也比较机灵。农村的孩子，过去没有，一直都是父母或者奶奶带大的；现在即使有，水平也是参不齐。而且很多农村的孩子还不爱读书，整天是疯玩，有些家长还，老师非常难受。特别是现在的留守儿童，父母长期不在身边，孩子的心理上多少有些问题。在农村老师既要完成教学，还得帮家长管孩子，非常麻烦。

我是农村中学老师，对这种情况有非常深的感受。

农村中学的学生减少，特别是好的生源减少导致农村中学成绩越来越。在我们学校一个班级四五十人，真正学习的学生很少，其他学生就是混时间。这就让老师教这样的学生老师也感到很为难。教学生学习，很少学生在学习。不教学生，老师心里更难过。因此老师心里也是很难过。

这些学生也会给老师和学校出些事情，让老师很为难。这些学生家长对学生的学习也不管不问，因为他们知道自己孩子的情况。他们只是想让孩子学完初中后出去打工或干别的事情。这就会导致学生在学校本就不会学习，有些就是学校里的捣乱分子。此外，一个的学生后面一定有一对素质的家长。很多家长不但不管自己的孩子，如果老师管理学生，特别是当老师骂了学生或因为气愤打了学生，家长的素质就看出来了。我校因为管理这样的学生已经发生几起家长要老师赔钱的事情。天天与这样的学生待在一起，老师心里非常累。班主任更是天天处理学生的事情。

可喜的是，这几年随着教育均衡发展和严格控制大班额，农村中学的人数也是逐步上升。学校的成绩也是逐步上升。希望农村中学能够发展的更好。

这个问题非常适合我回答。因为我刚好处于农村学校，在农村，学生数量锐减，但是大多数老师感觉累。我也处在累的行列，累的原因太多，真是心累+身累双管齐下，这是为什么呢？

农村人口大量进城，留守的大都是老人和孩子。农村人口都很少，教师的数量就显而易见了，没有几个教师愿意一直呆子在农村教学，这样会让留下的老师工作量成倍增加。一个小学只有不足百人的学生，但是教师远远不够所需，所有课程都要开设，工作量就很大。我所处的这里有7所小规模学校，大多数学校学生50人左右，但是教师多的一所5人，少的2个老师，哪怕学生只有一个，所有课程都要开设，这些老师们一天到晚没有任何空闲时间。

农村教师结构不合理是导致农村教师很累的重大原因，在很多地方，分派教师的指标与标准极不合理，我们这里教师的增加是按小学1:23的师生比，初中1:19的师生比例分派教师的，按这比例，加入一所23名学生的初中学校，只需要1名老师就够了。任何神通广大的一名老师带所有初中学科，大概是9门学科，我不知道该怎么办。教师学科结构不合理让农村教师本来数量就少的情况下雪上加霜。

3、“教非所学，身兼数职”不累不可能：

在农村，教非所学，身兼数职是家常便饭。一名老师，既要带语文、数学、英语，还要当班主任，当图书，甚至门卫。这是很常见的现象，这都是农村教师数量少直接导致的。我一直以来带初中两个班的英语，地理，美术，还兼任英语教研组长，心理咨询室主任，班主任，晚上到十点还要检查学生宿舍就寝情况，每个老师都这样，喊一声累实在是内心的心声。

农村剩下了留守儿童和老人，好多情况好的家庭把孩子全部带到了城里去读书，剩下的就在农村，这些留守的学生大都是家长认识不到位，不够重视孩子教育，甚至认为读书是无用的。这些孩子在农村学校就读，给农村教师带来了工作方面的太多负担。我们学校就是留守儿童占85%以上的农村寄宿制学校，其中智力残疾学生就有10多个，班主任既要当老师，还要当学生的家长，监护人。深更半夜，总是有学生头疼发烧之类的情况发生，班主任时间送到医院救治，家长由于大都是奶奶，路途遥远，迟迟不能来。

这几年，大家也看到了部分家长一点点小事就会投诉老师。农村更，而且农村好多家长是认识不到位投诉老师，孩子成绩退步了，投诉老师；孩子作业布置的少了，投诉老师。更的是开一个家长会，部分家长怎么都请不来。孩子离校出走，给家长打电话，直接拒接，要么责骂老师。这是让许多农村教师很累的又一重大因素。

首先增加农村教师数量，用尽一切办法让大量农村教师能留下来，教的好。其次，改变不合理的教师增加机制，由原来的满足数量过渡到满足学科数量的结构上来，这样，身兼数职，教非所学的情况就会少许多。再次，需要增加心理 健康 教育老师，留守儿童心理问题大于学习问题，增设更多的学校职工，让专职学科老师专门带课，解放他们当实验室、宿舍、仪器的职务。，还需要农村家长的密切配合，提高家长的认识，起到为自己的孩子着想的作用。另外，需要给教师“减负”，减少额外没有必要应付性资料和检查。如果能做到这些，农村教师不会有任何累的情况发生。

累的原因是老师+学生的半个爹娘。农村留守儿童多，好多家长起不到教 育儿 女的作用，别的不说，现在是游泳溺水高发期，我们这儿河流水库多，几乎每年都有学生溺水的发生，教体局和学校一直督促班主任做学生和家长的思想工作，老师都比家长负责，放学后还是有学生去游泳，甚至还用手机拍下游泳的视频发到网上，班主任和任课老师每天通过快手和发现和就赶快通知家长，家长也都麻木不忍了，唉，当老师累啊！ 上有多少人能理解老师的苦，这一切都无所谓，只希望以后别再打骂老师了，也别再拿老师补课说事儿了，那只是很少数的害群之马所为，发现后就枪毙吧！

