金帆舞蹈学校烟台 烟台金帆艺术中心

中关村二小金帆舞蹈团怎么样

目前的班级管理岗位，如班长、中队委员、课代表、值日生等，仅指向于满足班级日常管理需要。在“公共生活”视域下，我们就会超越管理思维，将因岗设人转变为因人设岗，赋予每个班级成员岗位，如绿化养护员、节能环保员、图书等，将学生履行岗位职责不仅仅视为满足班级日常管理的需要，更作为学生在履职时与他人的沟通、协调、合作中体验诸如理解、尊重、宽容、平等、公正、诚信、友善、敬业等道德价值的重要载体。更有意义的是，每个学生在管理他人、被他人管理，服务他人、被他人服务的过程中，能够体验和感受权利与、权利与义务的内涵以及之间的辩证关系，懂得行使权利就必须要承担相应的，享受权利的同时要履行自己的义务的道理。

中关村二小金帆舞蹈团是中关村学校地处本区繁华中心区，占地面积27477平方米，环境优雅，设施完善，是目前我区规模的一所初中校。新桥路中学的师生在精神的下，在艺术氛围的熏陶下，在家校合作的育人环境中，蓬勃发展。先后获得多种奖励及称号。第二小学的舞蹈团队，曾参加过2022年广播电视总台元宵晚会，并表演了歌曲《同一首歌》。至于其整体水平，我暂时无法做出评价，建议从该舞蹈团的视频加，农业大学普通学生520分才能进，民族舞考生只要400多分就能进，但是要有1一10级的考级证书资料、指导老师和参加的比赛等途径进行了解。

金帆舞蹈学校烟台 烟台金帆艺术中心

金帆舞蹈学校烟台 烟台金帆艺术中心

金帆管乐团要学吗

直播时间：2022年5月31日晚19:30

要。金帆管乐团不仅能够丰富学校的校园文化生活，而且能有效地提高学生的审美情趣演出单位：和文化艺术修养，则金帆管乐团要学。金帆管乐团为学生搭建新桥路中学始建于1976年。从2002年至今，先后有多所学校合并于此，形成了门头沟区规模的一所初中校。不同的文化碰撞，形成了新桥路中学特有的包容、大气的性格。学校构建了“心桥教育”理念体系，坚持“立德树人、协同育人、提升品质、发展特色”，师生“发现自我，精彩绽放”。展示的平台，承载着学校艺术教育的使命，为学生提供了丰富的校园生活。

萧山高桥金帆实验学校初中怎么样

这个漂亮女大学生，是“红船”故里的姑娘，是浙江省嘉兴市海盐县元济高中的毕业生，现在是传媒大学播音与主持艺术专业的大三学生。

好。

金帆艺术团面向学校，银帆艺术团面向。

1、管理，高桥金帆实验学校是经萧山区批准创办、隶属于高桥初中教育并由高桥初中管理团队输出管理、以民办性质运作的九年一贯制学校。

市东四九条小学金帆舞蹈团

2、设备，学校还配备了多媒体教室、计算机教室、自然实验室、图书室、阅览室、音乐教室、舞蹈教室、美术教室、劳技教室等各种专用教室，教学设备齐全。

2022我和祖国一起成长六一特别节目直播观看（时间+入口+节目单）

4、《永远在一起》

《我和祖国一起成长——2022年“六一”儿童节线上特别节目》

2022年“六一”儿童节即将到来，宋庆龄基金会、会、大剧院和市教育委员会，再次联合为广大少年儿童准备了一份有欢乐、有温度的节日礼物——往届“我和祖国一起成长”系列主题活动的精华，在5月31日晚19:30，献上一台充满童趣的《我和祖国一起成长——2022年“六一”儿童节线上特别节目》，与小朋友们相聚云端，喜迎“六一”。

