上海开展stem教育的学校 stem教育前景如何？

于都七中在哪里

于都七中位于江西省宜春市于都县龙华路218号。

上海开展stem教育的学校 stem教育前景如何？

上海开展stem教育的学校 stem教育前景如何？

于都七中创建于1958年，前身为建设街办中心小学，后改为初中，1994年起正式升格为完全中学。学校占地43.2亩，现有教学楼、实验楼、图书馆、宿舍楼等教学、生活设施。学校设有多个教学班级和各种实用型教室，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、信息技术等科目。学校拥有一批经验丰富、学识渊博2023上海松江区中考各高中录取分数线:华东师范大学第二附属中学录取分708.5分,上海市上海中学录取分706.5分,上海交通大学附属中学录取分705.5分。的教师队伍，积极推行素质教育，追求创新和卓越，以造就的学生为宗旨。

学校注重学科建设和教育质量提高，不断创新校本课程，增强学生的学习兴趣和能力。学校开设多个学科，例如特色生物课程、创新实践课程，积极推进STEM教育，鼓励学生参与科技创新项目、竞赛等活动。除此之外，学校还注重素质教育和学生综合素质的培养，建设特长班，开展各类社团活动，关注学生的身心健康、道德情感等全面发展。

于都七中的特点

1、的师资力量：学校拥有一支经验丰富、充满活力的教师队伍，教学水平高，教学能力强。在学校的下，教师们认真贯彻执行教学工作，确保教学质量，为学生的全面发展提供了保障。

2、良好的文化环境：学校注重文化建设和校园文化活动，开展各类丰富多彩的文化活动，促进学生的综合素质发展。校园氛围温馨、和谐，学生学习积极性和融入感强，适合学生身心成长和学习。

3、紧跟时代趋势：学校注重与时俱进的创新教育模式，积极开展各类科技创新、文化活动和竞赛等，充分发掘学生的潜力，促进学生的多元化发展。

4、重视教育质常年在学校一线工作的冯志刚认为，学校可以从三个方面寻找突破口：，创建“特色班”，带动全校发展；第二，建立学校自身的评价体系。关注基于学生个性特长、学术志趣等的评价，要把STEAM教育的实践纳入评价体系，进一步激发学生创新潜能；第三，加强“大中衔接”，把“科学”的种子撒满校园。请院士、等进校园授课，同时还要给学生走出去提供便利。量：学校坚持教育质量，实施精细化管理，注重学生的综合发展，挖掘潜能，推动学生成长和发展，为未来的成功奠定基础。

5、感强：学校注重培养学生的感和公益精神，开展多种实践活动，促进学生更好地认识，培养其担当民族复兴大任的意识。

何为科创教育热起来了？

总之，选择园区的时候，要根据自己的需求和目的来选择。可以多方面了解和比较，考虑到园区的规模、产业结构、资源优势、政策支持、配套设施等因素，做出合适的选择。

科技发展日新月异，以数字科技、智能科技和生物科技为主要标志的新发明层出不穷。正是在这样的背景下，STEAM教育应运而生，并越发受到世界各国的重视，成为当下受追捧的教育热点之一。

首先，国内幼儿教育是否趋于完善，是否不需要修改。《学前教育》2014年第25期的一篇论文中提到学前教育与美国相比，存在三个方面的距：一是教师（师资能力、过度关注、奖惩言辞），二是课程设置（类别划分过清、知识灌输、不追求创造、重知识轻实践、强调模仿、一视同仁批量生产），三是过度秩序（约束行为）。提出幼儿教育应把“克制”教育纳入“松散和舒适的”教育，把“封闭”教育纳入“开放式”教育。《比较教育研究》中有一篇论文《中儿科学教育课程的异性比较》（华南师大教育科学院，袁爱玲）。对“科学”的定义比较狭窄，重视教幼儿现成的概念，认识具体事实，形成简单的概括能力。把科学探索过程中的技能、科学态度或价值观视为附属品。虽然是一篇来自2001年的古老论文，但其中的观点与数据恰恰可以用来验证说明幼儿教育正在不断的调整修改。牛叔从自己孩子的教育经验谈起：“学前教育要做的很多，STEM如果占内容比较多的话，恐怕有成了另一条起跑线了”。当然，类似华工启明星这种将美国麻省理工学院FabLab实验室研发的课程体系进行本土化的二次开发也为STEM教育的发展提供了一种非常好的选择。

前不久发布的《教育信息化“十三五”规划》明确提出，要积极探索信息技术在跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力。教育学会也紧随其后成立科创教育联盟，致力于打造具有特色的STEAM课程及评价体系。

打破壁垒推动跨学科整合

先于STEAM教育的出现——“STEM”目前被更多提及。

“STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科的简写，是一个偏理工的多学科交融的研究领域。”师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉指出，STEM的提出诞生于当代科学技术发展跨学科整合的需求。

上海中学冯志刚也早已关注“STEM”，在他看来，“STEM教育旨在通过跨学科、超边界的教学活动促进学生个性与潜能的发展；通过强调数学的基础性作用，培养科学、技术及工程等方面的知识应用能力；通过团队合作等方面的实践提升人文素养，以应对未来所面临的挑战”。

教育交流协会会长，原副刘利民认为，STEAM教育不仅仅是某一学段的教育，应该是贯通的系统性教育。它也不是科学、技术、工程、艺术和数学知识的简单叠加，而是将这五种学科整合到一种教育范式中，把零碎知识变成相互联系的统一整体，帮助学生建立合理的知识体系和能力架构，是一种趋于能力和知识叠加的行动式学习。

“它更多强调广域课程模式，不再强调物理、化学甚至科学作为学科存在，而是将科学、技术、工程和数学等内容整合起来，形成结构化的课程体系。整合的基本做法是，通过活动形成连贯的、有组织的一种课程。”余胜泉说。

分科教学阻碍STEAM教育发展

STEAM脚下的路并非坦途。

华东师范大学与比较教育研究所、“中小学STEM教育丛书”主编赵中建坦陈，目前我国中小学普遍存在的分科教学以及对学科分数的过分重视，在很大程度上阻碍了课程整合和项目学习的有效实施。“同时，我们都是按不同学科培养教师，真正能够从事学科整合的教师少之又少。”

“已经适应分科教学的教师也会一时难以适应STEAM教育跨学科的要求。”冯志刚进一步补充道。

“此外，如何对学生做出评价，也是摆在眼前的一个难题。由于目前尚未建立对于学生参与STEAM教育的评估标准，因此这方面的倾向性评估尚未更好地纳入现有的综合素质评价体系，需要建立‘鼓励’性评价参数。”冯志刚指出，一所学校的教育教学资源有限，STEAM教育的跨学科特性要求学校更大范围的资源整合和共享。而现有资源，比如科创企业、高校及科研院所参与STEAM教育还不够深入。

