上海高校回学校上班（上海高校就业指导中心上班时间）

本文目录一览：

• 1、孩子本硕博都在上海，毕业后能到二线城市的985高校任教吗？
• 2、上海市普通高等学校学生校外实习暂行规定
• 3、上海交通大学应届生都怎么找工作的？就业形势好不好？

孩子本硕博都在上海，毕业后能到二线城市的985高校任教吗？

有温度有灵感的高校人才真经为你解答。

上海高校回学校上班（上海高校就业指导中心上班时间）

上海高校回学校上班（上海高校就业指导中心上班时间）

本硕博均毕业于上海，这个学历结构在国内博士中应该算是非常不错的了，是完全可能到985高校任教的（这里说任教，就是在学校从事教学科研工作）。但能够应聘什么样的高校，应聘什么样的岗位，恐怕还得结合博士期间的成果来看。可以说，现在各高校，对学历的挑剔程度在下降，而对学术水平的要求是越来越高。

其实，不管是国外博士还是国内博士，如果没有特别突出的业绩，即便是应聘上985高校，基本上也是“非升即走”。非升即走的形式很多，有的高校采用博士后制度，有的则是按讲师，但签订3到6年的短聘合同，有的高校则是聘用为助理、助理研究员之类的特设岗位，不过多半都是名字不同，本质不多。

而如果业绩突出，则可以应聘高校自己设置的青年人才项目或者直接应聘副及以上岗位。怎样才算业绩突出呢？由于这个层次的应聘者通常都是应届博士或博士后，能考察的业绩基本上就只有论文，因此，对论文的要求就会非常高，一般来说，论文水平要超过校内科研型副的标准才有可能，此后还要经过严格的评审。

另外，985高校也有等级之分，题主说的二线城市，而985高校其实大多都在二线城市，层次也不同，像西安的西安、哈尔滨的哈工大、合肥的中科大，可都不是那么容易进的。相对而言，重庆大学、山东大学、海洋大学、湖学、东北大学、西北农林 科技 大学等学校会好进一点。作为上交本硕博毕业生，这些学校的非升即走岗位完全是可以去应聘一下的，但必须要找一个合适的团队，争取尽快做出成绩，否则就很难留下。

基本不可能！

能去211高校，就已经是非常非常厉害和幸运了！能去一本就已经挺不错的了。

我有一个高中同学，本硕博都是上海，还去哈佛大学进修一年，只能去了上海某研究所，不可能留校，也去不了211高校。

还有个硕士同学，也是本硕博上海计算机，老板是知名大牛，博士期间他还去国外交流学习了两年。回国后，只能到上海普通一本院校执教，然后经常到帮原来导师写论事。

还有个高中同学，本科，中科院硕博，后来到江苏大学当老师。江苏大学也是普通一本。

本来不想，也不能回答这个问题，关键问题是没有资格回答这个问题。因为没有做过985高校的的经历，对于985高校的教师基于一个什么考量不清楚，但是作为一个教育同行，就谈谈自己对这一问题的看法吧！

据我所知，国内985高校现在的教师首要条件要有海外经历的博士或博士后，教科研能力要强，才有资格应聘，否则，应聘成功的也是凤毛麟角。可见，目前高校教师的应聘看重的是学历层次和海外背景，至于教科研水平和教学能力只能招进来后，才能经过实践的检验，教科研水平究竟和国内博士的水平孰高孰低只有天知道！这也说明高校师资队伍的条件框的太，用人机制不够灵活。其实高校，不仅仅是985高校，要打破用人机制上的藩篱，既要重学历，更要唯教学实迹，真要有实力，何须海归博士学历撑门面！陈寅恪不是就没有学历，同样还有沈从文等学者，不是没有学历，也一样是吗？

所以，只要有教育情怀，有才华，有能力，有水平，国内国外的博士同等公平应聘高校教师！这样高等教育才会培养出创新人才，办成世界，辈出的高水平大学来！由于认识水平有限，回答难免有不妥之处！敬请谅解。

上海的本硕博很，上海在958大学的排名也较为靠前。但想在二线城市找一个985高校任教很难。因为二线城市基本上都东中部的省会城市，以武汉为例，武汉是标准的二线城市，武汉的985高校也较多，如武汉大学，华中科大，华中农大，华中师大等，我想他们如果录用上海的本硕博士生，他们肯定会优先录用自己的本硕博连读生。如果要到985高校任教，到甘青宁藏新贵的98与高校应该没有问题。二线城市的二本学校或新升的一本学校也没有问题。

这个是可以的，只要你自身实力够强，别说二线城市985学校，就是留在上本校都可以，我说两个身边真实的例子供参考，一个是本科河南师范大学，硕士南开大学，博士及博士后清华大学，找工作国内任何一所大学都可以去，清华本校也要他，为了户口和收入选择了对外经贸大学，对外经贸解决户口，让他做学科带头人，入职享受副待遇，没选清华是因为在清华就是一个普通老师，待遇也不高。另一个是本科硕士都是普通本科青海民族大学，研究生毕业后去了211青海大学，现在一边做老师一边考博士。这俩人都是农村的，家里没有任何背景，全靠自己的实力。这两个例子可以供参考，只要你自身实力够强，有专业论文和学术成果，是可以忽略学校的影响力的，用他们俩自己的话说，学校终还是要看你本身的硬实力的，没有真才实学就是国外哈佛剑桥，回来照样985、211也是不行的，希望对你有帮助。

985任职教师回答一波：

首先，孩子真的很，上海是非常好的学校，所以孩子的学缘结构相当不错。

其次， 澄清一个认识误区 ： 985高校的水准与所在城市级别没有必然联系。 比如哈尔滨工业大学，从东北经济来看，哈尔滨在全国排位二线城市无疑，然而哈工大目前发展势头很猛，在各排行榜中表现极为突出处于国内高校行列亦是无疑。所以如果换成具体的问题，即处在一线城市的上海毕业生，能否成功入职处于二线城市的哈工大，这个提问中的定语“二线城市”，终结果可能真的就成为了“进不了的二线城市”，其根本原因就是哈工大自身发展强悍，如果您的孩子学的是工科，那么处于行业排名的哈工大还是不容易进入或者甚至是没法进入的。

