历史考试错题分析总结_历史错题整理展示图

历史试卷分析失分原因和改进措施是什么？

历史试卷分析失分原因和改进措施是教导、教训、做检讨。

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首先要分析考试的试卷。试卷的题型、内容、涉及范围是否全面地考查学生所学的知识，而且要分析考试命题的意向，特别关注一些考查思维的题目，这些就是在教学中需要注意的地方。

例文：在本次考试中，试卷共有六个大题，从字词的考查到句子的运用，再到课内阅读和课外阅读的延伸，后到写作，难度适中，比较全面地反映了这一学期学生学习的内容。特别是第三大题中仿写句子的考查，不仅考查学生平日的积累，更是考查学生对修辞方法的掌握。总而言之，这份试卷还是非常有价值的。

然后分析学生做题情况。学生做题情况可以很好地反映教与学之间的效率，这一部分主要是针对及格率、率来和上次考试做对比，进一步了解学生的学习情况。

例文：本次班级参加考试人数30人，及格人数28人，人数20人，较上次考试人数有了明显的增加。从卷面的成绩上来看，学生对前面部分的基础知识答题情况比较好，可见在平时的学习中，学生还是比较踏实的。

但是，在课外阅读中，失分比较多，尤其是第二小题，学生在表述作者心情变化时，表述不是很到位，失分较多。

试卷分析后的注意事项。

注重学习方法和习惯的调整。

考试不仅仅是考查学生对知识的掌握情况，也在检验学生学习方法的优劣和与应试能力的强弱。学生在考试中往往集中暴露粗心、做题方法不对、不会审题、检查不细等方面的不足，弥补这些不足对后面的学习至关重要。

学生要端正考试的态度，不能只关注分数，重要的是找到适合自己的高效学习法，养成良好的思维习惯，逐步培养自己的应试能力。要把考试当成检验自己各方面能力的一次机遇。

比如，学生平时学习不够踏实认真，容易浮躁，考试时看到自己会做的题目就沾沾自喜，容易掉以轻心，终失分。这个问题反映出学生学习习惯与态度不好，要想有针对性地解决，需要在平时注意培养良好的习惯。

历史错题解析怎么写

关于历史错题的解析写法:

1.重新审题 是逐字逐句审，因为只有对题干中的信息做到了明确无误，才能对题目有一个准确的把握。

2.明确错在哪里，在听老师解析或者与同学探讨的过程中，应该能够知道自己错在哪里了，把错的原因和知识点写出来。

3.将题干中的知识点进行罗列，进一步明确知识体系。

4.对同类型，同知识点题目进行对比分析，避免下次出错。

历史考的反思300字

从这次月考我总结出许多学习道理和学习方法，当我们考试时，如果只会一味地去找理由的话，或把错的推到别人身上的话，那么便会永远掩盖着错误，一直错下去。

如果该每天完成的学习任务没有完成，喜欢集中复习，临考突击，每天该学、该记的欠账的话，便会更难取得好成绩。要做到必须每天的知识积累，每天复习，而且要做到专心致志学习才行。

知识是靠日积月累的，人不可能在极短的时间内，把大量的学习内容灌输入到大脑里去。“饥一顿饱一顿”的，“三天打鱼两天晒网”这样只会事半功倍的。因此，我们一定要做到定时定量学习。

学习靠积累，学习靠努力;机会一次，不能放过任何一次考试!

历史错题分析原因怎么写

试卷的错误原因有几种：

1.不知道知识点。也就是看到题不知道考的是那部分，知道考的那部分又记得模糊。这种就去看课本笔记，想法记住。

2.看到题没思路。知道考那部分，但想到哪就卡住了，不会想了。这种就是做题，有意识在不会的题上理清思路，错了下回不错就行了。

3.马虎。马虎其实是自己的逻辑思维在那部分跳跃导致的，试着在平时练习中整理自己的思考过程。

平时考试成绩当做练习就好，考好了，没什么，是因为记住了；没考好，也不要紧，说明还有东西没记住，是好事。

历史考试总结与反思500字

在学校，学生经常会考试，考试结束后我们要进行总结与反思，这样才能在下一次的教学中避免同样的错误。以下是由我为大家整理的“历史考试总结与反思500字”，仅供参考，欢迎大家阅读。

