元角分加减法计算题 元角分加减法口算

两位数加减法有哪些简便方法？

6. 减法的补数法：对于减法，可以将被减数的减数补成一个便于计算的数，然后进行加法运算。例如，72 - 38 可以变成 72 + 2 = 74。

两位数的加减法可以通过一些简便方法来进行计算，以下是其中一些常用的方法：

元角分加减法计算题 元角分加减法口算

元角分加减法计算题 元角分加减法口算

96%

2. 进位减法：当需要减去一个较大的数时，可以先减去个位数，然后再减去十位数，再减去百位数，依次进行。这样可以减小计算的难度。

3. 利用10的倍数：对于两位数加减法，可以利用10的倍数进行计算。例如，68 + 24 可以变成 (70 - 2) + 4 = 72。

4. 近似法：将难以计算的数近似成一个便于计算的数，然后进行计算。例如，87 + 36 可以近似为 90 + 30 = 120。

5. 交换律：在加法中，可以调整数字的顺序，例如，23 +44.（3.2×1.5+2.5）÷1.6 （2）3.2×（1.5+2.5）÷1.6 56 可以变成 56 + 23，这样有时会更容易计算。

7. 分解法：将两位数分解成个位和十位，然后分别计算。例如，47 + 25 可以变成 (40 + 20) + (7 + 5) = 60 + 12 = 72。

8. 借位法：在减法中，当个位数不够减时，可以向高位借位。例如，63 - 48 可以变成 53 - 38。

这些方法可以根据具体的情况选择使用，可以根据个人偏好和问题的特点来灵活运用。随着练习，你会越来越熟练地运用这些简便方法进行两位数的加减法计算。

如何教孩子计算两位数加减法？

70.25×32×125

学习计算是孩子数学发展的重要一步，而掌握两位数的加减法是数学基础中的一个重要环节。以下是一些方法，可用于教孩子计算两位加减法。

3. 逐步引入进位和借位：进位和借位是计算两位数加减法时的重要概念。家长应该逐步孩子理解和掌握进位和借位的概念。可以从简单的例子开始，如26+15，先让孩子计算个位数的和，然后再计算十位数的和，并82.25×（24+16）他们理解进位的概念。同样，对于减法，可以从不需借位的简单例子开始，然后慢慢孩子理解和掌握借位的概念。

4. 使用可视化工具：使用可视化工具可以帮助孩子更好地理解加减法。例如，使用数线或百格纸来展示数值，让孩子在上面滑动或划线，直观地观察数值的变化。这样的可视化工具可以帮助孩子在计算过程中更好地理解和掌握加减法的规律。

5. 通过游戏和实际问题进行实践：游戏和实际问题有助于孩子应用所学的知识并巩固技能。例如，可以设计一些有趣的游戏，让孩子在游戏中进行计算练习。此外，孩子将所学到的加减法应用到实际问题中，如购物、度等，让他们在实际生活中感受到计算的实用性和重要性。

总之，教孩子计算两位加减法需要有系统和渐进的教学方法。通过理解基本概念、引入模型和图像、逐步引入进位和借位、使用可视化工具，并通过游戏和实际问题进行实践，我们可以帮助孩子更好地掌握两位加减法。此外，家长还应该耐心和鼓励孩子，帮助他们建立对数学的兴趣和自信心。记住，学习计算需要时间和练习，让我们一起为孩子打开数学大门，并享受这个过程中的成长和乐趣。

两位数加减法简便方法有两种，分别为：

两位数加以位数，先把个位数加个位数，再加十位数。

两位数加整十数，先用十位数加十位数，再加个位数。

至少用8个同样的小正方体拼成一个大正方体。

摆一个正方形至少要用4根同样长的小棒。摆一个长方形至少要用六根同样长的小棒。

购物需用，它有单位元角分，一角可以换十分，一元需用十角换。

比较钱数多和少，单位统一直接比，单位不同化一化，化成相同再比较。

计算钱数要注意，单位相同才加减，加满10角进1元，加满10分进1角。

几元减几角，计算有妙招，几元拿1元，当做10角减。

整十加、减很容易，只把十位数字来计算一元=10角，一元=100分，一元=1000厘，一元=10000毫 元＞角＞分＞厘＞毫 毫最小，元。，十位计算得几十，个位只需写上0。