转变教师角色改革传统教学方式

摆在眼前的难题该如何解决？

教育学会会长钟秉林指出，可尝试将STEAM课程作为特色选修课，为不同兴趣爱好的学生提供不同项目的参与机会，激发学生的学习兴趣与创造性；也可以尝试将STEAM教育融入学校的日常教学，在学科课程教学中为学生提供自主探索的机会，让他们了解学科间的联系与交叉，领悟知识的实用价值。

“同时，要转变教师角色，改革传统教学方式。”钟秉林强调，在STEAM教育实践中，教师的角色从传统的知识传授者转变为学生学习的者和协助者，和学生之间形成了一种新型的学习伙伴关系。教师要能够学生通过项目式学习，发挥各自所长，进行自主尝试，建构知识结构；通过自主与合作学习，体验传统课堂教学难以实现的满足感与成就感。

2023松江区高中录取分数

6.影响力

上海中学创办于1865年，是上海市历史悠久的中学之一，也是早创办的公办中学之一。学校位于上海市静安区，占地面积较大，并拥有完善的教育设施和先进的教学设备。上海中学一直以高标准严要求的教育理念和科学的教学方式，培养出了大批杰出的人才，为和的发展做出了重要贡献。

STEAM是由美国罗德岛设计学院发起的运专动。

上海交通大学附属中学（简称附中）创办于1908年，是上海市重点中学之一。位于上海市闵行区，学校校园占地广阔，并拥有现代化的教学设施和的师资队伍。附中以其严谨的学风和悠久的历史而著称，培养出了众多的科学家、工程师和，为的科技进步和发展做出了重要贡献。

上海教学资源优势

上海拥有多所世界知名的高校，如上海交通大学、复旦大学、同济大学等，在国内外享有很高的声誉。这些高校的学科设置齐全，师资力量雄厚，为学生提供了良好的学习环境和优质的教育资源。上海的中小学教育也十分发达，有一批的中学和小学，如华师二附中、上海中学、附中等，这些学校拥有的师资力量和先进的教育设施，能够为学生提供优质的教育教学资源。

上海注重培养学生的综合素质和实践能力，倡导学科特色发展。从小学到高中，上海的学校在各个学科领域都有着独特的特色课程，如STEM教育、艺术教育、体育教育等，为学生提供了广泛的选择和发展空间。上海拥有众多的学术机构和科研机构，还有丰富的图书馆、博物馆、艺术馆等文化教育资源，为学生提供了广泛的学习和感受文化的机会。

浅谈如何在开展STEM课程教学

①Rodger W. Bybee. What is STEM Edcuation. Scinece

回顾题主的问题：到底STEM教育能否融入进学前教育环节，又是否能真正应用到实践中去，做到本土化，而不单单停留在理念的表面？我们在游戏化STEM教育探索与实践中，有几点认识：1、首先从解决身边的问题开始。这个从3岁开始，不分年龄大小。尽量选取在孩子认知边界的问题，激发好奇心。非要把波粒二象性、海森堡不确定性、波函数讲给孩子，怕是可能都超出某些大学生的认知范畴。华工启明星的课程体系便是从4岁开始的。2、基础是快乐的解决问题。英国的赫伯特·斯宾塞在一百多年都已经实践证明，快乐教育对幼儿来说是多少重要。当然很多人坚定认为学习一定是痛苦的，新的认知是对已知的否定。但必须承认真正学生都更加快乐学习，或者说，是因为快乐才。3、重点是在解决问题中发现/探索/学习各学科知识，少划边界，少讲解，一块发现探索。这个对课程设计和老师教学的要求较高。新《纲要》中强调了“幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。科学教育应来源于生活，在生活中取材，促进儿童探究能力的培养”。4、短期目标是开发潜能，开发智力，养成习惯，提高效率，综合提升（包括成绩）。在，不能提升成绩的教育课程，都不是受欢迎的好课程。能力再强，创新再好，幼升小、月考季考期末考，是躲不过去的。总不能让孩子和家长等到5年10年之后看课程效果。5、长期目标不是孤立、抽象的学科知识，强调把知识还原于真实的生活，以项目的形式开展，学生需要以小组为单位，相互帮助、启发、交流讨论、合理分工；以多种形式来创造自己的作品，每个活动的都是一次创作体验。是培养锻炼创新能力，合作能力，表达沟通，能力等。在短期目标的基础上，这些综合能力的培养锻炼就如同日复一日的跑步、引体向上、俯卧撑，虽然看不到一时的效果，但增强了体质，未来才有用。6、理想是让孩子更好应对未来挑战。这几天055大驱下水，战略局张召忠感慨，后来居上，跨越发展，老都看花眼了。谁会知道20年之后的在世界上会怎么样，将完全无法想象。所以，无论是我们自己在、学前机构、游乐场、家庭等初步探索实践，还是上海的24所引入STEM课程，都说明STEM教育在的学前阶段正在逐步的发展。当然，STEM教育小范围的应用与实践，不能推断出未来一定会在进行大范围的推广。

stem教育现状

后来，“STEM”加进了一个“A”，“‘A’，即艺术（Art）。狭义上指美术、音乐等学科；广义上则包括美术、音乐、、语言等人文艺术。”余胜泉说，虽然类似于艺术这样的相关衍生概念很多，但它们的本质基本相同，都是强调跨领域、跨学科整合。

本文章从STEM教育的起源与发展开始，描述了我国STEM教育发展现状。

综合来看，松原创新核电站采用的是第三代核电技术，更先进、更安全、更经济。而松原二实验核电站则是用于核电技术研究和开发的实验性核电站，主要用于提高核电技术水平。因此，具体哪个更好还需要根据实际需求进行评估。

一、STEM教育的起源与发展

进入21世纪，科学技术发展越来越快，对和经济发展的作用越来越重要，科学技术和的关系发生了质的变化，对人的素质提出了更高的要求。层出不穷的新工作要求从业者具有综合技能、专业知识和创新能力。面向未来的教育也不能停留在孤立的学科教育层面上，各学科知识和技能的整合与应用将成为教育的主旋律。

