新高考的选课 新高考的选课是不是自己命题

新高考改革，选课怎么选

参考各大学在浙江或上海的专业招生政策

1. 从实际出发，慎重选科。

新高考的选课 新高考的选课是不是自己命题

新高考的选课 新高考的选课是不是自己命题

新高考的选课 新高考的选课是不是自己命题

2021年高考改革后选科是在高一上半期就开始了，也有地方是高一下半期选科的，总之高考改革后的选科是在高一时就必须要完成的。选科并不是任意选择的，因为高校在录取不同的专业时，是有专业必选的科目要求的。选择科目要注意目标大学的目标专业类对高中所选科目的具体要求，这种要求大概分为有3门科目要求、有2门科目要求、有1门科目要求、不限制选考科目。科目化学总体认可度很高，杭州市，在上海也在第二梯队（与生物、历史距很小），比较符合预期。化学可以选择专业的范围较广，甚至涵盖了软件工程、计算机等明显属于物理范围的专业，如没有选择物理，再不选择化学，那么学生的选择余地会非常小。同时，化学的难度比起物理较低，大部分学生是可以搞定的，回想以前的旧高考，正是物理科目导致很多学生被迫选择文科，并不是说文科不好，只是选择专业的余地太小。

六选三政策让偏科学生有了避开弱势学科的机会。但是选科时，还必须提前做好职业规划，以免无法报考理想的专业。

选择“智能选科”——进入生涯测评界面——点击“开始测评”，完成测评后会智能适合的科目专业。选择“按专业选科目”——选择心仪专业——了解该专业的学科要求；选择“按科目选专业”——物理/历史任选一门——化/生/政/地选两门——查看该科目组合匹配的专业和院校。 2. 重视语数外三大主科

赋分制下，3门选科，每门科目有1%学生可拿满分。这就从侧面巩固了语数外三大主科的地位，因此，同学们对待三科要一视同仁。

新高考模式该如何选科（新高考最不要选的组合）

时代在发展，教育也是在不断地发生变革，也还是要想想未来的发展问题，毕竟，大家拼命努力学习，其实就是为了能够有一个更好的未来。中考如此，高考亦是如此，今年是新高考模式的年，效果已见成效，而今后又将会有很多省份加入到新高考的行列当中。

