高考作文中的逻辑_高考作文的逻辑建构

高考作文究竟考察学生什么能力

【考场纠错】本题考生在结构上容易犯两种错误：一是“互不联属”“两张皮”现象，即割裂“感动”与“出发”关系，人为地将文章结构简化为两段；二是散乱无序，杂乱无章；三是习惯用三段论及“八股”模式。这也限制了考生思想及思维的发展与开凿。

很多小伙伴都很好奇，高考作文考察学生的什么能力？为什么别人可以在作文这一项取得满分？为此，我整高考作文考察学生什么能力 首先要逻辑清晰。比如说一件事，时间、地点、人物、起因、经过、结果要清楚明白，而要说清楚这些事，就需要有逻辑思维能力。不要认为把一件事情说明白很简单，把一件事情说明白、写明白，是需要清晰逻辑的。理了下面的内容，供大家查阅与参考。

高考作文中的逻辑_高考作文的逻辑建构

高考作文中的逻辑_高考作文的逻辑建构

第二，要言之有物。写文章，要有中心思想，要有魂。也就是说，你这篇文章要能表达自己内心深处的观点、想法。赞美还是鞭挞，同意还是否定，一起的一切，都要围着这个中心来组织语言，来写文章。写文章最忌讳下笔千言，离题万里。

第三，分清主次，抓住主要矛盾。可能在一篇文章中，要表达的观点有好几个，一定要分清主次，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。主要问题说全面、深入，次要矛盾说清楚明白。

第四，要有语言组织能力。语言要简洁明快，也要优美得体，该说的说清楚，不该说的一句话都不说，不说废话。删除文章的废话，可能是最难的，但是，一定要有决心，凡是和主题思想无关的话，甚至自认为很经典、很优美的废话，也要坚决删除。

如何写好高考作文 高考作文对于写字的要求，肯定不是要让同学们成为书法家，写出多么富于艺术价值的字体；其实高考对于写字的要求很简单，就是“整洁”两个字。但是做到整洁也不容易，首先要做到横平竖直，心态要好，刚开始练习的时候要慢慢写，笔迹写重一点。再就是养成习惯，只要养成习惯，那么不管写快写慢，都会是一样的笔迹和效果。在考试的方格纸上写字，要特别注意字体的大小，不要超出方格，是占四分之三方格，然后所有的字都压着方格底线，字体大小均匀一致，在方格中的位置也保持固定。

作文中的素材，也就是论据，是为了论证和阐述观点时引用的，可以是时事热点，也可以是名言警句。作文素材引用得恰到好处，可以增加我们在写作时论证的力度，让文章变得有理有据；即使用得不好，也可以让一篇拙劣的作文显得文采十足。使用素材的首要原则就是简洁，在素材语句中选择最切题的部分，以概括性的语言表达出来，然后花大量笔墨和语句去论证和阐述观点。此外，使用素材不能一味追求新意，更不能盲目堆积素材，恰到好处的采用最切题意的作文素材，才能帮助我们更好地表达出文章的主旨立意。

标题是文眼，也是文章的中心论点，这就要求我们拟定的标题要观点明确。标题的拟定要对称、优美，让人眼前一亮；具体在写作时，就是标题要在文中反复出现，点名题意。

如何提高高考语文作文的逻辑性？

我毕业多年了，已不记得当年的作文题目了，我写得很一般，没有掌握作文要点。其实，很大程度上，只要作文写得好，语文成绩就能取得较大提高。作文的发挥也是有一定的技巧和套路的。

提高高考语文作文的逻辑性，首先需要明确文章的主题和中心思想。在写作前，要对所要表达的内容进行充分的思考和梳理，确保文章的立意明确、观点鲜明。 其次，要注意文章结构的合理性。一个的作文应该有“相反”这段与上一段构成正反对比，其实两者之间并没有“正反”对立的关系：楚人是因为学到一定的程度时不知“不足”而辍学，芝诺却在不断地学习中越来越感到自己知识的贫乏，两者不但“学”的对象不同，而且“学”的态度也不同。在这里，“学”与“不学”主要不是愿意与否的问题，而是性格、态度等方面的问题。还有关于圆的比喻的“知识产权”“”——有人说属于爱因斯坦。清晰的开头、中间和结尾，使读者能够一目了然地把握文章的脉络。在写作过程中，可以使用总分总、因果法、对比法等逻辑结构，使文章层次分明、条理清晰。