二十世纪八十年代末，美国为了提高整个公民的科学和技术水平，大量培养工程技术领域的杰出人才，率先提出了将科学、数学、工程和技术教育集成的教育模式，旨在通过加强科学、工程、技术和数学教育中创新人才培养的力度，提升的综合国力。在教育界和科技界的共同努力下，这种教育模式逐渐从高等教育延伸到K-12阶段，而随着美国《新一代科学标准》的颁布与实施，围绕重要科学概念以学习进程的形式开展科学教育，以及将工程教育与科学教育结合成为科学教育的前沿与新理念。①STEM教育具有详实的脑科学、认知科学和教育科学研究基础，并具有知识对创新人才需求的内涵和教育意义，是科技界与教育界携手推进科学教育的一种教育模式和新体系。

STEM教育是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）教育的融合，它不是简单把这四个领域的内容堆叠在一起，强调在STEM教育中四个领域之间的关联是有目的、有方法、有系统的整合，以发展学生日常生活所需的思维、推理、团队合作、调查和创造性技能。②STEM课程是以问题/项目为导向的四个领域知识和技能的学习、整合、应用与发展，将不同的学科知识融合到现有课程的一种教学方法。STEM教育力图把学生学习到的零碎知识与机械过程转变为一个探究世界相互联系的不同侧面的过程，强调知识和技能的应用与解决真实情境的问题，培养学生的综合解决问题能力和创新能力。STEM教育的目标强调五个方面内容，即STEM素养、21世纪技能、STEM的工作愿景、兴趣和参与性、连接STEM学科的能力。其中STEM素养即指学生科学素养、技术素养、工程素养和数学素养，这四方面素养密切联系。③通过STEM素养和21世纪技能两项目标的达成，学生可以做到：①理解科学、技术、工程和数学对当代的重要意义；②至少熟悉每个领域涉及的基本概念，并能教育熟练地运用这些概念与原理；③发展学生在认知（批判思维、创造性）、人际交往（沟通、合作）和个性特征（灵活性、主动性、元认知）等三个方面的基本素养。

2009年11月，发起了“教育创新”运动，在全国范围内促使STEM教育达到卓越的水平。2011-2013年，美国科学教育改革进入一个关键时期，《K-12年级科学教育框架》（Framework）和《新一代K-12年级科学课程标准》（NGSS）在此期间完成了从编写、修订到发布的过程，将STEM教育写进了K-12的科学教育中。欧洲从20世纪80年代开始就关注工程与科学的结合，以英国为例，强调工业情境下的科学教育，其开发的课程内容已深入到具体而实际的课堂教案与教学策略，并在英国约克大学建有STEM教育中心。2010年左右，在科学院的推动下，澳大利亚和加拿大等国纷纷加大对科学教育中工程技术教育的研究和实践力度，推动科学教育向STEM教育转型。2015年7月15日英国Nature期刊上推出“培育21世纪的科学家”的专题，系统审视了全球STEM教育的挑战和希望。④2016年美国科学院出版社出版《发展STEM劳动力策略》一书，指出STEM的知识和技能能增加个体的从业机会和增强竞争力，需要保障所有不同层次的学生和所有不同职业岗位的从业人员都有获得高质量STEM教育和培训的渠道。⑤这一切掀起了STEM教育在全球范围内的热潮。

STEM教育不仅对未来的创新能力和竞争力有决定性的影响，而且是进步的必要基础。对青少年进行STEM教育既是发展的需要，也是青少年个人生存和终身发展的需要。更是面对知识和经济科技全球化的挑战，培养创新型的工程科技人才，建设创新型、增强竞争力的必然需求，还是保障人类得以持续、健康发展的可行道路。

二、我国STEM教育发展现状

我国的STEM教育率先在科协、高校、学会、科技场馆等资源的推动下走进中小学，并逐渐被教育行政部门所重视。从2010年开始，在STEM教育的推动过程中，科协系统发挥了重要的和促进作用，科技工作者参与到各层级的STEM教育，与教育工作者一道推进我国STEM教育的发展，为建设创新型、提升未来竞争力发挥着积极的作用。

2015年9月，发布《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》提出“探索STEAM教育、创客教育等新教育模式”的思路，要通过信息技术促进各学科教学内容和模式的变革，探索STEAM新教育模式，培养学生的信息意识与创新意识。2016年6月，印发《教育信息化“十三五”规划》，指出有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科教育（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用。2017年元旦，在教育改革的会议上提出了要在教育方式上落实教育的体验性、探究性和实践性；2017年2月颁布的《义务教育小学科学课程标准》中，明确提出倡导跨学科学习方式，STEM教育是一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式，将科学、技术、工程、数学有机融为一体，有利于学生创新能力的培养。

我国的STEM教育发展尚处于起步阶段，国内STEM教育尚未形成完整的理论体系和作性强的课内外结合模式。在实践层面又受到科学教育基础薄弱，区域间发展不平衡，课内教育与课外教育未能协调发展，课内科学教育和课外科技活动脱节；科学教育资源不足，分布不均，利用不充分；科学教师专业能力亟需提升，科学教师比例大，非理科专业居多，科技辅导员和科技教师在学校被边缘化等因素的影响。这些现状都制约或误导了我国的STEM教育的发展。

②系统的课程、有年级区别、教师培训课程如有教材和微课，主要缺少系统教材和辅导员的培训，需要相关的器材支持或可以与项目上级单位进行合作研发。如果能有与STEM相配合的素质测评等资源就更好了。有些机构办的培训炒概念的多、掌握实质的少，希望能够开展规范的教师培训，建立一些STEM教育学校。

③开展STEM教育，需要把STEM作为课内外科技活动的课程之一，强化师资队伍建设，组织科技辅导员开发适合本地区、本校的校本材料。各地中小学校科学教师、实验场地和器材不足，缺乏专业人员探究STEM教育，需要全国专家指导和服务，实现课程共享，能提供开发好的课程资源。

回收的企业和校外机构有效问卷22份，这些机构都较为积极地参与到STEM教育中，投入大量的研发经费或购买资源打造校内外结合的STEM教育解决方案（从课程资源、教师培训或入校、硬件配置、场馆建设、活动拓展等入手）。但主要以硬件提供和特色课外活动开展为主要突破口，完整的课程资源（特别是与课内教育的有机结合）是其弱点。

在问卷中，这些机构反映青少年STEM教育不是单纯的让学生学习基础知识和手工制作，而是一种注重实践、注重过程、注重审美、注重创新并利用学科间交叉互动，在提供给学生基本装备、工具以及基础知识的前提下，让学生通过观察与思考发现生活及学习中出现的问题并发挥想象力与创造力解决问题的教育方式。STEM教育理念传入并逐步被大力提倡。但STEM教育缺乏顶层推动，STEM师资缺乏是难题，缺乏联动机制。打造江苏省乃至全国范围内具有影响力的STEM教育资源平台，用互联网思维，积极构建一个多元化、多层次的科学教育服务平台。