历史考试总结与反思500字【一】

周进行了xx考试，我是初一历史任课老师。阅完试卷，通过整个试卷的答题和得分情况，总体上，反映了学生对知识的掌握和巩固情况。

通过这次考试，作为历史科任教师，我需要在以下几个方面调整教学方式和教学思路，并按照通过新课改的要求，很好的完成教学任务。

首先，我认为不能单方面关注成绩，而应该关注学生对历史学习态度的转变。尽管这次考试，我代课教室成绩不是非常突出，但我发现，在讲题过程中，给予学生解题思路和方法的肯定，是非常重要。本来学生有一部分学生基本功不扎实，学习兴趣不浓厚，但需要耐心的，培养兴趣，让他们喜欢上这门课。因为要分析试卷，在上课之初，有学生反映后面听不太清楚，希望老师能更大声。虽然是个小问题，但是我很高兴，通过这个小反馈，说明学生还是希望能听清楚老师的讲课，表达他们想学习历史的优良愿望。因此我对座位做了调整。让后面同学可以上课时，坐在教室前面的走廊或者讲桌两侧，改善他们听课的效果，发现在讲题过程中，比较平时，他们的确能认真听讲，并且主动动脑。整个教室的气氛也活跃起来，这是我希望看到的情况，只要他们有学习的愿望，就不担心后面的学生在老师讲课时，事不关己的态度，而影响教学效果和对知识的巩固，这是个非常让人兴奋的信号。而前面的同学，在教室也表现出了应有的主动互动，思路活跃发言主动。让后进的同学，受其感染，也能主动发言，表达自己的观点。这样，所有同学的主动融入，让我觉得，对学生的关注和关心，非常重要，我自己也从中受益匪浅。。

其次，对学习方式的掌握，也是在平时需要不断的渗透和培养。通过这次的答卷以及考试前，学生的自由复习时的观察和分析发现，在复习过程中，学生对应该掌握的知识点比较模糊，没有抓住重点，所以复习时，不能有针对性，提高效率。好多同学复习时，就是读课文，平均用力。所以，在短时间，巩固知识效果，不得重点。这是教学过程不够完善导致的结果。所以，在上课过程中，需要突出重难点，让学生了解哪些是要记忆掌握的，哪些是了解的。通过教学环节的安排，提高分析问题和解决问题能力。这样在课前预习和课后预习都可以有目的和方法，做到事半功倍。通过试题解答的情况，发现学生的在各个题的解答环节，缺乏技巧和方法。譬如选择题，方法和技巧非常重要，譬如排除法等。而对于问题分析，这就要求平时提高分析问题和解决问题能力的要求。而同学不得要领，往往盲目的填写，不知道组织语言，反应出解题思路不清晰，知识掌握不牢固。一堆，没有重点，失去得分机会。这个是需要在平时的能力培养中需要培养和提高的。

后，通过这个考试，更认识到，学生课前预习是需要再次强调的。只有这样，才可以在新课程教学中有深度和广度。通过自己课前预习和准备，学生可以清楚哪些是需要弄清楚，哪些需要提前查找资料了解的，准备功夫必须做足。拓宽了视野，同时也提高自己甄选资料，解决问题的能力。这都是需要平时在点点滴滴中积累的。通过这样的训练，新课程教学中，才会使教室更加高效，才不会使得教学过程混乱和无序。因此需要教学过程生动，内容丰富，拓宽学生知识视野，同时，充分调动学生学习的主动性，使教室教学更加生动和高效。

历史教学，特别是初中历史教学，因为学生对历史知识认知水平有限没有充分的兴趣，所以，要达到教学目标是有难度的。所以，需要不断的调整教学方式，提高自身的教学能力，并多和同行交流，认真吸取同行们教学中的灵感和有效的方法，用在自己的教学实践中。还需要自己不断地拓展自己的知识视野，不断学习才会在教室教学中，做到收放自如，教室生动有趣，吸引学生学习历史课的兴趣，进而培养和提高学生的知识水平和能力，对历史学习充满兴趣。

历史考试总结与反思500字【二】

一年一度的xx考试又结束了，在本次考试中我所任教的6个班级的成绩很不理想，原因很多，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，为此就期末考试的情况作以简单分析：