教师子女为啥成才的少？

就现在的形势来看，全国教师的缺口非常大，不过缺口的主要问题是出现在分配不均上，大城市里教师资源很丰富，而山区的教育资源就缺口非常大。

前不久，听一个专家的报告，他说经过数年的跟踪调查，发现城市里的中小学教师能把自己的孩子培养才的并不多，即便是十分的中小学教师，他们的子女能成为杰出人才的比例要大大低于其它知识分子阶层。他得出一个结论，城市的中小学教师给予子女的优势不多，跟农村的中小学教师相比，他们的子女往往不能从教师型父母那儿获得多少优质的教育资源。有人还说，不仅现在时如此，就是旧时的私塾先生也鲜有人能把自己的孩子培养成才的。 者环顾周围的教师，发现这确实是一个令人十分惊心的事实。教师自己的子女能成为人才的不是没有，而是少得很。更奇怪的是，这些的孩子还相对集中在父母是教研或学校行政的范围里，而真正一线教师的孩子实不多见。为什么会这样？有人归因于一线教师生存压力大，工作量过大，无暇顾及自己的孩子，无形中令自己的孩子处于竞争的弱势。但笔者认为，远不是这么简单的因素所致，而是身为教师本身对教育自己的子女存在许多的盲区。 角色混乱常把家庭当学校 虽然说父母是孩子的任老师，可是真正的学校教育跟家庭教育应该是有很大的区别的。孩子在家的心理角色和在学校的心理角色也是截然不同的。在学校，绝大多数学生都是唯师者是尊，对教师的旨意多不会违背。教师也习惯以听话乖巧当做衡量学生德养的一条重要尺规，把不听教、言行不合常规的孩子视作后进生。长期的职业习性，使得大多数教师在心理上有一种定势，很担心自己的孩子也会像班上某个特别难教的孩子一样终成为或坏的学生。因此，教师对自己的子女也像对学生一样，格外严谨，要求孩子言行举止中规中矩，以对老师的态度对父母，以言听计从为尺规，不可有超常的举动。长此以往，终导致孩子失去个人独思的空间，总是处于屈从的心理状态，极难获得创造型个性的发展。 此外，一线教师普遍爱唠叨，容易关注琐碎的细节，对孩子过于个性化的举动都视作大不敬，会不遗余力地对孩子进行教导，尤其偏爱说教。这种环境中成长起来我身边没有一个教师家的孩子这样的孩子遇事也会更多地考虑困难的一面，他们关注细节过程比关注结果要强烈，对处事难度的预设会更为仔细，因而也容易产生退缩情绪。 当教师久了，对学生的言行举止都有了一套固定的训练模式。多数老师都不喜欢过于活泼奔放的学生，尤其是那些有奇思怪相、言行出格的孩子总是会备受打击。教师生怕自己的孩子也是学校的调皮生，因此，总是要求孩子乖巧、稳重。再者，目前的现状，不少的教师实际上是觉得教师行业比较稳定而从事教育的。有一位名叫三铺展的日本作家写了一本正被许多读者捧读的书《阶层是会遗传的》，用于描绘目前教师这个职业的传承心理更是恰当不过了。教师自己是害怕从事高风险的职业的，都是希望能稳定就好。这种职业心态也会对自己孩子的产生很大的影响。在笔者的身边，多数教师的孩子终是以能谋求到一份相对稳定的职业为追求目标。不敢冒险，不敢挑战，不敢尝试，这些独创个性的致命伤似乎在一线的中小学教师身上格外集中，无疑也会导致自己的孩子因袭这种个性。个性决定命运，把孩子的个性打磨得过于平整后，留下的就只有自卑、怯懦、服从了。 职业惯性再教育意识薄弱 实际案例中，我们看到一部分的教师家庭，能注重培养孩子的意识，尤其是注重早期教育，小学阶段就让孩子阅读了大量的书籍，不惟分数论，敢于放手让孩子尝试课堂外的领域。这些孩子都十分。 然而，大多数一线教师丧失了对新知识的感知力，普遍陷在繁琐、庞杂的事务性工作中，每天的时间都被教学任务挤占得满满的。若多的教师穷于应付每天的教学工作，根本没有时间接受再教育。许多老师几乎不阅读，不接受任何新的教育理念，整学期就只抱着一本教参和教材进课堂。这样的教师似乎一整天都在忙，他们相比于那些富有创新精神、日不离书的教师而言，更忙碌而辛劳，可没有多大的实效。 不难想见，在孩子的眼里，这类身为教师的父母并不是真正的知识分子，只是一个捧着书本谋生的人而已。这类教师的落后观念和陈旧的教学策略，也会相应地带到家里。因此，许多教师的孩子在中小学考试成绩还不错，书本知识掌握得比较扎实，可是孩子的视野却极其狭窄，关注和人生的热情不够，应对现实问题的能力却相对低弱，他们的心志也相对脆弱，极少有远大的抱负。 父母是孩子的榜样，这种榜样的力量能左右孩子的终生。倘若整日跟知识打交道的父母其实并不热爱知识，那么，在孩子的潜意识里也不会由衷地尊重知识。一个教师如果只是纯粹地把教书当做一份谋取薪水的职业，于此相应的琴棋书画、弹唱说写、人生哲理等高雅情趣和智慧并不能进入他的现实生活，那么，对孩子而言，当教师的父母并不能凭借自己这份职业魅力惠及孩子，孩子也不会以父母是教师为荣。 因此，做一个阅读型的教师，做一个有高雅志趣的教师，对学生固然意义重大，更重要的是对自己的孩子有着固本培元的作用。孩子无论在哪一个成长阶段，父母都能以一个真正的教师的高度跟孩子沟通，那么，无论多么平凡的孩子都会脱颖而出。 社交狭窄人脉资源贫乏 中小学教师的生活圈相对狭窄，对的接触面也相对少。虽然面对来自各个阶层的家长，但毕竟有距离感，多是止于表面的交流。 期单一而封闭的校园生活，使得教师的心智也普遍单纯且不善交际。这种生存环境对于教师自身而言可能习惯了，也不会觉得有什么大碍，但对教师的子女而言，尤其是对城市的中小学教师子女，会有很大的制约。父母人脉资源的困乏，活动内容极少，无形中限制了孩子的活动空间，孩子的视野也会相对窄小。所以，大多数普通的教师家庭成长起来的孩子在个性上都显得小心谨慎，缺少敢闯敢拼的士气。 教师要改变这种状态，一定从自身做起，要关注时代的走向，要创造机会让孩子了解现实的不同层面，培养孩子对的感知力。寒暑，要带孩子外出走动，增强孩子的阅历，还要鼓励孩子多跟不同层面的人交往，要敢于在陌生的环境中确立自己的主张。教师，尤其是大中型城市中的中小学一线教师虽然较少机会获得丰厚的资源，可是有较长的寒暑，周末也相对轻松，可以设法把孩子带出去，创造各种条件拓展孩子的视野，带孩子郊游、上兴趣班、去院做义工，专注地研究某种动植物，到大街小巷寻找城市发展的足迹这些有益的活动，只要坚持做一两样，都会在很大程度上改变孩子处世的情怀，会增强孩子主动跟人交流的愿望，提高孩子感受实践之美的能力。 总之，身为教师，面对繁重的教学工作之外，必须把对自己的子女教育问题当做重大的人生课题来对待。要客观对待自身的工作环境，变劣势为优势，为教育子女多出一份心力。现实生活中，许多的教师都以自己的子女不成才为硬伤，那种终生之痛无可医。有一位过来人说：再的老师，如果自己的子女没有教育好，其的程度都是十分有限的。把这样一个沉重的话题揭示出来，藉此与所有的教师同行共勉：先成为好父母，然后才是好老师。