直播入3、《把的给孩子》口：点击进入

节目单：

1、《爱的力量》

表演者：张嘉_辛逸等

2、《同在国旗下》

市第九中学金帆舞蹈团

市朝阳区青少年活动中心朝花舞蹈团

市汇文小学舞蹈团

市一七一中学金帆合唱团

工艺美术学院附属中学舞蹈团

市海淀区中关村第二小学金帆舞蹈团、冰雪社团

宋庆龄和平天使艺术团

市东城区实验小学

会少年宫小伙伴艺术团

5、《成长在祖国的怀抱里》

市朝阳区垂杨柳中心小学劲松分校金帆舞蹈团

市海淀区实验小学金帆舞蹈团

6、《锅碗瓢盆（三）社区为什么要有“志愿者服务队”？交响曲》

市东城区史家小学金帆舞蹈团

民族乐团附属少儿打击乐团

7、《星际同梦》《奥雪》《雪之恋歌》

市海淀区实验小学金帆舞蹈团

市朝阳区青少年活动中心朝花舞蹈团

市第九中学金帆舞蹈团

8、《带我到山顶》

四川省凉山州昭觉县三岔河乡中心小学

福建省厦门火炬学校舞蹈团

9、《你的肩膀是我的舞台》

表演者：旦珍昂秀肖天榕

10、《人与自然》

市第九中学金帆舞蹈团

师范大学附属中学金帆舞蹈团

师范大学附属实验中学金帆舞蹈团

11、《壮志少年行》

市朝阳区垂杨柳中心小学劲松分校金帆舞蹈团

清华大学附属小学丁香戏剧团

13、《万泉河》

海南省琼海市嘉积中学男子舞蹈团

14、《百炼成钢》

市海淀区双榆树小学武术社团

15、《红·传》

宋庆龄和平天使艺术团

16、《妈妈教我一支歌》《鲜红的太阳落》《没有就没有新》

市朝阳区青少年活动中心

四名领诵员都是谁？

1、彭友馨，海淀区中关村第三小学六年级学生，目前是学校金帆舞蹈团的团长。

演出单位：“这孩子确实很棒很棒，非常符合学校致力培养的受欢迎、有能力、有担当的孩子”从一年级开始带彭友馨的中关村三小金帆舞蹈团老师张霄说。

彭友馨从3岁开始练习舞蹈，从小就担当领舞，“她是跳民族舞的，不管跳哪个民族的舞蹈，她都能跳好，像傣族舞，一开始她表现得不太好，过程中不停练习，自己在家练和排，是个能坚持的孩子。”学习又努力又自律，这是老师们对彭友馨的共同评价。

2、冯琳，传媒大学播音与主持艺术专业的大三学生，浙江嘉兴人。2021年7月1日，为庆祝成立100大会领诵员。

今天是冯琳第二次“向献词”了。次是在十年前，那时她还在上五年级，她在学校组织的建90庆祝活动上，参加了向献词的朗诵表演，而这一次，她站在了广场。

4、赵建铭，财经大学经济与贸易学院学生，即将本科毕业，已经获得免试攻读研究生的资格，专业是贸易经济。

作为四名领诵员中又一位“非科班出身”，赵建铭此前与朗诵有关的经历，是在大学里主持过一些学校活动。所以在集训过程中，他对自己的首要要求是苦练基本功：为了解决气息不足的问题，他就练腹式呼吸；

为了练就表情控制的功夫，他长时间对着镜子练习明亮的眼神，和自然而发自内心的笑容，努力达到集训老师的要求：语言表达的时候要有“容”又有“形”。

漂亮领诵员冯琳脱颖市6、“六百工程”一师附小金帆合唱团而出：

冯琳，在7月1日庆祝成立100大会上，作为四名领诵员之一，面带笑容精神抖擞地的朗诵，通过的现场直播，给全国观众留下了深刻印象。

舞蹈考大学加分吗

在二中的校园里，你会觉得校园里的每一面墙壁都在说话，每一个角落都有育德的作用。树阴中的石刻——“大爱”、“师魂”、“德是福根”等，体现着学校对“十年树木、百年树人”的认识。树人就要育德，而德是“万事之源，万福之根”。

舞蹈可以作为艺术生联考校考时的才艺展示~~可以帮忙加分~~如果是以舞蹈专业的艺术生身份的话，就需要专业的舞蹈的基础的~~考级的那些证什么的都没什么用，主要看表现~~

宋庆龄和平天使艺术团

没有，考大学加分除非你是少数民族可以加10分，其他没有

“为了实现理想走进来，为了服务走出去。”这是镌刻在二中校门口的一副对联。这副对联，展现了学校的教育境界、教育追求和教育气魄。你是为实现理想走进学校的，你就一定要服务，为做贡献。学校培养的学生应该会做人，会做事，会为做贡献，而不是就会做题。服务就要认识，需要既能仰望星空、又能脚踏实地的人才。要为、为多做贡献，才不枉此生。

