小学教育考试答题 2021小学教育知识简答题

2019教师资格《小学教育知识》简答题（一）

【 ## 导语】考生想要一举拿下教师资格考试，光看书还是不够的， 无 诚意整理了2019教师资格《小学教育知识》简答题（一），希望大家喜欢！

小学教育考试答题 2021小学教育知识简答题

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小学教育考试答题 2021小学教育知识简答题

小学教育考试答题 2021小学教育知识简答题

一、教育与生产力的相互关系

1.生产力对教育的制约作用(1)生产力水平决定教育的规模和速度(2)生产力水平制约着教育结构的变化(3)生产力水平制约着教育的内容和手段

2.教育对生产力的促进作用(1)教育再生产劳动力(2)教育再生产科学知识(3)教育是发展科学的一个重要手段

3.教育相对于生产力的发展水平

二、教育与经济制度的相互关系

1.经济制度对教育的制约作用(1)经济制度决定教育的权(2)经济制度决定着受教育权(3)经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容

2.教育对经济制度的影响作用(1)教育为经济制度培养所需要的人才(2)教育可以促进(3)教育是一种影响经济的舆论力量。

3.教育相对于制度

三、教育与文化的相互关系

1.文化对教育发展的制约作用(1)文化影响教育目的的确立(2)文化影响教育内容的选择(3)文化影响教育教学方法的使用(4)文化规范影响着教育的价值取向，制约着人们的教育观念

2.教育的文化功能(1)教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用(2)教育具有传播和交流文化的作用(3)教育具有更新和创造文化的作用

四、简述小学生身心发展的一般规律

1、教育要遵循人的发展顺序性，循序渐进地促进人的发展。(循序渐进)

2、教育要遵循人发展的阶段性，从学生年龄特征出发进行教育。(分阶段教学，不能一刀切)

3、教育要适应人的发展的不平衡性。在身心发展的关键期，施以相应的教育。(抓住关键期)

4、教育要遵循人发展的互补性，进行长善救失。(扬长避短)

5、教育要适应人发展的异性，做到因材施教。

五、学校教育在人身心发展中起主导作用的原因

(1)学校教育是有目的、有、有组织的培养人的活动(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素(4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻

六、学校教育在人身心发展中的主要表现

(1)学校教育按对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出性规范(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

七、教育目的的作用

1.导向作用教育政策的制定、教育制度的确立、教育内容的取舍、教育方法和手段的选择、教育效果的评价，都是以教育目的为依据和前提的。教育目的无论对教育者还是受教育者都有目标导向作用

2.激励作用教育活动的终目的是可以达成终目标，终目标反过来成为一种激励的力量

3.评价作用教育目的既是一个人才培养的质量规格和标准，又是衡量教育质量和效益的重要依据，也是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准

八、教育目的的影响因素

1.、经济、文化因素——确定教育目的的主要根据

2.人的身心发展特点与需要也是确立教育目的的重要根据

3.制定者的教育理想和价值观

4.教育活动中个体的价值取向

九、教育目的的基本精神

1、我们要求培养的人是事业的建设者和接班人，因此要坚持思想道德素质与科学文化知识能力的统一。

2、我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。

3、适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。

十、个人全面发展的实现条件

(1)生产力的高度发展是人的全面发展的必要物质前提(2)生产关系给人的全面发展创造条件(3)教育与生产劳动相结合是造就全面发展人的途径和方法

十一、教育制度的影响因素

1.生产力发展水平和科学技术发展状况

2.经济制度

3.青少年身心发展规律

4.本国学制的历史发展和国外学制的影响

十二、现代教育制度的发展趋势(我国教育制度改革趋势)

1.加强学前教育并注重与小学教育的衔接

2.提早入学年龄，延长义务教育年限

3.中等教育中普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展

4.高等教育的大众化

5.终身教育体系的建构

十三、、小学教育的基本特征

(1)全民性——面向全体国民(2)义务性——强制性、普及性、免费性(3)全面性——德、智、体、美、劳(4)基础性——基础知识、基本技能。

十四、学校管理的原则

(1)方向性原则(2)有效性原则(3)性原则(4)科学、规范性原则(5)系统、整体性原则(6)制原则(7)教育为主，全面安排原则

十五、小学管理的基本内容

包括思想品德教育管理、教务行政管理、教学工作管理和总务工作管理

十六、活动中心课程理论

(1)学生是中心(2)学校课程应以学生兴趣或生活为基础(3)学校教学应该以活动和问题反思为核心

十七、课程的构成基本内容

(1)指导思想(2)培养目标(3)课程设置及说明(核心问题)(4)课时安排(5)课程开设顺序和时间分配(6)考试考查制度和实施要求

十八、教科书编写应遵循的基本原则

(1)教科书的编写要体现科学性与思想性(2)教科书的编写要强调基础性(3)教科书的编写要注意实用性(4)教科书的编写要做到知识的内在逻辑性与教学法要求统一(5)教科书的编写要表达确切(6)教科书的编写要强化联系性;

十九、泰勒提出的四大课程基本问题：

(1)学校应努力达成什么目标?(2)提供哪些教育经验才能实现这一目标?(3)如何有效地组织这些教育经验?(4)如何确定这些教育目标是否达到?