整十连加和连减，计算顺序有规定，从左往右依次算，步步都要算仔细。

进位加法不难算，满十进一是重点。个位相加满了十，向十进一要切记。

两位数减一位数，先用个位数减个位数，再加十位数再加十位数。两位数减十位数，先用十位数减十位数，再加个位数。

两位数减一位数，个位数相减，十位数不变，两位数减整十数，十位数相减，个位数不变。

请问计算单位有哪些例如 元 角 分 厘 钱 后面有哪些单位

一元=10角，一元=100分，38.85+14×（14+208÷26）一元=1000厘，一元=10000毫

元17. 4/5 × 25/16 + 2/3 × 3/4＞角＞分＞厘＞1. 理解基本概念：首先，孩子需要理解两位数的概念和数位的含义。家长可以利用具体的教具或实物，如算盘、数字卡片等，帮助孩子直观地理解数位之间的位置和意义。例如，可以使用10个物品，如10个糖果，表示一个十位数，并使用单个物品表示个位数。毫

元角分应用题列算式带单位吗

2、 比比谁算得又好又快。

带单位。

错误率

分数应用题相对应的是整数应用题，关于单位的问题，和整数应用题一模一样。该加就得加。而且大多数的算式都应该加单位的。

可把复名数化为单名数如l元2角5分可写成1，25列式时可不带单位，加上单位，如l元2角5分十2元l角5分可写成l，25十2，l5＝3，4（元）。

元角分应用题注意事项

，元角分是的基本计算2、趣味性强，贴近生活单位；

第二，它们是10进位的，即是，1元=10角，1角10分。我们每个人都要弄清楚它们之间的关系，因为，随着的发展，这么小的计量单位似乎没有什么意义，但是，不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江海，再大的富有，也是由一分一厘积攒而成的，所以要勤俭节约，珍惜现在的幸福生活。