学生们不用再纠结是选择文科还是理科了，有了更多自由的选择。

可是，学生们虽然不用再纠结这个文科还是理科的问题了，但是，

新的问题点也是又随之而来了。

很多学生在选课上不知道该如何是好了，毕竟，经过了有了一年的经验，

大家也真的是知道了选科如果选不好的话，真的是非常影响成绩和未来，

那学生们究竟该怎么办呢？

新高考模式该如何选科？3种组合要慎重首先，物+生+地这个组合，这个组合其实是很多学生比较青睐的一个组合，

这个组合看上去非常好，覆盖面非常广，但是这个组合虽然很好，但是却仅适用于学霸选择。

因为，这三门学科中，两门学科是理科的范畴，

对于学生的思维逻辑能力要求是非常高的，所以，这个组合对于中等生来讲，实则就是一个“陷阱”。

其次，纯文或者是纯理的组合，这种模式其实对于学生们而言是并没有什么好处的

，因为这也就限制了自身的选择范围，而且在新高考中是赋分制，所以，这样是非常容易吃亏的。

所以说，这对中等学生来讲，真的是要慎重选择呀，

千万不要觉得这样自己更容易拿高分，那样很有可能最终结果会让你哭。

但是，想要在高考中脱颖而出真的是非常艰难，尤其是中等生千万别落入这个“陷阱”。

毕竟，这个组合其实是看起来非常简单，两个文科的组合，在

高考选择专业的时候会非常受限，更重要的这偏记忆的学科，真的就是在进行积累的竞争，

对于上面的这三种组合，学生们在选科的时候真的是要慎重在慎重才可以，

毕竟这可是关乎到未来发展和前景的一个事情，可千万不能忽视。

新高考模式下，学生的选科组合影响的可不光是成绩

新高考模式下，

虽然学生不用分文理了，但是很多限制依然是存在的，

而且在选科上要比选择文理更让人头疼。

笔者认为在新高考模式下，选科已经不仅是影响成绩的问题了，

更是影响学生高考专业的选择，和未来的就业和发展方向。

虽然，在选科上要看自己是否擅长，但是搭配组合，

因此，

学生们在选择科目组合的时候，一定要从综合角度去考虑

，不要只看眼前，要从长远角度去考虑才可以。

学生们在新高考模式下，选科的时候应该考虑清楚这3点1、学科组合是否能够包含自己未来的专业

新高考选科下，虽然不像文理分班那样将学生分为了两个阵营

，但是在选科下，其实由于大家的选择的科目不同，也是会有专业的限制，所以，学生在选科的时候，这一点一定要注意。

2、自己在所选学科中优势有多大

学生在选择学科的时候，一定要选择利益化的学科，尤其是中等生，在学科的选择时，一定要好所选科目中自己的优势有多大，

要对自己的做出一个评判，这样更容易选择出适合自己的学科组合。

3、所选学科自身是否有很大的提升空间

学生在选科的时候，一定要选择那种自己能够有很大提升的组合

，毕竟，科目组合再好，自己成绩提升不上来，那也是徒劳，还是无法考入好的大学，所以，其实学科还是要选择适合自己的才行。

笔者寄语

在新高新高考要考6门课程。新高考内容是：语言、数学、英语、科学（物理、生物学、化学）/综合文学（）、历史、地理）。新高考改革后，学生进入高中时将自主选择科目，那么高考的科目就是学生自己选择的科目。考模式下，学科组合的选择对于学生们而言真的是一个非常具有难度的事情，如果选择不妥当的话，那对学生未来的影响是非常大的，

成绩提升不上来是一方面，更有甚者可能会影响专业的选择。

，笔者希望学生们在科目选择的时候，一定要多去想一想，多去考虑一下自身和未来的发展，慎重地去做出决定，

新高考选择性必修和必修区别有哪些？

7.选科后的走班后的班级管理策略的考虑。

新高考选择性必修和必修区别如下：

2、教学功能不同

必修课传授基本的科学文化知识、技能、在新高考模式下，文理科分班制度被打破，技术，培养基本素质，奠定个性化发展和终身学习的基础。而选修课则着眼于学科知识的拓展、深化，满足学生的兴趣爱好，发展学生的个性与特长。

3、教学内容不同

必修课强调知识技能的基础性、基本性、系统性与完整性，内容比较稳定，而选修课则关注较深、较广、较新的知识技能与当代生活中的重大问题，有较大的弹性，且须随时代变化及学生的要求进行及时调整。

必修是语数外，选修是指在文理分科时的选择，一般在高二，选择理科，还是会学政史地，但课时很少，一般都不考，高考也不考，但会考需要，理科考政史地很容易，选理科数学相比文科难。如果选文科，物化生就不怎么学了，但语文会比理科学的深。

新高考考试内容

3+X、3指的是“语言、数学、外语”，X指学生根据自己的意愿，于文科综合（简称文学综合，思想、历史、地理学）和综合科学（简称综合科学，分为物理、化工、生物）选择两门综合科目中的一门作为新高考的考试科目。

新高考选科怎么选？自主选科前需要准备哪几件事？

就中等生真的是要慎重选择。各地的情况来看走班大体有以下几种状况：

新高考选取自己所要考的科目呢，那么要根据自己的兴趣爱好所擅长的科目进行选，并且你要考虑到这些选了的科目能够报考哪些专业那么都是考虑到的，因为你考的科目就决定了你到时候能够报考的专业，因为你所选的科目有一些科目是不能报那些理工科的专业的，所以说在选取科目的时候一定要考虑到自己的兴趣爱好并且如果考了这些科目的话，那么你能够选哪些专业这些专业你是否能够喜欢，是否是你理想中的科目这些都是需要考虑到的并且你所选的科目的话，也是会影响你所能够报考的学校

高考改革那么自从这次高考改革之后那么是3+1+2那么选取科目的时候是会影响你填志愿的，并且会影响你报考专业，因为这些科目是对于专业有限制的，有些专业是不能报考，到时候即使你再高分也是不能够报考一些专业的，毕竟有一些专业对于这种科目是有要求的，所以就导致了我们在选举科目的时候一定要考虑到专业，因为到时候你考了非常高的分，但是对于那些专业都不是很喜欢