二十、基础教育课程改革的具体目标

1.实现课程功能的转变

2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

3.密切课程内容与生活和时代的联系

4.改善学生的学习方式(自主，合作，探究学习)

5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

6.实行课程管理制度(，地方，学校)

二一、综合实践活动课的内容

①研究性学习②社区服务与实践③劳动与技术教育④信息技术教育

二二、建立良好师生关系的策略(基本要求)

(1)要树立正确的学生观(2)建立教师威信;(3)要善于同学生交往(4)发扬教育，倾听学生意见;(5)提高教师自身素质(6)正确处理师生矛盾

二三、小学教师劳动的特点

(1)复杂性和创造性(2)连续性和广延性(3)长期性和间接性(4)主体性和性(5)方式的个体性和劳动成果的群体性

二四、教师专业发展的内容

(1)教师专业知识的发展(2)教师专业能力的发展(3)教师职业道德的发展(4)教师人格修养的发展

二五、教师成长与发展的基本途径(途径：师范教育，入职培训，在职培训，自我教育)

(1)观摩和分析教师的教学活动(2)开展微格教学(3)进行专门训练(4)反思教学经验(5)教师成长记录袋

二六、《小学教师专业标准(试行)》

1.师德为先：关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

2.学生为本：以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

3.能力为重：遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

4.终身学习：学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养，具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的。

二七、教育研究的基本步骤

(1)确定研究课题(2)查阅文献(3)制订研究工作(4)搜集并整理资料(5)分析研究(6)撰写报告

二八、检索文献要遵循的基本要求

(1)检阅要全面，即全面性(2)检阅要认真细致，即准确性(3)勤于积累(5)善于思索

二九、教育科学的研究原则

(1)客观性原则(2)创新性原则(3)理论与实践相结合原则(4)定量与定性相结合原则(5)伦 理原则

三十、调查问卷的设计要求

1.内容与表述:(1)问题的结构合理、逻辑性强(2)应回避、个人隐私之类的问题(3)每题只能包含一个观点(4)问题的文字要表达准确

2.题目的数量、长度适度

3.题目的排列:分类清楚、层次分明、合乎逻辑

三一、教育调查报告的结构

(1)题目(2)引言(3)正文(4)讨论或建议(5)结论

三二、实验法进行的步骤

(1)决定实验目的、方法和组织形式，拟定实验(2)创造实验条件，准备实验用具(3)实验的进行，在实验过程中要作而详尽的记录，在各阶段中要作准确的测验(4)处理实验结果。

小学教资考试内容与科目

小学教师资内容分为笔试和面试两大部分：

笔试包括两个科目，分别是《小学综合素质》和《小学教育知识与能力》。

面试内容是教育教学实践能力，需要分科目进行。

需要注意的是，小学科目的笔试内容都是一致的，均为《小学综合素质》和《小学教育知识与能力》，只有在面试时才分为小学语文、小学英语、小学数学等不同的科目。

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小学笔试和面试的考试题型如下：

《小学综合素质》：考试题型有单项选择题、材料分析题和写作题。《小学教育教学知识与能力》：考试题型有单项选择题、简答题、材料分析题和教学设计题。面试以结构化和情境模拟的形式进行，环节有抽题备课、试讲、答辩等。

小学笔试两个科目的考察内容分别为：

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考题目

考题目有选择题，简答题，论述题，材料分析题和写作等等。

幼儿包括《综合素质》和《保育知识与能力》两个科目。

小学包括《综合素质》和《教育知识与能力》

中学包括《综合素质》，《教育知识与能力》和《学科基础知识》

其中，《综合素质》的题型有单项选择题、材料分析题和写作题；《保育知识与能力》的题型有选择题、简答题、论述题、材料分析题和活动设计题；《教育知识与能力》的题型有单项选择题、辨析题、材料分析题和简答题；《学科基础知识》的题型有单项选择题、简答题、材料分析题和教学设计题。

如果想获得的往年真题和每年的预测题可以在B站上寻找资源，很多up主都会无偿分享他们整理的资料，可以向他们要网盘链接。可以在网盘直接做题，也可以打印出来。除此之外，还可以直接买书和真题，中公的或者粉笔的。通过自己看题本可以帮助我们了解题型和掌握核心知识点。

以上就是的题目，要想成功拿到，了解每一种题型和掌握每种题型的答题技巧是非常重要的。

对于题目，分为小学和中学，小学教育考科目一，科目二，中学教育考科目一，科目二，科目三，每一科的题目各不相同。小学教育和中学教育的科目一，科目二，题目相同。

科目一又叫综合素质，所考的题目有单选题，单选题58分，材料分析题，材料分析题42分，写作题，写作题占50分。合计满分150分。

科目二又叫教育教学知识与能力，单选题占40分，简答题占30分，材料分析题占40分，教学设计占40分，总计满分150分 。

科目三考试题型分为选择题和非选择题。其中,非选择题包括简答题、论述题、解答题、材料分析题、课例点评题、诊断题、辨析题、教学设计题、活动设计题。科目三的分值呢？每年都会不停的改动。

想要报考的伙伴们，需提前备考，因为教室的难度说难不难？说简单也不简单，所以我们还是要通过自身的学习努力，刷题才可能通过。

后，教资的你通过自己的努力，后取得完美的成绩，争取一次性考过教资。

师资格证的题目有选择题、填空题、判断说明题、简答题、论述题这五种题型。

教师资共分为笔试和面试两个部分，只有笔试通过的考生，才有机会参加面试。如果笔试成绩年没有过的话，那么考生还可以参加下一次的笔试考试，因为笔试的单科成绩的保留时间为2年。

