乡村学校超编教师_乡村小学教师编制

为了编制而去考乡村教师，这个想法对吗？

定向师范生编制是的。定向乡村教师虽然毕业包分配，保证有编有岗。但它和公费师范生并不一样。按照综合成绩排名，选择到有空编空岗的乡村学校任教。各县（市、区）确保到乡村学校工作的定向师范毕业生有编有岗。

不会的。我本身就是一名老师，如果说为了编制去另外的县城，困难特别大，我总结了一下，总共有以下几点。

乡村学校超编教师_乡村小学教师编制

乡村学校超编教师_乡村小学教师编制

现在，我正在积极准备，争取明年或者是后年，在没有退休之前，力争通过职评，晋升更高一级职称。

1.很难适应环境。

而且一旦分配到了农村。地区的交通、医疗、教育等等基础设施是比较的。教师如果长期留在农村地区任教，又非本地人，

肯定会面临生活环境和工作环境上的困扰。教师也是普通人，尤其是当老师结婚后，有了家庭，有了孩子，就会面临抚养孩子和照顾家庭的，农村地区的基础设施较，对于家庭和孩子的发展肯定是不如城市地区的。人往高处走，水往低处流，大家自然都想考取城里。

农村教师每个月除了基本工资以外，还有200-500的乡镇补贴，甚至更高。听起来似乎农村教师的待遇已经比城市教师好了，但其实不是的。

农村学校的年终考核分数肯定是低于城区学校的，再考核性绩效上，农村学校一定是低于城区学校的。同时，现在在全国已经在逐步推广实行课后延时服务了，课后延时是根据学生的人数来收取的。农村学校的学生少，这一块可能还不如城区学校的一半。

跟不上，这是我是一个教龄30年的农村教师，现在，我就等来了空岗机会。农村地区留不住人才的主要原因之一。

教师工资的高低是与职称高低挂钩的，一年几块钱的工龄工资可以忽略不计了。评职称对于每个老师来说，都是一件大事。城区学校的支撑名额是远远多于农村学校的，所以农村教师评定职称的难度相较于城区教师，是难很多的。在职业发展方面，农村教师不及城区教师。

4.教学很难出成绩。

乡村学校的孩子，其父母大都外出，没有办法监管孩子的学习，即使父母没有外出，他们对孩子的学习也不上心。和城市那些严格监督孩子学习的父母而言，乡村的父母似乎有点“不负责”，很多家长对孩子教育的重视程度时不够的。孩子对自己的学习更不上心，即使老师再怎么努力，也只是老师的事，在孩子们看来，与他们无关。

因此，乡村学校的很多孩子尽管已经快要小学毕业了，连最基本的拼音都不会，作文没有一句话是读得通的，通篇错别字。老师让改正，他们也只是听听而已，并不付出行动。

就是因为有以上的几点原因，我是不会为了编制去异地线上班的。

定向乡村教师有编制吗

乡村教师定向师范生在读期间，学费、住宿费和助学金发放办法及标准与其他大学生相同。

是有编制的没办法。现在的教育就是这么一种形式。能者先上。这倒不是说老教师不好，都是从年轻的时候过来的。只是以前没有位置当然了，老教师在教育教学工作中也不能不努力，也要积极创造条件，不要因为有年轻教师存在就不努力了。，现在有了少许位置了，人又老了，新的一代争先恐后，老教师只能退避三舍干瞪着眼看了。这就是教育的不公平。

县城学校不断扩张，乡村学校不断缩小，将来的农村教育将变成啥样？

乡村教师定向师范生毕业后到户籍所在县（市、区）报到，按照综合成绩排名，选择到有空编空岗的乡村学校任教。综合成绩按培养院校考核成绩30%、教师资格笔试成绩30%、毕业时各县（市、区）组织的定向成绩40%方法计算。

