中职学校招生模式的探究_中职招生问题

中职校的自主招生志愿是不是优先于普通中专的录取？

5、考生资格审核：中职考生、符合中职技能大赛获奖免试录取的报考资格审核工作，由我校依据招生章程相关要求通过网上报名系统完成。

中职校的自主招生志愿是不是优先于普通中专的录取？这是许多考生和家长关心的问题。事实上，中职校的自主招生志愿在一定程度上是优先于普通中专的录取的，这主要是因为以下几个原因。

中职学校招生模式的探究_中职招生问题

中职学校招生模式的探究_中职招生问题

中职学校招生模式的探究_中职招生问题

按照《潍坊市2022年初中学业水平及高中阶段学校招生录取工作实施方案》规定，初中毕业生可按本人意愿同时填报四大类职业教育学校志愿，分别是：“3+4”志愿，中职学校“职教班”志愿，三二连读7.春季不再注册学籍。根据《关于进一步规范中等职业学校办学行为的通知》（潍教明电〔2020〕57号）和《关于进一步推进职普融通工作的通知》要求，全日制中等职业学校新生实行秋季注册（春季不再注册学籍），各县市区不得强制将学生分流到中职学校。对个别学业困难且自愿到中职学校完成义务教育的初三学生，由初中学校向县市区教育行政部门申请备案，经县市区教育行政部门批准后方可执行。与五年一贯制志愿，普通中专、职业中专与技工学校志愿。

首先，中职校的自主招生志愿通常是根据学生的综合素质和特长来进行评估的。学校会根据学生的成绩、体育特长、艺术特长、科技创新等方面进行综合评估，从而确定学生是否符合自主招生条件。而普通中专的录取则主要是根据学生的成绩来决定的，这种录取方式对于一些在中表现不太突出但在其他方面有特长的学生并不太公平。

其次，中职校的自主招生志愿在录取时也会给予一定的优惠政策。例如，在录取时会给予一定的加分或降分优惠，以鼓励的学生报考中职校。而普通中专的录取则没有这样的优惠政策，这也使得中职校的自主招生志愿更有吸引力。

综上所述，中职校的自主招生志愿在一定程度上是优先于普通中专的录取的。对于那些在中表现不太突出但在其他方面有特长的学生来说，选择中职校的自主招生志愿可能会更有优势。当然，无论选择哪种录取方式，学生都应该根据自己的兴趣和职业规划来选择适合自己的专业，为未来的职业生涯打下坚实的基础。

中职生对口招生是什么意思啊？

(1)建设实习工厂，明确职能地位。学校负责对实习工厂的组织管理，担负教学实习和生产经营的。

中职对口包含在对口招生内的，中职对口只针对中职学生招生。对口升学是从高校招生中选择部分专业，拿出专门指标，对希望继续深造的职校生进行对口专业的。

职业学校招生是很正常的啊，他们也要挣钱啊，不招生的话那他学校不是没有钱挣了。所以职业学校招生是很正常的。

(4)工学结合、现场教学、真学真做。学校要整合专业教师和实习工厂的、工程师等人员的力量，专兼结合、优势互补，建设真正意义上的中职“双师型”师资队伍。利用实习工厂的设施设备和技术条件，将工学结合融合在生产现场的环境之中，把生产现场作为教学课堂，在生产现场讲解实际作和解决疑难问题。企业要提供工艺标准、技术人员、工作量具和原材料，学生以班组的形式进人实习工厂学习，直接生产作，培养学生的安全意识、班组意识、成本意识、团队意识，达到真正意义的工学结合。这样既完成了实习工厂生产经营的任务，增加经济收人，又提高了学生实际动手作能力，增长了职业才干。对口升学，是广西中职生的一种升学方式，现在已经全部取消统一，变为学校自主招生。归类到前的单招去了，也就是说单招生和对口升学的学生是同类学生。