各等级考试科目如下图：

教师资条件要求有以下几点：1.报考教师资格的，应当具备幼儿师范学校毕业及以上学历;(部分国考地区报考幼师同样需大专学历 具体以考试报名公告为准)

2.报考小学教师资格的，应当具备中等师范学校毕业及以上学历(大专学历，部分地区要求本科学历，具体以考试报名公告为准);

3.报考初中教师资格的，应当具备高等师范专科学校或者其他大学及以上学历; (部分国考地区报考初中同样需本科学历，具体以考试报名公告为准)。

4.报考高级中学和中等职业学校教师资格的，应当具备高等师范院校或者其他大学本科及以上学历。

还有就是普通话要求：无论是师范类还是非师范类的人员，如要取得，都必须通过普通话水平测试。普通话水平应当达到语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。加油！

请问小学笔试考试要考什么内容？

1、教师资格考试笔试为2个科目，科目一为综合素质，科目二为保教知识与能力。

2、小学教师资格考试笔试为2个科目，科目一为综合素质，科目二为教育教学知识与能力。

3、初级中学和高级中学教师资格考试笔试为3个科目：科目一均为综合素质，科目二均为教育知识与能力，科目三为学科知识与教学能力。

小学笔试科目：《综合素质》、《教育教学知识与能力》，具体考试内容如下：《综合素质》这科考试有模块，现在就带你逐个模块看过去，看看复习要点难点在哪里。

01.教师职业理念

教师职业理念主要涉及到三方面的知识：

教育观

学生观

教师观

一言以蔽之：考的是三观。简不简单？惊不惊喜？而其中，学生观，是重点中的重点、五颗星里的，能够倒背如流才好。

02.教师法律法规

教师法律法规，常考到的有“六法一纲要”：

《中华教育法》

《中华教师法》

《中华义务教育法》

《中华未成年人保》

《中华预防未成年人犯罪法》

《学生伤害处理办法》

《中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020年）》

以上七个法律法规，会在选择题里见到。

03.教师职业道德规范

教师职业道德规范，考试重点概括起来一句话：“三爱两人一终身”。具体说来，是教师职业道德的6点内容：

爱国守法（基本要求）

爱岗敬业（本质要求）

关爱学生（师德灵魂）

教书育人（师之天职）

为人师表（内在要求）

终身学习（发展动力）

这六条，大家需要在记忆的基础上学会运用，因为在材料分析题中，经常需要运用这六点去分析具体案例。

04.文化素养

文化素养是复习起来比较麻烦的部分。分值不高，但是内容庞杂，又无规律可循，都是零散的、琐碎的知识点。根据对历年真题的分析，高频知识点的出现频率依次为历史>文学>世界文学>世界历史>传统文化>科学素养>其它。大家可以据此合理设计复习。

05.基本能力

基本要涉及到四大部分：

逻辑推理能力

信息处理能力

阅读能力

写作能力

听着复杂，其实梳理清楚了也很easy。

逻辑推理能力体现为翻译推理和真推理两种题型，思路清晰一般不会错；信息处理能力意在看看考生对World、Excel、PPT的使用，也是大家用惯了的；阅读题，悄悄告诉你，一般是初中阅读理解的水平，对你来说小Case。

写作题是这一部分的复习重点和复习难点，尤其是作文，建议大家考前多准备一点写作素材，会令阅卷老师眼前一亮的那种。

《教育教学知识与能力》这门学科主观题占比要远远超过客观题，也就意味着需要写的内容很多，而主观题中，简答题是比较简单的，材料分析题会固定考查一道和班级管理，特别是解决课堂突发状况的题目;另外还有一道难度较大，需要灵活处理的题目。

而重要、难度的就是教学设计题，占40分，既考查学科知识，也考查教学能力，是很关键的一道题。

章节复习提要

章 教育基础

这一章在历年考试中，150分中占到45分左右，占到了30%的比重所以要全题型备考，所谓全题型也就是单选、简答、材料各种题型。

节历年没考过，所以大家只需要做到答题了解即可;

第二节历年都是只出一道选择题或者不出题，因此这一节以选择题备考就可以;

第三节教师专业发展考过单选和材料 ，但是今年再出材料题的概率不大，因此还是以单选题备考;

第四节教育研究方法：主要以单选题备考，主要放在具体的方法上。比较方法的不同，这里大家只需抓住每个方法的，考试时能根据选择出来就可以;

第五节教育学基础知识： 内容比较多，考试喜欢考，做单选题和简答题备考，还有些高频的考点，教育学的发展中有些主要的人物，历年考过的人物可以放在次重点的地位进行复习。(夸美纽斯、赫尔巴特等还没考过需要大家重点关注);教育与部分中教育与文化已经考过，这些可以简单看一下，了解即可。

第六节心理学：历年顶多两道单选，考过一次简答题，所以以单选题备考。其中注意、感知觉比较重要，需要大家重点关注，能理解即可。

第七节基础教育课程改革：非常重要， 考过单选、简答、材料分析，所以这一节还是要以全题型备考。

其中课程类型是重点，课程流派历年还没考过，但是还是要重点讲解。关于新课改理念、目标都是考单选题，所以简单看看。而对于新课改背景下的教育观经常会结合材料来考，或出简答题，所以这些就需要大家重点去看。

