学校按父母工作分座位(学校按父母工作分座位违法吗)

怎么与老师沟通孩子座位的问题？

不合理，这是把人分成三六九等，久而久之会打击学生学习的积极性。

1如何跟老师开口换座大多数的学校还会有晚会、文艺演出等活动。老师们大多数会参与还有负责这些活动，所以如果家长能够前来观看老师也会非常开心。位

学校按父母工作分座位(学校按父母工作分座位违法吗)

学校按父母工作分座位(学校按父母工作分座位违法吗)

之后开始分班，当家长面所有老师抽签，轮抽签决定抽签顺序。第二轮按轮抽的顺序抽签，抽到哪组就是哪班。之后老师带各班学生回班级。一段时间后学生出来。家长进去开家长会。

教给孩子，先学会跟老师沟通

孩子在学校有困惑和问题，我们应该教会孩子先去和老师提出诉求。锻炼孩子解决问题的能力，很多小学生不敢和老师反映问题。因为家长总怕老师戴有色对待孩子，觉得给老师反映问题，就是给老师添麻烦。

其实，教会孩子大胆和老师提出自己的看法和诉求，也是锻炼学生在遇到问题时的思考和解决之道。

但是一旦家长提出这些要求，老师就会觉得自己的工作受到干扰会产生不愉悦的情绪。

小孩如果位置很不合理需要更换，直接让他跟老师申请，一次不行就不停的申请，一个人不行就找多几个学生一起申请。

2关于座位的问题

对于家长们特别关心的座位问题，这三点家长们可以了解一下：

投影在斜上方，黑板也在正上方，就像看升旗仪式，即使前面的人高你一头，也不影响你看红旗升起。我曾亲自试验过，正常来说，如果不是姚明和王祖蓝的最萌身高，是不会出现被挡住视线的问题的。

2.坐在前面老师盯得紧，好！

前面排是老师的视线盲区，所以才会有“在老师眼皮底下”这样的说法。和坐在前面比起来，我认为和谁坐在一起更重要。周围倘若有个勤奋又安静的学霸，这样润物无声的“同伴影响”远甚于老师的耳提面命。倘若你的孩子数学不好，旁边坐个数学优生，下课问问题也方便很多。

周围人属于外部环境，真正起决定作用的是孩子自己。我们需要从小培养孩子学习时的专注力和意志力等品质，而不是企图用自身力量帮孩子改变外部环境。为什么不让你的孩子学会在嘈杂的环境里学习？难道等孩子到了工作岗位时，几十个人挤在一个大办公室里，你要帮孩子隔一个单间出来吗？还是找孩子的给他换一个好一点的工作环境？

3家长和老师的沟通技巧

1.与老师预约时间

老师会定期和家长沟通，但这个时间很长，通常在一两年。如果在这个时间之前你就有疑虑想与老师沟通，那么请不要拖延，请尽快。许多老师本身也是为人父母，能够理解这种迫切感。

2.写张便条

3.邮件

许多学校现在会采取线上教学的方式，那么家长也可以通过电子邮件去询问老师有关孩子的近况。

4.出席学校活动

学校按成绩排座位，这样安排合理吗？

感觉这样也非常合理呀，将学习成绩好的孩子安排在一起，这样就可以更好的避免那些学习不好的孩子影响到他们，而且这样的孩子学习成绩也比较稳定，这对他们的影响也比较少。

合理，毕竟已经这样很久了，学习好的学生不屑于抄袭，学习不好的在一起，也没有抄袭的必要，还有这样的环境有助于学生们进行学习上的比拼，但运用不当，也会让部分学生变得自卑。

这样安排还是比较合理的，因为这样做，可以让所有的学生心服口服。

我觉得如果仅仅只是看成绩这一个方面来安排座位是不合理的。 学校应当在安排座位的时候，要综合考虑到学生的学习成如果老师在课堂上主攻拓展，那么基础不好的学生又会跟不上。一堂课就40多分钟，老师必须进行按成绩排，会伤害一部分同学，按别的排，就不会伤害另外一部分人吗？取舍，那结果就是，为了照学生学情情况参不齐顾基础不好的学生，老师必须放弃拓展的部分。绩，性格特点以及其他方面的客观因素。

我觉得合理，这样可以激励孩子努力，免的有一些家长私下给老师送礼让自己孩子坐前排，这种有失公平，才是不合理的。

个人觉得不合理，而且没记错的话，几年前门就要求不能这么排座位。

学校按成绩调位，学生学习努力但成绩仍然不理想，排的座位靠后，老师不同意调座位学生该怎么办?