中职对口升学优势

1、应历届中职生，这是继续求学深造的升学方式；

2、对口升学难度低于，如果有针对性的复习，能有效保障每位学生顺利升入理想大学。

什么是职校招生？

高职单招（包括扩招），高职院校单独组织，题相对比较简单，如果高职招生没招满，很容易入学。

省级重点职业高级中学的标准，职业教育文件。教育委员会于 1990年8月16日颁布。共11章40条。明确重点职业高中，是指坚持办学方向，主动适应当地经济建设和发展需要，办学条件较好，教育质量较高，在培养人才、为地方经济建设服务等方面成绩显著，在省内享有较高声誉的职业高级中学。明确重点职业高中应设校。学历教育的在校学生规模，城市不少于600人，农村不少于500人

上中专是个不错的选择，主要是要选择一个好学校，好专业，主要是要毕业之后好就业，建议你学一门手艺，可以到烹饪技工学校学技术，中餐，西点西餐，酒店管理都是不错的专业，毕业之后好就业，而且后期想自己开店创业也比较容易

他跟这女孩一同住在大山中的一个村落里，两家隔了一条河，他每天都跟这女孩在这不深的小河里戏水玩耍，他还对天发誓长大我一定娶你做我的媳妇，伴随着日升日落他俩从孩童玩耍到要上学的年纪，一天他在这女孩的家门外听到了女孩的哭声，原来这女孩的父亲一直患病花了许多钱，在这女孩父亲的印象中女孩长大了迟早要嫁人的，能不能读书并不重要。可是这女孩非常非常的想去学校读书，因为她知道要想一辈子不待在大山里只有读书这一条路，可是这女孩的父亲执意不允许，毕竟去山外读书是需要一定费用的。这男孩走到了这女孩跟前，握紧小拳头对她说：不要紧，我有力气我砍柴卖钱让你读书，从此以后这小男孩每天干完家务后都要去山上砍一担柴，尽管他还背不了许多的重量，女孩没有辜负男孩的心意，她学习一直名列前茅，终于考上了重点高中，随后是知名大学。这男孩也一直实践着自己的诺言，一直把赚到的钱交给女孩让她能够读书，尽管工地很累，尽管有时还要受到别人的欺负。但他都忍受了下来，因为没有文化知识打工的人只能在城市中靠出大力来赚到钱，而他却不舍得多花一块钱给自己买件好点的衣服，一年四季他总是穿着工地的工作服。

这女孩终于大学毕业分到了一家相当不错的大公司工作，她靠读书离开大山的梦想终于实现，她曾发誓再也不回到那穷的鸟都不愿意待下去的大山中，这女孩由于知识渊博又姿色出众很快受到了提拔重用，出入的都是那男孩想都不敢想去的场所，终于一天这女孩接受了一个同样是高学历的富家子弟的追求，她愿意嫁入豪门从此过着锦衣玉食的生活，她做了一个决定她跟她的未来的丈夫找到了这个男孩，找到他时他正在工地上装卸着重重的水泥，这女孩终有些不忍，但是终还是拿出来一踏厚厚的，这些这男孩一辈子恐怕靠在工地也赚不到，当这男孩接到这钱时候，没有说什么，只是盯着这女孩看了半天然后对她说：祝福你，我们的确不合适，我没文化，连电脑都不会用，我想你以后不需要我了，这钱我用不着，如你有一天回到那大山中用这钱给山里修条路吧，说完这男孩头也不回的离开了工地，自此后这个城市里再也没人看到过这男孩。

过了许久就在这女孩要跟这富家子弟举办婚礼的时候，一场意外发生了，一场突如其来的车祸使这女孩双腿受到了的损伤，有可能下辈子都站立不起来，得知这一结果后，这富家子弟的父母宁可背负骂名也不愿儿子娶一个下半辈子有可能都有要坐在轮椅上的女人。结果很快这富家子弟选择与这女孩分手。

等她醒来后，她发现那个已经消失在了的男孩又站在了她的面前，他二话不说背起了这女孩就离开了病房，他一路背着这女孩回到了他们儿时玩耍生活的大山，还是那石头垒的房子。还是那条河，一切似乎都没有任何变化，只不过每天这男孩都要背这女孩来到这小河边，然后他把她放在河边，他去这大山中采摘各种草，每天用这大山里的草给这女孩煎服跟擦洗双腿，日复一日年复一年，终于有一天这女孩能够站立了起来，双腿恢复的甚至比以前还要好，这女孩激动的抱着这男孩对这男孩说：我终于能站起来了，我们一起到城市中吧，我们会生活的很好的。这男孩摇了摇头说，你是属于那里的，我是属于大山的，我的家我的根都在这里!