很多家长在外打工，也把孩子带到自己打工所在的城市上学。这种情况在农村非常普遍。很多都是把孩子放在打工城市的私立学校上学。因为公立学校很难进去。此外，私立学校的兴起，成了与乡镇中学争夺生源的重要力量。私立学校每年四五月就开始开始招生，甚至一些私立学校到庄上去招生。这导致很多生源流向私立学校。特别是想学习的学生的流失使农村中学受到的影响非常大。好学生的流失直接导致农村中学成绩下降。成绩下降导致更多的学生流失。这是一个恶性循环的开始。一旦一个学校开始了这种恶性循环，真的会导致这所学校学生数量越来越少。

父母是老师，接受教育良好。为什么极少数教师家的孩子成了混混？

处在我们一个十八线小县城，

答：题主与老师有仇？

每班大概40个人左右。

1、我们学校的教师子女个个出色，很多孩子都被保送

2、我们周边的教师子女清华北大、博士、博士后。

这样的结论欠妥当，我们学校不要说夫妻是教师，就是一方是教师，另一方是工人或农民，子女大部分，小混混也有，但极少数，这样武断的结论是对教师的污蔑，是别有用心的人说的。

不仅是父母是老师，还有，作为父母接受教育岂至良好，有的是，而子女是混混的多半与孩子周边轧的“道伴有关”。尤其是在初中到高二阶段，处于心理“断乳期”和“逆反期”，既“迷茫”又“叛逆”，父母谆谆教导苦口婆心他根本听不进，还有攻击性倾向。这种现象很少，但存在。我收到过四个属于高级家庭的子弟。个就是“混混”，父亲是部队长，母亲是军医，省劳模。两人工作忙的不可开交，对儿子常他一些钱，自己去解决日常生活问题。有时，几天见不上一面。由此，在军营外交了一些有不良习气的“朋友”，那些“朋友”常常不思学习，专门谈吃，穿，玩，欺凌小同学等。他虽自己不动手参与霸凌行为，（不动手）但以此为乐，经常缺课，逃课，不交作业，上课唾大觉，提醒无用，…表现十分危险。后采取过很多教导之措施，无效，并走向更危险。后与他父母协商，改变他的环境，阻断与 上的混混联络，当然也做通他的工作，去军事学校续书。在军校，他改好了，很快当上班长，排长…他终于被唤醒。另外三个，表现均出色，绝不是“混混”，一个是一个地区的智深警长，刑队队长；一个是技术，大校；一个是博士，三甲医院肝胆外科骨干医师。

所谓，不要奇怪， 是多元的，复杂的，可变化的。但父母，儿孙的是多数；父母平平，儿孙的也不在少数；父母犯罪，而儿孙生存艰苦，但反其道行之的，也有不少。做人，是自己做，天在看，不是别人在做，自己无奈。人的家庭背景，出身成份，无法选择；而人的发展道路与前程是自己选择的。我们希望有一个好的成长环境，但逆境更磨练人，考验人。

不要以点概面

主要是受到了你的教唆。

父母是教师家的孩子，大多数成绩好，素质高，成了混混的是极少数中的极少数。任何行业人员思想道素质，文化教育素质千万别。在学校上课时主要授予学生的是专业知识以及掌握这些知识的方法，在家里教育孩子时，失去了在校时的规范制约，世界观，价值观，人生观，会在潜移默化中传导给孩子。教师孩子成为混混，原因千万别。一是父母的三观出了问题， 上各种不良现象，消极因素在家庭生活中渲染过多，使孩子在成长过程巾失去了正确的方向。二是教育方法问题。过份溺爱造成孩子思想行为的放荡不羁，棍棒教育促使孩子心理逆反。话说回来，父母有问题或溺爱棍棒，许多孩子照样。好的教育方法中照样会出草包混混。教师孩子为什么出混混没有正确的标准的。

首先接受良好教育是那方面教育，智商高不等于情商高，没有共情而且私人的老师都很负责，她们各司其职，如果小朋友受伤了，老师其实比家长更紧张。因为是私人，园长和老师都更注重孩子们的安全。因为如果因为一个小朋友把搞砸了，那么这个也基本上没有生存空间了。所以，私人其实比公立更好。私人为了保证每个孩子的安全，每个班级只有二十人左右。真的挺好的。心，与自家孩子是沟通不畅的。

正常变异。秦始皇的娃胡亥还把江山出脱了。

中小学教师性别失衡，为什么男教师这么少？

男老师都去哪了？为何中小学教师性别失衡？对于这个你怎么看？

中小学教师性别失衡，为什么男教师这么少？

其次，教师的工资是与职称直接挂钩的。年轻教师进入教师行业后，需要熬工龄，熬资历，工资才能上涨，这是一个非常漫长痛苦的过程。对于二三十岁的青年教师而言，面临的是买房买车结婚的问题，而教师职业的几千块工资不足以让男教师成家立业，所以大部分男性更多的会选择金融、IT等高薪领域。从这个方面来说，男性不当教师，是一个主动选择，属于市场行为。

