高考改革英语大纲 高考英语改革新题型

高考英语改革后有哪些影响？高考英语改革之后怎么学?

类型四：一年一考，听力不计入考试成绩

最近，关于高考改革的消息不绝于耳，在其它省市透露的高考改革方案中都将英语考试作为了改革的重点。那么我们的高考英语改革将会怎样改?它对学生的英语学习又会有着怎样的影响呢?我在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。

高考改革英语大纲 高考英语改革新题型

高考改革英语大纲 高考英语改革新题型

高考改革后，英语科目仍然是统考科目之一，总分没有降低，仍然为150分。的变化就是英语科目可以一年两考，取成绩计入高考分数。

英语一直以来都是高考的必考科目，满分为150分，新的高考改革消息中，英语将从“一考定终身”改为“一年两考”，英语实行一年两考是多给了考生一些机会，可以有更多的时间主攻一下自己的弱项，这样在高考的时候，能够帮生取得好成绩。

在“走班制”教学模式下，学生虽有固定班级，但可根据自身能力水平，选择不同老师的课程，这种模式下，为学生充分发挥自身优势提供了便利，老师根据学生的能力水平布置作业、讲解疑问，不会出现为了照顾大多数而占用拔尖学生的时间，便于学生充分利用时间。同时能够锻炼学生的自主管理能力，发掘自身优势所在。此外，英语成绩不仅对学生的高考重要，即便是进入了大学之后， 也会直接影响专业的学习。因此，对于学生们来说，英语的学习无论在什么情况下都是不容忽视的。

高考英语改革之后怎么学?

就口语考试而言，不管题型和占总分比例是多少，考查的核心始终是学生应用英语这门语言的综合能力，但大家一定要明白单靠做题、背单词并不能提高应用语言的能力。那我们要怎么做呢?

按照本市高中课程标准，高中生三年的听说量不少于90小时，阅读量不少于25万个单词。不管听得懂还是听不懂，都要让优美纯正的英语语音、语调大脑。听，那就要听经典的东西，时事固然好，但以高中生的词汇量并不能轻松驾驭，时间久了反倒会打击积极性，老师大家去听《新概念英语》，从第二册开始坚持精听，先全文听一遍，然后逐句听，直到全篇完全听懂，并做简单复述。

程度好的同学尝试完二册之后，也可以再试试三册。切记，提高外语能力，大量的输入和一定量的输出必不可少!多读多听多背，还需要多用嘴巴说。语言学习需要有这样的积累，才能达到从量变到质变的突破。《新概念英语》文章经典，语言精锤，比起时事来说，学生既有兴趣，读来又琅琅上口，遣词造句更有利于学生进一步掌握相关语法!

从目前高考英语改革上来看，旨在真正师生摆脱功利，掌握语言能力。临时抱佛脚肯定是反其道了，学生英语学习能力还是应该早点着手培养，学习习惯的养成也非常重要!建议从初中就要开始循序渐进地开始语言素材的积累，这样到了高中才能游刃有余地的做到应用这么语言。现在上海市的初中生，基本都已开始学习《新概念英语》，利用这个庞大的语料库，早早打下坚实的能力基础，有了这些英语学习经历，到了高考，口语考试自然不在话下。

谁可以帮我写一篇英语作文的 关于比较一下高考英语改革 谈谈你的看法。谢谢 急

第三部分、语言知识运用(包含完形填空和语法填空，共两节，45分);

And Beijing as part of the exam to enter oneself for an examination, which is one of the aspects in other areas of the balance, how many students each year because of poor miss out on these two points and the ideal university and had to go to sral very low test scores of the school. Howr this change more big risk, make the examinee the in the mind more nervous.

So 2、辽宁省高考改革要本着三年早知道的原则，最早要在2014年入学的高中生中才会实行。你是高中在校生，不会进行改革。I think we should relax mood, anyway, on a trial basis until 2016, there is no need to struggle in this area. In 2014 with the examinee, I want you to also don't be influenced by these, it has nothing to do with us, or not to waste time working hard! You cow force he how to also could not change your palm!

现在辽宁省高二的学生在高三时英语这一科是正常参加高考还是有什么变化?另外英语题型有变化吗？

The national college entrance examination, in my opinion, all the same, for Chinese Wen Zong principle in English math was one of those "go up and then it is hard to discipline", that is to say, the two families are used to lift points, but under the constant in the total score of 750, the number of a total of only , English is also no mention points aantage (imagine if you got a full mark in English, mathematics 130. No previous English math 120 eacWhat about you?What's your idea of the program?h to easy?) So it seems to me that such a reform is deepened the difficulty.