何为科创教育热起来了？

华东师范大学第二附属中学（简称东二中）创办于1951年，是一所全日制普通高级中学。学校地处于上海市中心地区，拥有着优越的教育资源和交通便利的环境。东二中以其的师资力量和卓越的教育质量而享有盛誉，学校秉承“自强不息、严谨创新”的校训，致力于培养感强、综合素质高的人才。

科技发展日新月异，以数字科技、智能科技和生物科技为主要标志的新发明层出不穷。正是在这样的背景下，STEAM教育应运而生，并越发受到世界各国的重视，成为当下受追捧的教育热点之一。

前不久发布的《教育信息化“十三五”规划》明确提出，要积极探索信息技术在跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力。教育学会也紧随其后成立科创教育联盟，致力于打造具有特色的STEAM课程及评价体系。

打破壁垒推动跨学科整合

先于STEAM教育的出现——“STEM”目前被更多提及。

“STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科的简写，是一个偏理工的多学科交融的研究领域。”师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉指出，STEM的提出诞生于当代科学技术发展跨学科整合的需求。

上海中学冯志刚也早已关注“STEM”，在他看来，“STEM教育旨在通过跨学科、超边界的教学活动促进学生个性与潜能的发展；通过强调数学的基础性作用，培养科学、技术及工程等方面的知识应用能力；通过团队合作等方面的实践提升人文素养，以应对未来所面临的挑战”。

教育交流协会会长，原副刘利民认为，STEAM教育不仅仅是某一学段的教育，应该是贯通的系统性教育。它也不是科学、技术、工程、艺术和数学知识的简单叠加，而是将这五种学科整合到一种教育范式中，把零碎知识变成相互联系的统一整体，帮助学生建立合理的知识体系和能力架构，是一种趋于能力和知识叠加的行动式学习。

“它更多强调广域课程模式，不再强调物理、化学甚至科学作为学科存在，而是将科学、技术、工程和数学等内容整合起来，形成结构化的课程体系。整合的基本做法是，通过活动形成连贯的、有组织的一种课程。”余胜泉说。

分科教学阻碍STEAM教育发展

STEAM脚下的路并非坦途。

华东师范大学与比较教育研究所、“中小学STEM教育丛书”主编赵中建坦陈，目前我国中小学普遍存在的分科教学以及对学科分数的过分重视，在很大程度上阻碍了课程整合和项目学习的有效实施。“同时，我们都是按不同学科培养教师，真正能够从事学科整合的教师少之又少。”

“已经适应分科教学的教师也会一时难以适应STEAM教育跨学科的要求。”冯志刚进一步补充道。

“此外，如何对学生做出评价，也是摆在眼前的一个难题。由于目前尚未建立对于学生参与STEAM教育的评估标准，因此这方面的倾向性评估尚未更好地纳入现有的综合素质评价体系，需要建立‘鼓励’性评价参数。”冯志刚指出，一所学校的教育教学资源有限，STEAM教育的跨学科特性要求学校更大范围的资源整合和共享。而现有资源，比如科创企业、高校及科研院所参与STEAM教育还不够深入。

转变教师角色改革传统教学方式

摆在眼前的难题该如何解决？对于企业选择园区的问题，还有一些实际的对策和建议：

教育学会会长钟秉林指出，可尝试将STEAM课程作为特色选修课，为不同兴趣爱好的学生提供不同项目的参与机会，激发学生的学习兴趣与创造性；也可以尝试将STEAM教育融入学校的日常教学，在学科课程教学中为学生提供自主探索的机会，让他们了解学科间的联系与交叉，领悟知识的实用价值。

“同时，要转变教师角色，改革传统教学方式。”钟秉林强调，在STEAM教育实践中，教师的角色从传统的知识传授者转变为学生学习的者和协助者，和学生之间形成了一种新型的学习伙伴关系。教师要能够学生通过项目式学习，发挥各自所长，进行自主尝试，建构知识结构；通过自主与合作学习，体验传统课堂教学难以实现的满足感与成就感。

中山二小和云间小学对比

“目前，一些学校没有良好的跨学科的整合设计，缺乏基于情境的知识迁移、运用与转化，做成了职业教育，组织学生玩、玩高科技设备，成了培养学生作技能兴趣的渠道，或者成为另一种形式的预科教育，那些中小学生不应该掌握的知识，被一窝蜂塞到中小学课堂中。”余胜泉坦言。

中山二小和云间小学对比如下：

中山二小是一所市级小学，位于市区人口密集的地段，拥有较大的校园和现代化的教学设施。而云间小学则位于市郊地区，规模较小，校园环境相对宁静。

学校确立“融慧语文”为“十三五”重点发展项目，积极开展经典诵读、习作修改项目实践，努力探索跨学科课程建设，着力为学生在开展STEM教育和活动需要的支持方面，普遍反映需要全面系统师资培训、教学资源配置、资金支持和推进政策等，主要集中在需要专家队伍支持，开展专项培训和交流，课程、器材和交流活动等。已经开展了省级STEM教育的省份提出的需求更为具体和明确。①需要课程资源支持，STEM课程案例，学术研究成果，国内外科普场所、研究中心及企业工厂资源的支持，专项经费，相关政策支持。扎好语文之根，奠基人生之花。

此外，学校不断开发完善“融慧小创客”课程群，点燃学生科创梦想微光，提升学生实践创新素养。开设书篆拓画课程、组建少儿爵士乐团等，弘扬中华美育精神，培育学生艺术潜能，追求更有趣味的人生。学校成为上海市篆刻试点学校、上海市书法教育实验学校、松江区舞蹈联盟学校。

2.师资力量

中山二小拥有一支高素质的师资队伍，包括多名市级骨干教师和学科带头人。而云间小学的师资力量相对较弱，师资队伍中缺乏高级职称教师。

3.教学特色

中山二小注重素质教育，积极推行创新教育模式，拥有多个特色课程和活动，如STEM教育、艺术体验课程等。云间小学则更加注重基础知识的掌握和传统教育方式，注重学生的学业成绩。

4.学生来源

中山二小的学生多来自市区各个社区，学生之间的背景多样化，家庭教育水平相对较高。而云间小学的学生主要来自附近农村地区，学生家庭普遍较为，家庭教育状况相对较低。

5.学校管理

中山二小的管理机制比较完善，注重学校发展规划和教育质量，有较为严格的考核评价体系。云间小学的管理相对较为松散，缺乏完善的规范和机制。

中山二小作为市级小学，在当地有较高的影响力和知名度，受到家长和的广泛认可。而云间小学在上的影响力相对较小，知名度较低。

总结：中山二小和云间小学在规模、师资力量、教学特色、学生来源、学校管理和影响力等方面存在较大异。这些异导致两所学校在教育质量、学生水平和认可度上存在一定的距。

松原创新和松原二实验哪个好

松原创新园区：该园区主要聚焦于新兴产业领域，如电子信息、生物、新材料等，目前已经引进了不少国内外知名企业和创业公司。该园区的优势在于，它拥有较为完善的配套服务体系，如人才培训、技术转移、市场推广等，对于初创企业和小微企业来说，这些服务的支持将会对其发展起到非常积极的促进作用。