了解专业所对应的科目对科目的时候一定要注意这些科目能够报考哪些学校的哪些专业，这些都是需要去了解的，不然不去了解我们就随便选这一科目的话，那么战术会影响我们，在选取专业的时候，即使我们的分有一些学校我们也是不能够报考的，因为有一些学校对于这些科目是有限制的，并且有一些专业也是对于这个科目有所限制的，所以说我们一定要注重调查一下这些科目所对应的专业有哪些

本来说我们在选取这些科目来学习的时候，那么一定要注意根据自己的兴趣爱好所擅长的科目进行选择，并且也是自己能否通过这些科目选到自己喜欢的专业，喜欢的学校，那么这些都是需要去事先调查的

可以根据自己的喜好来选择。要了解这些专业的发展，还要了解学科的难度，也要了解学科的学习过程，还要了解自己的经验，也要对自己的喜好来进行挑选。

新高考必修和选修有区别吗？

所以

新高考只考必修吗 选择性必修和必修有什么不同

1新高考是不是只考必修

新高考不是只考必修，选科课本及知识也在考试范围内。

高中分为必修课本和选修课本，高中的选修，不是选择自愿修不修，而是选择性必修，就是和你的必修课一样的学，只不过考试范围内不是重点考察，但是如果高考中真出这个题了，你也没法说他什么，因为确实在考试大纲里面。

例如高中必修数学是有5本（必修1、2、3、4、5）。选修的话就有3本（学理科的学2-1，2-2，2-3，学文科的就学1-1，，史+生+地看似学习起来比较简单的一个组合，1-2），再后面还有四本选修(4-1，4-2，4-4，4-5）但是这四本不学的。一个学期学两本，高二学必修5和选修，高三复习。

高中人教版教材总共有4本必修、6本选修。人教版英语教材一共有5本必修，3本选修，要学习和掌握必修1-5的内容，再记住选修6-9的词汇。

语文：必修1~5和几本选修，各地区不同，学的选修书不同。

历史：必修1~3和选修1和4

生物；如果是全国卷的考生的话，3本必修,2本选修（1、3），必修占75分，选修15分，选哪本根据自身情况定。

2新高考选择性必修和必修有什么不同

选修是新课程标准改革中的一个名词，是课程结构调整中的一种课程类型。和选修相对的是必修。必修和选修，这是从课程中对课程实施的要求来区分的两种类型。

其中，必修的主导价值在于培养和发展学生的共性，而选修的主导价值在于满足学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的个性。

新教材中选择性必修教材涵盖了高中的所有学科，除了语、数、外、政、史、地、物、化、生之外，还包括了音乐、美术、通用技术等学科。

二者的考试要求不同：

必修课程根据学生全面发展需要设置，全修全考；

选择性必修课程根据学生个性发展和升学考试需要设置，选修选考。

二者的难度不同：

相应的，共同必修课会控制难度，选择性必修课难度稍高，选修课则是让学生依据个人兴趣选择，一些学校还会开大学先修课程，其难度因人而异

新高考3+2+1模式是什么模式？应该如何选科呢？

新高考3+2+1模式是新的选课模式，除去语数外是必选，其他都是自己任选两科学文学理，一门物理也是必选，选择自己最擅长的就好。

3指的是语文，数学，外语，三门科目，2指的是考生需要在化学，，地理，生物4门科目中选两门，1 指的是考生需要在物理和历史中选两门进行高考；首先学生应该保证自己语小结一下，大多数学校面临着以下八大现实问题：文数学外语这三门课过硬，不理由：竞争太激烈在2当中选择两门自己最擅长的科目，然后在物理和历史中选择两门最擅长的科目，一般文科生选择历史，理科生选择物理；

