洛桑口技表演 洛桑口技表演小号有哪些曲目

文言文兴趣

活动时间 辅导教师 活 动 内 容

1. 如何培养学生文言文阅读兴趣 首先，需要认识到的是，我们所说的古文，不过是古代人日常交谈的话语，就像我们现在的普通话一样。

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2、加强朗读，享受古文韵律。不少文言文虽字面晦涩难懂，但句式整齐、音韵和谐，读起来令人荡气回肠，如骈体文《与朱元思书》、乐府诗歌《木兰诗》、儒家经典《论语》等，通过训练，让学生在抑扬顿挫的诵读中，享受古文的音韵美，体会古典文化魅力，传承文明。

所以说学好古文不难，难在有文采上。结合我自己的经验，如果古文基础较弱，建议按照以下步骤来学习：1，朗读《三字经》、《千字文》、《声律启蒙》、《笠翁对韵》、《诗经》，并且能达到流利背诵的水平（都是三字和四字短句，兼有音律美，朗朗上口，可以结合历史故事）2，《小学生古文100篇》（很经典的小短文，先自行翻译，然后熟读，仿写）。

以我所见，中华文明文学史上三个比较重要的阶段是先秦、唐宋、明清之交。上述十一本书在这三个阶段上都占据着非常重要的地位，可说是各有千秋。

《古文观止》、《经史百家杂钞》、《古文辞类篹》是集古今名家名篇之大观，但三者各有千秋，《古文观止》较为基础，后两者较为艰深；其余八本各有千秋，《孟子》说理精辟，文字流畅，语言形象；《庄子》多用寓言借喻，汪洋恣肆，极有表现力；《荀子》擅长说理，论辩机锋百出，思想深邃，逻辑周密；《韩非子》以寓言和史料进行深入浅出的论证，平易中见哲理；《桐城派文集》、《唐宋八大家文集》属于文集类；《洛阳伽蓝记》、《水经注》记载较杂，山川地理风情世俗皆有涉猎，且文学性较高。从多个方面来学习，相互印证，全局观可以形成。

6，就学习的方法来讲，学习语言类都是四宝：听说读写。对于古文来讲，最重要的就是读、背。

建议多背2、激发学生诵读兴趣，通过诵读与作者产生共鸣。 诵读是学生学好文言文的一把钥匙。诵一些古文的经典名篇，然后进行主题阅读，渐渐的你就能找到那种感觉，就是摸到古代人在使用语言的规律和感觉，或者说，语感。找到了语感，对付日常的做题，问题应该就不大。

7，另外，在学习古文的时候，需要准备一本工具书，一本即可。就是王力主编的《古汉语词典》。

8，需要注意的是，《古文观止》只是古文选集中的一本，有一定的代表性，但是传统文化博大精深，需要多加涉猎才可开阔眼界，达到“不畏浮云遮望眼，只缘身在层”的境界。9，，如果不是对古文感兴趣，只是侧重于做题，那么我的建议是要把课本上的一些常用字词比如实虚词的意思、用法搞清楚，还有一些特殊的句式比如顶真谓语前置等，一些经典的段落要能熟练背诵，如果想在考试中古文部分拿到比较高的分数，我建议看一看《史记》，《资治通鉴》，这两本书的古文版和白话版都看，能做到看着古文就可以讲出这个人的历史事迹比较好。

在日常的考试中，题目常常是选择某个人的事迹，而后联系已学过的古文知识来考察，所谓千变万化，不离其中。两本书一本是纪传体，一本书断代史，很具有代表性，考试中的小短文也大都选择类似的文章进行考察。

众所周知，学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的动力.那么如何在文言文阅读教学中激发和提高学生的学习兴趣呢？在教学中我作了一些尝试.我认为可从以下几方面人手： 一，遵循“循序渐进、先易后难”的原则 人都有畏难心理，因而只有放开手脚，让学生尝点甜头，学生才有兴致继续深入学习文言文.教材在选编课文时也是遵循了这一原则.人教版初中语文册的篇《童趣》就是明证，它浅显易懂.在教学时，我的做法是：教师先鼓励学生聊聊童年往事，在轻松欢快的气氛下，再用平白如话的语言把沈复的童趣故事简述给学生.然后让学生结合注解去初读课文，在教师的点拨下理解课文.这样设计，学生理解课文就减少了障碍，易于接受.初中生学习文言文可以分为由易到难的三个阶段：七年级——从基础人手，认识文言文；八年级——理解词句，品析文段；九年级——领会主旨，拓展延伸. 二.因“本”制宜、因人而异，在教学环节上出新意 1、要注意创设情境，在导入新课上下工夫. 情境的创设在文言文的教学中主要通过具体可感的形象来进行.这种形象借助眼、耳、手感知，或者是多种感官同时感知到的.它能引起联想、想象，激发人们认知的兴趣. 通过讲故事导入新课是我的.基于这一点，在学习一些故事性较强的文言文如《狼》、《桃花源记》等，我就先把它们编成小故事，讲给学生们听，并留下悬念，吊起胃口，以增强学生的好奇心、求知欲.学习一些思想性较强的文言文，如《十则》、《两章》等，我就先讲一讲与作者有关的故事，讲人物的非凡成就和经历，以讲故事的形式讲给学生听，让他们在听故事中记住作品背景、作者其人，以激发学生的学习兴趣.我在教学《唐雎不辱使命》时，。