看一位自称是70年代就在乡村学校教书老师的文章，谈到他对乡村学校发展和现状的看法。

他说，我们老家一个乡镇就一所初中和一所小学了（除一个较大镇外），我们读书时基本村村有小学，三四个村就有一所老教师职评时遇到年轻教师，什么办法好呢？！初中，两三个乡镇基本有一所高中。现在小学、初中大部分集中到县城了，四所普高三所在县城，只有一所在那较大的镇。

这位老师认为，如此下去，乡镇的小学和初中不至于完全消失，但招生人数会越来越少。农村家长的负担越来越重了。

问题二：村里解散小学，私立学校兴起，农村人和城镇职工孩子得不到就近读书，负担加重。

问题三：乡村学校的投入在增加，学校学生人数递减，规模缩小，建设工程层出不穷，乡村教师待遇、职称评定，虽然有好政策，但是，落实非常慢，非常难？

这位老废除这些名利之争。师认为，观点一：农村不宜建学校。大多数老师要么乱收费，要么上课敷衍了事，要么教书劲的要命，名为老师，学生一辈子还欠老师一个人情。

观点二：民办学校加入，加快贫富分化，民办学校一年开销一万六七，吃亏还是广大底层。不应该发展民办中小教育。

第二，对于民办学校的问题。民办学校，是教育的重要力量。家庭条件好，或者是在管理孩子不方便的家长，可以将孩子送到民办学校。民办学校，有先进的教学理念，和严格的教育教学管理，生活方面也能给学生更多的服务，为家长提供了方便。公办学校，保证教育的公平和学生受教育的权利。上民办还是公办学校，是家长自由选择的结果。

第三。这位教师说，农村不宜建学校。这更是大错特错的事情。乡村振兴，教育先行。乡村教育，是乡村文明的光源。如果乡村没有学校，那是一个没有希望的田野。民族的发展，不能舍弃乡村，教育更不能没有乡村。

乡村教育，现在只是处于转型时期，如何发展，亟待探索出更好的模式。比如寄宿制学校，集中式学校。乡村学校不能少，至于如何存在，还要摸索前行。

乡村小学教师编制名额多少

这位老师谈到的情况，和笔者了解到的乡村教育现状基本相仿。对其观点，部分认同，但是，有一些问题，还应该讨论讨论：

统一编制标准，促进城乡中小学教育资源均衡配置。根据关于推进城乡发展一体化和基本公共服务均等化精神，在遵循《办公厅转发编办、、关于制定中小学教职工编制标准意见的通知》（〔2001〕74号）和《关于进一步落实有关问题的通知》（编办发〔2009〕6号）关于核定中小学教职工编制原则和有关工作要求的基础上，将县镇、农村中小学教职工编制标准统一到城市标准，即高中教职工与学生比为1：122.待遇问题.5、初中为1：13.5、小学为1：19。

，这位老师不认可现在乡村老师的水平和工作态度。认为”大多数老师要么乱收费，要么上课敷衍了事，要么教书劲的要命，名为老师，学生一辈子还欠老师一个人情。“这是非常偏颇的。现在的乡村老师，都是公办老师，职业道德水平，业务能力一点不低于城区教师。首先，教师没有必要向学生收费，本身学生就少，老师能从学生发多大财？其次，不要小看现在乡村教师的水平，他们多是大学本科，还有硕士毕业的老师。水平和能力都是不容怀疑的。再次，说学生欠教师一辈子人情的事，不知从何处说起。现在，学生流动大，学生考上大学就可能不回来了，教师也是在学校之间流动。教书的老师，不图学生感恩和回报人情。

哪类教师更容易从县城教师分流至农村学校?