3.周围某某人爱说填志愿的时候，你首先要搞清楚你的成绩位次，你在全省的排名是多少，你才能够选学校，你成绩，你以为你可以坐上清华北大或者重点大学的座位？你要明白，那些座位是人家通过努力得来的，而不是你想坐就能够坐的。话，影响我家孩子学习。

按成绩排位是不合理的方式。这个可以给家长说，向学校反映。正确的方式，每如果，调座位根据视力调整。视力不好的坐前面，视力好的坐后面。视力好的，是不是也被欺凌了？个月轮流，防止出现眼睛斜视。

如何确定一年级新生分班顺序？

在现实中学生会因此被区别对待的，因为现在很多老师的师德不好。会根据学生家长情况的不同而区别对待学生，是非常不对的。

学校根据上级主管部门的要求对学校辖区内的适龄儿童进行入学登记，大部分地方的学校已采用网上登记，采集需入学适龄我觉得不可行，成绩并不能作为衡量学生好坏的标准。儿童的人数情况，以便当地教育主管部门进行学位的调配。

按成绩排座位总体讲不利于教学质量整体提高。1，人为按成绩把学生分成三六九等；2，造成恶性竞争；3，弱化班级群体意识；4，使成绩上乘者淡化忧患意识；5，违反教育心理学有关原则，使各类矛盾萌发，加重班级管理负担。排座位一般按个子高矮、兴趣特长、身体状况（如近视、残疾等）、性格性别等来综合运作，往往会取得好效果，使班级氛围和学习生态处于状态。

一年级的老师在全校公布以后，班主任老师负责抽学生，比如我是一年级一班的班主任，班级定住了，学生现抽，这10个班的孩子，我抽到哪个班，那个班就是一班。这样的方式还是比较公平公正的，开些以后谁的成绩不好也无话可算，毕竟分的时候很均匀，抽的时候是自己抽的。

义务教育阶段的小学一年级的学生入学都是划片招生就近入学。到了入学年龄，家长拿着户门去所在地学校报到就可以。报到入校后就是一名小学生啦！

还有的学校入学前会进行一个小的测试，然后再进行分班。像这样的话，我觉得不管你说这个分班分得多公平公正，都还是会有人怀疑的。

如果符合条件的适龄儿童登记人数超过学校的学位，则要进行电脑摇号录取啰。录取的名单将在学校公示栏、学校网站、学校公众号公示。教导处主任把已分好班级的学生名册进行编号，级组长查验，并做好班级签号。下一步由班主任抽签决定需担任的班级。那么语文、数学等其他学科的老师就跟随班主任担任该班的科任老师。

然后是座位的问题，分座位的时候是按个头，从矮到高，男生一队女生一队，然后一个男生一个女生安排在一个位子上，依次往后，全部安排好了以后，再根据以后上课的情况进行调整，比如爱说话的搭配个不爱说话的，一般班级就是这样排座位的。

你认为学校以成绩排名来排座位，这种做法可行吗？

在快班里基本上都是想学好有能力学好的孩子，他们能认真踏实地对待学习，并且互相影响，形成你追我赶的学习态势。这里基本上是备齐强大的教师阵容即可。班主任基本就是有即可，必要时帮孩子缓解压力。