那么 到底进入看什么？主要还是得看自身实力，自身实力包括科研与教学的综合能力。

以下是本人在另一篇回答中的转贴过来，供您参考。

（见于问题：到985或211高校任教需要什么条件？

）

孩子如果能基本达到以下程度，则很多高校都会抢着要：

本硕博学位如在国内获得，所有学位均为985末流起，211几乎免谈，若科研教学 极其突出 ， 另当别论，前提是所面试专业执意需要，必须给学校打报告陈述缘由 。若有海外求学经历更佳，一般为世界名校或名专业，但仍看科研。

【所以 此处划重点，科研是竞争力。 】

科研文章：

要求较高，以 文科为例 ，在本专业国内权威期刊发表过至少2篇文章。

所谓本专业国内权威期刊，一般在各高校级别划分略有不同，但基本遵循（1种）+强（2种）+其他（若干）。

在此之上，有些高校（很多985高校）还会将《 科学》列为别。所以一般在985高校会实行四层制，暂称A>B>C>D类，均是CSSCI。

您手头的文章就是在这里边和别人竞争等级与数量，虽说没有硬性规定必须A，但 实质审核作时所有985高校都执行的是第三层级C向上，所以发再多的D类CSSCI也没有用 。

或是发表过SCI,SSCI文章,主要看分区。一区算A类。

其中， 如申请的是科研为主岗位，则以上翻倍。

科研项目：

作为负责人具省以上项目，或作为主要参加人（仅限前二）参与或项目。

教学要求：

教学主要看试讲 。 如申请的是教学为主岗位，应有各类教学比赛获奖，至少一个一等奖，此外，如能发表过教学研究类文章更好。如申请的不是教学与科研并重岗位，即申请的是科研为主岗位 ，则此条不重要。教学与科研并重岗位参考以上两条折中。

以上只是略述，具体细节各校不等，仅供参考。

这个问题很难回答，完全因人而异。别说本硕博在读，只有研究生在上海师大读的人在复旦，上外当的都大有人在。

按常规来说，现在没有海外的教育背景，没有过硬核心刊物的论文发表很难在高校任教。因为条条框框太多，首先得有海外的受教育背景，一般得博士学位。当然10 20年前没有海外教育背景，至少得国内985或211大学的教育背景。各个高校的要求不一样，二线城市不太了解，也不太关心，我只关心上海高校的情况。以前上海只要求博士学位，没有海外教育背景的要求，但是目前要进高校任教必须得有海外教育背景，有的学校还要名校的博士学位，还要有发表的论文。

一般人们的理解是，你合符学校的入职要求，学校也会给与你相应的待遇。如果你不符合学校的要求，学校不给你相应的待遇你愿意吗？学校没有房补，没副高职称给你，你愿意吗？没有这些待遇你在这座城市能生存吗？如此高的房价你能应对吗？没有相应的职称承诺给你，你一辈子讲师混到什么时候呢？

所以很多人说的没有海外教育背景，光靠上海的本硕博根本没有什么希望的就是这个道理。

关于找教职，有这么一句英文，academic job ting is all about timing and ailability, which has little things to do with personal performance.

找教职就是找工作，关键是单位要不要招人，和你是不是over qualified没有太直接的关系。单位要人，你的条件又match，是问题成立的基础条件。

比较难，主要有以下几点。

，没有留学经历，要想留在985院校，那么留学经验很重要。 一般985院校老师，至少是三个985，就是本科，研究生，博士都是985院校毕业。

三个985只是985院校的起步条件，很多情况下，985院校，那必须至少有两年以上的留学经验。

除非你是去一些双b类学校，这些学校进入条件可能要稍微低一些，比如说西北农林 科技 大学或者是山东大学，重庆大学，但是如果要去，双a类院校比较难。

第二，重要的还是要看你的论文级别和成果 。衡量一个博士得能力怎么样，重要的就是看他发的论文级别咋么样，有多少篇以及他的 科技 成果怎么样？

所以并不是说985院校的毕业的博士就能够进入到985的高校，现在高校老师的竞争相当激烈，非升即走就是一种很明显的趋势，

而且现在高校的老师工作压力都很大，博士期间每天基本是早上六点到晚上12点都泡在实验室，所以说博士的工资压力都很大。

而且在高校任教没有想象的那么轻松，虽然带的课比较少，但是学校对于老师的要求也特别高。尤其是985院校。

第三，目前高校对于老师的要求比较高，尤其是要有一些名头， 比如说长江学者或者是其他一些名衔，如果有这些才更好地留在高校里面，

如果仅仅是一个博士毕业，要想留在985高校的几率也很小。除非你对工资级别的要求不是很高，可以做讲师或者助理，

如果你想直接应聘为副级别及以上，那至少你的论文能够达到副级别以上。而对于很多博士来说这个级别比较难，

而讲师和助理讲师的水平也没有想象中的那么好，所以与其在这些学校还不如去一个211或者是普通一本院校工作，

这样压力比较小一点儿。

不知道你说的任教指的什么？如果直接聘用为教师，这几年不光是985高校不行，一些211高校也不行了。以前有师资博士后这一说法，博士后出校后表现可以聘为教师。但这几年985高校纷纷模仿国外教师晋升的终身轨道制：即以助理或者博士后的名义入职，在一个或者两个聘期内竞聘副，如成功，获得终身教职，也就是国内所说的固定编制；如不能成功竞聘，对不起只有走人。这种竞争非常残酷，往往整个学校都没有几个名额。

那有人说，可以有直接聘为副的吗？是有的。这个要求每所大学都不一样。一般来说，需要在海外获得博士学位，或者有足够的海外博士后经历。如能获得青千项目支持，很多学校可以获得副以上的终身教职（但据我所知，北大清华还不行）。还有的学校规定，在海外获得助理任职的，国内可以聘为终身教职。但每所985高校规定不同，需要仔细研读人事部门的人事制度文件。