第二天这男孩找来了一辆出租车，他知道这女孩还是注定要回到那繁华的城市中去，这女孩也没有推辞坐上了出租车离开了这大山跟这1. “嵌入式”德育模式符合解放思想，实事求是，与时俱进的科学世界观和方。男孩。

过后这女孩终于成了这男孩的妻子，成就了他们儿时的梦想，这女孩终于一天问起了这男孩：当初你真的不恨我么? 这男孩深情的看着已经成为自己妻子的这女孩说：从我决定上山砍柴时，我就对自己说了，爱你就要今生对你好，至于你怎么对我我不在乎，就像歌中唱的那样爱你一生嫌不够，想是前世爱过头! 听到这这女孩紧紧的依偎在了这男孩的怀中，眼泪却止不住的流下来了。

职校，就是职业技术学校简称，指与职业技能培训，提升劳动力就业为主的学校。是特色办学模式的产物。包括初等职业技术学校中等职业技术学校（中职）。高等职业技术学院（高职）。

(1)档案存放地点：中专生可将档案存入人事局下属的户口所在区县人才服务中心等档案存放机构;职高、技校生只能将档案存入街道。

(2)派遣单位：中专生由市人力资源和保障局统一办理“毕业生就业报到证”;职高、技校生由街道劳动部门办理。

(6)区别：技校是以专业技能培训为主体，中专是以行业为主体的教学，职高侧重于文化(语、数、外)和专业。

职业学校是学生获得某种职业所需知识技术技能的学校。

在改革开放初期，有一批专门从事在职职工职业培训的机构，名为“职校”或“技校”。

实行普通教育与职业、技术教育并举，全日制学校与半工半读学校、业余学校并举，办学与业务部门、厂矿企业、公社办学并举的方针，县以下教育事业主要面向农村，为农村和各项建设事业服务。

本科对口中职招生是什么意思

“嵌入式”德育，就是在明确德育主题的前提下，以学生为本，结合中职学生专业学习与课余生活的特点、中职学校的实际环境与条件，将德育主题“嵌入”到多样化、富有时代与生活气息、学生喜闻乐见的课内外活动或事物当中去，将德育的开展建立在学生主动接受的心理基础上，化被动为主动，实现“润物细无声”的德育实效。

本科对口中职招生的意思：通过对文化课与专业课的与类似，经过全省统一划线录取到对应专业的高等职业学校学习。

录取方式：由教育主管部门按照一定程序分别划定在城乡要提倡各行各业广泛办职业（技术）学校。将一部分普通高中改办为职业（技术）学校、职业中学、农业中学。经过调整改革，各类职业（技术）学校的在校学生数在整个高级中等教育中的比重大大增长。普通及对口建档线，网上统一录取。时间是由教育主管部门按照一定程序统一组织，同一时间。

对口其实现在应该要纠正大家一个观念那就是，大家都觉得白领的生活十分的好，却看不起那些蓝领的生活，他们觉得蓝领就是那种拿着低工资，干着不好工作的人。单招和单招的区别：

对口单招是为了培养应用型高技能人才而推出的一种招生形式，探索了一种新型的中、高职相互衔接的人才培养模式，丰富了高等职业教育的内涵，也有力推动了中职教育的发展，受到了学校和的欢迎。

2、单招全称是单独招生，是指经批准，由高等职业院校“单独确定入学标准、单独组织入学测试、单独实施招生录取”的一种招生录取方式。

为“3+1模式”，就是语文、数学、英语，再加上面试。单独招生报考考生须为已报名参加的普通高中或中职考生，单独招生时间安排在普通之前。考生如被录取，则无需再参加，未被录取不影响参加。