对这样的做法是不对的，因为对某些学生来说是非常的不公平。

综上所述，学校安排家长轮流站岗执勤是不合理的。如果学校想要提高教育质量和保障校园安全，需要采取合理的措施，加强管理，并聘请专业人员进行安全管理。在这个过程中，学校应该注重家校合作，增加家长们的信任和支持，共同建设良好的教育环境，培养的学生成为祖国的栋梁之才。

很现实，这个作法可以，但是会适得其反，一方面可以激发学生的积极性，一方面很可能让学生反感。

这种做法太不可行了，完全就是一种啊。

另一方面，仔细思考，也许家长们没有必要过度关注是否得到他人的帮助。毕竟，这是在公共交通工具中的一般情况，没有人有义务为所有带着孩子的家庭让座。此外，家长们也应该尝试使用其他的解决方法，如更换车厢，或咨询地铁寻求帮助，减少不必要的心理负担。我认为学校以成绩排名来排座位，这种做法可行。

我觉得不太可取，这种行为有点不公平

有的学校要求成绩排座，这样会对孩子有哪些影响？

如果有简单快速的问题，请以书面的方式提出，并由孩子转交给老师。另外，你也可以在当天接孩子时与老师面对面谈话，这是最不打扰老师的方式。

那样学习成绩好的孩子的成绩会越来越好，而那些成我觉得不可行，这就是不公平的表现，很容易让成绩的学生感到羞辱，会更加不爱学习。绩排名在后面的学生的成绩就会越来越不好，因为他们觉得学校已经放弃了自己，自己学不学也就无所谓了。

这样就会让很多孩子非常的自卑，因为学生的成绩就会一目了然，有一些自尊心比较强的孩子，他们根本不能接受别人用异样的眼光看待他会伤了孩子们的自尊，让孩子们有距离感。学校按成绩排座，某种程度上是行为，成绩好的有"好"座位，成绩不好的只能做"坏"座位。们，会丧失他们的自信心。

一些学校按成绩排座位应不应该，为什么？

先说正常的座位怎样调。 通常情况是：在场按大小个，男生站一行，女生站一行排好队，然后，一男一女一桌，轮着往教室走。凡有特殊情况的，如近视眼，散光眼，残疾学生出入不大方便的，事先申明，在未分座位前，事先在前几排靠边留几个空位。为了避免学生因座位固定时间过常，形成斜视，一般一月再小调一次，即中间到两边，两边回中间。

纯萃按分数分座位的做法不多见，但有些学生好动，好贪玩，需要和安分守纪的，或者女同学坐在一起。有的同学成绩偏科的，调一个成绩好点的同学，本意是结成对子，取长补短。

不知道从什么时侯开始，耳朵里就经常听到，调一个座位要花多少钱。有吗？无风不起浪，总是有极其个别的人这样做过。

学校是应该是一个干干净净的圣地，教好教不好，因素很多，不必苛求。但是作为教育者应该秉持公平、公开的理念对待和处理一切问题。

后来又想到，学校是 的一部分， 上的一切好的、不好的现象，必然会在学校反应出来。出现一些不合理的现象，应该理性看待，冷静处理。

这不就是分快慢班吗？

我上学时就有，但门已经明确态度:不可以！

但直到现在很多学校还一直暗暗地分出好班与班，只是不那么明目张胆了。

学校尤其是重视学习成绩的学校愿意这么做，说明快慢班存在有很大的优越性:

1 .便于管理

而慢班，一般情况下很乱，这要配上一个十分给力的班主任，只要安抚住这些年轻气盛的孩子不出事即可，学习退居到第二位。

2. 利于分层教学

分快慢可以解决好学生吃不饱，后进生吃撑了的不合理状态，老师可以根据班级的情况组织教学，能够满足大部分学生的学习需求。

3 .易于出成绩

好学生因为没有外界的干扰，作业.听课的效率都很高，再加上优化的老师，学习成绩更好。

我来分享一个例子:

高一时，我外甥他们学校没分快慢班，总有那么一两个学生扰乱课堂，有时课也讲不完，每班都如此；到高二时，顶着上面的压力分了快慢班，外甥说，虽然有些老师不如以前好，但是纪律好了，看见别人努力都不好意思不用功。