3是三科基础学科，语数外，2是选择生物化学地理任选两个，1是历史物理选一个。按照自己的喜好和强项来就行。

新高考模式下，老师要如何给学生确定选科方向呢？

同学们可以通过知涯升学APP来进行科学选科。点击首页“新高考选科”，知涯升学支持智能学科、按专业选科目和按科目选择专业。同学可以根据自己的需求进行选择。

我认为在这种模式下，想要给学生确定学科的发展，首先就根据学生的学习以及各方面的成绩进行判定，而且还要根据孩子们打稀缺不要在将来为自己的选择而后悔，与此同时，学生们也是可以参考一下今年新高考考生的意见，相信他们会有很多不一样的感受。二号以及其他方面的能力进行综合的判定，要注重孩子们的意见，多和孩子继续沟通交流着，更有助于他们专业的选择。

孩子如果想要在大学里学习工科专业或者是医学专业的话，就可以选择物理，如果想学习金融类会计类或者是数学类专业的话，也可以学习物理，要根据孩子喜欢的专业来进行选科。

老师要根据学生每个人的特点，比如一个学生数学好理科思维好，那么可以选择偏理化一点的专业，再附加一个历史。

新高考模式下，考生该如何选择选考科目

必修课侧重共同知识、技能、素质的形成，为学生的终身发展奠定共同的根基，而选修课则侧重拓展学科视野，深化学科知识与技能，发展学生的特长、个性。

1、衡量学科难度

8.综合素质培养与记录、考评。我们可以把综合素养的五个方面跟学校的校本课程的开发结合起来。

我们在选科的过程当中，最需要注意的就是学科的难度。因为新高考看的就是考生学科的排名，而不是总分数。

所以学生们不能全都选择那些太简单的学科，因为这样是得不到一个良好的排名的。当然也不能选择很难的科目，因为这样我们在学习的过程当中就会耗费更多的精力。

2、兴趣最主要

在选择科目的时候，身为学生的我们也需要按照自己的兴趣去选择科目，因为只有这样才能使得我们投入精力去学习。

如果我们对于这方面的专业并没有任何兴趣，那么我们自然是不会花尽时间去学习的。所以我们一定要抓住这种机会并且珍惜机会，只有这样才能够保证我们的分数得到应有的提升。

其实这里的3主要指的就是语文数学英语这三个主科，这些主科是必选的。而接下来的1指的就是在历史和物理这两个学科中二选一，而的2指的就是生物等科目当中再选择两科组合考试。不过在这一次的选课设置当中，物理历史2选1的背后还蕴藏着许多深意。

要了解这一次新高考模式，是从之前文理分科中划分出来的，而且文理科显然存在着很多不同，而且与各大学校专业设置有着必然的联系。

如果学生在高考的过程当中不选物理，那么学校应该如何了解他的物理基础呢？所以这位同学必然是在填报志愿的时候并没有填写相关专业的机会。通过这件事情就可以清楚地表明，历史和物理2选1的背后，实际上就是对文理的分科，只不过是隐性的分科而已。这也就意味着在选择组合的时候选择了历史，那么这个学生一般就会被认定为是文科生。

一些普适性的建议

20种组合呈现多样化的发展方向，但是家长还是应该尽量避免如下选择方案：

01历史++地理

不理由：专业选择受限

新高考下，这传统的三门文科组合缺点就是专业选择受限。

6选3之后，许多学校的专业对于学生的选课有一定要求，有3门要求（三选一），2门要求（二选一）和1门要求（规定必考）三种。

其中，1门要求最为严格，因为他规定的这门你必须学，必须考，否则就不能进这个专业。

02物理+化学+历史

物理+化学+历史是一种偏理科的选择，也是所有20种选择里很多老师认为竞争度的一种组合，无论对于优生还是对于一般生而言，选这套组合都极有可能因为碰到太多强手而造成翻船翻车的情况。

03地理+生物+

不理由：大学难以衔接

由于这三门课比较冷门，好老师几乎都集中在高中名校里，一般高中师资都比较一般。因此特别容易撞上名校生，进而形成激烈的竞争。

新高考模式下，家长该如何指导孩子？

在新模式下的考生在短期内要同时备考更多科目，这时家长帮忙取舍是门艺术。三科选考科目的出现，学校多会采用走班制和分层教学，这一块怎么孩子尽快适应是个关键。

对此，我们有以下建议:

1.让孩子尽量做到各科平衡，保持良上的状态；在此基础上，发展孩子的优势科目（可以作为未来高考的选考科目）。

2.培养孩子的自主学习能力。高中的课程进度快，有些知识点在课堂上没法详细解释，所以孩子一定要学会在课后能够自主学习，不然知识点漏洞越来越大，再想补就难了。

3.孩子重视学考。现在的高考模式不再适合考前几个月“临时抱佛脚”的方法了，因为高二的学考等级会影响高考录取，所以家长要督促孩子从高一开始就要及时把知识点掌握、摸透，不能等高三再努力。

新高考“3+3”的模式让孩子可以选择自己喜欢、擅长的科目去学习，家长可以从这个点入手，孩子自主学习，早早为孩子打下扎实的基础。同时，家长也要让孩子平衡好各科之间的关系，尽量都保持在中等以上的水平，以免影响高考的录取。

学校篇

新高考改革“选科走班”面临8大难题，提议从4方面破局！

新高考改革继2014在上海、浙江进行试点后，2017年其他省份也开始相继实行。但是在陆续实行的过程中，新高考制度也暴露出了些许问题，其中最重要的就是课程该怎么设置的问题。

1. 学生的自主选择与生涯发展指导。我们面临的挑战是什么？首先是学生的自主选择与生涯发展的指导。

2. 学科教学如何走向学科教育。我们要让教学回归教育，怎么才叫回归教育？就是回到帮助学生养成21世纪素养这样的轨道上来。

3. 文化课程拓展与特色课程建设。选修课程的开发我倾向校本选修课程的开放，我倾向于致力于文化课程的拓展。

4. 选科分科的标准与依据。最难做的就是选科分科的标准和依据，它是有讲究的，如何讲究？我在后面会谈到。

5. 常规课程与选科课程的关系处理。什么叫常规课程？简单来讲，我认为就是课程跟校本课程，另外一个就是高考的三门必考的三门和选修的三门。常规课程从两个维度理解，一个维度就是课程，只要是指定的那些课程，我们学校开设的叫常规课程，而我们为学生参加未来的高考面试或者为录取提供组织材料的课程，那个叫校本课程。要处理好几类关系？两类，一是高考的三门跟选修的三门的关系，另外是高考三门、选修三门加学校、高等院校录取需要提供的综合素质材料和面试的相关课程之间的关系。

6. 选课规则及评价方式的建构。我的建议是，要制定选科评价标准，当然我这里讲的选科评价标准是指校本课程的选科评价标准，这个标准就是两个层次的，一个是总体上的标准，另外一个是开设的相关课程的具体的标准。

“选科”怎么选？

首先是选科的困难。选科不是简单的事，是需要调研与指导的。二十几种组合，一所学校开得全、开得足吗？这当中会有许多制约的因素。没有充分地调研与评估，是会出问题的。至于学生方面，就有一个生涯规划的问题。

如何帮助学生摆脱选择的焦虑，需要有人给予，适时帮助他们确立自己的人生理想与职业目标，进而帮助他们一步步朝着理想的目标前行。家庭与社区环境等，否则再好的学校或工作对他们而言都可能是不好的。

美国学者加德纳提出的多元智能理论指出，每个人都具有语言、空间、人际、内省、数学逻辑、音乐、动作和自然观察八大智能。多数人只能在一两种智能上有出色表现，而这一两种便是一个人的优势智能。一个人的优势智能开发好了，其他智能有可能在其带动下越来越好。

根据多元智能理论，家长与老师应联合起来，随着孩子的慢慢长大，尽早发现其智能优势，让孩子增强自信，扬长避短，明确方向，并在他们的学习和生活中，有意识地他们充分发挥智能优势，适时确立符合自己优势的人生理想和目标。当然们需要面对的另一个问题是，如何避免孩子不切实际的生涯规划。

选科固然要考虑个人的所长，但还得兼顾学生个人的意愿。比如孩子的文科相对而言是长项，理科除了数学都可以，有的还相当可以。她的志趣是当记者，按理应该选文科。但当年她在高中选科时却选了理科。她陈述的原因很简单，上文科的同学一般而言数学都比较，自己本身数学就不好，再跟那帮数学不如自己的人混到一起，那数学就会更，所以还是要选理科。为什么选了化学生物组合，没有选物理？因为定位是考文科，没有必要去选物理啊。