1、你目前是辽宁省的高二学生，明年参加高考，英语科目没有变化，考试分数及方式与今年是相同的。

2018年高考英语改革是什么样的？

高考英语改革后有哪些影响

1、市新的高考方案2020年实施，高考改革方案实施后，统一高考科节 短文改错(共10小题;每小题l分，满分10分)目为语文、数学、英语，每门科目满分均为150分，总分450分；3门自选科目，每门科目的满分均为100分。高考改革后，总分值仍为750分。

2、市从2017年起，英语听力采用计算机化考试，30分的分值不变，但英语听力一年可两考，取成绩计入高考英语总分。从2021年起，英语增加口语考试，口语加听力总计50分。

高考改革后，考生如何复习英语

3、2015年英语科目的考试大纲要等到明年初才会公布，考试题型是否有变化，目前还不能明确。

高考改革后，外语每年安排2次考试，1次在6月与语文、数学同期进行，考试对象限于当年高考考生;1次在10月与选考科目同期进行。选考科目每年安排2次考试，分别在4月和10月进行。外语和选考科目考生每科可报考2次，选用其中1次成绩。高考改革后科目与分值。必考科目：语文、数学、外语3门。选考科目：考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含通用技术和信息技术)等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目。语文、数学、外语每门满分150分，得分计入考生总成绩;选考科目按等级赋分，每门满分100分，以高中学考成绩合格为赋分前提，根据事先公布的比例确定等级，每个等级分为3分，起点赋分40分。考生总成绩满分750分。语文、数学成绩当次有效，外语和选考科目成绩2年有效。

变化的就是作文，新高考以前一般是一篇10分的短文改错，加上一篇25分的大作文，共35分。新高考后变成了一篇15分的应用文，以及一篇25分的读后续写，总分40分。其中读后续写对英语的综合素质要求很高，有很多之前能考130分以上的学生，加了读后续写之后可能就只能考120分。有的学生基础不错，词汇量很高，遇到这个读后续写，始终只能拿十五六分，扣得比较多，所以总分只能拿120分左右。

高中英语教学中怎样实施素质教育

类型一：一年两考，考试内容包含听说测试+笔试

高中英语教学怎样实施素质教育?教师怎样学生学习，让学生乐学，并达到大纲要求的目标?《全日制普通高级中学英语教学大纲》明确地提出了英语教学的目标是培养学生“初步运用英语进行交际的能力”。英语教学包括语言知识、语言技能和语言运用三方面。其中，语言知识是形成语言技能的基本条件，语言知识和语言技能是语言运用的基础。它们的总和便是语言交际能力。这一能力的培养就是英语素质教育的目的。 再者，近年来英语高考改革的方向已比较明确：突出语篇，强调应用，注重交际，同时强调“稳定中求发展”。命题既立足于英语教学大纲，又着眼于现行的新课程标准，体现了素质教育的内涵，突出了对学生综合语言能力的考查。即便是为了应付高考，平时的英语教学也应该着眼于素质教育。 首先，我认为素质教育应该以课堂教学为主渠道。课堂教学是教学的基本形式，它是教学工作的中心环节。提高教学质量，关键就在于优化英语课堂教学结构，提高课堂教学的效率。因而，教师先要根据学生的认识规律，选择有效信息，设计好输出的程序，把教材知识规律性的东西准确简明地表达出来。否则，“序”的紊乱会给学生带来接收的困难。 其次，我们应以优化教学方法为主要途径。优化教学方法，目的是调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生养成勤于学习、善于思考的习惯。要鼓励学生提出问题、讨论问题和研究问题。创造生动活泼的学习气氛，不能用同一种模式教学、用同一个标准要求所有学生，而是要区别不同类别的学生，因人施教，因材施教。如果把词法教学融入教师创设的情景中，其效果将是不言而喻的。如讲授高一英语下册第十九单元74课中的lie这个词时，既可以作动词，也可以作名词，意思既是“说谎”，也是“躺下”，教师可创设下列情景与学生进行交际。(这个情景必须在愚人节当天才符合交际时间。) Teacher: I was ill yesterday. I lay down and went to sleep from yesterday afternoon till yesterday ning. One student: But I saw you yesterday afternoon and you looked well at that time. Another student: Oh! It's Fool Day. Our teacher is lying. Teacher: OK! People often l lies to each other in Fool Day. But you shouldn't l a lie at other time. 上述例子涉及学生的生活实际和亲身经历，以及英语语言的民族风俗习惯，辅以语言的突现性，能给学生留下深刻的印象，强化了从语言输入到语言吸收的过程。 另外，我们还要以学生为主体。从某种意义上说，素质教育的真正落实在于学生“主体性”的充分发挥。我们要改变过去那种“重教轻学、满堂灌、填鸭式”的陈旧教学思想和教学方法，变学生被动接受知识为主动学习知识。现代美国教育家布鲁纳(J.S.Bruner)提出了教学以“学习者为中心”的理论，让学生通过对所学对象的观察、分析、归纳等逻辑思维活动自己去发现，这是一个自动的学习过程，即所谓“发现学习”(discovery learning)。“发现学习能激发学生学习兴趣和强烈的学习动机，培养学生分析和解决问题的能力。”因此，在整个教学过程中，教师要自始至终地把重点放在培养学生“主体”上，让学生主动发展，完成从认识到技能的转化。当然，对学生我们要因材施教，根据学期初对学生直接或间接的了解，发现学生的学习习惯、实际运用英语水平、考试成绩等方面存在着较大异。具体来说，刚升入高中的学生，确有部分学生英语水平较好，但大部分学生的初中英语没有打好基础，加上高中课程难度大，他们对英语便失去了兴趣和信心。针对这种实际情况，从学生对英语学习的信心、毅力、兴趣、智力水平及内在潜力等情况区分学生层次(分为A、B、C)，授课、辅导、作业布置、测试与评估等都因学生的素质不同而采用不同的方式施教。对三个层次的学生进行研究，及时有效地对他们进行分层辅导。这样能够调动学生学习英语的主动性和感，使他们积极学习，全面发展。教师备课时，应注重备各个层次学生的施教方法、师生具体交际活动的过程以及预测授课的结果。通过实践，发现问题，及时给予更改，最终达到分层教学、优并进的目的。反馈教学能有效加强教与学双边的沟通，也是成竹在胸地改进教法的途径。在各层次学生中选出科代表，定期了解学生对教师的教学和学生学习成效的评估。下面谈一谈分层教学的一些做法。对A级学生，注重培养学生学习能力和对英语的运用能力，努力挖掘他们的潜力。在学好现行教材的基础上，扩大阅读量，成立英语兴趣小组，经常拟出一些与他们学习和生活有关的话题，让他们用英语进行讨论，然后写成短文。此外，我还根据其英语水平的发展状况，在不同阶段补充难度适当的课外学习资料，包括听、说、读、写方面的练习材料，争取提前达到教学大纲要求的一级目标，为学生进一步提高英语水平打下基础。对B级的学生，在进一步加强其现有的知识体系的基础上，狠抓其双基的落实，按大纲要求学好教材内容，努力培养学生各方面的能力，侧重培养学生的阅读理解能力，使其顺利地完成大纲规定的目标和任务，不断提高英语水平。对C级的学生，采用各种可能的手段和措施，努力开发他们的非智力因素，侧重学习方法和策略的指导。当他们取得进步时，及时给予肯定与鼓励，使他们感受到成功的喜悦。他们一旦有了成就感，就能克服学习英语的畏难情绪和厌学心理，激发他们学习英语的兴趣和积极性，增强学习英语的信心，进一步强化听、说、读、写等方面的基本功训练，尽早完成从知识的积累到能力的转化过程，为高二达到一级目标打下坚实基础。 当然，教师的指导作用也是不可低估的。新大纲明确指出，“在教学中要发挥教师的指导作用。”教师的指导作用就是要组织好课堂教学和课外活动，指导学生学习英语的方法，帮助他们养成良好的学习习惯，培养他们的自学能力，充当导演的角色。教师还要研究学习方法。如在阅读理解课文时，让学生课前复习有关的旧知识，再把新课与旧课有机地结合起来，融会贯通。还要着眼于自学能力的培养，不断对学生提出新的要求。在此过程中，让学生根据上下文猜测词义，再进行跳读，进而找到主题句，联系文章内容，经过讨论、分析、推理和判断等思维过程，准确地把握全文，正确地理解含义。