求分数加减法带的题

1. 补数法：将被减数补成一个便于计算的数，然后进行减法运算。例如，72 - 38 可以变成 72 - 40 + 2 = 32。

求分数加减法带的题

15. 9/7 - （ 2/7 – 10/21 ）

3/4+1/5=4/5 3/4-1/5=11/20 5/6+2/9=19/18 5/6-2/9=11/18 2/3+3/5=19/15

2/3-3/5=1/15 6/7+1/2=19/14 6/7-1/2=5/14 2/3+1/6=5/6 1/3+1/4=7/12

1/3-1/4=1/12 1/5+1/7=12/35 1/5-1/7=2/35 1/4+1/9=13/36 1/4-1/9=5/36

1/8+1/9=17/72 1/8-1/9=1/72 1/10+7/9=79/90 5/7-1/6=23/42 1-5/9=4/9

1/5+3/8=23/40 3/4+1/5=19/20 2/3-3/5=1/5 1-2/5=3/5 5/8-1/9=37/72

1/10-1/20=1/20 1/6+3/8=13/24 5/9-1/2=1/18 2/3+1/4=11/12 1/2+1/3=5/6

5/6+1/18=8/9 3/5-1/3=4/15 17/15-1/3=4/5 11/12-2/3=1/4 1/2-1/4=1/4

1/7-1/8=1/56 1/3-1/9=2/9 5/6-1/2=1/3

1-2/3=1/3 5/8-1/6=11/24

1/3+1/6=1/2 3/4-1/2=1/4 1/5+1/8=13/40

5/6+4/9=23/18 5/9-2/5=7/45

3/7+5/2=41/14 5/8+9/10=61/40

11/12-8/13/10+1/4+2/5=19/205=23/60 1/4+1/6=5/12 1/4-1/6=1/12

1-6/7=1/7 11/12-2/3=1/4 3/10+2/5=7/10

7/8-1/4=5/8 3/4+5/12=7/6

3/5-3/7=6/35 5/4-5/12=5/6 1/5-1/9=4/45

1/3-1/8=5/24 11/6-2/9=29/18

1-1/9=8/9 2/3-2/7=8/21

5/6+1/2=4/3 4/3-3/4=7/12 1-4/7=3/7

4/3+3/2=17/6 5/9+18/5=5/6

3/8+7/10+5/8=17/10 7/8-(1/8+3/4)=0

4/7+1/6-4/7=1/6

7/9-(1/9+1/3)=1/3

1/4+(2/5+3/4)=7/5 5/6-3/10+1/6-7/10=0

3/4+1/6-2/3=1/4

7/8-1/4+4/9=77/72 1-1/3+2/7=20/21

1/2+4/5-3/10=1

5/6-(2/3-1/9)=5/18 9/10-(3/4+1/8)=1/40

1/2+2/3-3/4=5/12

7/8-1/6+1/4=23/24 1-(3/4-2/9)=17/36

9/10-1/5-1/2=1/5

1/4+3/7+1/2=33/28 7/8-(2/3+1/6)=1/24

1-(1/3+3/5)=1/15

1/2+1/4+1/3=13/12 7/8+1/4+1/2=5/8

5/7-(4/7+1/9)=2/63

1-1/4-1/2=1/4 3/4-1/6-1/3=1/4

2/3+1/6+1/12=11/12 1-1/4-2/5=7/20

1/2+1/9+1/12=25/36

买一本口算题卡加油

这很好很丰富。

数学课，什么是前测试题，前测分析表，设计课本理念啊？

单元

1、 在○里添上“＞”、“＜”或“=”。

正确

人数54.7755－(2187+755)

正确率

错误

人数

说明

1.25元○2.4元

0%4、学生没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏元、角、分名数、漏做题等低级错误。

3.06元○3.60元

0%

0.48元○1.3元

24%

6.00元○6.0元

24%

正确

人数

正确率

错误

人数

说明

5－2. 3

0%

出题目的：①联系元角分检测学生小数加减法的竖式计算的能力。②检测混合运算的运算顺序的掌握情况。

当把“元”、“角”去掉后，再让学生进行计算，“整数减小数”的类型学生出错得多，学生不知道把5转为5.0；“同级运算”的运算顺序有一部分学生掌握不好。

1 5

－ 4 . 4

0%

1 3．5

＋1 0

24%

5+（108－72）

24%

859－675＋25

42

84%

81毫最小，元。6%

3、解决问题。

正确

人数

正确率

错误

人数

说明

动物世界每本21.8元，童话故事每本14.5元，小明想买这两本书，他只有40元，够吗？

49

98%

12%

检测学生是否会用小数加减法的的知识解决问题，并在其中检测小数加减法的计算、小数的比大小。

本单元说明：建议加上下面的检测题。

1、 说一说生活中你见到的小数。

2、 =( ) A. 0.3 B. 3 C. 0.03

3、 0.07=( ) A. B. 7 C.