松原创新和松原二实验都是松原市的高新技术产业园区，两个园区分别注重不同的产业领域的发展，因此难以简单地说哪个更好。以下是对两个园区的简要介绍及其各自的特点：

松原二实验园区：该园区则注重于传统的产业升级和创新，如汽车制造、机械加工、石化等，该园区的优势在于其地理位置和交通条件优越，园区内拥有多条高速公路和，方便了企业的物流运输和人员出行。

因此，如果您是想要发展新兴产业的企业或创业者，可以优先考虑选择松原创新园区；如果您是在传统产业领域有经验，并想要寻求发展机会，可以优先考虑选择松原二实验园区。当然，具体选择哪个园区还需要根据企业的实际情况和需求进行综合考虑。

1. 充分了解园区的优势和特点，进行综合比较，找到适合自己企业发展的园区。

3. 了解园区内已经入驻的企业情况，看看是否与自身的产业领域匹配，是否可以进行合作、交流等。

4. 考虑园区的交通、环境、人才等方面的因素，对自身企业的发展也有重要的影响。

松原创新和松原二实验都是的科技园区，但它们的主要发展方向不同。因此，哪个更好主要取决于您所关注的行业和领域。如果你是关注新材料、新能源、生物等科技领域，那么松原创新是一个更好的选择。如果您关注航空航天、电子信息、高端装备制造等领域，那么松原二实验更适合您。

松原创新主要聚焦于新材料、新能源和生物等领域，拥有较强的科技研发能力和创新优势。松原创新已经成为的石墨烯产业基地之一，同时还在新材料、新能源、生物、智能制造等领域具有显著的优势。

松原二实验则是一个集航空航天、电子信息、高端装备制造等领域于一体的综合性科技园区，是重要的科技创新基地之一。松原二实验聚集了众多的科技企业和科研机构，拥有一批高水平的科研团队和的科技人才，为推动相关领域的科技创新和产业升级做出了重要贡献。

因此，如果您想要选择一个更好的科技园区，需要根据您所关注的行业和领域做出选择。同时，也需要考虑地理位置、政策支持、人才引进等方面的因素。

松原创新和松原二实验都是的核电站，它们的核电技术都是由自主研发的。两个核电站都有其自身的特点，因此无法简单地说哪个更好。下面是两个核电站的简要介绍：

1. 松原创新核电站

松原创新核电站位于吉林省松原市，是座采用第三代核电技术的核电站。该站采用的是ACPR1000技术，这是自主研发的第三代核电技术。该技术在核安全、经济性、可靠性等方面有很大的优势。

2由一群热心于教育的海归派人士创立，他们自身作为STEM教育专的受益者，希望属将通国外成熟的STEM教育体系引入国内，提升国内科技教育的层次和水平并与接轨，让的小朋友们与发达在同一水平、同一舞台上竞技，助力作为理工科技大国向强国的转变。项目启动初期，就获得吉林建设5000万投资. 松原二实验核电站

松原二实验核电站也位于吉林省松原市，是用于核电技术研究和开发的实验性核电站。该站采用的是CPR1000技术，这是自主研发的第二代核电技术。该技术已经在多个核电站得到了应用。

无论哪个核电站，安全是首要的考虑因素。在核电站的运行和管理过程中，需要严格遵守相关的安全标准和规定，确保核电站的安全运行。同时，还需要建立健全的应急预案，以应对可能出现的突发。对于公众和环境的安全也需要充分考虑，及时公开相关信息，保障公众的知情权和参与权。

松原创新和松原二实验都是我国重要的科研机构，但其研究领域和定位有所不同，因此难以简单地判断哪个更好。以下是一些关键信息供您参考：

松原创新是科学院下属的创新研究院，致力于推动科技创新和转化。其研究方向涉及信息技术、新材料、可再生能源等领域，旨在为经济和发展提供科技支持。松原创新还与企业合作，推动科技成果的产业化和商业化。

松原二实验是科学院高能物理研究所下属的实验基地，其主要研究方向是高能物理和粒子物理。该实验室建有目前的正负电子对撞机，是我国重要的粒子物理实验基地之一。松原二实验的研究成果对于推动我国物理学科的发展具有重要意义。

因此，对于哪个更好的问题，需要具体考虑您所关注的研究领域和目的。如果您的关注点是信息技术、新材料等领域的科技创新和转化，那么松原创新可能更适合您的需求；如果您对高能物理和粒子物理等领域感兴趣，那么松原二实验可能更符合您的期望。

总之，选择松原创新还是松原二实验应该根据您的具体需求和研究领域来确定。您可以进一步了解这两个机构的研究方向、人才团队、科研成果等信息，以便做出更明智的选择。

作为两个不同的实验室，松原创新和松原二实验室各有其优势和特点。具体来说，哪个更好取决于你所需的实验室类型和你的需求。

如果你需要进行基础科学研究，那么松原创新实验室可能更适合你。该实验室主要从事物理、化学、材料科学等领域的研究，拥有先进的实验室设备和技术，是进行基础科学研究的理想场所。

如果你需要进行工程学研究，那么松原二实验室可能更适合你。该实验室主要从事电子、通信、机械等领域的研究，拥有先进的工程设备和技术，是进行工程学研究的理想场所。

另外，你还需要考虑实验室的师资力量、实验室的研究方向和实验室的研究成果等方面。建议你在选择实验室时，结合自己的需求和实验室的特点进行权衡和选择。

总之，松原创新和松原二实验室各有其优势和特点，具体选择哪个实验室应基于你的需求和实验室的特点进行权衡和选择。

松原创新和松原二实验都是松原市的高科技园区，它们各有优点。松原创新是松原市新型工业化重点项目，是集科研、孵化、培训、展示为一体的高新技术产业园区。松原二实验是公司重点实验室，是重点实验室，是新材料及其制备技术工程实验室（松原分院），公司的重要科技创新基地。

所以，要根据自己的需求来选择。如果是想要在创新创业方面发展，那么松原创新可能更适合。如果是想要从事科学研究，那么松原二实验可能更适合。当然，这并不是的，具体情况要具体分析。