所谓所适，就是要考虑学生能不能适应，选择了这个科目，老师所教的如果不能适应，或者他跟那班同学不在一个频道上，就有可能出是问题。适应不了，即便是优势学科，也是他的兴趣所在，也是麻烦的。

所需就是个人需要与需求之间的平衡，他所选的高等院校有没有这些课程，有没有这些专业。毕业以后能不能找到相关的职业等等都是需要权衡的。

职业生涯教育是有目的、有、有组织的培养学生自我规划的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动，是以个体落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。

作为课程的生涯教育，必须是有目标、系统化的，需要兼顾个体因素与需要，乃至对现实世界未来走向的预测等。所以生涯规划指导师的遴选培训则是一个迫在眉睫的问题。

“走班”怎么走？

一是全走班，即指语文、数学、外语和 “6选3”（或7选3）的高考科目全部通过走班完成教学；

二是大走班，是指语文、数学、外语三门必考科目可以保持原高一行政班不变，三门选考科目所有学生均通过走班完成教学；

三是小走班，是指部分学生或科目走班，即将三门或两门选科相同的学生优先组成班级，其他科目或学生走班教学。

还有一种是不走班，所谓不走班，是指学校向学生提供有限数量的选科组合，然后将三门选考科目均相同的学生组成一个班，学生在固定的教室上课。网络上有个统计数据小走是占68%，全走班的只占1%。大走班占19%，还有不走班12%。

01江苏的08模式大多数学校就是不走班的

一是“小走班”，即部分学生或者科目走，将三门或者两门选科相同的学生组成新的班级，这个班级体相对是固定的，也就是说，同一个学生可能有四个班级，语数外是在同一个班级，然后选择三个科目在固定的三个班级。

二是可以考虑“合并同类项”。怎么合并？比如语文学科中的“任务群”的学习是可以以选科的形式来进行的，某教师专注于一两个任务群的研究，人尽其才，人尽其能。每位学生学习不同的“任务群”的内容都要通过“走班”来实现。严格说来，它还是小走班。

三是在固定的时间内走班。不是天天走，选科的科目是固定在每周的某一天走，或者固定在某几天的半天走。当然，也可以不走班，那就是在“合并同类项”的基础上将几种选科组合固定下来，依然像江苏多数学校 应对08模式那样。08模式的弊端，主要在将毕业会考成绩分为四个等级，并将成绩纳入了高考，实际上增加了学生的负担，故毕业会考有“小高考”之称。可喜的是新一届高一学生的毕业会考只有合格与不合格了。

02要有人人能开选修课程的意识和准备

以下所说的选修课程，是“3+3”或“3+2+1”的“+3”“+2”“+1”，而是应对综合素养提升的那些“校本课程”。未来每个老师可能要能开一到几门选修课程。这些选修课程可能是跟自己所教科目贴近的，或者是有关联的。也可能是没有关联的。我以为这是这是未来教师发展的趋势。

一位语文老师不能仅仅满足于只是语文学科的发展，光会教语文，不会教跟语文相关的学科，或许会慢慢的失去专业的优势。

未来的优势教师是能够兼任选修课程的老师。在序列上，分段实施。然后我们就要考虑学校的选修课程是要有序列的，选修课程的序列，不是零碎化的，一定是一个体系，然后是因人而异，这个人包括老师和学生。在模式上，因人而异。学生选什么科要根据学生来，老师开什么选修课程是不是也是要根据老师个人来。

既然开了课程，就要评价，它是招办有一个专门的平台，规定时间内让学校上传对每一个学生的综合考评的报告和相关的组织材料，过了这个时间上不去，也不好传。同时，在监测上，要做到准确可靠；在评价上，公正透明；在反馈上，及时具体。

课程怎么开发？

理论上讲大概有这些方法：行政方法、制度方法、经济方法、教育方法、对话方法、指导方法、激励方法、惩罚方法、范本方法。

不管你用什么方法，都要从学校的愿景和实际出发，要确保每个学生能从他们自身的特点出发，能够让每个学生有得选；另一方面，对具体学校而言选科课程的开发必须控制在一定的数量内。

尽管从理论上讲，学校所开出来的校本课程必须满足每个学生的需求，但如果一些课程只是极个别学生的需求怎么办？一个办法是让他们转转到开设这些课程的学校去，或者让他们实行“走校”的方式去完成选修课程。这就有一个建立区域的学校联盟的问题。

