中职院校学生创新管理 中等职业学校创新学案

中职学校数学教学设计的创新

衢州中专

中职学校数学教学设计的创新

中职院校学生创新管理 中等职业学校创新学案

中职院校学生创新管理 中等职业学校创新学案

学校大力加强的合作与交流，与德国、澳大利亚、日本、加拿大等建立友好合作关系，2004 年有两位学生公费赴日本、奥地利学习，2005年公派六名学生赴日本研修。

论文摘要：针对中职学校学生基础知识不扎实，上课积极性不高，学习自信心不足等问题，本文主要从加强教学设计创新这一角度出发，就如何提高课堂教学的效果展开论述。

论文：中职学校；教学设计；创新

中职学校数学教师要加强教学创新，关键是要创新教学设计。虽然教师的新理念为教学设计提供了创新的源泉，但要提高中职数学课堂教学的效果，一定要在教学设计方面下足功夫，在课堂上充分吸引学生的注意力，激发学生的创造性思维，提高学生的学习积极性。

一、教学设计要生活化

新课程标准要求中学数学教学要使得每个学生学习有用的数学，让学生从数学中学习到生活必需的数学，让不同的学生在学习数学的过程中得到发展。因此，在进行教学设计时，教师应尽量贴近实际生活，让学生体会“数学源于生活，存在于生活，并且应用于生活”。如在讲解《概率》这一章时，如果有很多中职学校学生对进入职业学校学习自信心不足，甚至没有学习的近期、中期和远期目标，因一开始就讲概率的概念和计算方法，大部分学生会听不懂或不理解这些抽象的数学概念和艰难的运算过程，容易产生烦 躁 和厌学的。为避免这种心理的产生，笔者在讲课时，引入了乡下赶集时常见的情境：

街头有人席地设摊，白布上醒目地写着：“抽签有奖销售”，任何人都可以免费从摊主小布口袋中的20个小球(其中有l0个红球，10个白球)中摸出l0个，除摸得5红5白这种情况外，其他各种情况均可马上获得奖金(或实物)。奖金设置如下：摸得10红或10白者奖50元；摸得9红1白或9白1红者奖25元；摸得8红2自或8白2红者奖5元；摸得7红3白或7白3红者奖1．5元；摸得6红4白或6白4红者奖0．5元。但摸得5红5白者必须用6元钱向摊主购买两双袜子。

提问：这种免费抽签的有奖销售，你会去摸吗?笔者还准备了一个箱子，里面装有10个红色的乒乓球和10个白色的乒乓球，让学生亲身体验。这样就把“现实中的学生”置于“现实中的数学问题”这个学习情境中，然后再引入新课题‘概率”的概念。这样的教学安排，使学生乐在其中，比较容易接受和理解教学内容，并能感受到学习数学知识的功用。

二、教学设计要新颖化

一个新颖的教学设计可以集中学生的注意力，让其保持高度的兴趣，进而有效地改善其感知、记忆、想象、思维和实践能力，有效地提高课堂教学成效。在数学的百花园中，趣味题比比皆是，如我国古代的“百鸡问题、韩信点兵、猴子问题”，国外的“牛顿九树阵”等问题，教师在教学设计时可将这些趣味题与新知识联系起来，设置生动有趣的教学情境，提出富有启发性的问题，激发学生的求知欲。笔者在讲解《排列组合》这一章时，先设计一个阿凡提的故事作为引入：“阿凡提的几个穷朋友在一饭馆里吃饭，常遭到老板的嘲笑和戏弄，阿凡提帮他们出了个主意。一天，阿凡提带领他们又来吃饭，把钱袋摇得叮当响。饭毕，阿凡提跟老板说：我们以后天天都在你这里吃饭，每天这样付饭钱太麻烦了，我们就一段时间结一次帐，等我们这十个人又按照今天的位置坐时，再结帐，我们付双倍的钱。阿凡提是当地的名人，不会赖帐，又听说是付双倍的钱，老板满口答应。可许多天过去了，还不见他们付钱。同学们，算算看，老板什么时候会拿到饭钱呢?”如此引入给学生以新奇之感，以趣引路，以情导航，提高学生学习的兴趣，把僵化呆板的课堂教学变成充满活力的学习乐园，让学生在积极探索中习得新知识。