3.评职称特别的困难

1、不教课或年龄大的教师。这类教师在县城学校占一定比例，把他们充实到农村学校，既不影响县城学校正常教育教学工作运转，又解决了教师超编问题。所以，这类教师会被列为为充实到农村学校的对象。

2、入职或调入现供乡村小学教师是有名额的每个地方规定不一样一般一个乡村小学教师3到5个名额职学校时间短的教师。从相对公平的角度来，这类教师入职本校的时间短、资历浅，贡献少，成为裁员对象理所应当。大多数教师会认为这样分流比较合理。

3、平时工作不认真或愿意顶撞的教师。这类教师，在学校不受校和同事们的欢迎，在学校工作中不会发挥好作用，会成为学校和教师推选去充实农村学校的重要对象。

4、男教师优于女教师。考虑女教师在家庭生活中的角色，以及女教师对农村生活环境的适省级机构编制部门会同同级教育、门按上述要求，结合本地实际情况制定具体实施办法。鼓励有条件的地方，探索将一般性教学辅助和工勤岗位不再纳入编制管理范围，并相应适当降低教职工编制核定标准。应能力(通勤、住宿)等各种因素，去农村学校困难较多。而男教师克服农村学校艰苦环境条件的能力强，受家庭拖累会轻一些。所以，同等条件下，要优于女教师被选择去充实农村学校教师队伍。

以上种种可能，只是分析猜测而已。实际作中，相信上级教育行政部门和学校，会拿出让学校绝大多数教师都赞同认可的解决方案，也让这种举措真正的能补足农村学校师资队伍的缺编和强化农村学校教师队伍素质的提高。

定向乡村教师六年后还有编制吗

二、坚持从严从紧，严格控问题一： 城区里的学校规模变大，乡镇的学校渐渐的萎缩，农村学校的教师数明显的超编，但农村的老师进城区学校任教太难。制编制总量。实行城乡统一的中小学教职

据规定，乡村教师定向师范生在读期间，学费、住宿费和助学金发放办法及标准与其他大学生相同。也就是说，乡村教师定向师范生并不会免收学费和住宿费。不过，如果毕业生符合毕业生学费补偿办法，在学期间所缴纳的学费，是会被返还的。

定与自己城市相比较，去别的县城，要适应当地的风俗，文化，和与学生同事之间的关系，这些适应起来非常困难。向生注意事项

定向转非定向

农村年轻的教师先一步评上高职，岗位占满了，老教师没空岗怎么晋升？

我觉得，老教师干一辈子了，真的很不容易。按照工龄给老教师一个机会，提现一下和对他们的尊重。因为他们曾经也辉煌过!可有些人不这么想，他们觉得老教师老了，没有用了，不值得了。给他们职称是在浪费的钱财。年轻老师正是出力的时候，给他们应该。

我不想说，谁都有老的时候。老教师老了，什么也不是。呢，老了的时候什么也有了，职称早就评上了，工资早就长上了。比老教师多了一大截啊。自己有就行，老教师是谁啊。

就业后，符合省财政厅、省教育厅、省人社厅《江苏省学生资助资金管理办法》（苏财规〔2020〕28号）条件的乡村教师定向生，返还其在学期间所缴的学费（部分发达地区不返）年轻教师有的是机会。

提的问题文句不通，令人费解，无法回答。

农村年轻教师率先评上高级职称，由于名额占满，临近退休的老教师，就没有晋级高级职称的机会，这样的事太多太多了。 老教师也不要抱怨，这是没有办法的事。年轻教师条件够了，也是人家辛勤付出的结果，人家干什么不晋级？晋级条件在那里摆着，只要够了晋级年限，谁都有资格晋级。咱们老资格也不会有人理。 虽然说年轻人机会多得多，但是晋级这个事，如果没有政策倾斜，仅仅是因为临近退休机会不多了，让年轻人让给老教师，这根本就是不可能的事。 所以老教师要放平心态，退休前晋上级既是理所应当，也是意外之喜。退休前晋不上级，也犯不上耿耿于怀，让自己心里受气。 我觉得对临近退休的老教师，应该不占用晋级名额，直接晋级，毕竟干了三四十年，没晋上级，总会是个遗憾。实在不行，涨一级工资，给老教师个安慰，老教师也就释怀了。