一、学生方面

1.史实不清，是致命的弱点。

2.部分学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。

3.解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。

4.看书不细。未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。

5.不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史之间的联系，领略历史的博大与精深。

6.学生自主学习能力，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性，这是成绩不理想的主要原因，八年级是中学生两极分化的时期，好学生可以考x分左右，而生只能考x分左右，距太大。

二、教的方面

1.课时和内容所限，导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。

2.督促检查的力度不够。

3.历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。

4. 教师挖掘教材不到位，导致考试时有个别题型学生没有接触过，结果学生无从回答。

三、其他方面

1. 本次考试试题出的偏难，题量大涉及范围较广。

2. 期末考试前时间紧，内容多，期中复习时间少，这也是考试成绩不好的一个原因。

针对上述原因，在今后的教学工作中我应努力做到：

1.课堂上老师的授课对知识的讲解要透彻，观点要明确，点评要到位。不能出现是是而非，模棱两可的情况。

2.单元测试和课堂练习要围绕教材，难易得当，切不可脱离学生的实际。

3.学生的课堂讨论或合作学习，课前要作深入调研，要充分把握好这个“度”。

4.根据教学进度和学校的实际情况，结合教材尽可能多安排一些理论联系实际的实践活动。

5.对学生课堂听课、讨论、回答问题等的评价要客观公正，不可盲目表扬和一味的说好。

历史考试总结与反思500字【三】

xx考试又结束了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，下面就这次期中考试的情况作以简单分析：

一、教师方面

1.课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在x月份中旬学完x年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。

2.督促检查的力度不够。

3.历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。

学生方面：从试卷看，主要失分是材料1有的学生理解有误，没有抓住中心内容，问应是文艺复兴就错，其它问题就全错了；材料2（但这道题不是会考内容）和材料3两个作用和意义。问答题主要失在美国是怎样发展起来的？

二、学生方面

1.史实不清，是致命的弱点。

2.部分学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。

3.解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。

4.看书不细。未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。

5.不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史之间的联系，领略历史的博大与精深。

6.学生自主学习能力，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性，这是成绩不理想的主要原因。

三、今后的措施

1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。期中考试后，我改变了教学方法，采取边复习边抽查。经过验证，每讲一个知识点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，不仅能集中学生的注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧张，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果非常好。

2、加强课后的巩固记忆程度，采取做练习的方法。同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。

四、我的看法

历史，有人把它看作文科的代表性科目是不为过的，它对你的记忆力、分析力、理解力，及对的感知力都有一定的要求。学历史要扎实、牢固、脉络清晰。上下五千年都由一根时间的红线串起，切勿东一个人物西一个地无规律记忆。因为那样，虽然把所学的都记住了，但这些如一盘散沙，缺少战斗力。今天的历史考试已不是单纯考察你对孤立的记忆，它要求你在记忆单个的基础上，经常重复一项工作——串线。这样的线索可大可小，可横可纵，十分灵活。越是灵活串线，证明你的知识掌握得越牢靠。在此我简单提及一些：常见的是以时间为线索。这是一条自始至终的大线。也可以人物、民族等为线索。 “线不在多，有之则灵。”另外，要勤思考，千万不要以为历史就是前人的故事，我的任务只是记忆，实际上记忆只是一部分，只是手段，真正考察的是记忆基础上的分析、归纳、比较能力。这也是能暴露弱点的部分。