常有人说，分快慢班容易造成某些孩子的自卑心理，不利于孩子的心理 健康 。但仔细想，不分快慢班成绩也是那点，初时一样落榜，也一样对心理造成不良影响。

看到这个问题，我有点犹豫是不是应该回答，因为按分数调座位，是我一直比较有心得的做法，之所以犹豫，是因为，不管你做的怎么样，写出了，就会引发争议。

调座位，是一件小事，但是在班级里就是一件大事，因为它相当于一次改革，必定会遭到既得利益者的反对，座位调不好，班级就不得安宁，影响班级学习氛围和同学关系，影响班级和谐，甚至会影响班主任权威！所以调位无小事。

那么怎么调位才是合理的呢？抓阄？高矮个？学习成绩？还是其他？其实没有任何一种方式是决定合理的，要想让调位变得相对合理，关键是要形成制度，杜绝人为因素！

工作以来，试过各种调位方式，固定在按成绩调位，这是为什么呢？

我先来说一下我调位的办法吧：每次大考（期中、期末）按成绩分组，同一组的同学，一般6人，由组长负责选择班内位置，实行小组整体调动，小组的选择顺序，按照小组的日常表现得来的分数，小组内根据高矮个等因素学校按成绩调位，学生学习努力但成绩仍然不理想，排的座位靠后，老师不同意调座位学生该怎么办?，由组长协调座位，但是一旦固定，这一段时间不能随意调到，每两周，小组位置变化一次。

再说说，我这样做的目的吧：

首先，给学生树立一个小目标。高中生都知道自己的目标是考大学，但是那是一个长远的目标，很多学生三分钟热度过后，就开始懒散了，所以，树立一个小的近期的、看得见的小目标很重要。把小组、座位和成绩联系起来，就能起到这个作用，比如，下次，我要努力进入某个组。

其次，在班级引入竞争机制。正常情况下，大家自然都想上好的一个组，所以，学习劲头很足。如果考好了，进入比较好的组，提高了自信，也增加了压力；如果考不好，调入下一组，一般都不需要老师的动员，自己赶快调整状态进行赶超。

，有利于老师分层次布置作业。班内学生水平，总是有有距的，按成绩分组后，任课教师在布置作业上可以更加有针对性，让成绩的学生也能感受到完成作业的满足感。

从实施的效果来看，一直都是不错的。我想任何制度都不是完美的，但是用制度管理班级，减少了人为因素和随意性，只要能够跟学生沟通好，学生乐于接受就好。

学校按成绩安排座位该不该？

按成绩排座位，现行 法则风靡。贡献大，做概率就大，挣钱多的概率就大。偶尔遭遇混账老板和，则会理直气壮叫你能者多劳，义务加班。这属于黄金分割定律范畴。看看费氏数列，很符合这种应试教育的行为。

中学和班主任，常用成绩排座次，激励自己的学生发奋图强。希望学校和地区学校，大多数按学生自主申请和师长师生关系来分座位。这总体来说，完全符合野蛮生长定律。所谓马太效应，强者越强，弱者越削越弱。