总的来说，在高水平高校获得教职越来越难。这里面的因素，除了我国的博士培养规模逐年增大外，还有一个大背景就是各所高校都在花大气力搞双建设。双建设需要有的师资力量，这也就说明了为什么985高校纷纷提高教师准入的门槛。

我个人对大力引进海外学者不置可否。这是个新鲜事物，其效应需要一定的时间体现。的确，引入海外学者对于提升学校的视野，参与学术和人才竞争有很大好处。但弊端在于，海外学者只有有足够的学术成绩才能获得高校的青睐。而要获得学术成绩，只能是以基础研究为主。对于理科来说，这暂时不是问题。但大量做基础研究的学者进去工科院校，其缺点非常明显。我们的上一代教师，非常接地气：各种仪器使用熟练，动手能力很强，可以手把手的教学生，对工业界的技术水平也是了如指掌。但新一代教师基本是在埋头报项目，写论文，追热点。学生的动手能力的培养任务基本是交给了 。这是个危险的信号，可表面看上去，高校的各种数据却非常漂亮。

总得来说，高校获得教职已经不是一件容易的事情。其实可以考虑进去其他行业，比如工业界和科研院所。现在国内的工业界也意识到创新和行业可持续发展的重要性，而创新的主力还是在人才的博士阶段的刻苦训练和对各行各业难点问题的深刻认知。从各大 科技 公司的中可以看到这种趋势。

上海市普通高等学校学生校外实习暂行规定

有温度有灵感的高校人才真经为你解答。

本硕博均毕业于上海，这个学历结构在国内博士中应该算是非常不错的了，是完全可能到985高校任教的（这里说任教，就是在学校从事教学科研工作）。但能够应聘什么样的高校，应聘什么样的岗位，恐怕还得结合博士期间的成果来看。可以说，现在各高校，对学历的挑剔程度在下降，而对学术水平的要求是越来越高。

其实，不管是国外博士还是国内博士，如果没有特别突出的业绩，即便是应聘上985高校，基本上也是“非升即走”。非升即走的形式很多，有的高校采用博士后制度，有的则是按讲师，但签订3到6年的短聘合同，有的高校则是聘用为助理、助理研究员之类的特设岗位，不过多半都是名字不同，本质不多。

而如果业绩突出，则可以应聘高校自己设置的青年人才项目或者直接应聘副及以上岗位。怎样才算业绩突出呢？由于这个层次的应聘者通常都是应届博士或博士后，能考察的业绩基本上就只有论文，因此，对论文的要求就会非常高，一般来说，论文水平要超过校内科研型副的标准才有可能，此后还要经过严格的评审。

另外，985高校也有等级之分，题主说的二线城市，而985高校其实大多都在二线城市，层次也不同，像西安的西安、哈尔滨的哈工大、合肥的中科大，可都不是那么容易进的。相对而言，重庆大学、山东大学、海洋大学、湖学、东北大学、西北农林 科技 大学等学校会好进一点。作为上交本硕博毕业生，这些学校的非升即走岗位完全是可以去应聘一下的，但必须要找一个合适的团队，争取尽快做出成绩，否则就很难留下。

基本不可能！

能去211高校，就已经是非常非常厉害和幸运了！能去一本就已经挺不错的了。

我有一个高中同学，本硕博都是上海，还去哈佛大学进修一年，只能去了上海某研究所，不可能留校，也去不了211高校。

还有个硕士同学，也是本硕博上海计算机，老板是知名大牛，博士期间他还去国外交流学习了两年。回国后，只能到上海普通一本院校执教，然后经常到帮原来导师写论事。

还有个高中同学，本科，中科院硕博，后来到江苏大学当老师。江苏大学也是普通一本。

本来不想，也不能回答这个问题，关键问题是没有资格回答这个问题。因为没有做过985高校的的经历，对于985高校的教师基于一个什么考量不清楚，但是作为一个教育同行，就谈谈自己对这一问题的看法吧！

据我所知，国内985高校现在的教师首要条件要有海外经历的博士或博士后，教科研能力要强，才有资格应聘，否则，应聘成功的也是凤毛麟角。可见，目前高校教师的应聘看重的是学历层次和海外背景，至于教科研水平和教学能力只能招进来后，才能经过实践的检验，教科研水平究竟和国内博士的水平孰高孰低只有天知道！这也说明高校师资队伍的条件框的太，用人机制不够灵活。其实高校，不仅仅是985高校，要打破用人机制上的藩篱，既要重学历，更要唯教学实迹，真要有实力，何须海归博士学历撑门面！陈寅恪不是就没有学历，同样还有沈从文等学者，不是没有学历，也一样是吗？

所以，只要有教育情怀，有才华，有能力，有水平，国内国外的博士同等公平应聘高校教师！这样高等教育才会培养出创新人才，办成世界，辈出的高水平大学来！由于认识水平有限，回答难免有不妥之处！敬请谅解。

上海的本硕博很，上海在958大学的排名也较为靠前。但想在二线城市找一个985高校任教很难。因为二线城市基本上都东中部的省会城市，以武汉为例，武汉是标准的二线城市，武汉的985高校也较多，如武汉大学，华中科大，华中农大，华中师大等，我想他们如果录用上海的本硕博士生，他们肯定会优先录用自己的本硕博连读生。如果要到985高校任教，到甘青宁藏新贵的98与高校应该没有问题。二线城市的二本学校或新升的一本学校也没有问题。