2. 关于文言文,有兴趣的来看一下~~

海瑞，字汝贤，琼山（今海南）人。

知道这事的人都认为他志气豪壮。朝廷任命他南平教谕（学官名）。

御史（官职名）到学府里去，下属官吏都要跪地免见，只有海瑞只作长揖（行礼的一种动作，抱拳鞠躬），说：“再御史府上拜见大人应该行下属的礼节，这里是学堂，师长教学生读书的地方，不应该下跪。”改任淳安知县。

穿布袍，吃粗饭，让老仆人种菜自给自足。总督（官职名）胡宗宪曾经对人说：“昨天听说海县令为母亲作寿，买了两斤肉。”

胡宗宪的二子经过淳安县，被驿馆的官员惹恼，把官员倒挂起来。海瑞说：“从前胡大人公管理部下，明令所经过的地方，地方官员招待他们不要铺张。

都御史（官职名）鄢懋卿从淳安县经过，海瑞对他们的招待都很简陋，说淳安县地方太小容不下车马。鄢懋卿非常愤恨。

但是一直都听说过海瑞的名声，只好收敛威风离开了。

如何提高初中生学习文言文的兴趣 众所周知，学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的动力。

那么如何在文言文阅读教学中激发和提高学生的学习兴趣呢？在教学中我作了一些尝试。我认为可从以下几方面人手： 一，遵循“循序渐进、先易后难”的原则 人都有畏难心理，因而只有放开手脚，让学生尝点甜头，学生才有兴致继续深入学习文言文。

教材在选编课文时也是遵循了这一原则。人教版初中语文册的篇《童趣》就是明证，它浅显易懂。

在教学时，我的做法是：教师先鼓励学生聊聊童年往事，在轻松欢快的气氛下，再用平白如话的语言把沈复的童趣故事简述给学生。然后让学生结合注解去初读课文，在教师的点拨下理解课文。

这样设计，学生理解课文就减少了障碍，易于接受。初中生学习文言文可以分为由易到难的三个阶段：七年级——从基础人手，认识文言文；八年级——理解词句，品析文段；九年级——领会主旨，拓展延伸。

二.因“本”制宜、因人而异，在教学环节上出新意 1、要注意创设情境，在导入新课上下工夫。 情境的创设在文言文的教学中主要通过具体可感的形象来进行。

通过讲故事导入新课是我的。基于这一点，在学习一些故事性较强的文言文如《狼》、《桃花源记》等，我就先把它们编成小故事，讲给学生们听，并留下悬念，吊起胃口，以增强学生的好奇心、求知欲。

学习一些思想性较强的文言文，如《十则》、《两章》等，我就先讲一讲与作者有关的故事，讲人物的非凡成就和经历，以讲故事的形式讲给学生听，让他们在听故事中记住作品背景、作者其人，以激发学生的学习兴趣。我在教学《唐雎不辱使命》时，则是由学生感兴趣的象棋话题导入新课，学生认识“士”这一特殊身份。

在导入《口技》这一课时，利用多媒体播放《洛桑学艺》第二集的口技表演。学生很容易被高超的口技表演吸引，在赞叹不已中产生强烈的学习欲望。

文言文虽然已经失去了“活”的语言环境，但它自身却有着很强的可读性，反复读来读去，字词句自然而然地进人大脑，课文的内容与意旨，随之融化为学生自己的知识。 古人云：“书读百遍，其义自现”是很有道理的，自己悟得的，比老师教、被动记效果要好得多。

在读过几遍之后，若仍有部分词句不理解，可查阅词典、字典，或请教他人，这时，学生想要知道这些知识，就会格外用心，记忆也会格外深刻，就像人饿了吃什么都香一样。文言文诵读利于知识的积累，利于明白事理，利于语言表达能力和写作水平的提高。

在课堂教学上，我们可以尝试多种朗读方式，如师生配对朗读、分角色朗读、分组齐读、男女赛读等，形式多样才能让学生产生浓厚兴趣。在教学《唐雎不辱使命》时，可以让学生体念“对话朗读”，领悟人物性格特点。

在教学《岳阳楼记》时，可让学生在反复朗读中领会洞庭湖胜景，岳阳楼阴冷景象、晴明景象等画面的意境，从中领略范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负。 通过诵读，课文烂熟于学生的心里，为丰富文言文知识打下良好的基础。

因而我们要指导学生反复诵读，培育语感，进而与作者产生共鸣，激发学生学习文言文的兴趣。 3、因“本”制宜，用全新模式教学。

在比一比、议一议的过程中培养学习兴趣。 到了初三，还可以让学生来上课，尝尝小老师的滋味。

比如《愚公移山》这篇幅不长文字也不算难的课文，可以大胆让学生试教。鼓励学生上讲台“演戏”，老师在台下“导演”。

这样，既受到了“实战”锻炼，还融洽了师生情感，又激发了他们的学习热情，达到一箭三雕的效果。 三，注重课外阅读实施课外延伸法 利用图书室、阅览室、网络平台拓宽学习文言文的途径。