补充信息:

17年英语高考改革是什么意思啊?是不是高中三年不用学英语科目了？

2017年全国高考改革方案初定为英语高考前置，高中一年级就可参加全国统部分、听力(30分，共两节，计入总分);考，外语一年两考，取分记入高三高考成绩。语数两科在6月、7月、8月中的一天统考。再选考三门，按五级制评价。

2017年高考改革，英语改革的力度，主要在于分散学习压力，注重平时积累，而不是到了高三才想到突击英语；二是分散学生说到底，英语口语是一种技能，尤其是依照当前经济的发展趋势，我国与的交流越来越紧密，学习使用口语知识，可以应对工作、学习、出国等方面遇到的问题。除了英语口语的考核外，在高考英语改革中还提出了一个重要的说法就是“走班制。心理压力，让学生有机会多次挑战自我。

英语分解成多次考试对英语成绩的学生而言，可以较早取得好的英语成绩，将时间节省下来分配给其他科目，帮其分解高考压力；而英语成绩较弱的学生，要花大量时间冲击高分，势必会分散学习其他科目的精力。

高考英语改革后，考试内容会发生变化吗？

高考英语题型

完形填空，之前是20道题，每题1.5分，总分30分，现在变成了15道题，每题1分，共15分。

There are also many people against the program while others are in four of it.It wil increase the burden of the students by the frequently tests.Also,it is a waste of the education resource cause the exam costs more in this case.

语法填空也没什么变化，依然是10道题，每题1.5分，共15分。

改革后的高考英语如何改变的？

第二节 (共10小题;每小题1.5分，满分15分)阅读下面短文，在空白处填入 1个适当的单词或括号内单词的正确形式。

1、高考改革后，文、理将不分科;高考总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。

节 (共15小题;每小题2分，满分30分)阅读下列短文，从每题所给的A、B、C和D四个选项中，选出选项，并在答题卡上将该项涂黑。