松原创新和松原二实验都是松原市的两所知名高中，各有其优劣。松原创新是一所省级高中，师资力量和设施都非常，教学质量也很高，特别适合希望接受高水平教育的学生。松原二实验则以其校园氛围和学生管理著称，学风严谨，注重素质教育，对于有意向发展全面素质的学生来说是一个好选择。综合而言，选择哪一所高中还要看学生个人的需求和兴趣爱好，以及家庭经济实力等多方面因素的考虑。

诚实地说，无法对这两个地方作出明确的“好”和“坏”的判断。因为它们都有自己的优缺点。首先，松原创新是创新型的科技产业园区，主要以孵化和引进创新型企业为主。而松原二实验则是一个科学研究基地，主要研究生物、环境等领域的问题。二者在功能和定位上有所不同。其次，两个地方的发展状况也不完全相同，松原创新的发展重心在于引入高新技术企业和资本，将创新技术转化为商业应用，促进地方的经济发展；而松原二实验主要致力于科研，重点是研究解决实际问题。因此，两个地方都是为当地的经济和发展做出了贡献。所以，要理性评价这两个地方，应该从它们的不同角色和发展方向来看。如果你是想寻找创新型的工作机会或是帮助自己的创新型企业得到孵化，可以考虑松原创新；但如果你对科研有着浓厚的兴趣，那松原二实验就是不错的选择。

这个问题其实很难直接回答哪个更好，因为它们是不同的类型。松原创新系列是价格较便宜的入门级耳机，是一些普通用户的不错选择。而松原二实验系列则是价格较高的高端耳机，主要面向音乐发烧友、耳机收藏家等高端用户。因此，需要根据你的需求以及预算来进行选择，如果预算较低，对音质的要求不太苛刻，可以选择松原创新系列，如果对音质和品质有更高的要求，预算也相对更高，可以选择松原二实验系列。希望这个回答能够帮到你。

叶德卫：人文的STEM教育——深圳市龙岗区A-STEM的探索与实践

1.学校规模与位置

德国哲学家狄尔泰曾以“自然需要说明，人则必须理解”来区分自然科学与科学所使用的方法，而笔者想借此来表达我们龙岗如何与STEM建立连接，说明与阐释区域人文下的STEM教育的探索与实践。

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源于美国的STEM，即便搬迁到，其核心也基本变化不大。美国STEM教育强调是培养孩子成为Problem Solver，应对未来挑战，肩负美国继续领先的重任。教育专家（清华附中王）强调是培养创新力、提高学习效率，终提升应试成绩。

1. 如何实现stem教育的课程融合

深化教育信息化应用，促进教与学方式的变革，实现教育管理流程再造，建设数字化教育公共服务体系,为学习个性化、终身化和教育决策的科学化提供支撑，增强教育信息化服务效能，促进信息技术与教育全面、深度融合。

创新信息化教学应用。全面加强和深化信息技术在各级各类学校课堂教学、课外学习、技能培养、家校互动、德育和社区教育等方面的广泛应用；充分挖掘信息技术的优势，加快对课程的数字化改造，加强校园网络文化建设，开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学；全面普及信息技术教育，大力发展信息化环境下的探究、合作学习和多种方式的信息技术应用创新活动，探索建立信息化环境下的教与学新模式，促进课程改革和教学创新，加快素质教育进程，师生信息化应用的习惯、意识和能力全面提升。

加快教育管理信息化进程。利用信息技术创新教育管理和公共服务模式，促进教育决策科学化、公共服务系统化、学校管理规范化。按照教育管理信息系统标准，建设、完善全省教育管理信息系统，并实现有效对接；建立以各级各类学校和师生为对象的教育管理基础数据库，通过省信息资源共享平台与其他相关部门实现互联互通、信息共享；完善各级各类教育信息门户网站，建设各级衔接顺畅的教育电子政务系统和电子校务系统，逐步建立全省一体化、区域特色化的教育电子政务、电子校务体系；建设智慧型校园生活服务信息化平台，提高教育管理效率，优化教育管理与服务流程，支撑教育管理现代化和现代学校制度建设；整合各级各类教育管理信息资源，推进师生电子成长档案建设和综合素质评价，建设教育质量、招生考试、学生流动、资源配置和毕业生就业状况等监管与动态监测系统、教育管理数据仓库和决策支持系统，实现教育信息全程跟踪；支持考试招生制度改革和教育管理流程再造，提高教育科学决策水平，促进各级各类教育协调发展，增强教育公共服务能力。

建设数字化教育公共服务联盟。在中小学倡导网络校际协作学习和跨校课程选修，在职业院校和高等学校大力开展网络课程、公开课共建共享，大力发展信息技术支持的教育合作；持续发展远程教育，加快基于网络的终身学习公共服务体系建设,推进面向行业的课程共建共享，建立网络教育课程认证体系，建设覆盖城乡的一站式、多功能数字化学习中心和社区，探索特色高水平开放教育模式，建设全省公共终身学习平台，完善终身学习公共服务体系建设，建设跨行业、跨区域的数字化教育服务联盟。

2. 上海STEM课程哪家好

其实需要的是人才，不是高中生。有硬本事是终目2016年出台的《教育信息化“十三五”规划”》中明确指出有效利用信息技术推进“众创空间”建设，探索STEM教育、创客教育等新教育模式，使学生具有较强的信息意识与创新意识，养成数字化学习习惯，具备重视信息安全、遵守信息道德与法律法规的素养。标。不过不要放弃高中，毕竟接受高中教育也是走上必要的，基本的条件啊！ 1，如果你是真的不想让你的家庭付出代价，支持你再读一年重考的话（这是前提），有两个结果，就是接受现实，第二就是自己去挣读着一年书的钱 就点，我想说，其实中考不算什么它只是通向大学道路的一个路口，重要的其实是考一个好大学。

3. 什么是STEM教育

STEAM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics）。STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学多学科融合的综合教育。

STEM课程并不是科学、技术、工程和数学教育的简单叠加，而是要将四门学科内容组合形成有机整体，以更好地培养学生的创新精神与实践能力。

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美国密切注意到在有多于50%的学士学位是授予科学，技术，工程和数学的学生，而在美国只有17%的学士学位是授予这些领域的学生。

统计数据显示，美国生产的科学与工程方面的博士数量的全球份额正从二十世纪七十年代高于50%的水平下降到2010年的15%。

正是，印度，韩国等加大在教育，技术和研发方面的投资，使得美国感到自己已经不再是世界创新的产权拥有者，从而美国经济的地位受到挑战。

4. stem stem stem 课程问题

STEAM教育是在STEM教育的基础上加上art然后形成steam教育的

（Rhode Island Schoolof Design简称属RISD）

STEAM运动的主要目标是：提倡把艺术设计（Art+Design）放在STEM的核心位置；支持在K-20教育中整合艺术设计（Art+Design）；建议企业聘请艺术家和设计师推动创新。