首先从源头上说，现在读教师相关专业的男生就很少，以前看过一个，说是统计的四川师范大学教育科学学院的研究生人数，其中女硕士有二百多人，男硕士只有区区不到三十人，本科生中女的八百多，男的不到七十人，像其他的山东师范大学什么的也存在这种阴盛阳衰的现象。究其原因，无非就这么几点，一是认同感太低了，别人问你干啥工作的？你说小学老师，哦，哄孩子的啊，童心未泯啊，这多尴尬，就像幼师这个行业一样，很少有男的涉足。二是工资低啊，小学老师，如果你是刚入行的，基本上挣不够自己吃，而且工资近两年才开始涨，搁以前平均工资也就两三千的样子，现在教书的小学男老师基本上都是以前就工作的，新进的人很少很少。三是熬不出头啊，随便在企业或者单位干个小员工，一般十年八年也熬成个科长啥的了，这小学男教师呢？十年八年能是个年级主任就了不起了，想要熬到那位置？等着吧。这行基本上前十五年二十年都处于积累过程，然后你就过时了，没发展了，职业成长阶梯太长了。跟这个工作的性质有关了，当老师太累了，是太太太累了，讲课改作业就不说了，平时还要写个备课笔记，业务学习心得啥的，要是当个班主任，半条命都得搭在里面，哪有心思照顾家庭啊，挣的少，干的多，又没地位，没前途，你说谁还想干这个？事实上是整个教育系统的男老师都在减少，当然培训机构远程教育这些要除外。和小学的男老师简直是珍惜动物，初中高中状况稍微好一些，曾经男老师多的大学现在男女性别比例也不容乐观。拿我所在学校的学院来说，40岁以下的老师中没有一个男性，男教师基本都是50岁左右。这意味着现在教师这个职业对男性的吸引力越来越小了。我想这其中的一个原因就是，教师这个行业相对于其他行业来说薪水缺乏竞争力。大部分的男性仍然是家庭的主要经济来源，光凭教师的薪水，买房买车压力都非常大。所以，我们会发现通常私立学校的男性会比公立学校略多，这就是因为对于男老师而言稳定不是重要的，发展前景和收入才是关键。其次，说小学男老师越来越少了。答主原本还诧异，感觉男老师就没多过啊。不过实际上和从前相比，主要是因为很久以前女性的普遍受教育程度低于男性，所以学校很多都是男老师。而现在不同了，女性大多受教育程度很高，而且家长对于女孩子的传统想法就是找份稳定的工作。教师和这种有编制的都属于铁饭碗，自然是咯。所以出现了越来越多的女老师，男老师的比例自然而然的就降低了呗~我们也可以从师范院校和教育学专业的男女比例看出这一点。还有一个很重要的原因，小学老师需要足够的细心和耐心，通常来说女老师比男老师更符合这些特点。这就和医院的护士多数为女性一样，的这种职业所具有的特性。很多男性在与孩子相处这一方面是天然弱势，所以当小学老师并不合适。初中和高中的男老师相对较多，是因为那时候他们面对的不是一个孩子而是青少年，相对来说可以更好的他们。再说，你们真觉得小学男老师好找对象么？这才是重点！

教师性别结构失衡是包括教育评价、观念、学校管理、经济发展多重因素作用的结果。

据数据，2021年全国教育事业统计报告数据，全国高中、初中和小学阶段的女性教师占比分别为54.37%、57.8%、70.02%，学前阶段这一比例更是高达近98%。部分地区和学校女教师的比例远高于上述总体比例，不少小学只有清一色的女教师。与20年前相比，各学段男教师都减少了近20%，且近几年新入职教师中，女性教师数量超过男性教师的状况还在发展且加剧。储朝晖指出，需要从源头上改进整体教育评价，激发男性优势潜能发挥，在师范院校招生环节应根据需要确定合理的男女招生比例，改进培养机制。

教师是中产阶层收入较高的群体，工作环境好，每年还有三四个月的带薪休，是白领竞争激烈的行业之一。中小学教师入门，基本上凭考试，而这类考试女性分数轻松超过男性，特别是语言类科目（语文、英语）。所以，女教师比男教师多很多。不过，到了大学，这种情况就发生改变。大学教师录用，一个是靠导师，一个是看论文、看著作，不再用考试的办法，这时男性的优势就出来了。

在这个问题上，有人认为需要多措并举，从整个过程和系统上解决男性愿意当教师、能当好教师等一系列问题。尤其需要建立更加人性化、多元化的教师管理与评价机制，让男女教师都能充分发挥自己所长，能够收获成就感与荣誉感，从而激励更多男性当教师。

也有人认为没有什么关系，没必要一定要追求性别比例平衡，教学工作是不管男老师还是女老师都能做且能做好的，谁能把学生教好带好、谁能把教育教学工作干好，谁就是合格的好老师。当一个的女老师和一个一些的男老师来应聘，就算学校全是女老师，都应该聘用那个的女老师。

基层学校为什么一定需要保证一定比例的男性教师，甚至在招不到人的情况下不惜降低录用要求？其实是因为体制内外的劳保待遇别，导致不少女性是奔着“生孩子”考取的相关岗位，学校要保证可用的人手在一定范围内，就只能提升男性教师比重。 这事再往下说，无非就是保障机制对于家庭扶养的辅助不到位，尤其是对于职业女性不友好。

归根结底，意识、现实和机制三者错位了。意识的基础打得好，现实中女性劳动参与率也高，但机制没跟上，导致职业女性两面受伤。

教师其实是个好职业，但是再好的职业也是兴趣的选择，没兴趣的自然不会选，兴趣的源点也是教育，师范教育及更早的初高中教育有没有让男孩子们喜欢上教师这个职业，提起他们当老师的兴趣很重要。很对女孩子们选择教师职业有心理因素，也有周边环境因素，大多数家里人都会劝女儿们去当教师，所以也不尽然全是女孩子们的兴趣。

教师的职责是教书育人，虽然男教师和女教师的工作内容都一样，但性别失衡之后，会产生一些不良影响，比如会影响学校正常教育教学工作，也会影响教师之间的合作。

个人认为，教师性别失衡，也会对学生造成影响，尤其是小学生，因为小学生还没有完全形成性别观念，学校当中缺少男教师，会影响学生性别角色定学校是进行教育的场所，家庭是生活的场所，也是父母与子女之间的私人空间，两者不能混淆。学会区分“学校”与“家庭”这两种不同空间，建立不同的对话模式和规则，要记得跟孩子约定，在家里可以比较宽松自由，在学校里一定要遵守学校的相关规章制度，遵守秩序。位和品格发展。

每年中小学的新教师，如有一二个男教师，那是“大熊猫”式的珍贵了，不少学校清一色是“娘子军”。应该说，现在中小学年轻的男教师比例在逐年下降，一旦一批老的男教师退休，估计这个数据就会很难看了。中小学吸引不了小伙子们到学校从教，这是一个不争的事实。