三、教学设计要兴趣化

中职提倡“抬头教学”，要让学生自信地抬着头，兴趣盎然地听课并积极投入到学习中，兴趣是关键。心研究表明：兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向。心理学家皮亚杰也曾指出：“兴趣是能量的'调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量，足以使工作具有趣味，因而使它看起来容易做而且减少疲劳。”因此，教师要善于利用学生的兴趣去营造轻松、愉快和融洽的教学氛围，提高课堂教学质量。

如笔者讲授“重复试验模型”时，针对的都是男生班级，由于男生对篮球很感兴趣，于是对整个课堂教学进行了如下设计：

首先，以2007年4月26日至5月6日“火箭VS爵士”的篮球赛为切入点，让学生欣赏一小段有关赛事的片段，充分激发学生的兴趣。接着列出七场比赛中姚明的罚球情况数据表：

给出表格后，以6人为一组，把全班学生分成9组，让每组学生利用学过的“概率统计定义”估算：姚明罚球命中的概率是多少?课堂马上活跃起来，学生很快算出姚明罚球命中率P=0．9。再在这命中率基础上采用“问题教学法”，由浅入深提出六个问题：

问题l：姚明次罚球罚中与第二次罚球罚中的概率有没有影响?罚球四次，概率相互之间有没有影响?问题2：姚明每次罚球可能出现几种不同的结果?问题3：姚明罚球四次这个具有什么特征?问题4：姚明四罚次中的概率?次不中的概率?问题5：姚明四罚次中而后三次不中的概率?问题6：姚明四罚只中一次的概率?

让每组学生合作讨论并逐步解决这些问题，由问题1至问题3出“重复试验模型”的概念，由问题4至问题6，让学生推导出姚明n投k中的概率计算公式：，从而得出重复试验概率公式。让学生利用这个公式计算其他情况的命中率。整个设计都以姚明罚球命中率为主线，根据学生的兴趣调动了课堂气氛，使每组学生都能积极地探讨相关的内容，课堂教学收效显著。

四、教学设计要专业化

中职明确要求，课要为专业课服务，文化课应当与专业课衔接。教师要根据所教班级的专业，大致了解专业课的内容，以便适当地安排教学进度为专业课服务。如在教模具专业班级时，他们的课程包括基础和测量等内容，涉及三角函数的知识，但时间上与数学教学存在冲突，数学要在后一个学期才讲解三角函数的内容，为让学生更好地学习专业知识，笔者调整教学进度，将三角函数的内容提前讲授。

除了在进度安排上与专业课相协调外，教学内容设计应尽量贴近专业。如在讲解“一元一次不等式的解法”时，对于专业班的学生，笔者在结尾设计一个探索题：某公司在国庆期间组织先进员工到华东六市，参加旅游的人数估计为10～25人，现派代表两家旅行社的收费，情况如下：

设你是该公司的办公室负责人，你会选择哪一家旅行社，使支付的旅游费用较少?

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谈谈在中职数学教学中如何培养学生的创新能力

2、加强骨干专业的现代化创新

数学思维在学生数学学习中具有重要作用;创造性思维是数学思维中的重要成分,创新精神和创新能力的培养是素质教育的重点内容,浙江省衢州市学院教师要注重学生掌握基本的解题方法和技巧衢州市工程技术学校是一所就业质量过硬的学校，前身是劳动局下属的衢州市技工学校、衢州市学院和交通局下属的衢州市交通中专，而现在则是下属的重点职业学校，初中毕业达到分数线后可以在该校直接就读5年制大专或者6年制本科。,开拓学生思路,培养学生创新思维能力

中职教育的“3+3”是什么意思？都有哪些创新模式呢？

7、组织职教课题研究及相关培训。本学期将组织各校教科研管理人员和部分骨干教师参加课题研究的培训；同时组织教师申报县级职教教研课题，并做好课题申报和审批工作，鼓励教师结合教学实践开展课题研究，以研究促进职教教学改革、以研究促进教师专业化发展。

整个的教育3+3，其实最主要的意思就是各方面都要有一个全新的一个模式，第1点就是对于教育上面有一个全新的改进，第2点就是中职教育专业特色是办好职业教育的关键。即围绕市场设置专业，依据市场需求培养学生，实现专业设置与市场的良好对接。从经济结构调整、生产技术进步和产品更新换代对劳动者素质的要求中，从对缺少一技之长的下岗失业人员再就业培训中，找到中职教育新的着力点和增长点，才能使中职教育的层次结构、类型结构和人才培养模式与人力资源的需求结构相适应，不断增强专业的吸引力和生命力。同时，面对就业市场的严峻形势，整合专业劳动中介机构介入毕业生安置工作，实行市场运作，一是可以减轻学校毕业生安置的压力，二是更加拓宽毕业生就业渠道，从而使学生招得进、留得住、学得好、推得出。的话一些风险也在全新的规划第3点就是就业率也在进一步的提升。