以艺术生的话只是文化课的分数比重不同。参加舞蹈队比赛得过奖这些，顶多有的学校可能会在舞蹈中酌情多分这样

现在是有这个规定，特长生加分，如果你要是以舞蹈专业类的艺术生身份，文化课要求会低很多。。

舞蹈是可以加分的

金帆和银帆艺术团有什么区别

二、“人际交往”来自市实验小学六年级的姚牧晨是四个领诵员中年龄最小的，他曾经参加过“曹灿杯”全国朗诵大会、的迎宾等活动。他虽然年龄最小，但是也是最勤奋的，总是跟在哥哥姐姐后面学习。“我从哥哥姐姐们那里学到了很多，语言的表达，表情的变化。”，是互动式发展的生态园。

金帆艺办学理念:“书声琅琅、歌声琅琅、笑声琅琅";术团，即市中学生金帆艺术团，成立于1986年的春天，由11个分团，600名学生组成，她是国内校园中出现的支高水平、大规模、成体系的学生艺术团体。银帆艺术团致力于面向全球客户，提供全方位的，专业化的外包服务。

门头沟新桥路中学怎么样

12、《少年君子歌》

门头沟新桥路中学入选市艺术教育特色学校，一所培养学生全面发展的学校。

在观看电视直播后，浙江的很多观众朋友，知道这位美丽的女大学生是浙江人，纷纷为她高兴。一位媒体在朋友圈留言：“女孩的家长该为孩子多么的自豪啊”！

1、学校

2、社团

新桥路中学金帆舞蹈团是市学生金帆艺术团首批市第二中学金帆舞蹈团承办校，也是市远郊区的一所金帆舞蹈团。舞蹈团多次完成各项重大庆典活动，展现了青少年良好的精神风貌。书法社团、学校管乐团、传统文化—皮影戏社团、传统文化—皮影戏社团、太平鼓社团等等。

坚持开放办学，充分挖掘资源，拓宽育人渠道，形成教育合力。家校社互动三十余载，携手育人特色凸显。对外交流开阔视野，新中少年走向世界。

3、办学特色

学校特色:以市金帆舞蹈团为特色龙头;以非物质文化遗产-太平鼓传承校，为特色项目。同时大力发展生教育。

课程特色:建设三琅三园的课程体系，对学生进行人文、科学、艺术、道德、身体、心理等六大素养的培养。

市西城区幼小衔接学校哪个好?

2018年1月28日，应二中家长的邀请，我参加了“用爱连接世界，用心传递温暖”——“手拉手 心连心”大型公益活动，心中感慨如滔滔江水，连绵不绝。为什么来自全国各地的志愿者会齐聚临港，为什么一个大型活动从策划、招募，到成功举办只需要短短一周的时间，为什么活动中的每个人心被软化，情被感染。特别是其中“让我牵起你的手，陪你慢慢走”的环节，因为临港一小杨可小朋友的爸妈不在场，所以我成了临时家长，孩子牵着带了眼罩的我的手，用无声的语言指引我爬到高处、回到平地、低头穿越，在冷水、热水中洗手等类似于人生路上的各种场景。我把手交给她，她一路陪伴，用心指引，特别是用小手去抬我的左脚、右脚，给我递上餐巾纸帮我擦手，当到达终点的那一刻，眼罩后水雾渐起，不知什么时候心已被“亲情·信任”感动。当同样的情境进行角色互换的时候，我对她说“放心吧，我会保护好你的”，她聪慧可人，脚步稳健，从容淡定。当主持人说，现在请家长放手，让孩子们独自行走的时候，她虽然不是个起步的孩子，却是越走越坚定的孩子。感谢二中家长向我发出邀请，感谢杨可小朋友让我感受了一回“陪你慢慢到老”的滋味，整场活动让我看到了亲情的无价，爱心在涌动。生活中一切的相遇，都是上天的安排！在这个雨夹雪的冬日，亲情、守望、相助、感恩，让这个冬天变得温暖如春！冬天来了，春天也快到了！

实验二小，育民小学。

演出单位：

根据查询小红书显示：市西城区幼小衔接学校可以接：

1.实验二小，西城区的名校。学校硬件设施和师资都非常好，更重要的是学生家庭背景很强，很多子弟和上层群体都出自这所学校。学校文艺和体育都很厉害，学校有金帆舞蹈团、管乐团、合唱团。