那么为什么小伙子们不愿到学校做教师呢？网络上好事者归纳三大原因：一是低，教师低一直是一个热门话题，也常被人们提及。二是现在学校教育教学工作实在繁琐，而且还随时潜伏着风险。三是小伙子在学校做教师没有职业上升的空间。这三大原因导致小伙子们不愿做“孩子王”。

在我看来，这三大因素根本不是男教师越来越少的主因，甚至和这三大因素关系都大不。先说低的问题。确实教师一度非常低，但近年来提升的幅度有目共睹，特别是一些经济发达地区，教师工资比其他一般性行业都要高，但即使经济发达地区的学校，男教师依然是偏少的。

再说工作量的问题。教师工作也应该是比较辛苦的，特别是现在落实“双减”实施“课后服务”后，教师们的工作量普遍加大，但这些工作量和其他行业的人相比，是不是远超其他行业的工作量？不一定！现在的学生难教，现在的家长难缠，这也是一个不争的事实，但从事哪个行业会是一帆风顺的？磕磕碰碰任何行业都会有吧。

第三说没有职业上升的空间问题。有人说，做教师能够走上行政岗位的很少，即使走上了无非就是做个教导主任一类的角色，做的很少……这个根本不叫说辞了。哪个行业有那么多的官位供你坐？能晋升到一定程度的人本来就是极少数。试问，不少本科毕业生进入企业、进入队伍，终有多少人获得了晋升？

笔试成绩不占优

教育问题一直以来都是大家比较关注的问题，包括哪所学校教学质量高？哪个老师的授课能力位于首位？大家关注这些其实是无可厚非的，毕竟哪个家长不希望孩子能够接受比较好的教育，可以进入教师、教育比较强劲的学校。

但是不知道大家有没有发现，近年来，中小学的教师性别比例失衡，毫不夸张地说，一个学校里面清一色的女教师这种情况都存在。教师逐渐年轻化，难道男的都不想当老师吗？这背后有什么原因呢？

而且根据2019年全国教育事业统计报告中的数据，全国高中阶段的女性教师占比54.37%、初中阶段的女性教师占比57.8%、小学阶段的女性教师占比70.02%、学前阶段女性教师占比高达98%，还有部分地区学校女教师的比例高于上述统计数据，而且不少小学清一色女教师的情况也是存在的。

把这个数据与20年前相比，各个阶段的男教师都降低了近20%，而且近几年，女性教师的入职比例还在持续增加。

对于“中小学教师的性别失衡”的问题，不管从哪方面来说，对于学校的正常教学工作都是不利的，男老师、女老师对于未成年的、角色定位、品格发展起到的意义是不一样的，就像一个家庭意义，爸爸、爸爸是不可分割的，而且男女搭配干活不累，所以在以后各个学校招生的过程中，对于协调男女教师比例失调的举措是相当有必要的。

虽然说近年来在中小学阶段男女老师的问题上，各个学校也是放宽了政策，而且极力吸收更多的男教师，但是目前来看效果并不是很明显，换句话来说，要从源头改善“中小学教师的性别失衡”的问题，只在环节采取措施是不可取的。

但是，说句实在话，男教师越来越少与上的某些风气也是分不开的。例如男孩子一毕业找的份工作，谁不希望是高薪的，而且想要当教师，你首先必须要考，后面再考某个学校的事业编，二三线城市可能比较好考，但是工资可能不如某些地区。

一线城市比较难考，但是工资相对来说较低，现在男女结婚、谈恋爱，彩礼就是天价了，还不包括买房、买车，男孩子需要承受的压力还是很大的，所以很多男孩子就直接不会考虑教师这个职业，因为教师的工资低。

其次，现在的孩子其实是很难管理的，尤其是小学、阶段，现在家长对于孩子都比较纵容，而且一个家庭就一个孩子，教师还不能打骂孩子，一有点小事，家长都能掀翻学校的天窗一样。

而男的大部分都没有耐心，在看小孩子这方面女性就表现出比男性多几倍的优势，女性先天性的母爱会让他对小孩子多一点耐心，但是这并不意味着只需要女教师，不需要男教师。

其实学校就是一个大家庭，不光需要妈妈，也需要爸爸，一个父亲的角色带给孩子的安全感、人生健康成长的意义是一个母亲完全给与不了的，同样的，一个母亲带给孩子人生成长的意义也是一个父亲不能替代的。

而且说到要改善“中小学教师的性别失衡”的问题，点就是教师的工资问题，而且近几年来对于教师工作的问题大家也是看法不一，这届网友也不例外，有些网友表示自己只是小镇上，一位老师年底发的奖金也在3万-4万，从该网友的地址来看，该网友是在浙江地区。

还有一位河南的网友表示自己是公办学校的一名教师，月工资在2800；

从上面网友评论的地区来看，广东的网友就觉得教师的工资很高，很多地区的网友就觉得教师工资很低。

其实对于教师的工资大家不能以偏概全，因为广东那边比较富庶，教育资源肯定也是比较高的，所以教师工资高也很正常，但是有些地区，对于教育资源的投入并不是很多，因此教师工资低也是正常的。

一，对男女之别的认可和需求。

4，女老师的工作不受日晒风吹雨淋之苦，还可衣着整洁、环境优雅；

5，特别是休正常，还有多出来的寒暑照顾家庭；

6，女老师相夫教子显强项。

男老师呢？

这两点在认可、自己需求上，与很多有作为的同类人相比，是相形见绌的。这是导致“男老师少”主要原因。

所以小学、女老师多是很正常的情况。至于到了小学高年级、初高中，男女老师比例应该趋于适中，2，地位不追求她有多高，但有一定地位；这样才能有利于孩子们阳光雨露的性格形成，更加健康茁壮成长。

我们寄希望：①相关政策做出一些相应调整；②世人改变一些对老师、特别是男老师的额外要求和看法，共同扭转男女老师不均衡局面。

个人认为，之所以导致中小学教师的性别比例的失衡，男教师之所以这么少，主要还是受一些传统观念的影响。

因为在很多人心中都有一个固定的想法，他们认为教师这份工作更多的是属于适合女孩子从事的，因为女孩子相对更有耐心，而对于男生来说，提起相对比较急躁一些，适不适合做教师工作的。所以说在学校里面一般除了体育老师或者是一些行政管理岗位，再就是一些数学老师，相对是男教师多一些外，其他学科大多是女老师居多。