中职教育“3+3”指的是同学们在中职上三年之后,需要经过相关高职院校组织的考试,根据考试的结果,高职院校择优录取原本在中职上学的同学们。然后,顺利通过高职院校考试的同学就可以去高职院校进行3年的学习,这3年的学习和高职院校本身的学生一样,享受一样的师资水平和教育资源以及设备。这就和“专接本”的意思不多。

其实指的就是上三年初4、选择相关学校和专业实施课程改革试点。将于学期初选定1-2所学校3-4个专业作为全县课改试点学校和试点专业，按照《xx省职业教育课程改革行动》的相关要求，建立健全课改组织，按照工作过程导向课程观开发课程，初步构建“三以一化”课程体系，到XX年底形成初步成果——课程改革实施方案、专业指导方案（初稿）、部分课程标准（初稿）。中直接再上高中就不用再参加中考了，我认为这样做对孩子的压力不是很大。

中职教育中的3+3是指学生可以根据自己的实际情况来选择三门主课加三门选修科目，可以根据自己未来的就业方向来挑选

问题，中职学生应如何培养创新精神简洁点

女孩子么一般去服装或幼教，这个都是不错的~~但是不知道以后怎么样~其实去中专也要好好的控制自己，很多女孩子到了那里都自甘堕落了，很少有人能坚持努力的，但是真的想学，学好了，以后的待遇也是不错的~~

1. 创新意识和创新能力是中职生素质教育的核心

创新意识和创新能力是人的综合能力的外在表现，它是以深厚的文化底蕴、高度综合化的知识、个性化的思想和崇高的精神境界为基础的。心理学领域的研究也表明，创新意识和创新能力是一种认识、人格、层面的综合体，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等诸多方面，并且和这些方面相辅相成，创新意识和创新能力能巩固和丰富人的综合素质。

2. 创新意识和创新能力是中职生获取知识的关键

在知识经济时代，知识的增长率加快，知识的陈旧周期不断缩短，知识转化的速度猛增。在这种情形下，知识的接受变得并不重要，重要的是知识的选择、整合、转换和作。学生最需要掌握的是那些包摄面广、迁移性强、概括程度高的“核心”知识，而这些知识并非是靠言语所能“传授”的，它[2] 白艳. 新形势下的林业类中等职业学校教育发展探讨[J]. 园艺与种苗. 2015(03)只能通过学生主动地“构建”和“再创造”而获得，这就需要中职生的创新意识和创新能力在其中主动的发挥作用。

随着高等教育规模的不断扩大，高等教育职能正在由精英教育向素质教育转化，学习也正由阶段教育向终身教育转化，学习将成为个人生存、竞争、发展和完善的需要。在知识的无限膨胀，陈旧周期迅速缩短的情况下，中职生的职业将变成更加不稳定。在创新意识和创新能力的指引下，中职生有能力在毕业之后，利用各种有利条件，根据所从事的工作不断完善自身的知识和能力结构，更好地达到完善自我和适应的目的，从而为终身教育打下坚其一，组织丰富多彩的第二课堂活动。为了使学生在学好专业知识同时，扩大学生知识面，学校定期组织了丰富多彩的第二课堂活动。利用这样平台可以更好的鼓励学生发现自己优点，提高自己能力。实的基础

中职学校学生的教育问题小结

可以起到很好的辅助作用，班主任的管理可以得到事倍功半的效果。

中职学校学生的教育问题小结

论文摘要：中职学生缺乏理想信念，学习目的不明确，无心向学，痴迷网络聊天，游戏，早恋；个别学生法制纪律观念淡薄，时有发生冲突打架，经常迟到旷课，不服从和；不尊重老师，不做作业和抄袭作业。本文对这些教育问题，并结合自己的一些教育体会方法等做以介绍。

论文：中等职业学校；学生教育突出问题；教育方法，对策

参加了6年教育，教学工作，让我有机会接触到了许多学生。在与他们接触，打交道的过程中，发现了许多现象问题，写出来以求大家集思广益，共同教育我们的学生，让职业学校的春天早些到来!