这个是可以的，只要你自身实力够强，别说二线城市985学校，就是留在上本校都可以，我说两个身边真实的例子供参考，一个是本科河南师范大学，硕士南开大学，博士及博士后清华大学，找工作国内任何一所大学都可以去，清华本校也要他，为了户口和收入选择了对外经贸大学，对外经贸解决户口，让他做学科带头人，入职享受副待遇，没选清华是因为在清华就是一个普通老师，待遇也不高。另一个是本科硕士都是普通本科青海民族大学，研究生毕业后去了211青海大学，现在一边做老师一边考博士。这俩人都是农村的，家里没有任何背景，全靠自己的实力。这两个例子可以供参考，只要你自身实力够强，有专业论文和学术成果，是可以忽略学校的影响力的，用他们俩自己的话说，学校终还是要看你本身的硬实力的，没有真才实学就是国外哈佛剑桥，回来照样985、211也是不行的，希望对你有帮助。

985任职教师回答一波：

首先，孩子真的很，上海是非常好的学校，所以孩子的学缘结构相当不错。

其次， 澄清一个认识误区 ： 985高校的水准与所在城市级别没有必然联系。 比如哈尔滨工业大学，从东北经济来看，哈尔滨在全国排位二线城市无疑，然而哈工大目前发展势头很猛，在各排行榜中表现极为突出处于国内高校行列亦是无疑。所以如果换成具体的问题，即处在一线城市的上海毕业生，能否成功入职处于二线城市的哈工大，这个提问中的定语“二线城市”，终结果可能真的就成为了“进不了的二线城市”，其根本原因就是哈工大自身发展强悍，如果您的孩子学的是工科，那么处于行业排名的哈工大还是不容易进入或者甚至是没法进入的。

那么 到底进入看什么？主要还是得看自身实力，自身实力包括科研与教学的综合能力。

以下是本人在另一篇回答中的转贴过来，供您参考。

（见于问题：到985或211高校任教需要什么条件？

）

孩子如果能基本达到以下程度，则很多高校都会抢着要：

本硕博学位如在国内获得，所有学位均为985末流起，211几乎免谈，若科研教学 极其突出 ， 另当别论，前提是所面试专业执意需要，必须给学校打报告陈述缘由 。若有海外求学经历更佳，一般为世界名校或名专业，但仍看科研。

【所以 此处划重点，科研是竞争力。 】

科研文章：

要求较高，以 文科为例 ，在本专业国内权威期刊发表过至少2篇文章。

所谓本专业国内权威期刊，一般在各高校级别划分略有不同，但基本遵循（1种）+强（2种）+其他（若干）。

在此之上，有些高校（很多985高校）还会将《 科学》列为别。所以一般在985高校会实行四层制，暂称A>B>C>D类，均是CSSCI。

您手头的文章就是在这里边和别人竞争等级与数量，虽说没有硬性规定必须A，但 实质审核作时所有985高校都执行的是第三层级C向上，所以发再多的D类CSSCI也没有用 。

或是发表过SCI,SSCI文章,主要看分区。一区算A类。

其中， 如申请的是科研为主岗位，则以上翻倍。

科研项目：

作为负责人具省以上项目，或作为主要参加人（仅限前二）参与或项目。

教学要求：

教学主要看试讲 。 如申请的是教学为主岗位，应有各类教学比赛获奖，至少一个一等奖，此外，如能发表过教学研究类文章更好。如申请的不是教学与科研并重岗位，即申请的是科研为主岗位 ，则此条不重要。教学与科研并重岗位参考以上两条折中。

以上只是略述，具体细节各校不等，仅供参考。

这个问题很难回答，完全因人而异。别说本硕博在读，只有研究生在上海师大读的人在复旦，上外当的都大有人在。

按常规来说，现在没有海外的教育背景，没有过硬核心刊物的论文发表很难在高校任教。因为条条框框太多，首先得有海外的受教育背景，一般得博士学位。当然10 20年前没有海外教育背景，至少得国内985或211大学的教育背景。各个高校的要求不一样，二线城市不太了解，也不太关心，我只关心上海高校的情况。以前上海只要求博士学位，没有海外教育背景的要求，但是目前要进高校任教必须得有海外教育背景，有的学校还要名校的博士学位，还要有发表的论文。

一般人们的理解是，你合符学校的入职要求，学校也会给与你相应的待遇。如果你不符合学校的要求，学校不给你相应的待遇你愿意吗？学校没有房补，没副高职称给你，你愿意吗？没有这些待遇你在这座城市能生存吗？如此高的房价你能应对吗？没有相应的职称承诺给你，你一辈子讲师混到什么时候呢？

所以很多人说的没有海外教育背景，光靠上海的本硕博根本没有什么希望的就是这个道理。

关于找教职，有这么一句英文，academic job ting is all about timing and ailability, which has little things to do with personal performance.

找教职就是找工作，关键是单位要不要招人，和你是不是over qualified没有太直接的关系。单位要人，你的条件又match，是问题成立的基础条件。

比较难，主要有以下几点。

，没有留学经历，要想留在985院校，那么留学经验很重要。 一般985院校老师，至少是三个985，就是本科，研究生，博士都是985院校毕业。

三个985只是985院校的起步条件，很多情况下，985院校，那必须至少有两年以上的留学经验。

除非你是去一些双b类学校，这些学校进入条件可能要稍微低一些，比如说西北农林 科技 大学或者是山东大学，重庆大学，但是如果要去，双a类院校比较难。

第二，重要的还是要看你的论文级别和成果 。衡量一个博士得能力怎么样，重要的就是看他发的论文级别咋么样，有多少篇以及他的 科技 成果怎么样？

所以并不是说985院校的毕业的博士就能够进入到985的高校，现在高校老师的竞争相当激烈，非升即走就是一种很明显的趋势，

而且现在高校的老师工作压力都很大，博士期间每天基本是早上六点到晚上12点都泡在实验室，所以说博士的工资压力都很大。

而且在高校任教没有想象的那么轻松，虽然带的课比较少，但是学校对于老师的要求也特别高。尤其是985院校。

第三，目前高校对于老师的要求比较高，尤其是要有一些名头， 比如说长江学者或者是其他一些名衔，如果有这些才更好地留在高校里面，

如果仅仅是一个博士毕业，要想留在985高校的几率也很小。除非你对工资级别的要求不是很高，可以做讲师或者助理，

如果你想直接应聘为副级别及以上，那至少你的论文能够达到副级别以上。而对于很多博士来说这个级别比较难，

而讲师和助理讲师的水平也没有想象中的那么好，所以与其在这些学校还不如去一个211或者是普通一本院校工作，

这样压力比较小一点儿。

不知道你说的任教指的什么？如果直接聘用为教师，这几年不光是985高校不行，一些211高校也不行了。以前有师资博士后这一说法，博士后出校后表现可以聘为教师。但这几年985高校纷纷模仿国外教师晋升的终身轨道制：即以助理或者博士后的名义入职，在一个或者两个聘期内竞聘副，如成功，获得终身教职，也就是国内所说的固定编制；如不能成功竞聘，对不起只有走人。这种竞争非常残酷，往往整个学校都没有几个名额。