课程开发我还是倾向于泰勒在《课程与教学》中提出来的一些观点，谈课程开发四个环节，首先要明确目标，然后要确立内容，然后是要制定实施方案，然后要有考核评价的标准。

在实施的过程当中完善目标、内容和实施的方法，和评价的依据，这样一个循环往复的过程，我想讲的是什么？不是编一本教材就拉倒了，这个教材在实际的过程当中需要不断的修改完善。

其实我认为新高考只是落实基础教育课程改革纲要提出的“倡导学生主动参与学习、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及合作交流”的问题。

个人认为，从学校的角度讲，课程开发要恪守的原则是价值和个人需求之间的平衡，也就是说我们开的课程要考虑能不能为服务，能不能满足个人的心理需求，还要考虑在课程实施的过程中通过什么方式，借助什么去运作。

学校必须为学习者提供各种可能的机会去，让他们实现自己所需要的目标，但也不能不考虑实际可能。

开设校本课程至少必须考虑以下这些问题：

一是要通盘考虑，要从整个学校的事业发展和定位出发，而不能心血来潮。

还要考虑是否可行，不仅要开得出，还要开得好，至少得有资源，有师资。还得看得到它的前景和未来。这就要考虑学生升学与就业的出口问题。

二是要考虑系统建设的问题。要避免将校本课程理解为一个两个讲座，如果以讲座的形式开，它应该是一个序列。三是要注意课程建设与实施考核的规范化。既然是课程，就得有课程标准，就得有课程的任务、目标、内容、考评等规范化运作的规则。当然还得有动态化的意识，所谓“一人一表”、“一年一表”，就有动态化的意思在里面。

对学生而言，则要兼顾他的智能因素和个人兴趣，也就是说学生能够通过所选的课程获得的满足感与成就感。如果他能够通过自己选择的课程顺利的考上了理想的院校和专业，对他个人而言就可能是一种成就与满足。

还是以美术选科为例，在教室里听老师讲，在老师指导下的学习是一种途径，出去采风写生也是一种学习途径；对其他人的作品的欣赏以及自己作品的创作也是学习的途径，这些途径都是指向他达成课程目标的途径，学习的形式是多种多样的。

另外一个，要让学生明白，同一种学习经验也可能产生好几种效果，一件事情可能有几件事情的功能，还是以美术学习为例，原来是想成为画家的，但说不定一个机缘歪打正着成了一名景观或者服装设计师，同一个选择可以有不同的结果，因为人生的轨道往往不是按照预设来前行的。

因此，学校在给学生做生涯规划指导的时候要强调，人生有多少种可能，而不是的可能。

高考对教师带来的挑战是什么？一言以蔽之，是要有跨界意识，要善于整合各种资讯与资源，要善于与他者合作。

1、

根据浙江省教育考试院的统计数据，2018年拟在浙江招生的有1360所高校，选考科目范围涵盖了2.49万个专业(类)。其中一半以上的专业没有设定选考科目，7门选考科目中，选任意3门，都可以报考。在设定了选考科目的1万多个专业(类)中，物理占了八成多，其次是化学，接着依次是技术、生物、历史、地理，最少的是。虽然每年各高校可能会对选考科目有细微调整，但调整的范围的幅度一般都非常小，所以高一、高二的同学们，可以根据浙江或上海考试院公布的本科专业选考科目范围作为选择的参考。

2、

需了解各大学同一专业选考科目的不同

根据“职业——专业——选科”这条主线选择科目。如果不想读工学专业，物理可以不选；选考历史、地理、三门，是不能读医学专业的。

不同高校的不同专业的考试科目要求不一样，学生根据要报考的院系和专业所要求的必考科目选择自己的选考科目。这里需要强调一下，各个学校同一个专业其选考科目的要求也是不同的。如临床专业：上海交通大学选考科目是化学和物理；南开大学选考科目是化学和生物；选考科目是化学、生物、物理。所以考生在选择的时候一定要对每个学校各专业的选考科目都要进行了解。