一、学生教育突出问题

1．模糊的世界观，模糊的人生观。他们的年龄段，按照人的思维规律，应该有自己的思考，应该对自己的人生进行思考，对今后人生方面的目标有自我的认识，甚至有更长的打算。但我们的学生，职业理想模糊，职业目标不明，认为现在学的不一定将来有用，对学习没有兴趣，只想混个文凭；有的是父母觉得孩子还小，在学校有老师管着就行，等等。突出表现为：意志消沉、无所事事。他们在初中阶段一般是挨批评较多、受表扬较少，缺乏高尚健康的观念和审美情趣，衣着打扮和行为举止有些怪异，吸烟现象蔓延；对家庭、集体和缺乏感，一切以自我为中心，自信心”十足”；不健康，内心的悲观情绪较重，有白暴自弃的心理缺陷。

2．纪律卫生方面。厌学、懒散、纪律性。作为应试教育牺牲品的他们，中考的失败，大部分学生都有厌学情绪。喜欢自由、随便，淡化时间观念，纪律约束和卫生意识追求低层次。上学迟到，上课讲话，吃小食品，讨厌值日。

3．自卑心很强，破罐子破摔的现象时常在他们身上发生。逆反心理，讨厌老师批评教育。盲从心理，看到别人上课讲话，自己不讲就觉得吃亏，不吸烟就会觉得没面子，不谈恋爱就会被人瞧不起等等。

还有很多方面，就不一一列举了。人之初，性本善。可是家庭的教育，初中学校里失败的求学经历，不良因素的侵染，造就了这些问题学生，面对这样的学生该怎么办?如何教育?如何让他们成才?等等一系列的问题。学生是学习生活的一群孩子。他们在以前的学校没有养成好的生活习惯，原因很多，老师的精力都放在学习上了，只要学习好，就一切好。学生自理能力极，也不会与人交流，沟通。教育的目标是培养公民的与心灵习性。在面对这些受过心灵创伤的学生时，可想而知我们要面临多大的挑战，但是不放弃，不抛弃每一个学生是我的信念。走进学生心灵，感染，温暖他们心灵，学会做人，学会做事。这是最重要的。我们常说授人以鱼，不如授人以渔。美国人把我们的这句话成：给我一条鱼，我今天就吃完；教我钓鱼，受益终身。这句话变成了美国的教育精髓。美国人把我们的教育，学通了。而我们是否该反省一下呢?

二、教育学生的一些管理对策

中职学生是个特殊的群体，不少学生心理上存在着不同程度的不健康因素，如不及时加以，不但会影响中职学生自身的.学业、身心的健康发展，而且对学校和都将产生的负面影响。因此，做好中职学生的教育和管理工作显得更加重要。

(一)正面，唤回失落的自信心

作为学生的班主任，我正视学生的实际情况，从”育人”的最终日的出发，注重情感教育，让他们感到师长的慈爱和温暖，使他们敞开心扉。

l、深入挖掘，选准切入点在的过程中，坚持表扬为主，注意细心观察，挖掘学生身上的闪光点，及时给以肯定和表扬，充分调动学生的积极性，激发他们身上潜在的自信心，点燃他们自尊的火焰。

2、唱响主旋律，配合主中职教育的根本落脚点还是学生未来的职业岗位，教学活动的开展应该让学生更快地适应将来的职业发展需要，所以企业管理课程教学中，教师教学策略的选择也必须从学生未来的职业岗位出发，教学策略需贴近学生的岗位要求，通过多样的教学策略使学生更快地适应岗位的要求。实际上教师要丰富企业管理的教学内容，不应该把视野局限在课堂，还应该拓展教育领域，把课堂教学与学生的职业发展、学习生活联系起来，丰富教学内容。例如，教师可以学生将企业管理课程的内容应用到实际的学习生活中，比如在对自己的职业竞争力进行评估时，可以采用SWOT分析;在进行班级管理或班干部选拨方面，可以共同制定一些列的岗位要求，等，使学生的生活更具未来职业的特点;在班级的组织管理活动中，也可以利用人力资源管理的理论知识，制定一系列的奖惩机制。通过这些与学生生活息息相关的活动，不仅提升了学生的学习兴趣，还让学生在另一个层面上感受到了企业管理与实践紧密相连，进一步丰富了教学内容。渠道推进理想信念教育根据学生毕业工作需求，开展”我的未来不是梦’我的职业生涯设计”等活动，让学生认识自己，给自己定位，有意识地给学生锻炼的机会，在丰富多彩的生活实践中挖掘自我、认识自我、表现自我、肯定自我，推进理想信念教育。