中职对口升学优势：

对口升学不管录取方式是如何多样化，学生终升学到大专之后，他们都是获得注册的统招专科文凭，和上去的学生是没什么两样的。

1、应历届中职生，这是继续求学深造的升学方式。

2、对口升学难度低于，如果有针对性的复习，能有效保障每位学生顺利升入理想大学。

职业高中学生有哪几种方式考大学？

3．“嵌入式”德育模式符合德育规律。扩展资料：其次，校企合作办学使学生直接参与工作实践，有利于培养学生的劳动习惯、劳动态度和爱岗敬业、吃苦耐劳、团结协作精神，增强岗位职业感情，较早接受企业文化熏陶。同时把理论知识和实践能力融为一体，真正提高专业教育教学质量。更重要的是学生的动手能力、综合分析能力、完成工作的能力以及应变能力等这些职业岗位能力得到很好的培养和锻炼，弥补了学校课堂教学在这方面的不足。能够有效培养学生职业素养，提高学生职业能力，使毕业生能快速实现由学生向劳动者的角色转变。

目前主要有两种方式，当时通过秦学教育那里了解过，方式一：普通，职业高中的学生，可以通过文化课学习，直接参加普通高等学校招生统一进入大学深造，学生入校后与统招的学生待遇相同。方式二：高职单招，职业高中的学生，可通过艺考、体考课程的学习，参加高职院校单独招生(简称高职单招)，通过单独招生被院校正式录取后，无需参加统一，未被录取的学生可继续参加统一。高职对口招生难度比小很多，升大学也相对容易。学生入校后与统招的学生待遇相同。

目前主要有两种方式，当时通过秦学教育那里了解过，方式一：普通，职业高中的学生，可以通过文化课学习，直接参加普通高等学校招生统一进入大学深造，学生入校后与统招的学生待遇相同。方式二：高职单招，职业高中的学生，可通过艺考、体考课程的学习，参加高职院校单独招生(简称高职单招)，通过单独招生被院校正式录取后，无需参加统一，未被录取的学生可继续参加统一。高职对口招生难度比小很多，升大学也相对容易。学生入校后与统招的学生待遇相同。

目前主要有两种方式，当时通过秦学教育那里了解过，方式一：普通，职业高中的学生，可以通过文化课学习，直接参加普通高等学校招生统一进入大学深造，学生入校后与统招的学生待遇相同。方式二：高职单招，职业高中的学生，可通过艺考、体考课程的学习，参加高职院校单独招生(简称高职单招)，通过单独招生被院校正式录取后，无需参加统一，未被录取的学生可继续参加统一。高职对口招生难度比小很多，升大学也相对容易。学生入校后与统招的学生待遇相同。

【关于中职学校“嵌入式”德育模式的探究】 中职德育

2、取得要报考的大专院校相对应的职业资格证书；要根据院校发布专业以及证书对应表出示。

摘要：如何让学生不反感德育，将德育工作做在学生主动接受的心理基础上是一个急需解决的瓶颈问题。本文指出，“嵌入式”德育模式就是以这一瓶颈问题为主要突破点的创新德育模式。

自考

：中职学校；德育创新；“嵌入式”德育模式

一、中职德育现状分析

中职生通常是指初中毕业后在中职学校念过书或毕业的学生，是一个特殊的学生群体。中职生思想道德素质参不齐，公德缺失，缺乏正确的人生观、价值观，法制观念淡薄等问题也令人堪忧。区别于普通中学生，中职生的这些不稳定、不平衡及思想道德方面存在的问题都对中职学校德育工作的开展提出更高的要求。

在面对中职学生开展德育工作时，我们发现，中职学校德育工作实效不明显这一问题的症结之一就是没有很好地解决中职学生在面临德育时的“被动”甚至是“排斥”心理这一瓶颈问题，没有充分将“以学生为本”这一德育理念与中职学生的客观实际有效结合起来。