在今后的教学中，我会努力探索，大胆尝试，与课改同步，培养学生的创新精神和实践能力，为教育事业奋斗终身。

历史的试卷分析怎么写

授人以鱼，不如授人以渔。再说没看到你的试卷，所以我只能教方法，还望采纳。 分三部分写 一、分析错题。为什么会错，是马虎？还是原本就不会？或者是平时“不求甚解”的原因，导致换汤不换的题目还是不会。（重点分析） 二、分析对的题目。有人说“对的题目还分析什么啊”。当然要！要从中找出重点，知识的重点，也就是考点。比如说考几次试，这类的题目一直出现，或者出现地概率很高，我们在试卷分析时就要把它列为重点。就是说即使这次做对了，也要在平时地学习中经常巩固。 三、总结。通过这次考试，还是说通过这几次考试，发现自己的不足，在学科中哪方面不足，就比如说历史，你的哪段历史不是很清楚，经常犯错？还有就是已经很好的了，就是说你这段历史已经滚瓜烂熟了，这样平时你就可以少花点心思巩固记忆就好了。后就是下定决心，以后会怎样认真的学习，怎样的踏实，不会再马虎，同样的错误不会再犯等等。 回答者： 501324507 | | 2011-2-25 16:28 我是教初二历史的。这是我的一个质量分析~~本来是幻灯片，现在我把文字版发出来吧~~ 一·关于本次历史试卷题目 单项选择题【24分， 12小题】 史实分析题【10分， 5小题】 归纳列举题【20分， 3道题】 材料分析题【22分， 2大题】 延伸探究题【24分， 2大题】 二：各班率及格率平均分情况分析 （1.这个建议你做成图表， 2.然后再弄一个各个班的不同分数段成绩学生统计表） 三：具体题目分析： 选择题部分：主要考查1至9课内容。期中5题、8题、12题为较难题目，学生出现错误很多。 史实辨析题：即判断对错题。此题超出本次考试规定复习范围，考查的为12课和13课的未学内容。 归纳列举题：14题-16题。期中较难题为第14题，需要学生的归纳和解读问题能力。而15题和16题则是单纯的基础知识考查。以后需要加强同学归纳历史的能力。 材料解析题：两道材料题，分别考查第八课和第九课的内容。综合来看，这两道材料题，学生们答得比较一般。其中，17题第二问是大多数同学的易错题目。18题后一问，则是部分同学的错误题目。由此可以看出，同学们分析材料，结合所学知识的能力，以后再学习过程中需要重点训练。 延伸探究题：这两道大题，几乎所有同学都答的非常不错。分别考查第二次相关内容和人的近代化探索三部曲相关内容。尤其是20题，近代化探索这道读图题，同学们都答的非常标准。以后在此方面，也会一直加强训练，保持下去。 四：本次考试的进步与不足 A：进步与积极方面 首先，对于与具体知识的结合，即识图能力，有了一定提高。能够将平时强调的历史事实，与历史结合起来。 其次，卷面良好。大多数同学读做到了不空白试卷，认真作答每一道试题。态度积极。 再次，大多数同学都能做到对于具体知识点的基本正确掌握。 不足： 对于材料的分析能力比较，不能将所给史料与所学史实相结合。变通能力与分析归类能力需要进一步训练。以后在教学中，会加大材料题的比重。 对于所学知识的归纳与综合能力较。以后，会加强对于归纳列举类型题的训练。 马虎大意，读题不认真。导致一部分同学因为马虎，至少失分在5分左右。 对于自己过于不自信，左思右想，改了又改，结果把正确的改成错误的，通过批卷，发现好多同学都有此种现象。 五：教学反思 进一步巩固基础知识 加大对于材料题，列举题，分析题的训练比重，与难度。 培养学生的归纳能力，把握线索能力，自主分析能力，自主探究能力。 学生加强对于整个近代史大前提的认知，学会用史实说话，用所学知识说话，以史为纲，一切从史实出发。 关于马虎大意现象，要特别强调，注意提醒学生不要犯类似错误。 。。。一个个太难了，。。。。大概就这些，，但愿能帮到你~~

从逐题分析到整体分析

从每一道错题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。

分析思路是：

①这道题考查的知识点是什么？

②知识点的内容是什么？

③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的？

④这道题的解题过程是什么？

⑤这道题还有其他的解法吗？

在此基础上，我们就可以进行整体分析，拿出一个总体结论了。

通常情况下，我们考试丢分的原因大体有三种，即知识不清、问题情景不清和表述不清。

①所谓“知识不清”，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，与考试发挥没有关系。

②所谓“问题情景不清”，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白。这是一个审题能力、审题习惯问题。

③所谓“表述不清”，指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。。研究这三者所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论

2从数字分析到性质分析

要点有三：

①统计各科因各种原因的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。

②找出不该丢的5～10分。这些分数是有希望获得的，找出来很有必要。在后续学习中，努力找回这些分数可望可即。如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，总分提高也就很可观了。

③任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，学生要学会透过现象看本质，找到失分的真正原因。