那有人说，可以有直接聘为副的吗？是有的。这个要求每所大学都不一样。一般来说，需要在海外获得博士学位，或者有足够的海外博士后经历。如能获得青千项目支持，很多学校可以获得副以上的终身教职（但据我所知，北大清华还不行）。还有的学校规定，在海外获得助理任职的，国内可以聘为终身教职。但每所985高校规定不同，需要仔细研读人事部门的人事制度文件。

总的来说，在高水平高校获得教职越来越难。这里面的因素，除了我国的博士培养规模逐年增大外，还有一个大背景就是各所高校都在花大气力搞双建设。双建设需要有的师资力量，这也就说明了为什么985高校纷纷提高教师准入的门槛。

我个人对大力引进海外学者不置可否。这是个新鲜事物，其效应需要一定的时间体现。的确，引入海外学者对于提升学校的视野，参与学术和人才竞争有很大好处。但弊端在于，海外学者只有有足够的学术成绩才能获得高校的青睐。而要获得学术成绩，只能是以基础研究为主。对于理科来说，这暂时不是问题。但大量做基础研究的学者进去工科院校，其缺点非常明显。我们的上一代教师，非常接地气：各种仪器使用熟练，动手能力很强，可以手把手的教学生，对工业界的技术水平也是了如指掌。但新一代教师基本是在埋头报项目，写论文，追热点。学生的动手能力的培养任务基本是交给了 。这是个危险的信号，可表面看上去，高校的各种数据却非常漂亮。

总得来说，高校获得教职已经不是一件容易的事情。其实可以考虑进去其他行业，比如工业界和科研院所。现在国内的工业界也意识到创新和行业可持续发展的重要性，而创新的主力还是在人才的博士阶段的刻苦训练和对各行各业难点问题的深刻认知。从各大 科技 公司的中可以看到这种趋势。

章总则条为了保证高等学校学生校外实习的顺利进行，根据有关法律、法规的规定，结合本市实际情况，制定本规定。第二条在上海市范围内的普通高等学校组织的学生校外实习，适用本规定。第三条搞好高等学校学生校外实习工作是全的共同职责。机关、团体和企业事业单位均有接受高等学校学生校外实习的义务。各主管部门应将接受和完成高等学校学生校外实习情况作为评估和检查下属单位教育工作的一项重要内容。第四条上海市高等（以下简称市高教局）负责高等学校学生校外实习工作的指导、协调和监督管理。第五条高等学校学生的校外实习，是列入学校教学，在校外完成的实践性教学环节，包括下列形式：

（一）理工科和农林科等院校的认识实习、生产实习、毕业实习；

（二）文科院校的教学实习和调查；

（三）师范院校的教学实习；

（四）政校的司法和其他法律工作实习；

（五）医学院校的临床实习；

（六）外语院校的涉外实习；

（七）其他形式的实习。第二章校外实习基地建设第六条高等学校与接受实习单位应按照互利互惠的原则，建立校外实习基地，各施所长，互补所需，进行双向支持。第七条校外实习基地，除毕业生专业对口、去向稳定的，由用人单位主管部门统一布点建立外，一般由高等学校与有关单位共同协商建立。第八条高等学校应根据不同专业的性质和实习要求，按照就地就近原则，建立若干相对稳定的校外实习基地。

技术和设备先进、技术力量强的校外实习基地建立之后，应稳定五年以上。第九条建立校外实习基地，可采取以下形式：

（一）教学、科研、生产联合体中的一个组成部分；

（二）固定挂钩；

（三）接受预分配毕业生的单位包干；

（四）用人单位主管部门统一布点；

（五）其他形式。

校外实习基地建立后，须报市高教局及接受实习单位主管部门备案。第十条高等学校可通过下列形式为接受实习单位提供优惠服务：

（一）为接受实习单位的技术人员和管理人员提供进修机会；

（二）选派高水平的教师担任顾问；

（三）帮助解决生产中的技术难点；

（四）指导开发研究；

（五）提供信息及咨询服务；

（六）其他形式的服务。

高等学校自主分配部分的毕业生，应首先满足校外实习基地所在单位的需要。第十一条接受实习的单位应在人力、物力以及技术和资料等方面支持高等学校。第三章高等学校和接受实习单位的职责第十二条高等学校组织学生校外实习的职责：

（一）建立、健全校外实习工作的管理机构，加强对学生校外实习工作的和管理；

（二）按教学保证校外实习的教学时数，根据教学大纲的要求，制定实习大纲，并完善有关的教学文件；

（三）原则上在每一学年度末与接受实习的单位共同商定下一学年度的实习工作；

（四）选派有实践经验、心强的教师担任实习指导教师；

（五）对需要上岗作的学科和专业，应与接受实习的单位共同建立学生上岗制度和相应的考核制度；

（六）加强校办工厂、实验农场、附属医院、附属中小学和实验剧场、实验室等校内实习基地的建设；其中文科高等院校应根据需要与可能逐步建立校内实习基地。第十三条对接受实习单位中业务水平较高、带教工作负责、长期从事带教工作的人员，高等学校或教育行政部门可授予教师的称号，并发给相应的聘书。第十四条接受实习单位安排高等学校学生实习的职责：