(二)激发专业兴趣，憧憬未来职业

兴趣是学习的老师，兴趣是可以培养的，性格是可以调试的。中职学生都处在l5~18岁之间，各方面的可塑性较大，对培养专业兴趣的可塑性同样强。针对我任教班级，服务与管理专业学生的毕业分配方向，毕业工作介绍，以及找了很多毕业生代表作经验交流。使学生对所学专业产生浓厚兴趣。

教师必须认真地对待学生的个性异，充分关注学生的兴趣、爱好和特长。多年的教育实践告诉我们：作为学校的教育者，必须为学生的个性发展创造无限空间。

l、以人为本，渗透养成教育。加强学生、生理健康教育。根据在校学生年龄多数都处于l5—18岁之问，是由幼稚走向成熟的关键时期，其性格、自我认知、思维方式、人生观、世界观和价值观等逐渐定型。，对学生做到”动之以情”及”持之以恒”和”晓之以理”及”导之以行”，做到实践”情、理、法”由浅入深、循序渐进对学生进行思想工作教育，把学生视为服务对象。

再者，加强学生法制观念教育。学校每学期都组织法制教育，邀请区人院的法官和辖区的到学校进行法制教育，定期进行《青少年犯罪》法制教育的专题讲座，使学校法制教育工作和学生的日常行为规范相结合，防患于未然，使学生学法、懂法、守法。我平时教育学生坚持以人为本的管理，把对学生的严格要求与热情关心结合起来。

2、大力推进素质教育，组织丰富多姿的校园活动为促进学生的全面发展，提高学生一专多能，培养学生多方面的兴趣，培养学生创新能力和创新思维，全面推进素质教育。

其二在班级举办各种比赛，小歌手比赛，导游词背诵比赛，目语歌曲比赛，打字比赛，体育运动等等。学生开展有益身心健康的活动，培养学生参与竞争的意识，协助精神和养成自尊、自强、自信的良好心理素质。

3、加强学生、团工作建设，树立良好学习榜样加强对学生、团知识教育。做好”固本强基”工程，遵循”建带团建”原则。学校每学期都组织举办多期课和团课，上好课和团课，让学生在思想上、学习上不断努力进取。让学生一帮一，以优带，让学生成为我的好助手。

三、结语

有什么样的教育，就有什么样的未来；有什么样的国民，就有什么样的。更需要现代化，素质化教育，育才之前先育人。我国要大力发展职业教育，为了提供更多毕业生，为了建设，富强，和谐的祖国，为了职合学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，促使班主任工作更加顺利地开展。业教育的春天早些到来，让我们努力奋斗吧!

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谈谈中职学校企业管理课程教学策略

谈谈中职学校企业管理课程教学策略

中职教育的特点决定了企业管理课程的教学策略必须以学生为主体，尊重学生的主体地位，因材施教的选择教学策略，发挥教师的主导作用，最终实现学生综合素质的全面提升。

摘要: 企业管理是一门理论与实践相结合的学科，随着新课程改革的不断深入，教师应创新教学策略，进一步提升中职学校企业管理课程的教学质量。本文分析了当前中职学校企业管理课程的教学现状，对教学策略的改进提出了合理化建议，以供相关教师参考。

中职教育是我国教育体系中的重要一环，旨在为培养高素质的劳动技能人才。随着我国经济的不断发展，企业管理逐渐成为当前的热点内容之一，中职学校企业管理课程的教学改革也正如火如荼的进行。随着新课程改革的不断深入，学生的主体地位得到加强，教师在教学中的主导作用意义重大。作为一名中职教师，要结合当前中职教育的现状和企业管理课程的特点，创新教学策略，为学生的全面发展打下坚实的基础。

一、中职学校企业管理课程教学现状

(一)学生特点

当前中职学生的学习基础相对薄弱，学习能力，个人修养等综合素质方面相对不高，对于企业管理这项理论与实践相结合的课程来说，学生学习起来难度较大。同时中职生学习兴趣普遍不足，学习的自主性较，这无形之中也给教师的教学工作带来了不小的压力。

(二)教师因素

受教学主体学生的影响，很多中职教师在教学过程中会出现职业倦怠，认为自己再怎么教学生也学不会，育人观念不强;其次部分教师的教学观念陈旧，没有随着课程的改革更新教学理念，导致教学质量和教学效果难以满足学生的发展需求;教师的教学方法单一，仍以灌输式的知识讲授为主，导致学生难以对企业管理课程产生兴趣。