再者，要善于运用论证方法。论证是提高作文逻辑性的关键。可以运用事实论证、理论论证、举例论证等多种论证方法，使观点更加有说服力。同时，要注意论证过程的严密性，避免出现逻辑漏洞。 此外，要注意语言的准确性和规范性。在写作过程中，要避免使用模糊不清、含糊其辞的词语，力求用简洁明了的语言表达自己的观点。同时，要注意遣词造句的规范性，遵循汉语表达习惯，使文章更加通顺易懂。

，要多进行修改和润色。在完成初稿后，要认真检查文章的逻辑性、语言表达等方面的问题，对不通顺、不连贯的地方进行修改和调整，使文章更加完美。 总之，提高高考语文作文的逻辑性需要从立意、结构、论证方法、语言表达等多方面入手，通过不断的练习和积累，使自己的作文更具逻辑性和说服力。

高考语文作文有什么要求呢？

在写作时，考生应该注意文章的结构、衔接和过渡，合理安排段落、句子和字词。此外，还需要注意行文的节奏和韵律，让文章更具有节奏感和美感。

1、首先，要写好高考作文，必须有严密的逻辑结构。

要达到这一目标，考生需要在平时的写作中多注重语言积累，注意用词、造句的准确性和丰富性。同时，要善于运用比喻、排比、拟人等修辞手法，让文章更加生动有趣。

2、其次，高考作文需要使用流畅、生动的语言表达。

4、，要想在高考作文中体现生活化、化的特点，考生需要注意观察热点问题，并结合自己的思考和感悟进行写作。

结语：

综上所述，写好高考作文需要多方面的能力和素质。作为考生，应该在平时的写作中注重训练，不断提高自己的逻辑思维、语言表达和篇章组织能力。此外，还要多关注热点话题，注重观察动态，积累素材和思考感悟。相信只要付出足够的努力和练习，就一定能够在高考作文中取得优异成绩。

高考作文：写议论文怎样讲逻辑例说

同时，要关注时事动态，了解最新的趋势和热点话题，使文章更具有时代感和说服力。

再说“井底之蛙”。这个成语的意思是说青蛙居于井底，只能看见井口那么大一块天空，并不是说青蛙“不知天高地厚而自鸣得意”。天空之辽阔与天之高地之厚是完全不同的概念，岂能混为一谈？“江郎才尽”是说江淹后来失去了创作能力，没有好的新作品问世，不是说他“不思进取，不愿继续学习”。且不说能否断言江淹后来真的“不思进取，不愿继续学习”（这话需要证据证明），即便为真，也不能把“不愿意学习”与“才尽”画上等号，——或者说是因为“不愿意”学习导致“才尽”。导致“才尽”的因素很多，好多作家成名之后不再有名作问世，难道都是因为“不愿意学习”吗？

还有，以楚国人学习驾船的故事为论据，反证“学然后知不足”也有未周之处。稳水处驾舟容易，急水中驾舟难，初学驾舟从稳水学起，由易而难，符合学习规律。而寓言中的楚国人“遽谢舟师”，“椎鼓径进”于激流之中，“亟犯大险”，“坠桨失舵”，自己固然骄傲冒失，然其师父亦有过焉——他有没有向楚人说明激流行舟之危险？何况这个寓言并不能证明“不深入学习就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一门知识”，因为驾舟是一门技术，掌握技术是需要经验的。同是驾舟，基本技术没有多大变化，但稳水里驾舟的经验肯定无法适应激流里驾舟。在这里，主要不是“不深入学习”，而是缺乏实践经验。再说，这个楚人是因为不知自己之“不足”才中途辍学的，不是“不愿意学习”才不知道自己之“不足”的。