2.育民小学，育民小学教学质量非常高，学校抓得很紧，作业量大，一年级就有学生天天写作业到十一点。老师很负，注重孩子的习惯培养，强调孩子的字迹工整。育民之前的老是全国特级教师翟京华，特长是从事超常儿童教育教学。翟校现在已经离开育民去了京华。

第二实验小学，简称“实市少年宫舞蹈团验二小”，是一所由市西城区教育委员会主管的公立完全小学，也是全国重点小学、教科文组织俱乐部成员校、义务教育学校管理标准达标学校、市中小学科技教育学校。

在研读和建构中，寻求自我突破

所谓“六百工程”，是指“百位名人进校园”、“百位校友进校园”、“走近百位学生家庭”、“百位教师进班级”、“百所高校进校园”、“百节学科素养课”。

在研读和建构中，寻求自我3、姚牧晨，市实验小学六年级学生。突破

——读《学习活动的生态学分析：以“新基础教育”研究试验学校为例》（第2稿）

初读华师大张永博士的《学习活动的生态学分析：以“新基础教育”研究试验学校为例》，就被其中一段文字吸引：

“学生工作是同学生在校生活质量提升相关的教育实践领域。学生工作包含班级建设、年级组和学校学生工作、学生工作与学科教学整合、学校和与家庭的连接等不同层面。主题班队会是学生工作中集中性的班级教育活动。‘新基础教育’重视班级活动的开展，因为相关成果已经证明成功的活动犹如生活中的浪花、记忆中的亮点，在学生的生命发展历程中会留下鲜明的痕迹，在关键时期还可能成为学生发展阶段转换的敏锐触发点。”

再读这一段文字，目光聚焦在“敏锐触发点”这五个字上。网上查了一下，“触发点”，是指因触动这一点而激发起某种反应。联想到“听君一席言，胜读十年书”“成长，有时是一瞬间的事”“士别三日，即艺术团是指以表演、演示艺术为主体，多元化人员、机构共同组成的团体，是国内外文化传播的载体，是丰富全世界文化生活的重要组织。更刮目相待”等，内心思忖：别人说的哪一句话，让他豁然开朗；成长中的哪一个情境，让他幡然醒悟；人生中的哪一段经历，让他变得成熟。人成长中的“敏锐触发点”存在于哪里？

一、“环境文化”，是浸润式体验的巴学园。

叶澜在谈到校园环境美时强调：环境美不是各种要素的相加，而是融合生气、人气和文气特征。生气是生命的气息，由花草、小路等自然事物体现。校园里不必有奇花异草，但要能看到普通的绿和花。人气体现为师生的精神和朝气。文气是校园文化的具象化。生气、人气和文气相互作用，也只有在一个有生气的环境中，才会有人气和文气。

2012年，有幸随“上海市双名工程访学团”来到二中进行学习考察，此行留下了极其深刻的印象。

让我印象深刻的是钮小桦对“空气养人”这一办学理念的解读：真正好的教育应该是潜移默化，日积月累的。如同空气，无味、无形、无痕，却无处不在，无时不在。

1．校门口的一副对联

2．校园的碑石

3．音乐

4、教师博物馆

“教师是学校最宝贵的财富。”这是张贴在二中教师博物馆内的一行标语，却道出了学校对教师价值的尊重和教师地位的认识。博物馆收藏了二中教师各个时期教育教学获得的各项成果以及教师各个时期曾经使用过的具有纪念意义、值得珍藏的物品，其中有教师所用的教案、讲义、备课本、听课本、挂图、教具、出版著作等。正是这小小的“教师博物馆”里琐碎的“陈列”，真正让教师们找到了“学校主人”的感觉，将学校建成了师生共同的精神家园。“尊师重教”就这样以铭记的方式，抒写成了教育者的人文情怀。

5、学生自主发展空间

在教学楼的走廊里，并排放置的哈哈镜，让走过这里的师生都会会心地一笑。每个班级一个展台，处处能看到学生、班级个性化的创作。如各班的班级发展目标、职业生涯规划、社团活动、学校的图书馆、校史馆、海报墙、校服展示橱等，只要是有关学生的事，都由学生自己来做主。因为有了如此宽松的空间与人文的空气，二中才有了“蜘蛛达人”，有了以学生名字命名的天文社，有了的金帆舞蹈社和金帆管乐社。因为有这些为学生提供展示才华、张扬个性的舞台，学校也成为了市培养创新人才翱翔基地校，同时也培养出了如舒乙、韩少华等名流。