（一）指定有关职能部门兼管高等学校学生实习工作，并根据实习要求确定相应的专职或管理人员；

（二）按照实习和实习大纲的要求，为实习学生提供合适的上岗机会、有关资料及其他相应的实习条件；

（三）选派素质好、实践经验丰富、有一定理论水平、心强的人员担任实习带教工作，并保持相对稳定，以保证带教质量；

（四）负责对实习学生进行安全教育和纪律教育；

（五）对违反本单位规章制度的实习学生可作出停止实习的决定；

（六）负责组织由实习带教人员和实习指导教师共同组成的考核小组，对实习学生的实习进行考核评定；

（七）在确定接受学生实习时，应优先安排设在本市的高等学校的学生。

上海交通大学应届生都怎么找工作的？就业形势好不好？

有温度有灵感的高校人才真经为你解答。

本硕博均毕业于上海，这个学历结构在国内博士中应该算是非常不错的了，是完全可能到985高校任教的（这里说任教，就是在学校从事教学科研工作）。但能够应聘什么样的高校，应聘什么样的岗位，恐怕还得结合博士期间的成果来看。可以说，现在各高校，对学历的挑剔程度在下降，而对学术水平的要求是越来越高。

其实，不管是国外博士还是国内博士，如果没有特别突出的业绩，即便是应聘上985高校，基本上也是“非升即走”。非升即走的形式很多，有的高校采用博士后制度，有的则是按讲师，但签订3到6年的短聘合同，有的高校则是聘用为助理、助理研究员之类的特设岗位，不过多半都是名字不同，本质不多。

而如果业绩突出，则可以应聘高校自己设置的青年人才项目或者直接应聘副及以上岗位。怎样才算业绩突出呢？由于这个层次的应聘者通常都是应届博士或博士后，能考察的业绩基本上就只有论文，因此，对论文的要求就会非常高，一般来说，论文水平要超过校内科研型副的标准才有可能，此后还要经过严格的评审。

另外，985高校也有等级之分，题主说的二线城市，而985高校其实大多都在二线城市，层次也不同，像西安的西安、哈尔滨的哈工大、合肥的中科大，可都不是那么容易进的。相对而言，重庆大学、山东大学、海洋大学、湖学、东北大学、西北农林 科技 大学等学校会好进一点。作为上交本硕博毕业生，这些学校的非升即走岗位完全是可以去应聘一下的，但必须要找一个合适的团队，争取尽快做出成绩，否则就很难留下。

基本不可能！

能去211高校，就已经是非常非常厉害和幸运了！能去一本就已经挺不错的了。

我有一个高中同学，本硕博都是上海，还去哈佛大学进修一年，只能去了上海某研究所，不可能留校，也去不了211高校。

还有个硕士同学，也是本硕博上海计算机，老板是知名大牛，博士期间他还去国外交流学习了两年。回国后，只能到上海普通一本院校执教，然后经常到帮原来导师写论事。

还有个高中同学，本科，中科院硕博，后来到江苏大学当老师。江苏大学也是普通一本。

本来不想，也不能回答这个问题，关键问题是没有资格回答这个问题。因为没有做过985高校的的经历，对于985高校的教师基于一个什么考量不清楚，但是作为一个教育同行，就谈谈自己对这一问题的看法吧！

据我所知，国内985高校现在的教师首要条件要有海外经历的博士或博士后，教科研能力要强，才有资格应聘，否则，应聘成功的也是凤毛麟角。可见，目前高校教师的应聘看重的是学历层次和海外背景，至于教科研水平和教学能力只能招进来后，才能经过实践的检验，教科研水平究竟和国内博士的水平孰高孰低只有天知道！这也说明高校师资队伍的条件框的太，用人机制不够灵活。其实高校，不仅仅是985高校，要打破用人机制上的藩篱，既要重学历，更要唯教学实迹，真要有实力，何须海归博士学历撑门面！陈寅恪不是就没有学历，同样还有沈从文等学者，不是没有学历，也一样是吗？

所以，只要有教育情怀，有才华，有能力，有水平，国内国外的博士同等公平应聘高校教师！这样高等教育才会培养出创新人才，办成世界，辈出的高水平大学来！由于认识水平有限，回答难免有不妥之处！敬请谅解。

上海的本硕博很，上海在958大学的排名也较为靠前。但想在二线城市找一个985高校任教很难。因为二线城市基本上都东中部的省会城市，以武汉为例，武汉是标准的二线城市，武汉的985高校也较多，如武汉大学，华中科大，华中农大，华中师大等，我想他们如果录用上海的本硕博士生，他们肯定会优先录用自己的本硕博连读生。如果要到985高校任教，到甘青宁藏新贵的98与高校应该没有问题。二线城市的二本学校或新升的一本学校也没有问题。

这个是可以的，只要你自身实力够强，别说二线城市985学校，就是留在上本校都可以，我说两个身边真实的例子供参考，一个是本科河南师范大学，硕士南开大学，博士及博士后清华大学，找工作国内任何一所大学都可以去，清华本校也要他，为了户口和收入选择了对外经贸大学，对外经贸解决户口，让他做学科带头人，入职享受副待遇，没选清华是因为在清华就是一个普通老师，待遇也不高。另一个是本科硕士都是普通本科青海民族大学，研究生毕业后去了211青海大学，现在一边做老师一边考博士。这俩人都是农村的，家里没有任何背景，全靠自己的实力。这两个例子可以供参考，只要你自身实力够强，有专业论文和学术成果，是可以忽略学校的影响力的，用他们俩自己的话说，学校终还是要看你本身的硬实力的，没有真才实学就是国外哈佛剑桥，回来照样985、211也是不行的，希望对你有帮助。