(三)课堂特点

企业管理课程是一门一、班级管理方面常出现的一些问题1、学生的学习目标不够明确理论与实践相结合的课程，同时该项课程又具有抽象性和通俗性，看似简单的课程，想要学好却难度很大。学生除了要掌握管理学和营销学等相关的基础知识，还需要能从抽象的管理活动中领悟企业管理课程的魅力，这对于学习基础和学习能力相对薄弱的中职生来说，是一个不小的挑战。

二、中职学校企业管理课程教学策略建议

(一)立足学生的特点，更新教学观念

针对中职生的基本特点，教师首先要从自身入手，深入学习新课程改革的理念，更新自己教学观念，打破固有教学理念的禁锢，不断提升自身素养，加强学习，提升自己的业务知识和教学水平，尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，把新课程理念贯穿于课堂教学的方方面面，从而提升自己的教学质量。例如，教师在教学过程中应注意培养学生的学习兴趣，重视对教学过程的设计，鼓励学生探索、研究，创设学生感兴趣的情景或话题，激发学生的内在动机。比如教师可以学生讨论，大酒店员工众多，但服务员在送餐供应上却效率不佳，经常出错，一旦有问题时部门间还相互推诿，相反学校门口的早餐店只有两人，但却分工明确，井井有条，这是为什么呢?通过这一教学环节的设计，不仅激发了学生的学习主动性，还避免了教师过去的理论灌输式教学，同时贴近学生实际，易于学生接受。

(二)结合学生发展，利用案例教学策略

针对中职学生未来的发展以及企业管理课程自身的特点，教师应改变以往教学中单一的教学模式，采用多样化的教学方法，注重教学策略对学生发展的影响。这其中案例教学策略就是一种理论与实践相结合，为培养应用实践型人才而采用的一种教学方法。在此谈一下案例教学策略应该注意的几个问题：首先，教师在案例的选择上应该恰当。大部分的中职生将来要进入中小企业进行企业管理，而一些教师在案例的选择中常以一些大企业为出发点，这显然忽略了因材施教的原则，案例的选择应贴近学生的生活，贴近学生未来的发展，这样才能激起学生的兴趣。其次，要注意案例应用的时机，可用案例导入课程、用案例佐证理论，用案例总结知识点。，案例要与实践相结合。当前中职生实习与课堂完全脱离，这就导致学生在阅历和观察方面存在能力不足的问题，教师可以通过案例教学弥补学生的经验不足，让企业管理课程的理论与实践相结合，提升学生思考、解决问题的.能力。

(三)从职4．生活。来到我校的学生大部分学生的家庭条件一般，可学生一个月的花费从几百到几千的都有，有一部分学生花钱无、浪费。手机一般都是几千元的，话费一个月也得几百元。有很多学生的家庭是城市低保家庭，但看孩子生活的表现与实际真是大相径庭。业岗位出发，丰富教学内容

三、结束语

综上所述，中职教育的特点决定了企业管理课程的教学策略必须以学生为主体，尊重学生的主体地位，因材施教的选择教学策略，发挥教师的主导作用，最终实现学生综合素质的全面提升。需要指出的是，企业管理课程作为经济管理类中职生的基础课程，具有实践应用性强等特点，更强学策略上的理论与实践相结合。相信随着全体中职教师的共同努力，中职教学的发展将会迈向一个新的高度。

参考文献:

[1]卢秋欣.中职学校《企业管理》课程教学方法探索[J].产业与科技,2013,13:152-153

[2]庄琼娥.针对中职生企业管理课程教学策略分析[J].科教文汇(下旬刊),2014,04:129-130

1.1 政工工作的开展过程正在面对的障碍;

刍议中职思想教学中如何培养学生的创新能力

3、逐步建立学校与家庭、相互协作的教育网络，合力关注学生健康成长家庭对学生行为习惯的培养、品德的形成、个性的发展有着重要的影响，密切通过家访，家庭教育，使家长学校推行管理模式改革，实行分学部管理，管理模式由“线形管理”向“扁平管理”转变。及时了解并配合学校教育工作，改进家庭教育的方法，做到家庭学校两相知，两配合，两促进。

根据学3. 创新意识和创新能力是中职生终身学习的保证生的心理特征和实际情况，灵活运用各种教学技巧和方法，发挥课堂教学的调控和组织能力；掌握现代教育技术，在继续学习和实际教学中运用自如；自觉加强中外文化修养，拓宽知识面。