却与时下的理念似有矛盾，这种排法显得传统和刻板。甚至不符合观念，却又都是由策略产生。排座位看似事小，实关乎教育公平。

实事求是地看教室排座，甚至明星秀场站位，嘉宾咖位排座……至少在心理上，都存在优劣分。

这类教室排位是世界超模大赛排位

这有什么不合理，我有个同学因为考场在后面经常被别人笑，精神状态都比以前了好多完全策可破吗？如下办法或许能抛砖引玉：

策略一：身体和 健康 现实排位。考虑男女，身高，视力，同桌关系等。

策略三：分组学习激励排位。均分班为若干学习小组，条件公平，竞争排位，根学习情况，依学生自愿、自由选择，合理搭配。

策略四：只要涉及排座，任何法则都有不周。所以是办法是，把 教室设计成椭/圆球体内凹造型 （比如椭/圆球状阶梯教室，必然都有2000万彩色即时摄像头，所以让学生自讲台对面，教室阶处，设计2米宽消防通道，墙体是安全保证的可控带金绒开关落地防弹防晒冬暖夏凉合金骨架钢化玻璃落地窗，两边是两道可圆可方可自动手动的静音无噪冬暖夏凉防弹钢化玻璃丈宽侧门，分别设计成三人并行进出消防通道，进门靠墙两边，设计成双人并行消防过道分散，在两门中间位置，再均距分散两个米宽双人并行中轴消防过道，往讲台中心分流，大教室可按如下比例设计成2000座位分班坐混坐皆可，教室会课，每堂课设置优选主讲男/女1名，配优选副主讲女/男各两名，综合高效地运用教育教学的软件和硬件资源，节省学校开支，用以助力激励生及其家庭、牵手对口支援县兄弟学校，辅助扶贫脱贫攻坚，以此三年，全国富足矣。在教室墙壁及吊顶上按座位比安装4个HIFI立体同步扩音器，视学生人数定，如果座有360人，就开2个蓝牙智能电视及功放，由讲桌发射蓝牙智能信号，电视一定要用角钢固定在消防通道上方的楼顶上，方便后排学生上课听讲时雨露均沾，180人则1个足矣，低于168人则不必开辅助教学智能电视及功放，每排座位米宽，座椅按人体力学工程做成38 42 ，带扶手和靠背，扶手和座椅均可折叠收纳，桌子米宽且椭/圆弧型，蓝色桌面白色镶边，桌架及铆钉可选优质不锈钢材质，后排桌面略低于前排座椅靠背4 即可，用钢铁铆钉固定在阶梯地板，吊顶距离阶梯均等3.3米，并规定上课人少时尽量往讲台靠近位置坐，这样有利于学生凝聚向心力、注意力和精神力、自信力，增进师生之间的吸引力） ，教室整体可以设计成特殊玻璃椭/圆球体，比如科学家们实验专用来效率地采集日光的凸透镜球体，教师及讲台永远处在球心或远焦点处，师生之间永远视域平衡均等。

万物生长向太阳

既不厚此薄彼，又不刻意倾向，客观主观上都保证了在场每一位、师生之间的平衡，权益、机会、资源均等……

排座位，可以反映出一个普通人、卓越人、主持人或名师班主任的工作能力和思想认识水平。

每个座位背后，隐藏着许多综合因素，但原则不变：尽量公平，尤其是教育领域。

凡是反对的不过是两种人:种，脑子进水的；第二种，生孩子笨的。我说说不分班的坏处吧，不分班，老师备课讲课就只能讲到中等题，而讲到中等题有什么不好呢？中等题对于学习的学生而言，根本听不懂！对于学习好的学生而言，简直是浪费时间！，好的无法拔尖，的无法提高！学习好的放一个班，老师就可以多讲综合性的题目，让他们接触更多的难题，提高他们的成绩。学习的放一个班，老师就可以慢慢讲基础，让他们学到自己能接受的知识，从而也起到提高成绩的作用。

有些班主任用成绩排座位激励学生发奋学习

这种班主任在各学校特别是中学阶段并不鲜见。他们用好座位作为对成绩学生的一种奖励。

期中、期末结束以后，班主任首先做的一件事情，就是对本班学生的成绩进行排名。

然后让学生把自己的书籍等物品统一拿到教室外面，让名的学生先走进教室优先挑选座位，第二名、第三名、第四名……依次走进教室挑选属于自己的座位，倒数名的学生没得选择，剩下的那个座位就是他的。