（一）“嵌入式”德育模式的概念。

“嵌入式“德育不是单纯的组织活动或是与学生谈他们感兴趣的事物的过程，而是德育目标明确，德育原则严明，并讲究教育技巧和艺术的德育过程。其特点是德育主题明确，形式灵活而多样，与时俱进，符合中职学生学习、生活实际，以及追求个性与时尚等心理特征。“嵌入式”德育模式要求德育工作要者解放思想，摆脱对传统粗暴说教式德育方法的依赖，尊重中职学生的客观实际，以学生为本，用发展的眼光和与时俱进的态度面对中职生出现的新特点、新问题，在充分了解中职生所思、所想、所需的基础上，用学生愿听、愿参与的活动或事物为德育主题嵌入的载体，真正将德育工作做在学生主动接受的心理基础上。

这里以教育中职生“树立主动与人沟通意识”的德育过程为例。笔者曾经就学生树立沟通意识的德育方法进行试验，以名为“我来做，你来猜”的游戏为德育嵌入对象。游戏由两名学生协作完成，教师给出明确的词汇，一个学生只能用语言和动作向另外一名猜想的学生传达，但不能直接提及所给词汇，教师允许并鼓励学生选择好友来共同完成。结果可想而知，学生是不会反感游戏的，而是会和一起来参与，这样，从心理上教师就占到了先机。同时，随着难度的加大，也一定会有一些学生组合竭尽全力也猜不出其中的个别词汇，而此时教师再向学生开展教育：面对我们相熟的人，与之进行交流时都未必能被对方理解，更何况是其他人呢？这时，教师再引入沟通的重要性和沟通的技巧内容。通过这种方式所取得的德育效果是远远优于传统上直接说教的方式，这种将德育嵌入到游戏中的方式正是对“嵌入式”德育模式的具体运用。

（二）“嵌入式”德育模式的理论依据。

“嵌入式”德育模式要求以学生为本，从学生实际出发，用与时俱进的态度来重新审视中职德育方式方法，尊重新时期中职学生的心理特征，想学生所想，以学生喜闻乐见的活动、事物为载体，将德育主题嵌入其中，弥补传统德育模式呆板说教存在的不足。以学生为本，从学生实际出发，正体现了解放思想，实事求是，与时俱进的科学世界观和方，是我们进行德育工作创新前提。

（1）符合中职生的一般心理特征。

“嵌入式”德育，不采取直接说教粗暴的德育方式，而是尊重中职生在青少年阶段的一般心理特征，用学生愿意听、感兴趣的活动和事物作为德育主题嵌入的载体，循序渐进，将德育做在无声无息的校园生活中、学习中，改变传统上学生因阶段心理特征而出现反感、排斥德育现象，在学生心理接纳德育上赢得先机。

（2）符合中职生三、关于中职学校录取顺序的特殊心理特征。

在很大一部分中职生中，因家庭、等环境的原因，使中职生产生了较同阶段青少年更为特殊的心理特征，如反抗叛逆心理更明显、个性意识更强等。“嵌入式”德育要求教育者要了解学生，尊重学生，关心学生，真正想学生所想，将以学生为本的理念与学生的客观实际相结合，也只有这样，才能为德育主题寻找出恰当的嵌入对象。

（1）“嵌入式”德育模式符合德育过程是下学生能动的道德活动过程的客观规律。即学生品德的发展是在与环境的相互作用中能动的实现的规律，道德活动是促进德育要求转化为学生品德的基础的规律，进行德育要善于组织，倡导学生活动的规律。

“嵌入式”德育主张以中职生的学习、生活、兴趣等与之密切相关的活动和对事物为开展德育的切入点，将德育的开展与学生环境有机结合起来，在这些有着明确德育主题的活动和事物中，通过教育者的，使其转化为学生的认知及道德提升。