第二章学生指导

主要以单选、简答备考。这一章在考试中平均占19分，占12%的比例。

节主要以单选题备考，重点是要掌握个体身心发展规律，能题解每个规律的意思及带给教学的启示。

第二节以单选简答备考：重点是学习理论行为主义理论单选题，皮亚杰虽然考过，但是他还是一个非常热门的人物，还是要重点掌握。

第三节：历年考过一次简答题，除此都是单选题，所以还是以单选备考，考查方式以直观概念或实例来考;

第四节：没考过，所以这一节简单看一下就可以。

第五节：单选题备考，基本都是些送分题。

第六节：考过一次简答题，大家只需要抓住一些。

第三章班级管理

以主观题备考，重点掌握、二节，这一节在考试中占22分左右，主要是 1-2道单选、1道材料题。

节全题型备考，主要考的是主观题，主要考班主任如何处理班级突发状况(原则、方法)，通常结合材料来考;

第二节常考简答题。重点是班主任工作。常规工作考单选题，考过班主任工作主要内容及行评定;个别工作主要在材料题中考;第三节：单选题备考，主要掌握班队活动的类型;

第四节考单选题，掌握课外活动类型。

第四章学科知识

这一章不会单独考，主要是在后一道题的问中涉及相关内容。 需要大家注意义务教育阶段课程标准及教学建议。

第五章教学设计

考试中占40至42分(考试中会有三问)重点是节第二节，主要是大家能够根据给出的材料设计相应的环节。

第六章教学实施

以单选材料分析备考，在考试中占25分左右，16%。

节单选备考，简单看一下，了解即可;

第二节教学过程：只出过一道单选题，所以还是以单选题备考，能够理解教学过程规律;

第三节教学原则：考过材料分析，教学方法考过单选题，教学原则要掌握每个的概念做好区分，考试中会根据材料来考查 。

第四节教学组织形式：单选备考，掌握每个教学组织形式的关键信息 ，考查过个别教学、班级授课制、复式教学;

第五节：材料分析备考，经常考查出现非预设性问题老师该咋办，所以这里大家要做一道材料分析题。

第六节：单选题备考 重点人物他的理论;

第七节：历年只考过一道单选题，所以以单选题备考，常考技能学习，重点要放在学习策略上，每种学习策略做好区分。

第七章教学评价

历年只考节的内容而且是一道单选题。

节：单选题备考，掌握教学评价的类型;

第二节：历年没考过，所以简单看一下就可以。

中小学教师资格考试笔试主要考核申请人从事教师职业所应具备的教育理念、职业道德和教育法律法规知识；科学文化素养和阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力；教育教学、学生指导和班级管理的基本知识；拟任教学科领域的基本知识，教学设计、实施、评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。

笔试的题型分客观题和主观题。客观题为四选一的选择题，主观题题型包括：简答、论述、解答、材料（案例）分析、课例点评、诊断、辨析、教学设计、活动设计、写作等。

小学教师考试科目：综合素质、教育教学知识与能力

小学教师资格考试面试科目分为：小学语文、小学英语、小学、小学数学、小学科学、小学音乐、小学体育、小学美术、小学信息技术、小学心理健康教育、小学全科（部分省份未开考带 科目，有关开考情况请考生关注所在省报名公告）。

考试中心根据中小学教师资格考试标准，制定各科考试大纲。中小学教师资格考试大纲规定了考试内容和要求、试卷结构、题型示例等，是考生学习和考试命题的依据。

小学教师资格考试大纲（2科）：《综合素质考试大纲》、《教育教学知识与能力考试大纲

小学笔试考试科目：综合素质、教育教学知识与能力，综合素质主要考察：职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。教育教学知识与要考察：教育基础、教学设计、教学实施、教学评价、学生指导、班级管理和学科知识

小学笔试笔试的题型分客观题和主观题。客观题为四选一的选择题，主观题题型包括：简答、论述、解答、材料（案例）分析、课例点评、诊断、辨析、教学设计、活动设计、写作等。

教师资格考试笔试为《综合素质》和《保教知识与能力》2个科目（均为计算机考试）。

小学教师资格考试笔试为《综合素质》和《教育教学知识与能力》2个科目（均为计算机考试）。

初级中学和高级中学教师资格考试笔试为《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识与教学能力》3个科目。

面试是分学科的，面试包含结构化、试讲、答辩。

2017上半年教师资笔试已经结束，下半年9月份报名，11月份考试。

各学科考试内容都是不一样的。具体如下：

幼 儿 园：综合素质()、保教知识与能力

小学：综合素质(小学)、教育教学知识与能力

中学：综合素质(中学)、教育知识与能力、学科知识与教学能力

初级中学、高级中学的“学科知识与教学能力”笔试科目分：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德()、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与

、科学、通用技术等16个学科。

申请中职文化课教师资格的人员参加高级中学教师各科笔试。

申请中职专业课及中职实习指导教师资格的人员参加高级中学教师的“综合素质”和“教育知识与能力”两科笔试，“学科知识与教学能力”科目纳入面试环节考查。

由于2020年上半年的考试公告今年上半年不会出，2020年下半年中小学教师资格考试笔试报名时间：2020年9月上旬(具体安排届时以各省报名公告为准);笔试时间：2020年10月31日。这边给你看的是历年的考试内容！考综合素质+保教知识与能力，小学考：综合素质+教育教学知识与能力，中学考综合素质+教育知识与能力+学科哦！具体可以看下图