这样排座位的一个好处就是让所有的学生和家长没有怨言，没有坐在一个好座位上，只能怨自己技不如人。

虽然如此，但是我认为与时下的教育理念似乎有些矛盾，这种排座位法显得土气和小气。

排座位看似小事，实则关乎教育的公平

实事求是地讲，教室内的座位确实存在优劣之分，黄金位置看黑板清楚，听老师讲课清楚，更容易被老师关注到，边角位置看不清、听不清，还容易被老师忽略掉。

好位置都去坐，如果不用成绩排座位的话，还有什么更好的办法吗？在此举几个例子，以期达到抛砖引玉的作用：

总之，我认为排座位的方法可以反映出一个班主任的工作能力和认识水平，排座位不是一件小事，因为座位的背后可能隐藏着许许多多的因素，但是一个不变的原则是尽可能体现出教育的公平。

我是朗月寒雪，欢迎关注，一起聊教育。这个实验是我在上大学时看的，后来我做了教师，在这十年中我通过不断观察发现，之所以坐在前排容易成功很大原因在于坐在前排容易受到老师的关注。而老师的关注对一个学生有多大的作用呢？心理学上还有一个实验，这个实验还提出了一个非常的效应――皮格马利翁效应。有一个教育学家在一个班级里随机挑选了几个孩子，然后告诉老师他们是这个班级最聪明的孩子，让老师多多关注。于是老师就非常关注那些学生，后来那些学生很多都取得了很好的成绩，事实是他们当时只是随机挑选的，跟其他同学并没有明显异。

我觉得应该把自己不学习，还影响同学学习的学生分到一个班去，这样的学生老师也管不了。对于学习成绩，不影响同学学习，自己仍然在努力学习的学生，就不要分班了，这样也体现了教育公平性。

妥当与否，我觉得没有办法下定论，只能说它存在利弊，对于不同学生来说，利弊也不同。我先来解释一下学校为什么要这么做：

学期初，老师都会先对学生进行学请调查，如果不按照学生的成绩分班，我们会发现，基础好的，和基础不好的学生都在一个班。给教学带来的难题是，照顾基础不好的学生，老师就只能将课堂难度控制在基础水平，而这些知识，基础好的学生可能早就了然于心了，他们需要的是拓展。

分班是否妥当？

分班其实是教学手段之一，称之为分层次教学。多数家长认为它不妥当，是因为大家将它标签化处理了。也就是说，谁都不希望自己的孩子去普通班，谁都不希望自己的孩子被贴上“普通学生"的标签。

如果站在标签化的印象的角度来看，这个做法确实不妥当，因为会给学生的心理、家长的心理带来不必要的负担，认为没有一视同仁。

试想，如果基础不好的学生和基础好的学生在一起，眼看着其他人简简单单昨晚一道难题，他的心理负担是多大？

所以，我们应该探讨的不是分班是否妥当， 而应该探讨，如何让大家接受分层次教学，认识到它的优势。同时又要控制分层次教学不会变成某些学校用来博升学率的手段，让它回归教学本真，让它真的为了每一个学生好。

不应该，造成同学之间的隔阂，易成小团体不利团结，易伤自尊心搞不好自暴自弃！害处多多不一一例举！

应按个头高矮、视力好坏排座位较好！

当孩子需要座位时，父母应该让座吗？

你来当老师试一下再次，有利于同等水平的学生相互提升。有很多人主张让成绩好的来带动成绩的学生，其实这是老师的一厢情愿，就实施效果看，往往是的没上去，好的却被拉下来了。同等水平的学生在一起切磋，提升要快，而且不会对弱的学生形成心理负担。，你说怎么排最公平？

当然，这些只是我的思考，对于具体的问题，应该还存在着多种不同的解决方法。在我的亲身经历中，当我带着一个3岁的孩子乘坐地铁时，始终无法获得他人的帮助，我渐渐地感到自己的害怕和愤怒。然而，我从这种困境中学到了一个教训，就是不能再有过于强烈的期望，也不能过度依赖周围的人。我认为解决这个问题的方法，应该包括以下几个方面。首先，家长们应该尽可能早地熟悉城市交通规则，学会避免尖锐对立的情况，并采取积极的方法处理问题。第二，家长们应该学会自我安慰和解决压力和焦虑的方法，寻求他人帮助并不是的选择，自我调节能力也是缓解压力和焦虑的重要方法。第三，设计更周密的孩子乘车，改变出行方式，避免将孩子暴露在不必要的风险中。