另一方面，还有一个重要原因，就是要想从事这份教师工作，就需要在大学选择师范类的学校或者，而师范类的专业是属于典型的文科专业，学文科专业的绝大多数都是女生，很少有男生会选择学文科的，即使选择学文科，能够选择报考师范院校的男生更是少之又少了，这就造成了男教师的比例，相比女教师是明显偏低的。

还有一个因素就是很多家长认为如果自己的子女是女孩子，让他们从事教师工作是相对比较稳定一些的，但是如果自己的子女是男孩子，他们更希望自己的孩子能够多闯荡，多打拼，而不是追求相对稳定和安逸的生活。因为作为男孩子的话，要尽可能的在事业上取得相对耀眼的成绩，教师这样的岗位和很多心高气傲的父母心中子女所从事的理想工作还是有一定的距离。

其实个人认为，不论是男孩子还是女孩子，从事教师这份工作还是要以自己的兴趣，以对于这份职业的热爱为前提，教师这份职业本身是崇高的，我们应该更加的尊重教师，正是这些中小学教师为我们培养了一代代的人才。

原因具有以下几点：

教师子女为什么容易出问题？

首先，关键的一点就是——待遇问题。教师虽然有任何行业都没有的寒暑，但是教师的薪资整体不高，受传统观念影响，女性在养家糊口的上被弱化，更多的是顾家育儿，所以女教师的数量逐渐增多。与此相对的是，男教师越来越少。

教师角色定位偏 …

此外，私立学校的封闭式管理有很多好处。特别是那些家长很忙，没有时间照顾孩子的家长非常乐意把孩子送往这样地学校。私立学校的招生是按照成绩录取的。这就导致学生成绩很好。学生家长就更愿意把孩子送往这样的学校。学校录取成绩进一步提高。私立学校进入良性循环发展。

有的教师把自己的职业倦怠带到家中，无意识地以教师的标准要求自己，拿教学生的那套规则来与自己的孩子相比；有的家长在家还会表现出教师的权威，时不时地用居高临下的姿态对待孩子，在学校对学生有足够的耐心，可回家对孩子却缺少了尊重和理解。

教师心理状态失衡 …

上有一种共识，教师子女具有“先天性”的优势，不少教师会对孩子充满无限的期望，会以高标准严要求来规范孩子平时的言行举止。有时，还会因为自身的优越性、成就感，无形中给孩子带来了很多压力。

教师交往视野局限 …

受工作范围的影响，很多教师的朋友圈相对狭窄，他们往往会把孩子束缚在一定的“圈子”里，从而导致孩子交友能力提升缓慢。有时候这些老师对孩子的过分“包办”，直接的结果便是影响孩子各方面能力的提升，甚至还会对他们的成长产生不利因素。

不少老师会全身心投入到教育事业中，对学生付出所有的爱和精力，忽略了对孩子的教育指导，这种情况若不及时修正，还会造成亲子关系冷漠、孩子叛逆等不良后果。

“灯下黑”现象的解6、农村教师的“额外工作”庞杂：决办法

职业身份和个人身份的矛盾，并非教师家庭的问题。任何职业都会在一定程度上对人的个性和思想进行重塑，进而影响家庭生活。作为教育工作者，在家庭教育中的优势其实并不一定是具体的教育理论或学校的便利条件，而是这份职业带来的教育观察和反思能力。若能善用这种能力，“灯下黑”现象必将迎刃而解！

1. 区分“教师”与“父母”的双重角色

很多教师子女都在父母任教的学校就读，有时也直接在自己父母的班上，很多时候教师和父母的角色难免发生交叉，影响认知。

遇到这种情况，作为父母要提前给孩子和自己“打预防针”，利用事例和资料帮助孩子了解自己的职业身份和身份。进入学校后要对孩子一视同仁，在教室和办公室尽量避免家庭事务的讨论，在家也不过多与孩子交流同事和学校管理中的事情。让孩子知道，在学校的时候就是老师，要认真听讲，提高课堂效率，完成好老师布置的任务等；在家的时候是父母，在课上或者学校有不开心的事都可以倾诉，也可以向父母撒娇。

2. 区分“学校”与“家庭”的不同空间

对教师而言

1. 清醒认识到这一现象

“灯下黑”现象在教师圈中并不少见，如何去分析面对才是接下来的重点。因此，老师们对这一现象要有一个清醒的认识，不要为了面子而选择逃避或是抱怨孩子，要积极寻找解决的方法。

2. 重视起对孩子的教育

很多老师在学校管理班级的孩子已经很累了，有时候回到家里就想休息，往往会忽视对孩子的教育。因此，教师们要认识到这一点，一天上班下来，累是肯定的，但也不能把气撒在孩子身上，要重视起对孩子的教育，在家多陪伴关心孩子，多花时间了解孩子，多一些耐心，多去与孩子沟通交流。

3. 调整自己的角色心态

有些老师在学校是职业形象，回到家里还是以严师的状态去面对孩子，无法及时调整好自己的角色。这种角色转换有时很难，您可以在回家路上或进家门前作几个深呼吸，进门后及时脱掉职业装。居家办公或周末时间，将办公区和生活区进行隔离，便于在不同的空间中扮演不同的角色。

教师在工作中会迎来一届又一届学生，但我们只能见证孩子的一次成长。老师们在教好班里的学生的同时，也要给自己孩子足够的关心，努力做到“灯下不黑”！

为什么现在学校里女教师越来越多，而男老师越来越少了？

这是不正常的，如果老师都不负的话，那很难培养出一些比较的学生了，也会影响到的发展。

因为越来越多的女生比较喜欢教书育人，要是男生就会还有天津的网友表示老师其实是很累的，自己身为教师家属，上学期间，早自习、晚自习、每天5点起床、8点半下班，起早贪黑，到家自己家孩子管都不想管，一个月工资7000，还问网友一线城市7000算不算高，到家觉得高不高。喜欢志在四方，所以男老师会越来越少。

因为教师的工资不高，男性需要承担更多的和压力，需要工资跟高的职业。

因为现近年来中小学男教师占比越来越低，2020年统计数据显示：小学29.98%，初中42.20%，高中45.26%。有人说，除了小学男教师占比偏少以外，初中和高中的比例不能说过低吧。确实仅仅看数据还说得过去，但要知道这数据背后的一个事实，那就是中小学男教师年龄普遍偏大。在男同志都不愿意选择教师这个行业，通常都考取了其他事业单位，总觉得在校园的工作特别乏味。