可分为课外阅读和摘抄引用两种。 1、课外阅读。

如学生学习了例子》的《：愚公移山》，再给学生印发例子》的另一篇短小的文言文——《薜谭学讴》。只要对个别不易理解的词句作浅显的注释，学生都能读得津津有味，自然就引发了学习文言文的兴趣。

教师还应激励学生广泛地阅读一些浅显易懂的、故事性强的文言作品，如《史记》、《聊斋志异》、《搜神记》等名著.使学生开拓视野，丰富知识，陶冶情，提高阅读文言文的兴趣和能力。 2、摘抄引用。

为扩大学生的知识积累，可让每。

之乎者也，子曰诗云。

首先请问一下，能不能解释“之乎者也”的一般用法和意思，有没有读过“子曰诗云”？

文言文中虚词比实词难，明白了“之、乎、者、也、而”，就大概了解了文言中虚词的用法；子曰诗云，“子曰”是说理的经典，“诗云”是抒情的真谛。所以，请不要小看“之乎者也，子曰诗云”。

文言文是一杯醇酒，越陈越香的；白话文是一杯糖水，越冲越稀的。

我喜欢有挑战性的事，所以我喜欢古文；我喜欢历史，所以我喜欢古文。

不要因为古文带个“古”字就把它想得很遥远，其实就在几十年前都是很常用的，现代文中也保留了很多古文的用法。现代文的书籍数量其实远远不如古文的书籍，要正真成为一个人，不能不懂得基本的文言文。而没有去真正亲近过，又怎么知道好不好？

附：《三国演义》、三言二拍、唐诗宋词，这是培养兴趣的书。

《古文观止》、唐诗宋词，这是提高水平的书。

口技金松厉害吗

这样的学习，充分调动了学生的学习积极性，使学生对诗人的认识更深入，对诗歌的理解更深刻。并且也掌握了一种学李秀珍习的方法。

根据今日资料，金松老师是洛桑师弟，能模仿十几种乐器和近2000多种声音，多次受邀参加央视、湖南卫视、安徽卫视等多家电视台参加综艺栏目，同时出访过日本、韩国、新加坡等国表演口技，受到国内外观众的好评，在海外华人综述1、洛桑的师父是尹博林，师徒二人都不是专业的相声演员出身，直到师徒相见以前，他们都没有从事相声工作。圈也享有很高的声誉。

金松，青年口技表演艺术家，擅长多种口技技巧，如打白条、吹唢呐、扁担秀等，表演风格独特，幽默风趣，深受观众喜爱，他曾多次参加全国性的口技比赛和文艺晚会，并多次获得奖项。金松已经成为青年口技表演艺术界的代表人物之一，被誉为“新一代口技艺术家”。

文言文兴趣小组总结

3. 如何使学生对文言文产生兴趣

1. 如何提高中学生文言文阅读兴趣 文言文是我国古代文化的宝贵遗产，它凝聚了中华民族的人文精髓，蕴涵着丰富的民族文化内涵。

然而，从初中生文言文阅读现状来看，文言文的学习是一个难点，教学效率低下，学生容易产生厌学心理。因此，我在教学别注重培养学生阅读文言文的兴趣，以浓厚的兴趣来带动课堂教学，以优质的课堂教学带动质量的提高。

下面我结合自己的教学实践，谈谈自己的几点体会。一、创设情境，优化导入，激发学生兴趣。

兴趣是的老师，是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在动力。学习成绩的好坏、学习方法的掌握等都与兴趣有直接的关系。

我将课前创设情境作为突破口，激发学生兴趣。如在教学《口技》时，播放“洛桑学艺”的口技表演，学生很容易被高超的口技表演吸引，在赞叹不已中产生强烈的学习欲望；在教学短文《陋室铭》时，我以刘禹锡三次遭贬，身居斗室之中毅然提笔写下超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》的故事，由“花香不在多，雅室何须大”导入新课，让学生在故事中走近作者、了解背景；在教学《核舟记》时，我为学生播放“微雕技艺”的视频，如“小牙签大制作”、“米粒上的舞蹈”等，让学生一睹微雕艺术的风采，感受微雕技艺的无穷魅力，在极度兴奋的情绪状态之中进入文本。

我在教学中创造性的设计游戏、竞赛等，创设愉悦的氛围。采用了以下一些方法：1、讲故事，了解名人轶事。

教学《陋室铭》时，采用讲故事的方式导入新课，走近作者，了解背景；教学《石壕吏》时，引用苏轼被贬黄州与佛印泛舟长江时的一幅哑联，让学生在开怀大笑中投入学习；教学《马说》时，先讲“伯乐相马”的故事；教学《送东阳马生序》时，讲一讲“宋濂艰苦求学”的故事。其实，每篇文言文都可以找到与之相关的名人轶事或背景故事来调节课堂气氛，激发学生兴趣。