985任职教师回答一波：

首先，孩子真的很，上海是非常好的学校，所以孩子的学缘结构相当不错。

其次， 澄清一个认识误区 ： 985高校的水准与所在城市级别没有必然联系。 比如哈尔滨工业大学，从东北经济来看，哈尔滨在全国排位二线城市无疑，然而哈工大目前发展势头很猛，在各排行榜中表现极为突出处于国内高校行列亦是无疑。所以如果换成具体的问题，即处在一线城市的上海毕业生，能否成功入职处于二线城市的哈工大，这个提问中的定语“二线城市”，终结果可能真的就成为了“进不了的二线城市”，其根本原因就是哈工大自身发展强悍，如果您的孩子学的是工科，那么处于行业排名的哈工大还是不容易进入或者甚至是没法进入的。

那么 到底进入看什么？主要还是得看自身实力，自身实力包括科研与教学的综合能力。

以下是本人在另一篇回答中的转贴过来，供您参考。

（见于问题：到985或211高校任教需要什么条件？

）

孩子如果能基本达到以下程度，则很多高校都会抢着要：

本硕博学位如在国内获得，所有学位均为985末流起，211几乎免谈，若科研教学 极其突出 ， 另当别论，前提是所面试专业执意需要，必须给学校打报告陈述缘由 。若有海外求学经历更佳，一般为世界名校或名专业，但仍看科研。

【所以 此处划重点，科研是竞争力。 】

科研文章：

要求较高，以 文科为例 ，在本专业国内权威期刊发表过至少2篇文章。

所谓本专业国内权威期刊，一般在各高校级别划分略有不同，但基本遵循（1种）+强（2种）+其他（若干）。

在此之上，有些高校（很多985高校）还会将《 科学》列为别。所以一般在985高校会实行四层制，暂称A>B>C>D类，均是CSSCI。

您手头的文章就是在这里边和别人竞争等级与数量，虽说没有硬性规定必须A，但 实质审核作时所有985高校都执行的是第三层级C向上，所以发再多的D类CSSCI也没有用 。

或是发表过SCI,SSCI文章,主要看分区。一区算A类。

其中， 如申请的是科研为主岗位，则以上翻倍。

科研项目：

作为负责人具省以上项目，或作为主要参加人（仅限前二）参与或项目。

教学要求：

教学主要看试讲 。 如申请的是教学为主岗位，应有各类教学比赛获奖，至少一个一等奖，此外，如能发表过教学研究类文章更好。如申请的不是教学与科研并重岗位，即申请的是科研为主岗位 ，则此条不重要。教学与科研并重岗位参考以上两条折中。

以上只是略述，具体细节各校不等，仅供参考。

这个问题很难回答，完全因人而异。别说本硕博在读，只有研究生在上海师大读的人在复旦，上外当的都大有人在。

按常规来说，现在没有海外的教育背景，没有过硬核心刊物的论文发表很难在高校任教。因为条条框框太多，首先得有海外的受教育背景，一般得博士学位。当然10 20年前没有海外教育背景，至少得国内985或211大学的教育背景。各个高校的要求不一样，二线城市不太了解，也不太关心，我只关心上海高校的情况。以前上海只要求博士学位，没有海外教育背景的要求，但是目前要进高校任教必须得有海外教育背景，有的学校还要名校的博士学位，还要有发表的论文。

一般人们的理解是，你合符学校的入职要求，学校也会给与你相应的待遇。如果你不符合学校的要求，学校不给你相应的待遇你愿意吗？学校没有房补，没副高职称给你，你愿意吗？没有这些待遇你在这座城市能生存吗？如此高的房价你能应对吗？没有相应的职称承诺给你，你一辈子讲师混到什么时候呢？

所以很多人说的没有海外教育背景，光靠上海的本硕博根本没有什么希望的就是这个道理。

关于找教职，有这么一句英文，academic job ting is all about timing and ailability, which has little things to do with personal performance.

找教职就是找工作，关键是单位要不要招人，和你是不是over qualified没有太直接的关系。单位要人，你的条件又match，是问题成立的基础条件。

比较难，主要有以下几点。

，没有留学经历，要想留在985院校，那么留学经验很重要。 一般985院校老师，至少是三个985，就是本科，研究生，博士都是985院校毕业。

三个985只是985院校的起步条件，很多情况下，985院校，那必须至少有两年以上的留学经验。

除非你是去一些双b类学校，这些学校进入条件可能要稍微低一些，比如说西北农林 科技 大学或者是山东大学，重庆大学，但是如果要去，双a类院校比较难。

第二，重要的还是要看你的论文级别和成果 。衡量一个博士得能力怎么样，重要的就是看他发的论文级别咋么样，有多少篇以及他的 科技 成果怎么样？

所以并不是说985院校的毕业的博士就能够进入到985的高校，现在高校老师的竞争相当激烈，非升即走就是一种很明显的趋势，

而且现在高校的老师工作压力都很大，博士期间每天基本是早上六点到晚上12点都泡在实验室，所以说博士的工资压力都很大。

而且在高校任教没有想象的那么轻松，虽然带的课比较少，但是学校对于老师的要求也特别高。尤其是985院校。

第三，目前高校对于老师的要求比较高，尤其是要有一些名头， 比如说长江学者或者是其他一些名衔，如果有这些才更好地留在高校里面，

如果仅仅是一个博士毕业，要想留在985高校的几率也很小。除非你对工资级别的要求不是很高，可以做讲师或者助理，

如果你想直接应聘为副级别及以上，那至少你的论文能够达到副级别以上。而对于很多博士来说这个级别比较难，

而讲师和助理讲师的水平也没有想象中的那么好，所以与其在这些学校还不如去一个211或者是普通一本院校工作，

这样压力比较小一点儿。

不知道你说的任教指的什么？如果直接聘用为教师，这几年不光是985高校不行，一些211高校也不行了。以前有师资博士后这一说法，博士后出校后表现可以聘为教师。但这几年985高校纷纷模仿国外教师晋升的终身轨道制：即以助理或者博士后的名义入职，在一个或者两个聘期内竞聘副，如成功，获得终身教职，也就是国内所说的固定编制；如不能成功竞聘，对不起只有走人。这种竞争非常残酷，往往整个学校都没有几个名额。