我想问一下现在小班一个班35个人合理吗？

我家娃经历了从16个人的托班到30多人的公立的转变，说说我的感受吧。

娃在托班待了半年，从三岁到三岁半，托班一共16人，配备两位老师和一位保育员。托班老师每天上午、中午和下午都会在微信群里放孩子的照片，基本上每位孩子都会顾及到。所以基本上每天在托班做了什么事情作为家长我一清二楚。

后来想想老师也是不容易，我一个人带孩子都忙得团团转，何况三个老师带30多个孩子呢，肯定不如自己带的精细。但是娃总要学着长大，总要和别的小朋友融入集体，很多事情她其实自己会处理。这样想想也放心不少。

总的来说，30多个小孩实在太多了，但也没有比较好的解决办法。

这个显然不是很合理。我曾经是一名老师，我所在的私人在我的家乡来说还比较好，收费4680元一期，一个班只有十几个人，多二十几个人。何况小班的小朋友由于年纪小，刚上也不是很适应，又容易发生磕磕碰碰，所以一个班，如果有三名老师，一名主班老师，一名助教老师，一名生活老师，那么这个班小朋友的人数也不能超过30人，当然有些公立还是有超过30人的。私人一般都没有超过。

所以，如果在公立呀，一个班三十几个小朋友，虽然很不合理，但因为公立小朋友多，也不得不每个班这么多人。而如果是私人，每个班这么多小朋友，就非常不合理，小班就更不合理了。

我家小萌宝9月份即将要上小班，一个班级也是35个小朋友，配有两个老师和一个保育员。

在我们当地，公立的小班都是规定一个班级35个人，只有学费贵一些的私立小班人员限制在20个-25个人，而且配有3个老师，一个保育员。

我个人觉得像我们要上的公立小班，从年龄上都是要求孩子满3周岁以上才能入园，所以大多数上小班的孩子在生活自理能力方面都已经成长得不错，比如会自己吃饭，上厕所会告诉老师，自己会穿脱鞋子、衣服，有什么需求会用语言表达等等。

这样的话，一个班级35个小朋友，有两个老师加一个保育员照顾还是比较合理的。有些家长会觉得小班的孩子人数太多了，老师会照顾不来。其实，换个角度想，我们送孩子上，本身也是为了锻炼孩子的自理能力，学会自己在照顾自己，保护自己的能力，还有和其他小朋友如何相处的能力等等。

希望我的回答对你有所帮助。

无论是公立还是私立，对于我来说，一个班35个小孩确实有点多了。

我家宝宝秋季开学上的是私立小班，一个班级18个孩子，三个老师。这个数量我觉得刚好，之所以说一个小班35个小孩有点多，那是因为考虑到老师能否做到对孩子的基本照料。以我曾经的一年保育员工作经验来讲，我觉得这个数量的学生数已经超过了老师的料理范围。

就拿我做保育员时候来举个例子说吧。一个班级当时是20个学生，一个学习老师，两个生活老师。孩子吃饭睡觉喝水上厕所这些事情大部分都是靠我们两个生活老师照顾，而小班的孩子小两岁半，基本还不能自己照顾自己。拿午睡来说，午睡时间是从12：30——14:30两个小时，为了保证孩子有至少一个小时的熟睡时间，老师们必须要在13:00之前把全部的孩子哄入睡，也就是说30分钟内要哄20个孩子入睡，平均到每个孩子身上就是1.5分钟。当然，也不是所有的孩子都需要哄睡，但是只要有一两个比较闹的孩子不愿意睡觉，就要花费十到二十分钟的时间来哄，并且还要注意不让他影响到其他的小朋友睡觉。可以说，20个孩子一个班，三个老师的照顾能力已经是极限了，如是35个孩子，我觉得肯定就会有照顾缺失的时候。

不过，如果已经报名了，实际情况确实如此，家长也不用太过于担心，凡事都有两面性。换一个角度考虑， 这其实可以很好地锻炼孩子的自理能力。 你刚好可以趁此机会，与老师合作，锻炼孩子处理问题的能力、自我认知能力以及自我照顾能力。面对老师照顾缺失问题，家长首先要换位思考，老师不会说刻意不去关注你家孩子，看到孩子需要帮助而故意不帮忙。大多数时候是孩子没有及时求助建议家长每天接送孩子的时候抓紧时间和老师沟通几句孩子的情况。回家也可以和孩子玩 游戏 ，孩子多说说的情况。老师，老师要看管35个孩子，精力有限，偶尔的照顾不到位也是必然的。

孩子去不是要像温室里的花朵一样被保护起来，而是要让家长学会放手，让孩子学会自理，学会适应集体生活。 所以，面对一个小班有35个孩子， 家长重要的不是纠结合不合理，而是要考虑如何与老师一起帮助孩子更快地成长起来 。看到孩子没有被很好地照顾，要跟学校的老师了解反应情况，并且还要注意孩子，让孩子学会在自己照顾自己。这样，不仅老师轻松了，家长放心了，更重要的是，孩子还有了新的成长。

个人感觉有点多了，

儿子的是一个上市的私立，

按月收费，按学期缴费。

每个月1680.说的是一年涨一次价，一个月涨100块钱，

反正每学期的学费都有七八千。

是按上多少时间收费的。

平时估计经费都花在吃的上面了。

一个班级有25个人，多。

学校给我们承诺的，每个班级的配置人数不会超过28个。

两个教学老师 ，2个或者1个生活老师。

不过孩子现在4岁多，快5岁了，

已经完全适应了的生活。

所以我们对于几个生活老师都是无所谓的。

所以收费不一样，班级配置也不一样的

私立会少一些，公立比较爆满

如果孩子的年龄稍微大一些，适应能力比较强的话 ，

如果孩子太小，比如2岁多，还是送私立吧。

看到这个问题我忍不住感慨，我儿子学校，一个班60人，会不因为这和的教育体制有关系。由于每年报考师范学院的女生比例很大，男生比例很小。所以现在的男教师越来越少，女教师才会越来越多。会吓到你们？而且不管小班、中班、还是大班，每个班级基本标配60个。关键家长们还抢着要名额，很多想上还上不到！