一共要考两个科目，科目一为综合素质，科目二为教育教学知识与能力。 的具体解释如下：

是教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲等）以上，方可在毕业时领取。非师范类和其他人员需要在上参加认证考试等一系列测试才能申请。是从事教师行业所必须具备的执业证书，公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，都应当具备教师资格。

资格获得要求

书在我国有两种获得形式，一种是参加统考，一种是参加地方自主考试。两种形式的考试模式都是：笔试+面试。统考试点地区有：河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东，统考地区的笔试科目与地方自主考试不同，地方自主考试笔试科目为“教育学”、“教育心理学”，统一考试分为、小学、初中、高中四个层级，不同层级考试科目不同。根据规定，笔试和面试都通过方可获得书。

小学教育教学知识与能力考什么

小学教育教学知识与能力考教育基础、学生指导、班级管理、学科知识等。

1、教育基础

重要程度：占总比20%。

出题方向：单选、简答题。

重要考点：主要考查教育的基础知识与基本能力，要求考生具有教育基本理论、教师发展、小学组织与运行等基础知识，能针对教育教学实践中的问题进行分析和探索。

2、学生指导

重要程度：第二、三章占总比30%。

出题方向：单选、简答、材料分析题。

重要考点：主要考查对于学生指导的知识与能力，要求具有小学生身心发展、小学生学习、思想品德发展和意外的预防与处理等相关知识，设计并实施小学教育有关活动。

3、班级管理

重要程度：第二章+第三章占总比31%。

出题方向：单选、简答、材料分析题。

重要考点：主要考查管理班级的知识和能力，要求考生具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通知识，能够设计和组织班级管理活动。

4、学科知识

重要程度：第四、五、六、七章占总比50%出题方向：单选、材料分析、教学设计题。

重要考点：主要考查学科知识和运用能力，要求具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。

教育教学知识与能力考什么 答题技巧整理

教育知识与能力的题型主要有选择题、辨析题、简答题和案例分析题，内容包括教育的基础知识和基本能力、学生指导的知识和能力、管理班级的知识和能力、学科知识和运用能力等。

教育教学知识与能力考试内容 1.教育的基础知识和基本能力。具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。

2.学生指导的知识和能力。具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。

3.管理班级的知识和能力。具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。

4.学科知识和运用能力。具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。

5.教学设计的知识和能力。具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。

6.教学实施的知识和能力。具有小学教学组织、教学评价的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。

7.教学评价的知识和能力。具有小学教学评价、教学反思的基础知识，能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。

教育教学知识与能力简答题特点和技巧 简答题题型特点：

在试卷中，简答题在总成绩中所占分值很高，一般占30%左右。考试能否成功，很大程度取决于你对简答题的回答情况。简答题涉及的都是较大的问题，让你阐述一种观点，或者对某种理论作出解释，也可能是提供证明，有一定的系统性。回答要层次清楚、言简意赅，论点或根据不可遗漏。简答，这既是简答题内容上的要求，也是这类题的题型特点。

简答题解题技巧：

(一)类问题

对已有的科学事实和观点做出肯定，阐明其具体表现，这是简答题中比较好对付的一类问题。在回答中，只要说明“是怎样”，就可以了。

(二)第二类问题

比较难的一种问题，突出实践过程，强调具体方法，回答“应当怎样”。对这类问题，要注意作的程序性，否则，回答就可能出现错误。

(三)第三类问题

多的一类问题，要求阐明原因，回答“为什么”。对这类问题，关键把道理讲清楚，看你的论据是否全面。

(四)第四类问题

还有一种特殊问题，对两个容易混淆的概念或观点，要求界定，加以区别。回答这类问题，语言必须简洁，直接点出异所在，就达到了题目要求。有时，的办法和策略，就是叙述概念，自然把异说了出来，不必再写什么。

(五)第五类问题

在简答题中，简单的是一些记忆性问题，不要求你解释，只要求你整体把握。一个问题，回答的要点多，是这类问题的特点。

2021年教师资格考试小学教育教学与能力模拟题

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注意事项：

1.考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)

1.( )在提出把“一切知识教给一切人”的教育目标的同时也找到了一种有效的实施途径，即班级教学。

A.斯宾塞

B.杜威

C.夸美纽斯

D.赫尔巴特

2.( )反映了我国早期先秦儒家的教育教学思想精华，有“教育学的雏形”之称号。

A.《荀子》

B.《孟子》

C.《师说》

D.《学记》

3.主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的哲学基础，( )是实现人的全面发展的途径。

A.教育与生产劳动相结合

B.教育与精神劳动相结合

C.教育与物质劳动相结合

D.教育与制度建设相结合

4.意志是人自觉地确定目的，并支配行动，克服困难，实现目的的心理过程。一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己的言行，这体现的是意志( )。