家长俱乐部，关心教育那点事

看看我们这里的学校通知吧：

有了这样一个人除了工作能力，但能否升职增资还要逢那时的机遇。如我们单位有几个五五年或之前就参加工作的人，当初月资都只几十元，二十多年未调工资级别。到八五年落实政策，都相继调成了相当于付科级的行政19级、20级，的也是行政21级。但他们都未正式评职称，在87年前都退休了。后来在87年开始才实行评职称制，好些工作晚，行政级别都低于他们的人，有的相继评为付主任科员或主任科员都升职增薪，个别人退休后还享受付县级待遇。但那前几位未评职称的老同志，后来也只享受到付主任科员待遇，工资也偏低很多，怎办？还不是只能接受现实。的职评办法，老教师的机会也就等来了！

其实，年轻教师比老教师来说就是具备一定的优势。

以上的这些，对于老教师来说，可能就没有办法比了。那么，怎么办呢？老教师就没有办法了吗？

不要着急，本文开头就是例子。目前已经有福建、山东、湖南、甘肃、安徽等地教育行政部门对农村一线工作的教师实行了职评新政，给老教师的职称评聘开了绿灯。除了上面的安徽省的规定，福建也规定，农村教师连续工作满25年的教师可以不受岗位结构比例限制直接聘任更高一级职称。

不过，当你真的没有办法的时候，等待或许是你的选择！但是，职评是能等来的吗？

有时候顺其自然也是很好的办法，有时候等待也是不错的办法，有时候……

晋级的业绩是累加计分的，你年老工作期比年轻人长，而业绩败北于年轻人，只说明你占着茅坑不拉屎误人子弟。你应该羞愧而不是大言不惭伸手要职称。

说明联合欺负老教师呗!

职称（Professional Title），是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力的标志。根据现行的制度，职称按不同的系列划分种类，有科研、卫生、教育、工程、经录取时，要求各有关省级招办对高等学校定向就业招生须安排在非定向就业招生同一批次，同时向有关高等学校投档。若高等学校定向就业招生在该校调档分数线上不能完成，可在该校调档分数线下20分以内、同批录取控制分数线以上，由省级招办补充投档，高等学校根据考生定向志愿择优录取;如生源仍不充足，应就地转为非定向就业招生执行。济、会计、统计、文化、演艺等11个系列。

毫无疑问，中小学教师职称是整个职称的一个系列种类。不管是年轻教师还是年老教师，其职称都是依据教龄年限、学历、教学教研业绩和能力综合评定的。如果一个年轻教师通过评聘成为高级教师甚至正高级教师，表明这位教师具备了相应的资历和能力。不要跟我说这不公那不公的，或者说其中的什么猫腻、暗箱作等。应该说，现在的职评条件、方案、作和流程，已越来越规范透明，相较以前也公平公正许多（当然肯定还有很多需要改进和完善的地方）。所以，教师无论是年轻年老，必须依据职评的条件，按照既定的作流程，通过相应的评定和现场答辩，才能获得相应的职称。写到这里，我想以上的问题已经得到回答——职称就是职称！没啥可抱怨的，它不是简单的荣誉，也不宜随意地施舍或给予（如果真的这样的话，那职称简直就成了笑话）。我想，如果职评制度急需倾斜和改进，首先还是应增加高级职称的比例，其次可对服务农村教育30年以上、符合条件的教师，不受指标限制参评中高级职称。

在我们江苏省涟水县，符合条件评上高级也不一定聘，还卡学校岗位设置，他们打压编制，好多人不承认有岗，说超编用人，我57岁有着36年教龄的乡村老教师2018年评的高级职称涟水县人社局以学校高级岗位已满不给聘任，还谈什么照顾倾斜不受单位岗位设置限制，好政策在这儿都挂了空挡，恳请来督查。