课堂中可采用师生配对朗读、分角色朗读、分组齐读、男女赛读等形式，通过组织朗读比赛，既可以达到训练朗读的目的，又能培养学生文言语感，激发学生诵读经典、传承文化的情感。3、编演课本剧，再现故事情境。

只要有故事情节的文言文，都可以编成课本剧让学生来表演。如《石壕吏》、《出师表》、《愚公移山》、《唐雎不辱使命》等都是很好的课本剧素材。

课前选定表演的学生，充分发挥学生的主体性，放手让学生去自主改编，教师对编演做相应指导。课本剧的编演甚至可以打破时空限制，加入现代的东西以达到增加趣味性的目的，同时要注意刻画人物性格，突出课文主题。

这样，枯燥难懂的文言文通过编、演、观、评的形式，给学生留下深刻印象，使学生乐在其中。三、注重拓展，加强积累，激发学生兴趣。

1、课内拓展阅读。在课堂教学中，在阅读理解课文的基础上，适当的拓展课外文言短文的阅读，可以开拓学生视野，丰富学生知识，陶冶学生情，培养兴趣，提高能力。

降低课外文言文阅读难度，遵循“循序渐进、先易后难”的原则，自然就引发了学习文言文的兴趣。2、课外阅读经典。

课堂教学外，激励学生课外广泛地阅读一些浅显易懂的、故事性强的文言作品，以提高学生阅读兴趣与能力。可以组织学生利用周末、节日、寒暑期阅读经典著作，如《史记》、《聊斋志异》、《搜神记》以及一些文白夹杂的名著，在广泛的阅读中培养能力，激发兴趣。

3、摘抄引用。为扩大学生的知识积累，让每个学生在课内和课外所选的文言文里摘抄名言佳句。

以仿写、改写练习为载体，激发学习兴趣。结合已学文言文，进行仿写、改写训练，既是对已学知识的巩固与提高，更能激发学生学习和。

2. 语文兴趣小组记录

2010---2011学年度学期三年级语文

第二课堂兴趣小组活动记录（写字）

周

董红月

第二周

写字规则的教学

第三周

间架结构的教学

BBOX:节奏,音乐,乐器.第四周

付淑春

常见的偏旁的教学

第五周

董红月

写字训练与检测

第六周

左右结构的字的指导

第七周

上下结构的字的指导

付淑春

半包围结构的字的指导

第九周

董红月

全包围结构的字的指导

第十周

独体字的指导

第十一周

集中结构的字的全面指导

第十二周

付淑春

写字测试

董红月

重点训练“耳刀旁”

第十四周

重点训练“走之旁”

第十六周

付淑春

练习带有“走之旁”的字

第十七周

董红月

重点训练“言字旁”

第十八周

练习带有“言字旁”的字

第十九周

评选写字能手

3. 古文诵读活动情况怎么写

给你一个范文，供你参照。

你写的时候把你校的信息添加进去就可以了。-----------------------古诗文诵读活动 指导思想 基于我校特殊的地理位置考虑，为发展学校特色，为促进语文课的学习，我们依据古诗文诵读工程的原则，力求让学生在潜移默化中接受中华古诗文的基础训练和文化熏陶，进一步激活传统，加强自身修养，提高文化品位。

学校自2001年并开展了以“挖掘古文化街的文化底蕴，弘扬中华民族的传统美德”为主题的古诗文诵读活动。 基本定位 活动之初主要对象为学生，依据年级特点采取不同的方法开展活动。

发展目标 调动每一名学生诵读的积极性，让每一名学生可以受到传统文化的熏陶，形成主动诵读、时时诵读的学习氛围。平均每天20分钟，坚持三年，终生受益。

兴趣浓厚的同学，更可以参加每周一次的课外小组活动。三、具体活动1.背诵比赛 为了提高学生们古诗文的诵读兴趣，老师们在课上进行各种各样的背诵比赛。

2.通级擂台 语文组的老师们为了调动孩子们的积极性，开展了竞争小考官的活动。小考官每周五中午要协助老师考核其他学生的背诵情况，为他们填写背诵档案，盖诵读徽章等等。

为了向同学们公布背诵成绩，老师们设计了背诵通级榜，张贴在各个班级。（去年我们还设计了年纪通级榜张贴在每个楼层中）。

每周公布各个班级诵读数量，既有每位同学的背诵数量统计，又有各班的背诵数量统计。一学期进行一次总结表彰。

3.诗画欣赏 学生们背诵的古诗文数量渐多，对诗的理解也随之加深。于是每背一首诗，必配一幅画。

同学们把诗、画的内容，自己的感受等在语文课上讲给大家听。这样，一人背诗，全班受益。

并把作品张贴在班报、年级报、及学校宣传橱窗内。4.古诗文主题班会 本学期初一初二年级都举办了古诗文诵读班会，在班会中有朗诵、有唱歌、有小品表演、有游戏、还穿 行了背诵比赛，默写比赛，对诗活动等。