A.自觉性

B.果断性

C.自制性

D.坚韧性

5.小东在学习了数量的比较方法后，根据“A比B高13厘米，则B比A矮13厘米”，得出“如果甲数比乙数多25%，则乙数比甲数少25%”的结论，这属于( )。

A.定势

B.功能固着

C.酝酿效应

D.首因效应

6.一般人认为手电筒只能用来照明，而忽略了其它的功能。这属于( )的心理和现象。

A.近因效应

B.破窗效应

C.晕轮效应

D.功能固着

7.刚成为一名老师的时候，常在一天的教学工作结束后，写下自己的经验，并与其指导老师共同分析,这体验了利用( )进行教学反思。

A.反思日记

B.单一讨论

C.详细描述

D.观摩教学

8.人的实践活动与动物本能活动的根本区别是( )。

A.活动性

B.目的性

C.依附性

D.规范性

9.某班不久前更换的语文老师由于缺乏教学经验，在该班的堂课讲得不太好，此后该班学生在上这位老师的课时，都认为老师讲得不好，尽管这段时间下来这位老师的教学水平已经有了质的飞跃。这种现象被称为( )。

A.刻板印象

B.晕轮效应

C.首因效应

D.近因效应

10.为培养学生创造性思维，曾老师经常组织学生开展集体讨论，鼓励大家尽可能快地提出各种天马行空的设想或观点，相互启迪，激发灵感，从而引发创造性的连锁反应，形成解决问题的新思路。曾老师运用的培养学生创造性思维的策略属于( )。

A.推理与设训练

B.头脑风暴法

C.自我设计训练

D.抽象思维训练

11.一位老师把大把时间放在维护自己与新同事关系上，说明其处在专业发展的( )。

A.关注任务阶段

B.关注生存阶段

C.关注教学

D.关注学生

12.强调人力资源是一切资源中重要的资源，人力资本收益大于物力资本收益。这一观点体现了教育的( )。

A.功能

B.经济功能

C.文化功能

D.享用功能.

13.提出启发式教学思想，提倡“学思结合”的古代教育家是( )。

A.孔子

B.孟子

C.董仲舒

D.王阳明

14.根据课程管理主体的不同，可把课程分为( )。

A.、地方、校本

B.基础型、拓展型、研究型

C.工具性、知识性、实践性

D.小学、初中、高中

15.神探狄仁杰在破案中常常能当机立断，迅速正确的作出判断，突显了他思维品质的( )。

A.广阔性

B.性

C.灵活性

D.敏捷性

16.我国古代教育内容中的“六艺”、欧洲古代教育内容中的“七艺”和工业革命以后出现的物理、化学等课程属于( )。

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.融合课程

17.在感知、记忆、想象和思维等认知过程中表现出来的习惯性的行为方式是性格的( )。

A.理智特征

B.情绪特征

C.意志特征

D.态度特征

18.为了维护自身心理健康，教师不应使用的宣泄方式是( )。

A.有氧运动

B.向朋友倾诉

C.写情绪日记.

D.批评或攻击学生

19.听到“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸”的歌声时，头脑中浮现出伟大祖国的美丽画面，这是一种( )。

A.幻想

B.创造想象

C.理想

D.再造想象

20.人类认识过程的开端是( )。

A.表象

B.知觉

C.感觉

D.想象

21.根据因材施教的原则，学校需要测试每个学生的现有能力水平，然后再根据每个学生的不同水平，进行分组教学，帮助学生“跳一跳，够得着"，这个现有水平与教学目标所到达的水平之间的异在教育心理学上叫作( )。

A.学生的优势发展区

B.学生的近发展区

C.学生的主观能动区

D.学生的潜力创造区

二、辩析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。

22.教材编写的直接依据是课程。

23.母猴带着小猴爬树也是教育。

24.心理健康的标准是相对的。

25.思维定势对问题解决的影响可能是积极的，也可能是消极的。

三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)

26.简述教学过程的基本规律。

27.简述作技能的培训要求。

28.简述影响迁移的主要因素。

29.班级授课制又称为课堂教学，它的优越之处有哪些?

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。

30.赵老师是某学校新任人职的教师，正处于教师专业发展的关注生存阶段，因此总是希望自己可以被学生所接纳，希望自已可以得到学生的喜欢。为此，她提倡的师生关系，努力成为学生的朋友，和学生打成一片，对学生提出的要求都会尽量满足，不久赵老师便成为了学生喜欢的老师，赵老师的课堂氛围也非常活跃。但是近出现的一些事让赵老师开始有了疑虑，有的学生在校园中遇到赵老师直接喊其为“小赵”，只要是赵老师的自习课，就会有学生迟到或者早退;有时候课堂氛围过于活跃，难以控制，导致课堂进度难以进行，需要三令五申才能有点成效。但每当赵老师严格控制课堂氛围时，有的学生就会低声说到：“赵老师这么凶，有点不喜欢她了。”每当听到这样的声音，赵老师内心都会很失落，不知道自已该如何是好。

问题：

(1)结合材料，谈一谈材料中导致课堂纪律不良的原因。

(2)作为一名教师，应如何认识影响课堂管理的因素。

31.材料：

王老师今年刚刚担任五年级(1)班的数学老师,他对提高班里的数学成绩信心十足。在王老师看来，提高数学成绩的办法就是让学生多练习、多做题，为此他对学生的学习要求特别严格。每天都要留大量的练习题，中午休息的时候也要在班里巡查、监督学生的作业，并让家长晚上监督孩子把作业写完。学生的作业中一旦出现错误，都要改正好几遍，再默写好几遍，有的还要写检查保障自已不会再犯错误。王老师还会时不时的进行班级小测验，在本应讲授新知识时，突然考试检查学生的学习效果。起初一段时间，班里的数学成绩在全年级提高的很快，但时间一长，王老师发现班里的学习精神头，上课总是打瞌睡，学生家长对他的教学工作也有埋怨，甚至有个别家长向反映由于数学作业太多，练习强度太大，给孩子们造成很大压力，希望更换数学老师。

问题：

(1)结合案例谈一谈如果你是王老师，你将如何提高学生的学习动机?