那有人说，可以有直接聘为副的吗？是有的。这个要求每所大学都不一样。一般来说，需要在海外获得博士学位，或者有足够的海外博士后经历。如能获得青千项目支持，很多学校可以获得副以上的终身教职（但据我所知，北大清华还不行）。还有的学校规定，在海外获得助理任职的，国内可以聘为终身教职。但每所985高校规定不同，需要仔细研读人事部门的人事制度文件。

总的来说，在高水平高校获得教职越来越难。这里面的因素，除了我国的博士培养规模逐年增大外，还有一个大背景就是各所高校都在花大气力搞双建设。双建设需要有的师资力量，这也就说明了为什么985高校纷纷提高教师准入的门槛。

我个人对大力引进海外学者不置可否。这是个新鲜事物，其效应需要一定的时间体现。的确，引入海外学者对于提升学校的视野，参与学术和人才竞争有很大好处。但弊端在于，海外学者只有有足够的学术成绩才能获得高校的青睐。而要获得学术成绩，只能是以基础研究为主。对于理科来说，这暂时不是问题。但大量做基础研究的学者进去工科院校，其缺点非常明显。我们的上一代教师，非常接地气：各种仪器使用熟练，动手能力很强，可以手把手的教学生，对工业界的技术水平也是了如指掌。但新一代教师基本是在埋头报项目，写论文，追热点。学生的动手能力的培养任务基本是交给了 。这是个危险的信号，可表面看上去，高校的各种数据却非常漂亮。

总得来说，高校获得教职已经不是一件容易的事情。其实可以考虑进去其他行业，比如工业界和科研院所。现在国内的工业界也意识到创新和行业可持续发展的重要性，而创新的主力还是在人才的博士阶段的刻苦训练和对各行各业难点问题的深刻认知。从各大 科技 公司的中可以看到这种趋势。

章总则条为了保证高等学校学生校外实习的顺利进行，根据有关法律、法规的规定，结合本市实际情况，制定本规定。第二条在上海市范围内的普通高等学校组织的学生校外实习，适用本规定。第三条搞好高等学校学生校外实习工作是全的共同职责。机关、团体和企业事业单位均有接受高等学校学生校外实习的义务。各主管部门应将接受和完成高等学校学生校外实习情况作为评估和检查下属单位教育工作的一项重要内容。第四条上海市高等（以下简称市高教局）负责高等学校学生校外实习工作的指导、协调和监督管理。第五条高等学校学生的校外实习，是列入学校教学，在校外完成的实践性教学环节，包括下列形式：

（一）理工科和农林科等院校的认识实习、生产实习、毕业实习；

（二）文科院校的教学实习和调查；

（三）师范院校的教学实习；

（四）政校的司法和其他法律工作实习；

（五）医学院校的临床实习；

（六）外语院校的涉外实习；

（七）其他形式的实习。第二章校外实习基地建设第六条高等学校与接受实习单位应按照互利互惠的原则，建立校外实习基地，各施所长，互补所需，进行双向支持。第七条校外实习基地，除毕业生专业对口、去向稳定的，由用人单位主管部门统一布点建立外，一般由高等学校与有关单位共同协商建立。第八条高等学校应根据不同专业的性质和实习要求，按照就地就近原则，建立若干相对稳定的校外实习基地。

技术和设备先进、技术力量强的校外实习基地建立之后，应稳定五年以上。第九条建立校外实习基地，可采取以下形式：

（一）教学、科研、生产联合体中的一个组成部分；

（二）固定挂钩；

（三）接受预分配毕业生的单位包干；

（四）用人单位主管部门统一布点；

（五）其他形式。

校外实习基地建立后，须报市高教局及接受实习单位主管部门备案。第十条高等学校可通过下列形式为接受实习单位提供优惠服务：

（一）为接受实习单位的技术人员和管理人员提供进修机会；

（二）选派高水平的教师担任顾问；

（三）帮助解决生产中的技术难点；

（四）指导开发研究；

（五）提供信息及咨询服务；

（六）其他形式的服务。

高等学校自主分配部分的毕业生，应首先满足校外实习基地所在单位的需要。第十一条接受实习的单位应在人力、物力以及技术和资料等方面支持高等学校。第三章高等学校和接受实习单位的职责第十二条高等学校组织学生校外实习的职责：

（一）建立、健全校外实习工作的管理机构，加强对学生校外实习工作的和管理；

（二）按教学保证校外实习的教学时数，根据教学大纲的要求，制定实习大纲，并完善有关的教学文件；

（三）原则上在每一学年度末与接受实习的单位共同商定下一学年度的实习工作；

（四）选派有实践经验、心强的教师担任实习指导教师；

（五）对需要上岗作的学科和专业，应与接受实习的单位共同建立学生上岗制度和相应的考核制度；

（六）加强校办工厂、实验农场、附属医院、附属中小学和实验剧场、实验室等校内实习基地的建设；其中文科高等院校应根据需要与可能逐步建立校内实习基地。第十三条对接受实习单位中业务水平较高、带教工作负责、长期从事带教工作的人员，高等学校或教育行政部门可授予教师的称号，并发给相应的聘书。第十四条接受实习单位安排高等学校学生实习的职责：

（一）指定有关职能部门兼管高等学校学生实习工作，并根据实习要求确定相应的专职或管理人员；

（二）按照实习和实习大纲的要求，为实习学生提供合适的上岗机会、有关资料及其他相应的实习条件；

（三）选派素质好、实践经验丰富、有一定理论水平、心强的人员担任实习带教工作，并保持相对稳定，以保证带教质量；

（四）负责对实习学生进行安全教育和纪律教育；

（五）对违反本单位规章制度的实习学生可作出停止实习的决定；

（六）负责组织由实习带教人员和实习指导教师共同组成的考核小组，对实习学生的实习进行考核评定；

（七）在确定接受学生实习时，应优先安排设在本市的高等学校的学生。

上海交通大学属于我们的985重点大学，根本不用到处找工作，用人单位会主动到学校来的