使班会活动既丰富多彩又内容充实。5.板报宣传 各班配合古诗文活动，经过搜集、筛选材料，制作了一期精美的板报，为诵读活动创造了浓郁的氛围。

另外初一初二年级还以班级和年级为单位制作了展板在班级、年级和学校橱窗内展览。6.年级古诗文才艺展示会在每班古诗文班会的基础上，选拔节目，分别召开了两个年级的古诗文才艺展示会，学生们积极踊跃的参与，热情很高，会场气氛热烈，会后学生们反映很好。

活动中我们的老师也加入到了其中。7.语文活动课 本学期开学初，语文组老师在中制定了每两周开一节语文活动课。

活动课的内容主要以古诗文为主，结合课内课外，形式灵活多样。8.做小小先生有的班级开展了“诵历代名篇，当小小先生”活动。

就是让学生走上讲台，当小老师，带领大家学习古诗文，在此过程中，学生们锻炼了自己的能力，也体会到了老师备课、讲课的辛苦。9.研究性学习 同学们在老师的下，开展了研究性学习。

10.语文活动周 为了配合学生们越来越高的学习热情，学校特意安排了语文活动周。在语文活动周里，语文组老师除了组织常规的古诗文活动外，还举办了上文提到的各种活动。

11.学科整合的研究型学习 随着古诗文活动的深入开展，我们把单一的语文学科的古诗文诵读活动发展为语文与其他学科整合的研究型学习，几年来，我们根据新课标的精神，进行了以古诗文为内容的融多学科的研究性学习，开展了语文、地理、美术、历史、计算机等学科融合的《月亮文化的研究》，并制作了精美的小报在年级展示。开展了语文、地理、美术、历史、计算机等学科融合的游戏性研究性学习，从选题——搜集资料——讨论交流——编辑作品集——成果展示。

我们按旅游路线寻访了古人古诗；与历史结合研究了杜甫、李煜；与美术结合制作了折扇、宫灯、屏风等；与计算机结合制作了课件，网页。编辑了《我眼中的杜甫》《别是一番滋味在心头——李煜》两本集子，并进行了成果展示。

我们还紧密结合课文《论语》十则的教学，开展了全年级学生共同参与的论语研究，从参观到搜集资料到班会到年级的展示，到新年联欢的巡演，到《走进〈论语〉》作品集的编辑成册，到本次活动的的。

4. 如何开展语文兴趣小组

【我说几句】 语文兴趣小组的活动内容可以很丰富，一般把一个半划分成几个小组以便于开展活动。

应该事先制定，这个要有全体兴趣小组人员共同讨论确定，然后按照开展活动。 这样大家都能够提前有所准备，以使活动开展的顺利。

的内容可以参照一下内容列举： 1、朗诵。 2、写诗歌、散文、记叙文等等多种题材的作文竞赛。

3、辩论：拿出一个辩题，分正方、反方两组，各自论述自己的观点。这样锻炼口才和思维逻辑性。

4、硬或软笔书法竞赛。 5、制作手抄报，展开评比。

5. 数学兴趣小组活动总结

初一数学兴趣小组工作总结

通过这次的兴趣小组的学习，同学们的学习兴趣空前高涨，许多同学要求能有机会再进行学习，而且在这些兴趣者的指引下有不少学生在学习中参加了小组学习。通过本学期的组织我们很快认识到办兴趣小组的必要性，下面就近段所得作一次总结：

一、培养了学生的对数学的极大兴趣：

有参加兴趣小组的同学都有这么一个感受：就是以前做数学或许只是应付老师的作业，有时甚至是为了向爸爸妈妈“交”。但通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在他们的指引下更多的学生参加了兴趣小组。

二、培养学生的知识面：

在这次的兴趣小组中不但输入了数学的知识而且更多的是讲述一些数学的相关知识，很多同学在数学知识的学习过程中丰富了语文的功底，使他们的知识面得到很大的拓展。

三、增加了实践的机会：

由于兴趣小组不室内的理论学习而且还参与了实践，所以给很多同学以动手的机会，使他们认识到数学并不是仅仅用在“无聊”的计算上，而更大的就是“从实践中来，服务于实践”，使他们意识到学习数学的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。

四、丰富了学生的第二课堂：

从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。

当然，我们的工作还背诵的课文越多，文言文的水平也就随之提高得越快。应该让学生尽量多诵读，由一知十，由十知百，从而使得学生对文言文有更高的兴趣。存在不足，我们期待着我们的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。我们将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高。