3、

排除自己不擅长的科目，选择优势科目

高考改革之后，最终成绩是按等级赋分来确定，比如卷面成绩为80分，若在全省的排名比例是1%，那么最终成绩就是100分。所以，选择考生比较擅长的科目，对最终成绩会更有优势。

在学科成绩相不大的前提下，至少保证物理、化学二选一。否则选择专业的余地会非常小。同时历史、地理、相对选科范围较小，原则上不建议学生全部选择这3科。

1、高考考生的家长要做好考生的后勤工作，给考生提供营养充分的一日三餐，并做好考生的心理疏导工作，缓解考生的紧张情绪。2、考生家长还要依据考生可能的高考成绩提前查询好各招生院校的具体情况，包括是否是重点大学，是否具有重点学科等，为考生考后填报志愿做好准备。

现在高考辅导学校是越来越多，但是要想从中挑选出优质的高考辅导学校并不难，但是我们要从这几点考虑：

新高考什么时候选课呢？

新高考不是只考必修,选科课本及知识也在考试范围内。高中的选修，不是选择自愿修不修，而是选择性必修，就是和你的必修课一样的学，只不过考试范围内不是重点考察。

高考选考7选3不得不说的秘密。如果选的不好，将会影响你的高考成绩，影响你以后读什么大学，继而影响以后你的人生走向。选考科目的成绩不是按卷面分数，而是按照你的名次给分。名次全省位于前1%的都是100分，即使你的卷面分数只有80分。当然卷面考了95分，名次位于前36%，最终分数也只有79分。这就是等级赋分。所以选科目要避开高手。物理：难度指数★★★★★。大学要求指数★★★★★。注定是高手的战场，因为像清华、复旦等大学基本要求物理，会导致一类高中大部分都会选物理，嘉兴一中、桐高大部分都选了物理。二类高中茅盾中学物理只选了40人，由此可见，如果作为二类高中的学生选了物理，会比较吃亏。物理计算题偏多，适合空间想象力强、计算能力强、数学基础好的的同学选报。化学：难度指数★★★★★。大学要求指数★★★★★。和物理一样，也是高手的战场。一类高中选报同学较多。适合计算能力和记忆能力都强的同学选报。生物：难度指数★★★。大学要求指数★★★。生物被称为理科中的文科，计算题偏少，记忆型题目偏多。以后准备读医科的同学要选报。适合记忆力强的同新高考采取3+1+2方式的原因：学选报。技术：难度指数★★。大学要求指数★★★★。技术作为一门新学科，相对于物理、化学要简单很多。二类高中报的学生最多。技术偏于实践动手性，适合动手能力强的同学，特别对电脑有兴趣的同学。历史：难度指数★★★★。大学要求指数★★★。历史是文科中最重要的学科，在一类高中报考人数也很多。历史记忆的东西偏多，适合记忆力好、书写工整的同学选报。：难度指数★★。大学要求指数★★记忆题目也偏多，题目比较简单，但比较枯燥，比如什么唯物主义、形而上学等等无聊的知识。二类高中报的学生也很多。适合计算能力比较、但书写工整的同学选报。地理：难度指数★★★。大学要求指数★★★。地理被称为文科中的理科，其实地理的计算型题目比生物还要多，相对、历史，地理要难。适合有计算能力和记忆能力都可以的同学选报。

2021年高考改革后选科是在高一还是高二？

高考改革势在必行，如何让群众更加满意是未来继续探索的方向。高考是关系民生的头等大事，新高考改革方案的进一步完善，新高考改革推进的合理有序，都将以广大群众的满意为考量尺度。对于已经确定实施的十四个省（市）来说，新高考改革是必须要面对的问题，我们愿同家长、学校、老师一起，为孩子的未来出谋划策，提供最专业的选课指导。

2021年高考改革后选科是在高一上半期就开始了，也有地方是高一下半期选科的，总之高考改革后的选科是在高一时就必须要完成的

你1、教学目标不同好，新高考改革的选课一般是在高一下学期，那时候就要明确自己的的选科来进行规划学习了。但是你的所有科目的学业水平测试必须合格，不然不发放高中。

你好，新高考改革的选课一般是在高一下学期，那时候就要明确自己的的选科来进行规划学习了。但是你的所有科目的学业水平测试必须合格，不然不发放高中。

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