3.相反，学习就能使人感到自己知识的不足，学得愈多，就愈感到不足。科学家芝诺曾经用一个生动的比喻来说明这个道理。他用一个圆的内部来表示自己已掌握的知识，而用圆的外部表示未知的知识，他说一个人知识越多，这个圆就越大，这个圆的周长也就越大，与未知域的接触也越大。因此，他对他的学生说：“从这个意义上讲，我不知道的东西比你们多些。”这位科学家正是始终不满足，不断地进取，才在科学上取得了辉煌的成就。

4.学然后知不足，首先必须学，而且要不断地学，只有这样，才能获得较多的知识，才能更感到自己的不足，也只有满足，才能促使自己不断地学习，不断地进取。鲁迅先生说：“不满足是向上的车轮。”说：“最有害的，就是自以为我们总还懂得一点什么。”巴甫洛夫说：“你们在任何时候也不要以为自己什么都知道。不管别人怎样器重你们，你们总要有勇气对自己说‘我没有知识。’”这些教诲，从不同的侧面告诉我们，要不断进取，满足。

众所周知，“学”的对象是不同的，不能一概而论：有简单的，如用筷子吃饭，在稳水处驾船；有复杂的，如掌握研究一门学问所需的全部知识。“学然后知不足”仅适合于后面这种情况。本段论述没有论及这一点，还欠周到。此外，“学”与“知不足”的关系有如一个硬的正反面：正面是“学”，反面是“知不足”。掌握研究一门学问所需的全部知识，其过程就是“知不足—学—知不足—学—”的无限循环。在这个循环中，“学”的前提是“知不足”—换言之，“知不足”才是一个不断学习过程的起始点，同时也是原动力。本段论述把“学”作为起始点，显然不符合客观实际，而且与所引的三段名人名言自相抵牾。

5.朱熹有诗云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”如果把知识比作那渠中的清水，那么学习就是知识源泉的源头。只有满足地学习，才能使知识的源泉干涸，永远流出清澈的泉水，浇灌出智慧的花朵，结出丰收的硕果。

这是结尾，本该归结论点，点明题旨，收束全文，却莫名其妙地引用了朱熹的诗句作类比。这个类比一点也不恰当：“学”比作“知识源泉的源头”，“知不足”比作什么？

对“知不足”有两种解释：一是“知道自己的知识不多”，二是“知识不多（够）”，后一种解释显然不妥。“知道自己的知识不多3、第三，高考作文需要有良好的篇章组织能力。”能拿什么作类比？

综上所述，写议论文首先要明晰命题（包括中心论点）中最关键的概念以及整个命题（包括论点）的内涵与外延，同时弄清该命题论述过程中必须涉及的其他概念与判断，然后厘清诸概念与诸判断（命题包括论点也是一个判断））之间的关系，并且有条不紊地阐明上述内容。概念不明确，关系弄不清，是议论文写作中最容易犯的错误，每一个写作者都要特别警惕，尤其是初学者。与此同时，还要注意论证方法的正确运用，力求论证的严密与周致，尽量不留漏洞，不露破绽。

高考作文结构分析和误区

导学引言：根据近几年高考作文出题，更好地让考生了解高考作文出题趋势，对高考考场作文结构分析及常见误区处理，帮生在作文这一难关进行系统化学习，准确把握高考动向。

1、结构冗长繁杂，层次不清。

“酷”文章必有“亮”形态。高考作文最吸引阅卷老师眼球的就是结构与语言。“结构”是“骨骼”，“材料”是血肉。只有根据材料主题需要，安排恰当结构才能光彩照人。文章结构使文章思路外现，主题通过结构来加以凸现。

2、文章结构单一，八股化程式化

文章呈现出“老三段”“八股模式”，臃肿虚胖生活中总有值得我们铭记的日子，正是“这一天”让我们的生命更加丰富。“这一天”，可能是从清晨到日暮都那么不同寻常，也可能是某一个时刻让“这一天”变得不同凡响。?，内容空洞；或段落颠倒，语序不当；或句意跳跃，突兀逼仄；或重复啰嗦，含义不明。

3、文章“纵”“横”无序，杂乱无章

文章结构应如《左传·昭公四年》所说：要“四季分明，互为承接”，即要“有机相连、逻辑推进”。而考生常犯的错误就是没有布局意识，没有“段与句”意识；就如同一个人一样，应骨骼健全，匀称有序。