讲语文口技课文时 有同学在下面学狗叫可咋办？

没什么辈分，他就是一个从外国来学习相声的新人，我觉得他的辈分不会太高。

一、播放多媒体影像资料导入课文 尽量发挥现代教育技术的作用,放映口 技表演视频,有形、有声、有色,生动形象 直观,是一种很好的导入方法。在课堂上运 用多媒体设备播放一段口技表演的影像片 段,比如播放《洛桑学艺》的课件,演员形 象有趣的表演使学生迅速进入文章情景之 中,之后,教师再顺理成章的进像“择其善者而从之，其不善者而改之”的处世为人；像“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的豁达胸怀；像“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格；像“苦其心志，劳其筋骨，空乏其身”的人生激励……这些名言佳句，能极大地丰富语言积累，以致在作文中恰到好处地引用，提高文言文的实际运用。4、仿写、改写训练。一步介绍口 技表演的特点,“口技是演员运用口腔发声 技巧来模仿各种声音,能同时发出各种声 响。”然后,教师再强调本文记述的就是一 场在围幕中表演的绝妙的口技,反映了我国 民间艺人技艺的高超。这样的导语立即使 学生饶有兴味地投入到文章的学习情境中 去。正如叶圣陶先生所说:“教师之教,不在 于全盘授予,而在于相机诱导。”

教材使用《中华古诗文读本》及自建教材。随着活动的深入开展，参与对象扩大到老师和家长。

一、播放多媒体影像资料导入课文 尽量发挥现代教育技术的作用,放映口 技表演视频,有形、有声、有色,生动形象 直观,是一种很好的导入方法。在课堂上运 用多媒体设备播放一段口技表演的影像片 段,比如播放《洛桑学艺》的课件,演员形 象有趣的表演使学生迅速进入文章情景之 中,之后,教师再顺理成章的进一步介绍口 技表演的特点,“口技是演员运用口腔发声 技巧来模仿各种声音,能同时发出各种声 响。”然后,教师再强调本文记述的就是一 场在围幕中表演的绝妙的口技,反映了我国 民间艺人技艺的高超。这样的导语立即使 学生饶有兴味地投入到文章的学习情境中 去。正如叶圣陶先生所说:“教师之教,不在 于全盘授予,而在于相机诱导。”

一、播放多媒体影像资料导入课文 尽量发挥现代教育技术的作用,放映口 技表演视频,有形、有声、有色,生动形象 直观,是一种很好的导入方法。在课堂上运 用多媒体设备播放一段口技表演的影像片 段,比如播放《洛桑学艺》的课件,演员形 象有趣的表演使学生迅速进入文章情景之 中,之后,教师再顺理成章的进一步介绍口 技表演的特点,“口技是演员运用口腔发声 技巧来模仿各种声音,能同时发出各种声 响。”然后,教师再强调本文记述的就是一 场在围幕中表演的绝妙的口技,反映了我国 民间艺人技艺的高超。这样的导语立即使 学生饶有兴味地投入到文章的学习情境中 去。正如叶圣陶先生所说:“教师之教,不在 于全盘授予,而在于相机诱导。”

一、播放多媒体影像资料导入课文 尽量发挥现代教育技术的作用,放映口 技表演视频,有形、有声、有色,生动形象 直观,是一种很好的导入方法。在课堂上运 用多媒体设备播放一段口技表演的影像片 段,比如播放《洛桑学艺》的课件,演员形 象有趣的表演使学生迅速进入文章情景之 中,之后,教师再顺理成章的进一步介绍口 技表演的特点,“口技是演员运用口腔发声 技巧来模仿各种声音,能同时发出各种声 响。”然后,教师再强调本文记述的就是一 场在围幕中表演的绝妙的口技,反映了我国 民间艺人技艺的高超。这样的导语立即使 学生饶有兴味地投入到文章的学习情境中 去。正如叶圣陶先生所说:“教师之教,不在 于全盘授予,而在于相机诱导。”

一、播放多媒体影像资料导入课文 尽量发挥现代教育技术的作用,放映口 技表演视频,有形、有声、有色,生动形象 直观,是一种很好的导入方法。在课堂上运 用多媒体设备播放一段口技表演的影像片 段,比如播放《洛桑学艺》的课件,演员形 象有趣的表演使学生迅速进入文章情景之 中,之后,教师再顺理成章的进一步介绍口 技表演的特点,“口技是演员运用口腔发声 技巧来模仿各种声音,能同时发出各种声 响。”然后,教师再强调本文记述的就是一 场在围幕中表演的绝妙的口技,反映了我国 民间艺人技艺的高超。这样的导语立即使 学生饶有兴味地投入到文章的学习情境中 去。正如叶圣陶先生所说:“教师之教,不在 于全盘授予,而在于相机诱导。”

一、播放多媒体影像资料导入课文 尽量发挥现代教育技术的作用,放映口 技表演视频,有形、有声、有色,生动形象 直观,是一种很好的导入方法。在课堂上运 用多媒体设备播放一段口技表演的影像片 段,比如播放《洛桑学艺》的课件,演员形 象有趣的表演使学生迅速进入文章情景之 中,之后,教师再顺理成章的进一步介绍口 技表演的特点,“口技是演员运用口腔发声 技巧来模仿各种声音,能同时发出各种声 响。”然后,教师再强调本文记述的就是一 场在围幕中表演的绝妙的口技,反映了我国 民间艺人技艺的高超。这样的导语立即使 学生饶有兴味地投入到文章的学习情境中 去。正如叶圣陶先生所说:“教师之教,不在 于全盘授予,而在于相机诱导。”