元角分应用题单位统一可以忽略不写吗

元1/5+1/9=14/45 1-2/5=3/5 7/4+1/7=53/28 角

可以直接把小单位变成大单位，在进行计算。

第3题学生对写出十位上是9的4个数分别是()。有的同学却写出了个位是9的数，对题意没理解。

低幼年级的孩子在做元角分时，先让他们统一单位把大单位换成小单位，然后再去计算，学过小数点的小朋友可以直接把小单位变成大单位，在进行计算。

求100道分数加减法脱式计算题,越快越好，急用，可简便也可不简，100道！！！！！

48

1. 3/7 × 49/9 - 4/3

2. 8/9 × 15/36 + 1/27

3. 12× 5/6 – 2/9 ×3

4. 8× 5/4 + 1/4

5. 6÷ 3/8 – 3/8 ÷6

6. 4/7 × 5/9 + 3/7 × 5/9

7. 5/2 -（ 3/2 + 4/5 ）

8. 7/8 + （ 1/8 + 1/9 ）

9. 9 × 5/6 + 5/6

10. 3/4 × 8/9 - 1/3

11. 7 × 5/49 + 3/14

12. 6 ×（ 1/2 + 2/3 ）

13. 8 × 4/5 + 8 × 11/5

14. 31 × 5/6 – 5/6

16. 5/9 × 18 – 14 × 2/7

18. 14 × 8/7 – 5/6 × 12/15

19. 17/32 – 3/4 × 9/24

20. 3 × 2/9 + 1/3

21. 5/7 × 3/25 + 3/7

22. 3/14 ×× 2/3 + 1/6

23. 1/5 × 2/3 + 5/6

24. 9/22 + 1/11 ÷ 1/2

25. 5/3 × 11/5 + 4/3

26. 45 × 2/3 + 1/3 × 15

27. 7/19 + 12/19 × 5/6

28. 1/4 + 3/4 ÷ 2/3

29. 8/7 × 21/16 + 1/2

30. 101 × 1/5 – 1/5 × 21

31.50＋160÷40 （58+370）÷（64-45）

32.120-144÷18+35

33.347+45×2-4160÷52

34（58+37）÷（64-9×5）

35.95÷（64-45）

36.178-145÷5×6+42 420+580-64×21÷28

37.812-700÷（9+31×11） （136+64）×（65-345÷23）

39.（284+16）×（512-8208÷18）

40.120-36×4÷18+35

41.（58+37）÷（64-9×5）

42.(6.8-6.8×0.55)÷8.5

43.0.12× 4.8÷0.12×4.8

45.6-1.6÷4= 5.38+7.85-5.37=

47.6.5×（4.8-1.2×4）= 0.68×1.9+0.32×1.9

48.10.15-10.75×0.4-5.7

50.32.52-（6+9.728÷3.2）×2.5

51.（349.5.8×（3.87-0.13）+4.2×3.7475+1034)+(966+125)

52.（2130+783+270)+1017

53.99+999+9999+99999

55.2214+638+286

56.3065－738－1065

57.899+344

58.2357－183－317－357

59.2365－1086－214

60.497－299

61.2370+1995

62.3999+498

63.1883－398

64.12×25

65.75×24

66.138×25×4

68.（12+24+80)×50

69.704×25

71.32×(25+125)

72.88×125

73.102×76

74.58×98

75.178×101－178

76.84×36+64×84

77.75×99+2×75

78.83×102－83×2

79.98×199

80.123×18－123×3+85×123

81.50×(34×4)×3

83.178×99+178

84.79×42+79+79×57

85.7300÷25÷4

86.8100÷4÷75

87.16800÷120

88.30100÷2100

89.32000÷400(2)“把58、79、12、33、95、80从小到大排列。”数字多，括号小，同学们答的乱。

90.49700÷700

.1248÷24

92.3150÷15

93.4800÷25

94.21500÷125

95.123×43-43×23

96.175－75÷25

97.4800÷75+36

98.47.83-（6.83+13.5）

99.（947－599）＋76×64

100.2800÷ 100＋789

小学数学烙饼问题规律 ？

2-7/9-2/9=1 3/5+7/8+2/5=15/8

烙饼最简单规律小结

个别学生头脑中还存在着误区，“位数多的小数大”；大部分学生掌握较好。出题目的在于检查学生是否会比较小数大小。

1.总张数X2=总面数

整理数据错误较多，孩子小，在前一页统计，后一页填数容易弄错。

2.总面数/一次最多烙几面=需要烙几次。。。。几面

3.把烙几次X一次几分=总时间，如果有余数就多算一次（几分）

此法包治此类题目 不管是一次烙几张，或是一次需几分，都可以迎刃而解