高考作文对结构的要求是：一要“结构完整”，所谓“结构完整”是与“残缺破碎”相对而言的；二要“层次分明”，从文章的章法上说，好的文章结构要思路清晰，条理清楚，段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理，没有颠三倒四的现象。即高考作文段层安排，应力求达到“进递有序、精致关联”环环相扣准则。没有布局观是无法展示思维逻辑层次的，无法展现文章的美感。

讲：构筑“龙骨”，展现思想

考场作文结构“龙骨”构造有两点：一是“通体透光”二是“中通外直”。所谓“通体透光”是指行文时要注意文章思维层次的排列和展现，层次清晰，结构条理。所谓“中通外直”，就是指考场作文要多用短句，多设置自然段，多思维标志，使阅卷老师对自己的试卷一目了然，透彻见底。这样，我们在和阅卷老师的“对话”中就以真诚而又善解人意的态度赢得阅卷老师的好感，分数的`提升自然是水到渠成。

铸造考场作文“龙骨”是指着眼于作文内部诸要素的自然搭配和组合。即如何在考场上营造一种紧扣题意，类似“”结构方法；如何针对考生作文缺少深度的分析和延展的现实，强化对具体事例的解读和运用；如何使文章从个人和自我的层面上上升为和民族的层次，使文章有一种大气和精神底蕴；如何打磨一种前后呼应、衔接自然、过渡通畅、文脉通达的内在脉络。

【典题调研】(2008年安徽省高考作文题目)请以“带着感动出发”为题，写一篇不少于800字的文章。(60分)

【注意】1、立意自定。2、文体自选。3、不得抄袭，不得套作。4、不得透露个人相关信息。5、书写规范，正确使用标点符号。

【运思过程】从命题意图来看，在话题作文式微，材料作文和命题作文渐盛的形势下，命题者继续采用命题作文，使广大考生有足够的应对心理。就题目高考作文的题目通常涉及、人生等方面的话题，因此考生需要具备较强的分析能力和逻辑思维能力。在写作时，考生应该注意段落之间的联系和呼应，建立清晰的论述逻辑。——“带着感动出发”本身来看，显然又契合了传统的“文以传道”的创作观。在具体的作文过程中，首先要注意解题。题目“带着感动出发”和2007年的“提篮春光看妈妈”一样是带有诗意的表述，尽管文题已经说明“文体不限”，但这个题目显然不适合写议论文，而更适合写抒情性较强的散文，或者干脆写诗歌。

本题来自教材。如苏版《语文》必修五专题“我们头上的灿烂星空”及人教版单元“哲学论文和随笔”专题，分别对“怀想”与“天空”作了哲理性的阐述，“怀想天空”，不但指怀念、遐想自然的天空，更应该喻指人生的天空、文学的天空、教育的天空、环保的天空、体育的天空等范畴。因此，暗喻结构上应体现出文章思维的层次性。

【思路模型】“带着感动出发”，首先将其分解为几个方面加以思考。带着什么出发？感动；带着感动去干吗？出发；既然有出发，那就有目的，去干什么。所以具体的作文落脚点应当在“感动”，什么人、什么事让你感动了；写作的重心在于“出发去干什么”，可就此展开。

【变式题目】(2009年上海建平中学高三调研试题)

请以“记住这一天”为题，写一篇800字左右的文章。

【运思分析】审读此题关键应抓住“正是这‘一天’让我们的生命更加丰富”。是“我们”要铭记“这一天”，不是“我”；“我们”要铭记的“这一天”是会“让我们的生命更加丰富”的一天；就是要考生在写作时不能摆脱“一般意义”的层面。因此，在结构上也应体现出文章是思想与思维的存在。“让我们的生命更加丰富”是人生观和价值观层面的，考生必须对此有所体悟。?

【考场纠错】本题容易写成两类作文：一是篇幅不大，却面面俱到；与中心联系不密，甚至游离于主题思想；二是没有将文章在结构与层次上予以展示，文章只有具象没有抽象，只有一般没有特殊；三是流水账式结构，一二三四，平铺直叙。