再见了亲人教学目标 再见了亲人教学案例

再见了,亲人怎样导入主要内容

小学五年级下册《再见了亲人》是作家魏巍写的，描写朝鲜送归国的场面，字里行间充满真挚的感情，表达了中朝两国的深厚情谊。

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一、可以采用三种导入法：

1、情境导入法：播放音乐或有关抗美援朝的故事的小视频，创设情境，营造气氛，激发学习兴趣。

2、设疑导入法：教师声情并茂地朗读三个自然段，提问：战士为什么对这片土地和恋恋不舍？为什么称朝鲜为亲人？设疑导入。

3、审题导入法：学生读课文题目，从题目入手，提问：和谁再见？为什么称朝鲜为亲人？

二、课堂教学导入：就是引起学生注意、激发学生兴趣、调动学习动机、明确学习目的和建立知识之间的相互联系的一个教学活动方式。即在新的教学内容开始讲授之前，学生进入学习状态，把学生吸引到特定的教学任务和程序当中去。

三、常用的教学导入法：

1、直接导入法：上课开始，开宗明义、开门见山、直接点题，讲明这节课需要学习的内容、目标要求、教学进程，从而引起学生注意。

2、审题导入法：新课开始时，教师先板书课题，然后从探讨题意入手，学生分析课题，来导入新课。

3、悬念导入法：设置问题，利用悬念激起学生的好奇心，催人思索，来导入新课。

4、情境导入法：选用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，制造一种符合教学需要的情境，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极学习状态的技法。

5、演示实验法：教师通过实物、模型、图表、幻灯、投影、电视等教具的演示，学生观察，提出新问题，从解决问题入手，自然地过渡到新课的学习的技法。

6、实例导入法：紧扣教材，选取典型、生动、浅近、具体的材料导入新课。

7、典故导入法：通过寓言、生动有趣的故事或典故、传说等激发学生兴趣、启迪学生思维，创造一种情境，可以使学生在轻松愉快的气氛中进入情境，一开始就吸引住学生。

8、衔接导入法：根据知识之间的逻辑联系，找准新旧知识的联结点，以旧引新。