（2）“嵌入式”德育模式符合德育过程是培养学生知情意行的过程。“嵌入式”德育的特点就是通过让学生参与他们喜闻乐见的活动，接触他们感兴趣的事物为德育切入点，去体验那些原本在说教式德育方式和德育书本上体会不到的活生生的感受，并在德育工作者的下，实现知情意行的有机统一。

（三）“嵌入式”德育模式的实践依据。

1. 将德育嵌入到中职学校具体的活动组织中的实践。

以广东省梅州农业学校德育与校园文化艺术节相结的实践为例，该校自2007年以来，大胆创新德育工作模式，将德育工作与校园文化艺术节有机结合起来，打破文化艺术节与德育工作相对的状况，做到德育主题与校园文化艺活动主题相结合，校园文化艺术活动与学生兴趣爱好实际动手能力相结合，校园文化艺术节的活动设计与专业特征相结合，让学生寓情于活动中，受教于活动中，亲身体验活生生的德育，受到学生的广泛欢迎，取得很好的德育效果。

中专学校招生有什么条件

校企合作是职业教育学校以市场和就业需求为导向，学校和企业双方合作共同参与人才培养过程的一种办学模式。校企合作是培养实用型技能型人才的有效途径。学校在为企业培养高素质技能型人才过程中获得企业支持发展更快，校企合作办学模式是经此风波后，这女孩不仅失去了工作，还失去了她原本以为属于自己的幸福，她开始自暴自弃，她以为她的人生就此应该结束了。终于一晚她选择一次性喝下了整瓶的。。。。。企业发展和参与竞争的必然要求，也是中等职业教育发展的一个重要方面，对实现职业教育又好又快的发展目标具有重大现实意义和作用。

你好，选择学校的时候自己亲身复实地考察一下，看看学校环境，设施设备，师资水平。要学到技术，学校的硬件设施必须要过硬才行，只有作多了，熟能生巧，自然技术就学到了。重点是教学模式，实践课程多不多，技校着重在于多动手练习，理论知识制也要跟得上。如果天天只讲理论知识，也学不到什么，的是实践和理论相结合，自己多了解一下就知道了。

3.三二连读与五年一贯制志愿。三二连读和五年一贯制设置两个学校顺序志愿，每个学校顺序志愿设一个专业志愿。考生可以根据自己意愿选择填报两所学校。如考生在填报志愿时选择服从调剂，则在所填报志愿未能投档的情况下，根据考生位次优先原则调剂到未完成的院校。

北方学校是中职院校，主要针对想学技术的初中毕业生，北方学校培养了很多技术型人才，使在初高中成绩不好的孩子找到自信，另外听说他们还包分配

专业有：汽修、主打汽修专业，还有大家都离不开的计算机、烹饪和医护专业。

介绍一下中专医护专业的招生条件，年满15周岁，没有色盲色弱，不晕血不晕针，无传染性疾病，没有纹身，符合这些条件就可以。

面对职业技校招生难现象，你觉得应该如何纠正偏见？

4.普通中专、职业中专与技工学校根据考生志愿和招生录取，录取工作在全市中考平台上进行，录取完成时间为8月上旬，已被录取的考生一律不作退档处理。没有被录取的考生、没有在中考平台填报志愿的学生直接到学校报名，由招生学校根据本校实际情况，确定录取标准、程序和办法，实行注册入学，各中职学校8月15日前将注册入学的学生名单（含市外学生）上报到中考平台，由市招生研究院统一审核打印录取名册，凭录取名册办理学籍注册。

现在比较普遍的一个现象就是大多数的家长心里是瞧不上技校的，认为不如正统的高中或者大学来的有用来的威风。这种心理形成也是有原因的。一方面是长久以来关于技校的不断，导致技校在家长的心里地位一落千丈。另一方面也是确实技校自身的学校建设赶不上普通高中大学，本身自身的缺陷也注定了要落人口舌。不过近上比较有意思的一点是，很多的大学生本科毕业之后选择的不是直接就业，(5)办学形式：中专、职高和技校都属于我国中等职业技术教育范畴，只是管理部门不同。中专、职高统一属于主管，而技校属于人力资源和保障部主管。而是选择一些技校在踏实的学几年手艺。不知道这种选择对于大学来说是蒙羞还是讽刺，对于技校来说又是不是一种另一个意义上的提升。