5. stem课程有哪些Stem课程哪比较好

一般情况下，Stem课程会根据中小学生不同年龄段设置不同阶段的课程，stem课程是由低级到高阶的一系列课程组合，注重培养孩子的兴趣爱好，动手能力，望能帮助到您。

6. stem教育的基本特征是什么在进行stem主题课程实施的过程中教师需要做些什么

STEM的主要特征包括六大方面：跨学科、趣味性、现实性、体验式、协作式、创作专式。

STEM教育是将原本分散的属科学、技术、工程、数学这4门学科内容自然组合形成整体，重点强调将知识应用于生活，解决生活中真实存在的问题，强调做中学，在实践中应用所学的知识解决实际存在的问题。

(6)stem网上课程包扩展阅读：

在STEM教育的核心理念下，教师需要结合教学实践做好如下几个方面的准备工作：设计项目活动设计框架，从确立项目主题、分析项目问题、建立评价标准、设计解决方案、实施解决方案和展示评价总结六个方面。

其中，在实施解决方案阶段，与传统理论教学不同，教师要特别注意学生结合已有知识与经验，应用科学知识、信息技术搜索相关资料、对搜索结果进行有效筛选和分析、组织讨论，来制订解决方案。

7. 中小学stem教育课程

中小学stem教育课程是很多的，主要看学校的需求，希望培养孩子什么方面的能力来确定的课程。

比如：三色光学实验

通过学习本课题，学生学会以回传信息、判断式模块和子程序等逻辑设计概念来完成一个简单的程序。同时，通过程序来控制LED发出不同颜色的灯关。

教师可学生参加不同的三色光学实验，可选择以下方案：（一）用按钮控制LED关闭，同时回传LED状态信息至手机；（二）用三个按钮控制LED发出红、绿、蓝光；（三）增加五个按钮，控制LED发出七种颜色的光；（四）增加三个按钮，使LED按不同顺序来改变颜色。

8. 什么是stem课程，哪里有

STEM是科学(Science)，技术(Technology)，工程(Engineering)，数学(Mathematics)四门学科英文首字母的缩写，可以去鲨鱼公园STEM在线了解。

9. STEM课程学什么南京STEM哪家强

STEM未来教室源起

清江苏宁广场旗舰店

历时3年的课程引进、消化、研发，STEM未来教室国内STEM中心于2015年10月1日在南京开业，学校位于南京市鼓楼区苏宁广场，占地面积500余平米，12间功能教室和1个STEM实验室，目前课程自主研发率达到60%以上，的软硬件设施和丰富的课程形式得到了家长、业界、主管部门的高度评价

10. 美国高中的stem课程有什么用

STEM课程重点是加强对学生四个方面的教育：

一是科学素养，即运用科学知识（如物理、化学、生物科学和地球空间科学）理解自然界并参与影响自然界的过程；

二是技术素养，也就是使用、管理、理解和评价技术的能力；

三是工程素养，即对技术工程设计与开发过程的理解；

四是数学素养，也就是学生发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题的能力。

(10)stem网上课程包扩展阅读：

2009年1月11日，美国科学委员会(National Science Board，以下简称委员会)代表NSF发布致美国当选的一封 ，其主题是《改善所有美国学生的科学、技术、工程和数学(以下简称STEM教育)》。

明确指出：的经济繁荣和安全要求美国保持科学和技术的和指导地位。大学前的STEM教育是建立地位的基础，而且应当是重要的任务之一。委员会督促新 抓住这个特殊的历史时刻，并动员全国力量支持所有的美国学生发展高水平的STEM知识和技能。

2011年，推出了旨在确保经济增长与繁荣的新版的《美国创新战略》。新版的《美国创新战略》指出，美国未来的经济增长和竞争力取决于其创新能力。“创新教育运动”指引着公共和私营部门联合，以加强科学、技术、工程和数学（STEM）教育。

松原创新和松原二实验哪个好

项目组向全国27个省级科协青少中心发放了调查问卷，回收了25份有效问卷，其中有两个省份没有开展省级STEM项目或活动，没有填写问卷。通过对这些问卷的分析，大多数省级科协青少年工作的组织管理者了解并支持STEM教育，但当地的STEM教育多以学校自主开展相关活动为主，超过60%的地区举办过STEM教育专题的交流活动或专家讲座，但缺少相关的政策（只有六个地区出台了省级的支持鼓励政策，其中大部分开展STEM教育活动的学校有相关政策支持）。大多数省份的科协系统并没有举行过系统的或者专门的STEM教育教师培训，多在科技辅导员培训中加入一些相关专题报告或交流内容。各地参与STEM教育的学校数普遍低于5%，教师数量低于10%，未形成规模，缺乏对STEM教育系统的和全面的了解，也缺乏相关的师资力量和培训资源。场地、评估反馈机制和奖惩机制都没有建立起来（只有极少数地区如上海、广东等地区建立了一些机制）。从问卷反馈的情况看，一些学校的校本课程开发过程中考虑到了要与现行的科技类课程标准相结合，开展的STEM活动多在科技竞赛和交流展示方面。省级科协普遍希望学校更为主动，采取购买优质服务的方式推进STEM教育。总体看来，东部经济发展较好的地区在政策和培训支持方面比中西部地区要好一些。

松原创新和松原二实验都是松原市的高新技术产业园区，两个园区分别注重不同的产业领域的发展，因此难以简单地说哪个更好。以下是对两个园区的简要介绍及其各自的特点：

2. 通过了解园区的政策、扶持措施等信息，选择能够为企业发展提供更多支持的园区。

松原二实验园区：该园区则注重于传统的产业升级和创新，如汽车制造、机械加工、石化等，该园区的优势在于其地理位置和交通条件优越，园区内拥有多条高速公路和，方便了企业的物流运输和人员出行。

因此，如果您是想要发展新兴产业的企业或创业者，可以优先考虑选择松原创新园区；如果您是在传统产业领域有经验，并想要寻求发展机会，可以优先考虑选择松原二实验园区。当然，具体选择哪个园区还需要根据企业的实际情况和需求进行综合考虑。