(2)如果你是王老师，针对家长不理解自己的做法，谈一谈学校教育与家庭教育相互配合的方法。

参

一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)

1.【】C。解析：夸美纽斯提出了泛智论，即“把一切知识教给一切人”，同时提出了班级授课制。A斯宾塞提出了教育预备说，即“为完满生活做准备”。D赫尔巴特提出了教育性教学原则、“旧三中心理论”和“四阶段教学”理论。B杜威是现代教育的代表人。故本题选C。

2.【】D。解析：《学记》不仅是古代也是世界上早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，因此有人认为它是“教育学的雏形”。A《荀子》标志着我国古代说理文趋于成熟，对后世说理文章有一定影响。B《孟子》记录了孟子与其他各家思想的争辩，对的言传身教，游说诸侯等内容，属儒家经典著作。C韩愈的《师说》是教育史上的宝贵遗产。它阐述了师道的重要性：“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”故本题选D。

3.【】A。解析：主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下要点：①人的全面发展与人的片面发展是相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和性得到普遍、充分、自由发展的人。②人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于条件。③从历史发展的进程来看，人的发展受到分工的制约。④现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。⑤预言，人类的全面发展只有在才能得以实现。⑥教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的方法。 故本题选A。

4.【】C。解析：意志自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。自制性强的人，在意志行动中，不受无关诱因的干扰，能控制自己的情绪，坚持完成意志行动。同时能制止自身不利于达到目的的行动。意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。意志的坚持性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。

5.【】A。解析：定势(即心向)是指重复先前的作所引起的一种心理准备状态，它影响解决问题时的倾向性。根据题意，受到原有解题方法的影响，得出错误的结论，属于定势。正确为A。B选项功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。C选项酝酿效应指有人反复探索一个问题的解答而毫无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几星期，然后再回过头来解决，这时常常可以很快找到解决方法。D选项首因效应在总体印象形成上，初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫初效应。

6.【】D。解析：人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。题干中人们只看到手电筒的照明功能，忽略其它功能，符合功能固着的概念。A近因效应它是指在人际认知活动中，近的印象对人的评价起着重要作用。这种偏的产生，客观上是由于近获得的信息强，给人留下的印象清晰，冲淡了过去所获得的有关印象。B破窗效应，此理论认为环境中的不良现象如果被放任存在，会诱使人们仿效，甚至变本加厉。C晕轮效应，又称“晕轮效应”、“成见效应”，是指在人际交往过程中，人们常从对方所具有的某个特征泛化到其他有关的一系列特征上，从局部信息形成一个完整的印象。因此，故为D。

7.【】A。解析：本题考查教师成长的方法。布鲁巴奇等提出了四种反思的方法：反思日记、详细描述、职业发展、行动研究。A选项反思日记是在一天的教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。A项符合题意。B单一讨论为干扰项。C选项详细描述是指教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，教师们对此进行讨论分析。D选项观摩教学指观摩和分析教师的教学活动，提高教学技能。综上所述，正确为A。

8.【】B。解析：人的全部活动所表现出来的本质特征就是目的性。这是人的实践活动与动物本能活动的根本区别。人在实践活动之前，头脑中就已经形成一定的观念，人的一切行为都具有目的性。

9.【】C。解析：A项刻板印象：对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体异，这种现象称为刻板效应。B项晕轮效应：当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征做相似判断，这就是晕轮效应，也称为光环效应;C项首因效应：在总体印象形成上，初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫初效应。D项近因效应：指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫近效应。题干中学生对于老师初印象影响了学生对于老师的总体判断属于首因效应，故此题选C项。

10.【】B。解析：本题主要考查创造性培养途径。通过各种专门的课程来一些创造性思维的策略与方法，训练学生的创造力。常用的方法有以下几种：(1)发散思维训练。(2)推测与设训练。(3)自我设计训练。(4)集体讨论(脑激励法、头脑风暴法)。头脑风暴法在教学中的基本做法是：教师要先提出问题，然后鼓励学生尽可能多地寻找，不必考虑是否正确，同时教师也不对作评论，一直到所有可能的都找出来为止。在课堂教学中，贯彻该方法就是采用班组讨论法来解决问题。在遇到问题时，通过集体讨论，要求每个学生先从自已的角度提出解决问题的见解，这样能极大地拓宽学生解决问题的思路。而且在相互说出自己解决问题的见解时，还能在学生之间产生互动，能彼此间激发出解决问题的灵感，迅速提高学生的创造力。本题题干的描述属于头脑风暴法，故选择B项。

11.【】B。解析：教师专业发展的阶段包括：关注生存、关注情境和关注学生阶段。教师把大量的时间放在处理和维护新同事的关系上,说明此教师工作的重点在于处理和他人的人际关系，具有社交性质，是典型的关注生存阶段的特点。

12.【】B。解析：舒尔茨，美国的经济学家,他所提出的人力资本理论重在强调人力资源在经济发展中占据重要的地位，更是强调了通过教育促进人力资源发展的重要性，重点在于教育通过促进人力资源的发展对经济发展的贡献。