浅议如何调动中职学校学生会干部的积极性

组织开展学生技能竞赛，促进学生职业技能的提高；开展养成教育、法制教育、心理健康教育、企业（行业）文化教育等活动，强化学生行为习惯的养成，增强学生敬业爱岗意识；开展多种课外兴趣小组活动（或开设相关选修课），丰富学生业余生活，陶冶学生情，促进学生个性发展；组织各类实践活动，培养学生实践能力和能力，增强学生感。通过丰富多彩、形式多样的活动，努力促进学生全面能力的发展。

随着普及高中教育、大学扩招的深入发展,中职学校招生3、组织职教课程改革教师培训和沙龙活动。本学期将围绕职教课程改革分层、分学科（大类）组织课程改革培训和课改沙龙活动，以提高广大教师职教课改意识和能力。形势更加严峻,生源素质参不齐极大地增加了中职学校在学生管理方面的困难和压力。而学生会是学校在学生管理工作中起着重要的作用,它对良好校风、学风的形成产生着至关重要的影响。因此,调动学生会干部的积极性,全面提高学校的学生管理效率就显得尤为关键。下面结合我校学生会工作实践,就如何调动学生会干部的积极性略谈浅见。1.选好学生会干部是调动学生会干部积极性的前提只有选取到可塑之材,才谈得上工作的积极性。在选拔过程中,由学生自愿、班主任报名,经学生科组织谈话面试,最终报学校批准确定,层层选拔,严格考核:企业管理课程教学策略中职学校,将具有良好品质、心强、工作有积极性、热心为同学服务、有奉献精神的同学选拔到学生会干部队伍中来,充实学校教育管理力量。2.建立健全学生会干部的激励机制是调动学生会干部积极性的关键人力资源开发理论认为,如果要充分挖掘人的潜能,必须要有完善的创新的管理体制,结合工作实践逐步建立健全了学生会干部的激励机制。2.1充分信任学生会干部,调动学生会干部的积极性,学生会干部的成长是一个在实践中不断成长的过程。

如何有效做好中职学生班级管理工作

人的智能异客观存在，兴趣爱好各有不同。因此个性化培养强调根据学生的个体异，扬长避短，培养发展个人的兴趣爱好，发挥个人的禀赋特长，使学生充分发展。

对中职学生的管理工作是中职学校的重头戏，作为总之，只要不断创新，大胆改革，设计符合中职学校学生实际的教学设计，中职数学课堂教学的有效性一定会得到进一步的提高，从而达到为专业课的教学服务的目的，真正体现中职数学大纲的要求。管理的最小单位――班级，反映着管理的效率与效果，本文从学风与班级文化建设、班级管理人才的培养，主题班会的德育意义对管理的影响作用几个方面做简单探讨，希望为解决此问题贡献自己微薄的力量。

学校在发展过程中，不断深化教育改革，力争与市场需求接轨，发展现代化职业教育体系。回2000 年被答命名为重点普通中专学校， 2002 年被评为省文明标兵学校， 2003 年被授予全国职业技术学校职业指导工作先进单位， 2004 年、 2005 年连续被评为河南省教学管理先进单位， 2006 年被评为河南省职业学校德育工作先进单位， 2007 年教师节被省教育厅表彰为河南省教育集体。万国栋被评为省级劳动模范。

中职院校班级管理面对的问题与对策:班级管理的目标是什么

4、丰富学生活动，促进能力培养。

近年来中职院校的学生生源结构发生了很大的变化，导致中等职业学校在发展的过程中遇到了很多困难，在学生管理方面特别是班级管理面临着极大的考验，班级管理的效果直接影响到学校的学生管理、教