每周五下午3点，二中师生都会聚在教室里上一节特殊的“课”：有历史、书法老师合作的《胸中丘壑，字里千秋——书法艺术与文人心性》，学生一边欣赏历代书法名作，一边听老师从历史角度介绍书法发展的特点；也有美术老师和学生一起研究藏书票的特色与演变；有语文组老师讲述《文化与民族心理》；还有化学老师为学生模拟实验，讨论地沟油……这些丰富多彩的内容都是二中“百节学科素养课”的课题。

钮小桦说：“不管在什么领域、作出了多大成绩的人，都是殊途同归：积累和机遇。当机遇来临的时候，平时有积累的人才会抓住机遇，这是成功的共性，这也是我们通过这样的活动启发孩子们体会到的。” “积累是孩子们缺少的，很多学生平时没有方向，没有明确的理想，没有规划意识，因此在日常生活中，似乎许多事情与他们无关，对于什么事情与自己有关，心里不是很清楚，就会丧失许多积累的机会。”

生气、人气、文气，在同一环境中相互作用，既凝成了校园文化，又滋养了精神朝气，为师生的共同成长创造了生态化的学习空间、人文化的活动空间，也构建成了理想化的精神家园。

（一）班级为什么要设置“人人有岗位”？

（二）家庭为什么要有“劳动服务意识”？

在一次全国德育工作年会上，教育学院关鸿羽以“现代家庭教育新理念”为题，给来自全国的近千名教育工作者上了一堂生动的家庭教育启蒙课。现在很多家长用家务劳动来培养孩子的劳动观念和实践能力，关指出，家务劳动不应是救火式、临时性的，应该通过长期的、有规律的家务劳动，培植孩子的义务感和心。

不做家务的孩子很难有出息。也就是说，劳动与孩子成才密不可分，而干家务是孩子最早、最基础的劳动形式。一些父母忽视了在家庭生活和家务劳动中蕴藏的丰富教育资源，片面地认为孩子从课堂上、书本中才能学到东西，其实孩子通过劳动中的切身体验，了解有关劳动的知识，接纳正确的劳动观念，知道爱惜劳动成果，懂得人与人之间的尊重，才能启迪他们的劳动情感，锻炼他们的劳动意志，最终形成热爱劳动的心理品质和良好的劳动习惯。

现在有些父母常常对孩子说的一句话是“你什么也别管，学习好就行了！”这是非常危险、杀伤力很大的一句话，它割断了孩子和父母、家庭千丝万缕的血肉联系，这样的孩子不再有牵挂、担当和，也没有了柔软的天伦之乐。

所以，让孩子干点家务活，不会累着孩子，也不会耽误孩子学习，相反，家务劳动是全方位的教育实践，孩子从家务劳动中不但会学会很多的技能，开发他们的智力，让孩子体会到父母的艰辛与持家的不易，增进父母与孩子间的情感，更会让孩子树立起意识，担当意识，让孩子树立起宏伟大志。想让孩子有出息，让孩子做一个“扫天下”的君子，那就让孩子从清扫自家的屋子开始。

家庭和学校无法涵盖中小学生全部的学习时间。在家庭和学校之外，还有接近二者的社区。社区包括邻里空间和组织以及开放或半开放的公共空间和组织，如公园、图书馆、博物馆、动物园、社区服务中心和其他社区组织机构等。社区生活是日常生活中自由性的，学生和家长的意愿强度同社区生活质量直接相关。

这次活动，于我而言，社区是一个学习场；于杨可小朋友而言，又何尝不是；对于在场的每一个人而言，都有对志愿者付出的感激，对亲情互动环节的感恩，还有同伴之间守望相助的心灵滋养。在某一特定时刻，社区成了教师、学生、家长、志愿者学习成长的共同体。由此看来，学习活动的生态学研究的确有其积极的价值与深远的意义。