13.【】A。解析：孔子早提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合的思想， 也是早提出启发性教学思想的教育家。

14.【】A。解析：根据设计开发主体的不同，将课程分为：课程、地方课程、学校课程。

15.【】D。解析：思维的敏捷性反映了思维的速度，是指能单刀直入的指向问题核心，迅速把握事物的本质与规律，能在短时间内提出解决问题的正确方案。

16.【】A。

17.【】A。解析：性格的理智特征指个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格。

18.【】D。解析：教师心理健康的自我维护：合理作息，科学用脑;加强锻炼，劳逸结合;正确对待挫折，提高心理承受能力。

19.【】D。解析：再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。

20.【】C。解析：感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映。瑞士心理学家皮亚杰也认为，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。

21.【】B。解析：维果斯基提出了近发展区的概念，他认为教育教学必须考虑儿童的两种发展水平：一种是儿童现有的发展水平;另一种是在他人尤其是指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平。这两者之间的距就叫作近发展区。因此，学生现有水平与教学目标所到达的水平之间的异就是所说的近发展区。

二、辩析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。

22.【参】

这种说法是错误的。

课程是指根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，是课程设置的整体规划。课程标准是课程的具体化，是课程中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，是管理和评价课程的基础。

因此，教材编写的直接依据是课程标准而不是课程，所以本题说法错误。

23.【参】

此题说法错误。

教育是有目的地培养人的活动。这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。其具有以下三方面的特点：，教育是人类所的现象。第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。第三，在教育这种活动中，存在着教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的相互关系。

因此，教育只存在于人类中，动物界不存在教育现象。母猴教小猴爬树是一种学习现象，而不是教育现象。综上，题干表述错误。

24.【参】

这种说法是正确的。

心理健康的标准具有相对性，主要体现在两方面：一方面健康与疾病不是完全对立的，它们之间没有明确的界限;另一方面心理健康并不是某种固定、永恒不变的状态，它会因为、生物等方面的影响而发生变化。

所以说，心理健康的标准是相对的。故题干的说法是正确的。

25.【参】

此题说确。

思维定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。

综上，思维定势对问题解决的影响可能是积极的、也可能是消极的。故题干表述正确。

三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)

26.【参】

(1)直接经验与间接经验相统一的规律;

(2)掌握知识与发展能力相统一的规律;

(3)教师主导与学生主体相统一的规律;

(4)传授知识与思想教育相统一的规律。

27.【参】

(1)准确的与讲解;

(2)必要而适当的练习;

(3)充分而有效地反馈;

(4)建立稳定清晰的动觉。

28.【参】

(1)相似性

(2)原有认知结构

(3)学习心向与定势

除前面所涉及的影响迁移的一些基本因素外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生。

29.【参】

课堂教学的主要形式(基本形式)是班级授课制，它是一种集体教学形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程和规定的时间表进行教学的一种组织形式。

班级授课制的优越性主要体现在以下三个方面：

(1)有利于经济有效地大面积培养人才。

(2)有利于发挥教师的主导作用。

(3)有利于发挥学生集体的作用。

(4)有利于学生多方面的发展。

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。

30.【参】

(1)导致课堂纪律不良的原因有以下：

首先，教师没有做到严慈相济，严慈相济原则要求教师即要关心爱护学生，做学生的良师益友,也要严格要求学生,材料中教师一味的 和学生成为朋友,与学生打成一片，没有严格要求学生。

其次，教师没有建立有效的课堂规则，教师应该在课前与学生共同商定建立合理的课堂规则，设置奖惩机制，以约束学生的课堂纪律,材料中的教师为了和学生打成一片，导致原本式转变为放纵式。

再次，教师在课堂中没有合理组织课堂教学,教师应该在课堂中灵活组织课堂教学，教师应该具备良好的课堂组织和管理能力，材料中教师课堂中没有合理组织教学导致课堂过于活跃从而影响了课堂进度。

(2)影响课堂管理的因素有以下：

①教师的风格：教师的风格分为：权威式、放纵式、式。

②班级规模：班级的大小是影响课堂管理的一 个重要因素。

③班级的性质。

④对教师的期望。

31.【参】

(1)①了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。材料中王老师每天都要留大量的练习题，一旦出现错误，都要改正好几遍，这种高强度的练习作业不符合小学生的身心状态。

②重视立志教育，对学生进行成就动机训练。材料中教师只是一味的布置练习题，严格要求，但并未对学生做立志教育。

③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。材料中教师在学生获得进步时没有给予及时的奖励，而是一味的严格要求，降低学生的自我效能感。

④培养学生努力导致成功的归因观。材料中教师没有学生做积极地归因，导致学生后期学习精神头，丧失学习动力。

(2)如果我是王老师，可以采用以下办法增强家校沟通，努力形成教育合力：①家访，是班主任了解学生成长环境的重要途径，是查找学生问题行为原因的重要手段。

②班级家长会，是一种传统的家校合作方式，其主要目的是使家长与班主任及学科教师直接面对面地集中沟通，交流意见或建议，增进互信理解与支持，共同为学生进一步发展协调配合。

③家长学校，是组织学生家长学习进修的教育机构。家长在专业教师的指导下，学习 教育学 、心理学方面的知识，以及教育子女的方法。