1. 充分了解园区的优势和特点，进行综合比较，找到适合自己企业发展的园区。

3. 了解园区内已经入驻的企业情况，看看是否与自身的产业领域匹配，是否可以进行合作、交流等。

4. 考虑园区的交通、环境、人才等方面的因素，对自身企业的发展也有重要的影响。

松原创新和松原二实验都是的科技园区，但它们的主要发展方向不同。因此，哪个更好主要取决于您所关注的行业和领域。如果你是关注新材料、新能源、生物等科技领域，那么松原创新是一个更好的选择。如果您关注航空航天、电子信息、高端装备制造等领域，那么松原二实验更适合您。

松原创新主要聚焦于新材料、新能源和生物等领域，拥有较强的科技研发能力和创新优势。松原创新已经成为的石墨烯产业基地之一，同时还在新材料、新能源、生物、智能制造等领域具有显著的优势。

松原二实验则是一个集航空航天、电子信息、高端装备制造等领域于一体的综合性科技园区，是重要的科技创新基地之一。松原二实验聚集了众多的科技企业和科研机构，拥有一批高水平的科研团队和的科技人才，为推动相关领域的科技创新和产业升级做出了重要贡献。

因此，如果您想要选择一个更好的科技园区，需要根据您所关注的行业和领域做出选择。同时，也需要考虑地理位置、政策支持、人才引进等方面的因素。

松原创新和松原二实验都是的核电站，它们的核电技术都是由自主研发的。两个核电站都有其自身的特点，因此无法简单地说哪个更好。下面是两个核电站的简要介绍：

1. 松原创新核电站

松原创新核电站位于吉林省松原市，是座采用第三代核电技术的核电站。该站采用的是ACPR1000技术，这是自主研发的第三代核电技术。该技术在核安全、经济性、可靠性等方面有很大的优势。

2. 松原二实验核电站

松原二实验核电站也位于吉林省松原市，是用于核电技术研究和开发的实验性核电站。该站采用的是CPR1000技术，这是自主研发的第二代核电技术。该技术已经在多个核电站得到了应用。

无论哪个核电站，安全是首要的考虑因素。在核电站的运行和管理过程中，需要严格遵守相关的安全标准和规定，确保核电站的安全运行。同时，还需要建立健全的应急预案，以应对可能出现的突发。对于公众和环境的安全也需要充分考虑，及时公开相关信息，保障公众的知情权和参与权。

松原创新和松原二实验都是我国重要的科研机构，但其研究领域和定位有所不同，因此难以简单地判断哪个更好。以下是一些关键信息供您参考：

松原创新是科学院下属的创新研究院，致力于推动科技创新和转化。其研究方向涉及信息技术、新材料、可再生能源等领域，旨在为经济和发展提供科技支持。松原创新还与企业合作，推动科技成果的产业化和商业化。

松原二实验是科学院高能物理研究所下属的实验基地，其主要研究方向是高能物理和粒子物理。该实验室建有目前的正负电子对撞机，是我国重要的粒子物理实验基地之一。松原二实验的研究成果对于推动我国物理学科的发展具有重要意义。

因此，对于哪个更好的问题，需要具体考虑您所关注的研究领域和目的。如果您的关注点是信息技术、新材料等领域的科技创新和转化，那么松原创新可能更适合您的需求；如果您对高能物理和粒子物理等领域感兴趣，那么松原二实验可能更符合您的期望。

总之，选择松原创新还是松原二实验应该根据您的具体需求和研究领域来确定。您可以进一步了解这两个机构的研究方向、人才团队、科研成果等信息，以便做出更明智的选择。

作为两个不同的实验室，松原创新和松原二实验室各有其优势和特点。具体来说，哪个更好取决于你所需的实验室类型和你的需求。

如果你需要进行基础科学研究，那么松原创新实验室可能更适合你。该实验室主要从事物理、化学、材料科学等领域的研究，拥有先进的实验室设备和技术，是进行基础科学研究的理想场所。

如果你需要进行工程学研究，那么松原二实验室可能更适合你。该实验室主要从事电子、通信、机械等领域的研究，拥有先进的工程设备和技术，是进行工程学研究的理想场所。

另外，你还需要考虑实验室的师资力量、实验室的研究方向和实验室的研究成果等方面。建议你在选择实验室时，结合自己的需求和实验室的特点进行权衡和选择。

总之，松原创新和松原二实验室各有其优势和特点，具体选择哪个实验室应基于你的需求和实验室的特点进行权衡和选择。

松原创新和松原二实验都是松原市的高科技园区，它们各有优点。松原创新是松原市新型工业化重点项目，是集科研、孵化、培训、展示为一体的高新技术产业园区。松原二实验是公司重点实验室，是重点实验室，是新材料及其制备技术工程实验室（松原分院），公司的重要科技创新基地。

所以，要根据自己的需求来选择。如果是想要在创新创业方面发展，那么松原创新可能更适合。如果是想要从事科学研究，那么松原二实验可能更适合。当然，这并不是的，具体情况要具体分析。

松原创新和松原二实验都是松原市的两所知名高中，各有其优劣。松原创新是一所省级高中，师资力量和设施都非常，教学质量也很高，特别适合希望接受高水平教育的学生。松原二实验则以其校园氛围和学生管理著称，学风严谨，注重素质教育，对于有意向发展全面素质的学生来说是一个好选择。综合而言，选择哪一所高中还要看学生个人的需求和兴趣爱好，以及家庭经济实力等多方面因素的考虑。

诚实地说，无法对这两个地方作出明确的“好”和“坏”的判断。因为它们都有自己的优缺点。首先，松原创新是创新型的科技产业园区，主要以孵化和引进创新型企业为主。而松原二实验则是一个科学研究基地，主要研究生物、环境等领域的问题。二者在功能和定位上有所不同。其次，两个地方的发展状况也不完全相同，松原创新的发展重心在于引入高新技术企业和资本，将创新技术转化为商业应用，促进地方的经济发展；而松原二实验主要致力于科研，重点是研究解决实际问题。因此，两个地方都是为当地的经济和发展做出了贡献。所以，要理性评价这两个地方，应该从它们的不同角色和发展方向来看。如果你是想寻找创新型的工作机会或是帮助自己的创新型企业得到孵化，可以考虑松原创新；但如果你对科研有着浓厚的兴趣，那松原二实验就是不错的选择。

这个问题其实很难直接回答哪个更好，因为它们是不同的类型。松原创新系列是价格较便宜的入门级耳机，是一些普通用户的不错选择。而松原二实验系列则是价格较高的高端耳机，主要面向音乐发烧友、耳机收藏家等高端用户。因此，需要根据你的需求以及预算来进行选择，如果预算较低，对音质的要求不太苛刻，可以选择松原创新系列，如果对音质和品质有更高的要求，预算也相对更高，可以选择松原二实验系列。希望这个回答能够帮到你。