前排跟后排比起来，视线确实是要好上许多的，并且老师的声音也听的清楚一点。后排就给人天高远的感觉，叽叽喳喳的讲话声音就在那里了的。环境是很重要的，年纪小的自制力不大好，比较难自觉地去听着老师的课，身边有人说话就会跟着说了。前排的话心理有种在老师眼皮底下的滋味，不敢造次。

山西一小学统计家长背景将学生分为 11 类，校方称老师理解错误，如何评价此事？

近日，山西忻州。一张显示，原平市某小学情况统计表将学生划为11类，其中包括“子女”、“权势垄断部门子女”等。11月2日，原平市回应，已进行处理。（网）

显然，不当老师，就没有发言权。所谓的部分班主任就是这件事的背锅侠。

班主任未必是没有正确领会会议精神，相反的是，班主任是正确领会了，而且还堂而皇之地走了捷径，做了表格统计。

也就是，学校确实要统计调查学生们的家庭情况，不过学校更多是希望班主任通过谈话，问答，家访式去了解学生的家庭背景。像这个班主任一样打出表格做统计分类的，对于分类结果来说，和学校会议上所要求的没有异，只是过程中简化直接了一些。加上这样的分类方式，不免让人会把这样的划分与等级和阶层这类较为敏感的词联系到一起，既让人觉得愤慨。毕竟如此明显的划分，就是把人分为三六九等。

其实，我们不管是在学校时还是初入职场时，这类的表格填过无数遍。

父母姓名，所在单位，职务，年收入，家庭地址以及是否有过犯罪前科。

我们的那点所谓的隐私，早就被人知道的一清二楚。

学校要了解学生的家庭背景，家长的简单情况，我们可以理解。但是如此详细的划分意味着什么呢？

意味着这些情况影响着孩子的教室座位？好学生评比？老师平时的提问次数和关心程度？

而且，学校可曾想过，一旦这些信息落到纸上进行信息传递，那些家庭情况普通的孩子也还好，那些子女是否会有格外地优待？那些单亲以及家长有犯罪前科的子女们，后面该如何在学校里自处？

不管如何回应，希望老师和学校以后对所有的孩子们都能一视同仁，让孩子们健康成长，这才是教育的初衷。

其实我们孩子学校不也是统计这些数据吗，只是我们没有看到表格而已，几乎每个孩子在学校都填报过，家庭住址，父母姓名，工作单位，工作性质，家庭成员，以及工作岗位等等，包括车辆号牌等。有些事情说不清。

网曝山西忻州原平市小学某班级对学生家庭情况进行调查，将学生分为11类。分类包括“权势垄断部门子女”、“子女”、“家长有犯罪前科的学生”等。2日学校回应，已停止调查学生家庭情况，部分班主任未正确领会会议精神，该做法欠妥，已对其批评。发生后，有关学校是否应该收集家长职务信息的话题引发网友热议。网友担忧，一些学校收集家长职务信息，可能会造成教师在工作中对不同家庭背景的学生“区别对待”。家校联系对于教育工作非常重要，收集学生家长的个人信息，确实有助于学校更好地管理学生和开展教学工作，但也需厘清边界。对学校而言，收集家长姓名、联系电话和住址等关键信息，已足以保障日常教学工作的正常开展。家长职务等和教学工作关系不大的信息，的确没有必要收集。

统计背景，将学生分为11类，本身就是非常不对的行为，这样的话，容易将学生分为不同等级，这种做法是极其不合理的，也是不利于学生成长还有男女同学混坐，目的是不让他们讲小话。的。

这样的家庭背景统计这种椭/圆球体阶梯教室，可以辅助学校和师生公平公正公开地适当刷掉，混进教室自觉充当搅屎棍的校园混子，有利于全效率地启用所有对口学校资源综合后，那些相对整体教育资源来说，有限的全部教学资源。，把学生分成11类，是非常错误的行为，无论学校还是班主任都要深刻反省。