三、“以人为本”，是个性化成长的触发点。

2017年7月8日-9日，班级自发组织了“探寻绍兴文化之旅”活动。“以人为本”的活动体验，促进每个生命体的全面和谐发展。

（ 1 ）尊重个体的生命成长。 A同学从刚入学时的执拗到现在的融入，实现了“一年一个样”的巨大飞跃。这次“探寻绍兴文化之旅”活动，他参与很积极，但是说到任务认领，他不乐意了。后来，在他妈坚持和陪伴下，终于参加了这次活动。整个活动的过程中，他始终保持一颗好奇心，一直在问这样那样的问题。回来后，他及时上交了“探寻文化之旅”活动感受。由于他的活动感言具体真切，获得了家长们无数点赞。他妈妈回应说：谢谢老师和家长们的鼓励，A同学昨天晚上从构思到成稿用了两小时，虽然文章稚嫩，但是全过程都非常认真、专注。打心眼里感谢老师组织这么好的活动，启发了孩子的心智，触动了孩子学习的。因为每一个孩子的DNA是不一样的，所以需要我们巧用智慧，善待每一个孩子的个性成长。

（ 2 ）等待迟来的生命花期。 B同学开学后情况比较糟糕，作业拖拉且质量较，学习落后且脾气火爆，动手且不计后果等。这次活动，给了他锻炼成长的机会。离开了父母的庇护，活动过程中他没有吵闹喧哗，而是学会了观察，同学之间相处友好，所以老师给他“温顺友善”的评价。虽然平时他作业拖拖拉拉，但是这回老师说，不按时完成任务的学生下次活动谢绝参加，他居然都能在规定时间完成任务，活动感言真实性强，很接地气。先做人，再做学问。相信B同学在四年的初中生涯中，一定会有根本性的改变。花不开，并不代表花期已过；在等待花开的过程中，老师一定要有足够的耐心、信心和恒心。

（ 3 ）走进心灵的生命预期。 C同学在老师次上门家访的时候，家长特别指出，位置坐前排，因为以前一直受“上课开小、成绩上不去”的困扰。六年级开始的时候，他说初中老师都很好，很耐心。后来他一而再、再而三地不认真做眼保健康，导致班级行规经常被扣分，他和班级同学的距离越来越远，成了“边缘人”。这次活动，他很想跟同学合住一个房间，却又不善于表达；想和同学一起乘乌篷船游东湖，却又没抓住“三人组合”的机会，再加上妈妈（家长志愿者）对他的表现不甚满意，整个过程中他一直闷闷不乐。老师抓住东湖乘船的机会，和他们母子俩泛舟谈心。老师告诉他，机会要靠自己把握，并借刚才“三人组合，惨遭淘汰”的场景告诉他，有时候机会稍纵即逝，要学会表达，学会说出自己内心的诉求，尽管不一定如愿，但至少你已经努力过、争取过。每个孩子都是一张白纸，只有走进他的内心，才能帮助他实现生命的预期。

（ 4 ）面对问题的生命导航。 D同学是一个外表张扬、内心敏感脆弱的孩子。这次活动报名，要求学生自主报名，家长全力支持。别的孩子都出于自愿，由家长在微信群中支持并报名，就她自己报名，还说是家长让她报的。第二天早上退房的时候，发现她房间的一个电视遥控器坏了。家长志愿者在酒店前台进行交涉，老师上车提醒孩子们，做错了事要学会承担，该赔多少就赔多少，当事人要做好心理准备。回到前台要了，D同学跟老师说，可以向她妈索要赔款，老师一开始并没有反对她的意见，但是建议这件事由自己来承担，所以，她把钱交上来了。之后，老师告诉每一个学生，我们要从中吸取教训，学会承担，并以此为戒。在错误面前，如我们不帮助孩子明辨是非的话，孩子永远不会在错误面前“吃一堑，长一智”，学会“我做错，我负责”。

学习活动的生态学分析，是建立在有关生态系统的四层次分析基础上的。该生态学分析框架中容易被忽视的是对人类个体发展的界定。布朗芬布伦纳有关个体发展的界定，实际上是对学习活动过程与结果的描述。发展的有效性是产生于个体观念与活动中的改变，能够迁移到其他情境和时刻，而学习的核心就是能真正变化的能力。因此，有关人类个体发展的生态学分析框架，也是有关学习活动的生态学分析框架。

从生态学的角度来看，我们不仅要研究中小学生学习活动的多样性，而且要研究这些学习活动之间是如何相互锁定和建构的。基于问题的学校学习活动、家庭学习活动、社区学习活动、游学活动，每一个学习活动项目，都意在为学生创设一个完整的体验学习过程。这恐怕就是张永提出的“学习活动的生态学分析”的魅力和意义所在吧！