2005年以来，衢州中等专业学校办学形成特色：

育教学秩序能否正常进行，关系到学校的稳定。

通过几年的班主任管理工作，针对中等职业学校的学生在班级管理方面常出现的一些问题和管理对策，

有如下的经验和体会，希望能为同类学校的学生管理提供借鉴，起到促进中等职业学校学生管理工作的

而学习态度不够认真，只求能够过得去，甚至是得过且过，无形中加大了教学难度的难度。

2、学生的学习动机层次不高

有很多中职学校学生对学习的认知内驱力不足，对学习提不起内在的兴趣，学习的实用化倾向十分

明显，过分追求学习上的急功近利和"短平快"，对学习文化基础课和思想品德课很不情愿，觉得学了将

来没有用等于在浪费时间，还不如不学，而无事生非，增加了管理难度。

3、教育方法陈旧是导致厌学的重要原因

在教学工作中，经常有同学向教师反映说：我们正因为语、数、物理、化学啥都不会才到职业学校

来学专业课的，对语、数根本没兴趣，但职业学校的 教学 中又涉及到一些语文、数学课程，还有一

些专业课程了里面涉及到大量的物理课程，如力学和电工等方面的知识，这对于基础较，厌学文化课

的学生来讲，无疑是"致命"打击。学生愿意听耐心教育，而不愿意听教训，而我们教师教学方法陈旧，

讲多练少、灌输多活动少，加上教师讲课吸引力不够，个别教师教育学生方法不当，这些也使学习者处

于一种受罪状态，从而增加了教育教学管理难度。

二、如何针对中职学生做好班级管理？

自由和平等当是人最重要的追求，自由和平等是管理最有效的途径，平等也是交流最重要的原

则。如果我们班主任真的找回这些曾经被遗忘的思想，那么就会开辟出一条新的管理通道；如果我们班

主任真的确立了这样一种管理思路，那么你的头脑就会豁然开朗柳暗花明。

记住：开启自由之光，点燃之火，筑起平等之塔，班主任就会在黑暗的茫茫大海见到明亮的指

路航标！

2、(三)充分关注学生个性发展，激发上进心班主任应用爱心换回真心

班主任工作首先是投入爱，爱是班主任工作的起点，也是最终归宿。班主任不但要富有爱的情感，

更要富有爱的行为。当我开始真正融入到他们当中后，发现和做他们好"阿姨""朋友"好"哥们儿"，是管

3、班主任应学会倾听

在心理咨询中，倾听--是一个重要技术，它是建立积极的相互信任的咨询关系和进行有效的心理咨

询的前提条件。倾听是收集信息的过程，包括来访者的言语信息和非言语信息，这对理解来访者至关重

要。倾听能够创造一种安全温暖的气氛，使来访者能够更加开放自己的内心，更加坦率地表达真实的想

法。

班主任面对的学生的心理问题要小很多，很多学生的负面情绪可以在自己的倾诉，以及班主任的倾

听中得到有效而合理的宣泄。因此，倾听技术如果能被更多的班主任运用到日常做学生心理工作中，它

班主任与学生谈话中要做到很好的倾听，要尊重和信任学生。从人格角度讲，在谈话过程中，教师

与学生是平等的。任何人都喜欢和尊重自己谈话的人进行交流，在一种平等、尊重的氛围中，学生会感

受到教师的信任，畅所欲言，教师会体验到学生直抵内心的言说，更加理解学生。同时在这样的过程中

，学生的自信会得到加强，教师的威信也会在潜移默化中得到提升。

4、组建一支得力的班级骨干队伍

一个成功的班集体，除了要有一名的班主任外，还必须有能干的班干队伍。特别是在班级管理

方面一定要突出学生的主体地位，依靠班干部和学生来实施班级管理。班干部作为联系班主任与学生的

桥梁，他们工作能力的高低，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，

开学伊始，我首先了解学生的入学材料，给他们建立《》，并尽可能多的和他们进行交流。通

过仔细地研读档案和观察，初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较

活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。当然这进行都是侧面的了解。让学生进行

自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。只要准备充

分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐

走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。大大减轻了班主任的工作负担。

5、班主任应正确协调家、校、关系

今天的教育已不再是单一教育，赋予教育新的含义，学生家长对子女教育的重视程度，也会大

大影响到班主任工作的开展。与家长交流中，常常碰到一些文化素质低的家长，表达出对子女教育敷衍

，甚至出现学生家长连自己的子女在哪一个班学什么专业都不清楚的现象……因此要正视这一现象，应

该多花精力在与家长沟通、交流上、通过对家长的正确，使家长摆正了对子女教育的态度，积极配

总之，我认为班主任要做好学生的表率，真正做到"为人师表"。班主任是各项工作任务的中间者和

具体执行者，他的一言一行都对学生起潜移默化的作用。班主任应有高度的心、和使命感，运用科

学的管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说："要给人以阳光，你心中必须拥有太阳"，班

主任是教育者、领路人，只要我们心中拥有太阳，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细

雨，定然润物无声。做一个"授人玫瑰，手留余香"，的人。