山西一小学统计家长背景将学生分为 11 类，校方称老师理解错误，如何评价此事？其实我觉得这样的行为肯定是不对的，因为作为学校的话不应该有这样的行为，这样评价家长的话，对孩子心灵上是有很大的打击的，而且也不利于孩子的成长。

不是老师理解错误，而且学校的真实意图，只是让班主任背锅了。

山西一小学统计家长背景将学生分为 11 类，校方称老师理解错误，这么评价此事……校方在狡辩，老师并没有理解错误。

其实这就是学校的行为，如果学校不同意作为老师他不会这样统计学生的家长的。需要这样做是想把学生来区别对待，这种行为根本是不行的。

网曝山西忻州原平市小学某班级对学生家庭情况进行调查，将学生分为11类。分类包括“权势垄断部门子女”、“子女”、“家长有犯罪前科的学生”等。2日学校回应，已停止调查学生家庭情况，部分班主任未正确领会会议精神，该做法欠妥，已对其批评。发生后，有关学校是否应该收集家长职务信息的话题引发网友热议。网友担忧，一些学校收集家长职务信息，可能会造成教师在工作中对不同家庭背景的学生“区别对待”。家校联系对于教育工作非常重要，收集学生家长的个人信息，确实有助于学校更好地管理学生和开展教学工作，但也需厘清边界。对学校而言，收集家长姓名、联系电话和住址等关键信息，已足以保障日常教学工作的正常开展！

学校要求父母轮流站岗执勤，合理吗？

这样排座好处，是让师生和家长都没有怨言，没好座位，只能努力，增强自己的学习技能。

最近，在四川省的井研县，一所学校要求家长轮流站岗执勤引起了广泛的讨论和争议。对于这种行为，我们需要对其合理性进行深入的讨论。不同的人持有不同的立场和看法。

学校就没有权利调查学生家长的具体情况，这属于个人隐私，不但不合适，而且涉嫌违法。

要求家长轮流站岗执勤是一种不切实际的安排。大部分父母都有自己的工作和生活，他们很难在工作日中抽出时间站岗执勤，而这将会影响他们的正常工作和日常生活。此外，绝大多数家长都不具备执勤的技能，对于安全问题也没有足够的专业知识和技能，这在突发中可能会导致非常的后果。

说一句，没有的制度，只有最适合的制度！

其次，这种做法可能会打击学校和家长之间的信任和合作关系。学校应该为家长提供良好的教育服务和教学环境，而不是让家长担负执勤的。对于这种行为，不少家长可能会感到不满或受到侵犯。如果家长不同意这种安排，那么这将导致冲突和不和谐的局面，而这可能会影响到孩子的教育和健康成长。

行为未必是合理的行为。家长出现在校园里并不能保障校园的安全，而且将家长纳入到执勤队伍中也可能产生新的问题和隐患。另外，如果学校无法自行承担保障学生安全的，那么学校应该寻求适当的协助手段，而不是将转嫁给家长。家长们本来应该将更多的时间和精力投入到孩子的教育和成长中，而不是被要求执勤。

我们需要明确的是，无论学校如何安排执勤任务，保障学生安全始终是学校和家长的共同。学校需要切实提高安全防范意识和安全管理水平，同时也需要加强与家长的沟通协调。家长们也要对孩子进行有效的安全教育和指导，帮助他们建立正确的安全观念和行为习惯。

对于学校安排家长轮流站岗执勤的行为是否合理，我们需要综合考虑各种因素，科学合理地制定和实施方案。同时，我们也要认识到，只有学校和家长携手合作，才能共同保障学生的安全和健康成长。

，学校应该根据政策和法规制定相应的安保措施。如果学校想要提高教育质量和保障校园安全，应该依据法律法规，提高安保设施的质量，并聘请专业人员来进行安保工作。学校应该注重校园文化建设，增强学生的安全意识和能力，而不是将全盘交给家长。

原创