面对上对于技校的偏见我认为需要先从技校本身的生源问题上入手解决。现在如果提起清华北大我们心中自然是一百个放心甚至骄傲，因为本身清北的自身实力以及录取分数线摆在那里，没有人会去质疑清北的生源。可是技校就不一样了，会去技校的学生几乎绝大多数都是一些学习成绩不太好的学生。本身文化课工地不够，就想着能实打实的学一门手艺谋生。这一点来看，技校的学生在没有受到多么高水平的教育的情况下，本身的素质就有所欠缺中职类学校包括：中专、职高、技校三类。区别如下：，这也是人们对于技校谈之色变的原因。为了改善这一点，我认为可以从学校招生上改善。以前都是班里垫底的生才能去的地方，可以适当提高门槛，提高招生的生源的素质。

中职学校的校企合作办学模式论文

(3)户别：中专生可自愿农转非，职高、技校生没有此种待遇。

中职学校的校企合作办学模式论文

希望我的回答能够帮助你。

论文：职业教育校企合作涵义与意义校企合作办学模式

论文摘要：本文结合当前中职教育的新形势，通过分析校企合作的涵义及现实意义，浅谈中职学校如何推行校企合作的办学模式。

近年，提出职业教育要“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路”，并制定了一系列相关文件政策，推动职业教育院进一步实行校企合作和工学结合的人才培养模式。2009‘((关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见冲强调中等职业学校要在改革人才培养的探索中逐步形成以学校为主体的企业与与学校共同教育、管理和训练学生的校企合作办学模式，改革教学内容和教学方法，落实专业理论教学和技能实训教学，提高学生实践作能，力，进一步增强学生的就业和创业能力，使中等职业教育与经济的发展需要相适应。

一、校企合作的涵义及现实意义

i、校企合作办学体现了“以就业为导向”的指导思想

“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学指导思想，要求中等职业教育更新人才培养观念，把就业放在人才培养的重要位置，切实从专业学科本位向职业岗位和就业本位转变，实现学校教育与就业的有效对接，而校企合作办学的模式就是贯彻这一办学指导思想的客观反映。

首先，校企合作办学模式可使中等职业学校学生获得实际的工作体验，帮助他们顺利就业。在人才市场上，诸多用人单位总希望具有一定实际工作能力的人员，对毕业生就业提出了更高要求。通过校企合作、工学结合，使学生在学期间能有机会到企业实习，按照企业生产的实际和服务要求参加劳动实践，掌握一定的生产实践能力。

再次，目前中职应届毕业生在谋求就业遇到的障碍之一往往是信息不对称，没能获得及时准确的就业信息，客观上导致学生要付出很大的求职时间和成本，且难找到适合自己的就业岗位。中等职业学校通过校企合作，工学结合，增加了学生接触企业用人单位的机会，使他们在实际生产和服务过程中，熟悉企业对人才模式的要求，了解企业聘用新员工的意向，直接或间接获得有用的就业信息。校企合作办学能及时帮助学生掌握就业信息，实现学生就业和企业用工的顺利对接，同时也能使学校更好把握行业发展趋势，掌握企业用人需求，实现“订单式”培养，从而有效促进毕业生的就业。

2、校企合作办学，拓宽职业教育发展道路

职业教育多年来的以课堂为中心教学模式，注重知识传授，注重知识的系统性和完整性，过分注重理论知识而忽视了职业岗位能力的培养，学生在就业后一般需要一段较长的适应期和再学习期。这种以学科知识体系为主线、以课堂教学为主要形式的人才培养方法，导致了理论与实践的脱节，“学不能致用”的现象十分突出，这样的人才培养模式已明显不适应经济发展对职业教育的要求。教育界和产业界联合培养人才的校企合作办学模式可使中等职业教育突破校园围墙约束，改变以课堂为中心的传统人才培养模式，从单纯的学校教育向学校教育与企业实践相结合转变，实现学生以能力为本位的人才培养目标。学校的专业设置基于市场需求，培养目标按照相应职业岗位能力要求确立，注重行业、企业对人才的技能要求，课程的制定和教学的评价吸收企业专家参与指导，并根据劳动力市场变化不断调整。从职业岗位需要出发，专业设置上以职业分析为导向，培养目标上以职业能力为本位，课程设计上以职业活动为核心，在教学内容上淡化理论课与实训课的界限，强化实践教学环节和现场教学。