一、播放多媒体影像资料导入课文 尽量发挥现代教育技术的作用,放映口 技表演视频,有形、有声、有色,生动形象 直观,是一种很好的导入方法。在课堂上运 用多媒体设备播放一段口技表演的影像片 段,比如播放《洛桑学艺》的课件,演员形 象有趣的表演使学生迅速进入文章情景之 中,之后,教师再顺理成章的进一步介绍口 技表演的特点,“口技是演员运用口腔发声 技巧来模仿各种声音,能同时发出各种声 响。”然后,教师再强调本文记述的就是一 场在围幕中表演的绝妙的口技,反映了我国 民间艺人技艺的高超。这样的导语立即使 学生饶有兴味地投入到文章的学习情境中 去。正如叶圣陶先生所说:“教师之教,不在 于全盘授予,而在于相机诱导。”

一、播放多媒体影像资料导入课文 尽量发挥现代教育技术的作用,放映口 技表演视频,有形、有声、有色,生动形象 直观,是一种很好的导入方法。在课堂上运 用多媒体设备播放一段口技表演的影像片 段,比如播放《洛桑学艺》的课件,演员形 象有趣的表演使学生迅速进入文章情景之 中,之后,教师再顺理成章的进一步介绍口 技表演的特点,“口技是演员运用口腔发声 技巧来模仿各种声音,能同时发出各种声 响。”然后,教师再强调本文记述的就是一 场在围幕中表演的绝妙的口技,反映了我国 民间艺人技艺的高超。这样的导语立即使 学生饶有兴味地投入到文章的学习情境中 去。正如叶圣陶先生所说:“教师之教,不在 于全盘授予,而在于相机诱导。”

一、播放多媒体影像资料导入课文 尽量发挥现代教育技术的作用,放映口 技表演视频,有形、有声、有色,生动形象 直观,是一种很好的导入方法。在课堂上运 用多媒体设备播放一段口技表演的影像片 段,比如播放《洛桑学艺》的课件,演员形 象有趣的表演使学生迅速进入文章情景之 中,之后,教师再顺理成章的进一步介绍口 技表演的特点,“口技是演员运用口腔发声 技巧来模仿各种声音,能同时发出各种声 响。”然后,教师再强调本文记述的就是一 场在围幕中表演的绝妙的口技,反映了我国 民间艺人技艺的高超。这样的导语立即使 学生饶有兴味地投入到文章的学习情境中 去。正如叶圣陶先生所说:“教师之教,不在 于全盘授予,而在于相机诱导。”

演员洛桑父母现状

具体实施过程：一、全校动员，准备阶段 早在2001年底，在学校的大力倡导下，语文组全体教师积极筹划，为开展古诗文诵读活动做着先期准备工作。根据不同年级，不同学生的特点，在每个开学初，各年级组都根据本年级的具体特点，制定不同的。

演员洛桑父母现状：走出丧子的阴影，重孙子出生，夫妻积极生活。

两个人是有一点交集的，主要是当初郭德纲刚开始进入相声圈的时候，得到了这位贵人的帮助，于是两个人的关系非常的不错。

大儿子在成都定居以后，杨仁清就抱了重孙子。到2022年3月，已经是二胎重孙子出生，老两这种形象借助眼、耳、手感知，或者是多种感官同时感知到的。它能引起联想、想象，激发人们认知的兴趣。口喜不自胜，看着两个孩子，心中充满了愉悦。

虽然思念洛桑，但杨仁清夫妻也听了大儿子的话，努力充实自己的生活，活得更快乐一点。退休以来，杨仁清就参加了老年大学，在老年大学里学习一些二胡、京剧和书法等兴趣班。2021年，杨仁清还夺得了省内业余书法比赛的一等奖，这足以看出他在积极生活，好让洛桑的在天之灵能够安息，不再牵肠挂肚地担心父母。

洛桑（1968年9月9日-1995年10月2日），又名杨红，出生于四川省甘孜藏族自治州康定市，毕业于民族学院，内地相声演员。

洛桑拥有极强的模仿力和口技功夫。1986年，毕业考入文工团歌舞团，担任舞蹈演员。，师承相声演员尹博林。1993年，因在栏目《曲苑杂坛》中表演系列节目“洛桑学艺”，而红遍大江南北。1995年10月2日，洛桑因车祸伤势太重，不治身亡，年仅27岁。

那个讲相声的，但是英年早逝的，口技很好的，叫什么桑的吗？全名是什么啊！？

二、时间保证 制定时，提出了平均每天诵读20分钟的要求。除了要求每堂语文课的课前2至5分钟为古诗文诵读时间外，还专门拿出了10分钟早自习的时间进行该项活动。

藏族演员 洛桑·尼玛（1968～1995）

李秀珍

，父亲是藏族，母亲是汉族。出生地是四川。洛桑有极强的模仿力和口技功夫，他从小就显露出艺术表演的才华。自1993年在栏目《曲苑杂坛》中表演系列节目“洛桑学艺”而一炮打红。洛桑被的导演发现后，编导人员对他进行了精心的包装设计，使他的艺术潜能得到了充分发挥。他与（尹）博林表演的相声系列，更是成了脍炙人口的小品节目。自此一年内，洛桑这个笑星迅速红遍大江南北。遗憾的是，这位年轻的笑星英年早逝。1995年10月2日洛桑醉酒驾车，由于车速过快，一头撞入停在路中正在修理的大卡车之中，因伤势太重，迅即身亡。时年仅27岁，这个演艺界的一颗新星就这样离我们而去了，真是遗憾啊