我们这属于小县城，据说特别重视教育，从就是。所以家长们都是挤破脑袋也要在县城买房上学。我们老家有套房子，宽敞明亮自带小院，因为孩子要上，不得不在县城买学区房，小小县城房价8000＋甚至上万，的确吓人。

去年报名，因为是公立，也不错，家长们都是半夜三更去排队拿号，学校报名后，还要一个一个家访核实看是不是县城有房子，属不属于学区房等等。搞得好像在北上深一样压力山大。然后开学才知道，每个班60人，3个老师管，说实话着实吓了一跳，要知道在家咱们一对一都很难搞定。小区门口有个私立，堪称本地的贵族，一个班30人，我有去了解过学费一年20000，加其他生活费杂费之类一年起码得30000＋。原本也有想法送去那边，但考虑到怀二胎了经济压力大，就还是放弃了，上了公立一年费用10000＋的。

一年下来，感觉自己担心多余了，60个熊孩子被3个老师管的服服帖帖。我家娃在家是混世小魔王，去学校了就成三好学生了。之前还想着上一年不好就转去私立，结果问孩子要不要去，直接拒绝了，说我们老师挺好的，我还有那么多呢。这学期，除了一个孩子被家长带去上海了，其他没有一个孩子转学，由此也可看出家长们对学校和老师都是认可的！

所以，家长们不必因为班上孩子太多，怕老师顾不过来而担心。孩子们生活在一个大集体里，不像在家里被时时关注着可能反而更有利于他的成长与。当然追求教学质量不让孩子输在起跑线上的家长，建议还是选择好的私立，因为公立真的就只是带孩子们，教师地位越来越低，尤其是现在出生率下降，很多小孩都属于独生子女，父母都是捧在手心里，老师管理更是畏首畏尾。有教师表示，以前和别人提起职业总有一种崇高感，现在提起自己的职业却总有人用异样的眼光看待。玩玩不会学太多东西。

都再说不合理。。我儿子才上小班！班里当时报名是50个人。当初招人只收150。结果开了四个班。每个班都是50人。有开学没来的视为放弃，我们班47个人！！三个老师外加几个实习生。。。其中一个老师还跑去出了。。

看了评论不敢发言了，我们县城公立听说一个班四五十人，挤不进去。去年在新开的私立，学期中班只有八个，第二学期13个。今年换了一个学校，班里49个幼儿，两个老师，听说开学走了两个，不然51个。我甚至担心老师记名字都得几天，但是天老师就记下了。

都知道不合理也没有办法。我们家宝贝儿上的公立，一个班43个孩子。班主任加保育员共3个老师。老师是管不过来的，本来不打算让他上来，不过后来想想，这更能锻炼孩子的自理自立能力。很多私立，孩子是少，老师也管的过来，不过也有很多四五岁了吃饭还要老师喂的，公立和私立侧重点不一样，公立一个班一般都没有很少的吧。选了公立的就已经做好心里准备了。

一个班35个孩子，在公立是正常的人员配置，如果是私立，那就有些多了，私立一般都不会超过20人一个班。

我的小孩上的是公立园，她的是可以住宿的，每个年级的一班是住宿班，因为住宿班可以晚接孩子，或者实在忙的时候就可以不接，老师的配备也比普通班多一个，实际是3名教学老师，1名生活老师，这样想上住宿班的双职工家长就特别多，住宿班38人，其他两个普通班30人。

我孩子便是那个住宿班的，因为上住宿班都是像我这样家里老人帮不上忙，完全靠娃的父母两个人带孩子的，所以我们班上的孩子缺席特别少，即使在寒暑也都有人送，少的寒暑的时候，班里也会维持在27-28人。

而相比较那两个班，本来人数就少些，可能家里确实有能帮忙带孩子的优势，所以在平日都很少有全班到齐的，不是有生病的，就是有请休息几天的。到了寒暑人就更少，3-5个也是常事。

几年下来，孩子很少缺课的情况却成就了他们与老师的感情，以及孩子之间深厚的友谊。虽然孩子现在已经升入初中了，但是当时几个要好的小朋友还有来往，家长之间也常沟通。

孩子在学校被老师排挤怎么办

我认为是不正常的。我认为这和环境有很大的关系，对于物质利益攀比都太过于看重了。失去了本质的东西。

孩子在学校被老师排挤解决方法具体广东的网友表示：据她所知，教师工资真的不低，普通公立小学的教师年薪都在10万以上，为啥大家还一直说教师工资低呢？还有网友回复他，年薪十万只是实习期，如果转正加上奖金、职称这些工资就会更高。如下

在我看来，中小学女老师多、男老师少的“为什么”？通过两个方面的几点比较，就可明白其中的主要原因。

首先，安慰孩子，孩子被老师排斥后需要就是父母的关心和安慰。家长需要与孩子心平气和的对话，并给孩子真实的安慰。父母也可以经常邀请孩子的回家，和孩子一起度过一个愉快的周末。

其次，问清楚孩子在学校的表现，然后和老师找出孩子被排斥的原因，与老师沟通，希望老师能提供帮助。

第三，给予孩子信心和支持，孩子收到排斥后，内心肯定受到伤害。如果你此时不做任何事情，肯定会影响他以后的表现，甚至可能会让他感到自卑。因此，父母应该给孩子信心，并告诉他们父母会无条件地支持他。

现在学校负的老师越来越少了，这正常吗？

特别不正常，现在就应该给老师们制定一些规矩和规定，才在许多人看来，教师就是教书育人，一天上两节课，写写教案，批阅作业，辅导学生这么简单的事，有啥累的。学校除了教育教学是本质工作之外，还有许多要做的事，上级检查需要准备因为男人要养家糊口，当老师的工资太低了，而且因为男人的性格问题不适合当老师，女教师越来越多的原因是女孩子觉得这份工作非常稳定，而且女孩子愿意和孩子相处，所以男教师越来越少，女教师越来越多。资料，精准扶贫需要完成大量工作，学习笔记需要大量书写，教学案例心得体会是必修课，控辍保学、残疾儿童上门辅导等等。这些庞杂的工作能让老师省心吗？会让老师在上班的时候特别的负，也可以培养出很多的学生。

主要就是因为现在的学生是非常难以管教的条件一般 ，伙食很好。，稍微严格一些就会被家长或者是投诉。