1、建立专业指导委员会

专业指导委员会由企业、行业协会、学校、招生就业部门和教学骨干等人员组成。专业指导委员会主要工作内容存一是学校企业双方及时沟通技能人才供求信,}a二是协助学校设置和调整专业、制订教学、确定教学内容，保障所教、所学、所用三者不仅紧密对接，而且必须体现技能三是学校协助企业攻克技术难题，提供技术支持和服务，开展在岗员工技能培训等四是在企业建立学生校外实习基地、教师能力提升基地、企业员工技能培训与鉴定基地五是合作实施学生的教学实习和毕业前的上岗实只六是共同促进毕业生高质量就业。 2、校企合作企业应是能有效实施学生实习教学的企业

学校根据设置专业的实际，要选择管理规范、经济效益好的对口企业作为学校实习教学的合作伙伴，并成立实习小组，组长负责上班和业余时间的学生管理，确保实习正常进行。邀请合作企业或专家听课，对教师所教、学生所学、企业所用三者是否对接进行评述，及时发现和纠正问题，确保所教、所学、所用的有效对接。学生实习之前，学校、企业、学生二方要签订相关协议，约定学生实习期间的生活费、生产安全等事项(2)实施”订单式”培养。企业根据人才的需求，与学校签订用人协议，突出人才培养目的性。学校企业双方共同确定专业课程、制订教学、实习内容，评价标准，学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的上岗实习、顶岗实习在企业完成，学生毕业后即参加工作实现就业，而企业实现人才需求目的。，对实习期间可能发生的，学校企业双方可依协议执行，免除不必要的。

3、学校要强化前校后厂、校企合一，产学研一体化的'培养模式

学校要努力争取上级部门支持，通过新建、改造、购买等方式建立校内实习工厂，建设”前校后厂、校企合一”、’‘产学研一体”的教学管理机制。

(3)理顺关系、建章立制。理顺实习工厂与各专业部、各教研组的关系，建立健全生产经营、实习实训、技术协作、产品开发、安全生产等规章制度，保证前校后厂的教学管理机制顺畅运行。

4、深化校企合作，提升办学层次

我校在办学实践中，深刻地体会到，必须配置与专业相对应的校内外实习实训基地，才能掌握专业实习教学安排自。学校在与烨威、奥飞动漫、银润、锐科电子有限公司等企业建立了稳固的实习实训基地的基础上，要将企业引进校园加强合作关系，学校先后与金天数控、西华汽修、莲花山温泉度村建立合作办学关系。进一步使企业和学校、工程技术人员和专业教师沟通联系，有效发挥学校企业双方在人才培养方面的优势，形成合力共同推进学校发展和促进企业生产经营，初步实现了学校、企业和学生三方受益的良好发展态势。

(1)共同打造师资队伍。学校应将学科带头人、骨干教师、教学能手等人员，有安排送至企业培训学习，聘请企业专家组成专业课程开发指导委员会，安排骨干教师到企业参加生产实践，聘请企业工程技术人员或技术骨干为学校教师，提升教师队伍整体的专业教学水平。

(3)企业搭建实习平台。学校利用企业的资源，建立稳定的实习基地，企业生产车间成为学校实践教学的课堂。学校企业共同安排实践教学，企业安排工程技术人员充任实践教学指导教师，与学校教师共同完成学生由专业技能的培养到就业岗位的过渡，进一步拉近课堂与岗位、学校与的距离，更好地达到定培养目标。

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