4. 怎样才能让我对文言文感兴趣··

洛桑，全名是洛桑·尼玛

b-box与我们所说的口技一样么？有什么区别？

如今二、教师用精彩的语言导入 如果课堂上没有播放多媒体的条件,也 可以通过语文老师的语言魅力,来吸引学生 的注意力。比如下面的一段开场白:“同学 们平时喜欢看的《曲苑杂谈》 吗?喜欢看它的什么节目?(同学们纷纷回答 有小品、杂技、相声、魔术等等)大家刚 才说的这些很多都是我国的民间传统艺 术。同学们知道吗?我国还有一种很有特 色的传统绝活—-口技。口技作为一项民 间艺术,是我国的民族艺术奇葩,在我国已 经有两千多年的历史,它以其活灵活现、生 动逼真等特点深受广大群众的喜爱。清朝 人林嗣环的《口技》就记载了一场精彩的 口技表演,形象而逼真地描述了口技艺人精 心模拟的复杂而多变的声响,读来如临其 境,如闻其声,令人叹服。现在就让我们深 切地感受一下这一传统民间艺术的魅 力!”这样的导语有很强的感染力,既可以激 发学生的学习兴趣,而且还能够使学生对教 师油然而生崇敬之感,有利于营造良好的教 学氛围。从而激发学生积极思索,主动去探 索“口技” 这项民间传统艺术的魅力,这样的导入 效果也很好。 三、教师表演导入 在《口技》课文时前,教师给学生表演 一段“口技”:鸡犬相 3/6页 闻。教师在讲台桌后面,可以用一把大 折扇遮面,就像“口技人坐屏障中”。只听见 鸡鸣、犬吠、羊咩、牛哞、猫喵、鸟叫...….. 教室一下沸腾了,大家竞相表演起来,真的 出现了“鸡犬相闻”的景象。学生情绪一度 心“理文《口技》，“阊口括名家”工 式需要教师有较高的口技表演才能。此人行李装备很丰厚，一定不是胡公子。”罚了他好几千两银子，收在官库里，派人骑马禀告胡宗宪，胡宗宪无法给他施加罪名。

可以说是一样的 BBOX 就是外国的口技 没有架子鼓 所以的口技一般模仿的是动物 静物（敲桌子3，《三言二拍》、《史记》、《战国策》、《资治通鉴》上述十一本书的文白本较好。上述以史书和文白为主，浅显易懂而且趣味性较强，同时也具有较高的文学性，可读性强4，《世说新语》、《颜氏家训》、《小窗幽记》、《浮生六记》、《幽梦影》、《菜根谭》、《东坡笑林》、《笑林广记》、《曾国藩家书》上述九本书中主要涉及古人修身养性，臧否人物，能让你感受到古代文学的平易与文学美，5，《古文观止》、《经史百家杂钞》、《古文辞类篹》、《桐城派名家文集》、《唐宋八大家文集》、《水经注》、《洛阳伽蓝记》、《荀子》、《孟子》、《庄子》、《韩非子》。等等） 或者一些民族乐器

外国没有这些东西 所以就模仿架子鼓

你没发现很多BBOX的高手 都模仿小号 的口技 像早期的洛桑他们 也是模仿小号 完全就是一个意思

其实那些人说BBOX是神圣的,跟口技根本没关系`屁啦`!

BB和口技不都是用嘴飞出声?

口技:动物之类的声音.

口技不就是包括bbox?

赵小山

开展各种语文活动，利用活动提高学习兴趣。如在教学中穿插表演这个人厉害。、文言小故事比赛、文言文朗读比赛、我爱文言文讨论会、“畅游两千年，文言伴我行”手抄报比赛、观看成语典故影视作有笔试、有口试。口试也分不同形式，例如：轮流背诵、抽签背诵等。品等。

洛桑生前与郭德纲关系不错，两个人有什么交集吗？

6、墙报或黑板报比赛。 …………。

他们两个的交集在全总文工团的时候。洛桑的年纪比郭德纲还大四五岁，他们两自从洛桑离世之后，大儿子把杨仁清夫妇接到了自己家里，每日关怀无微不至。当时他们的小孙子已经出生，虽然年纪不大，但活泼可爱，很招人喜欢。洛桑离世后，骨灰原本被安置在康定的高山上。不过二老想念儿子，希望他能离自己近一些，于是花费了多年的积蓄把洛桑的墓迁移到了四川青城山。个的关系非常不错。

洛桑介绍

他们两个人曾经是文工团的同事。据郭德纲称，洛桑生前非常爱喝酒，经常请同事们去一起喝酒。