优雅老师的学校生活 优雅的老师是谁

你心中所期待的学校生活是怎样的？

10、按照“文明寝室评比条例”做校园生活好文明寝室的评分、检查和上报工作。

我所期待的学校生活是，每天除了学习之外，还有充足的业余时间去运动，学习一些自己的兴趣爱好，比如音乐看书，跑步，健身打篮球这些都是，食堂也是非常的美味，素食也是非常的好，这就是我心中所期待的学校生活。

优雅老师的学校生活 优雅的老师是谁

优雅老师的学校生活 优雅的老师是谁

我心中所期待的学校生活是，同学们和睦相处，老师是幽默风趣，学校校园环境好，主要1、在班主任的指导下工作，树立育人思想，提高育人水平，创造性的做好本职工作。的是，教学环境要好，我心目中的学校就是这样，现在这种学校应该有很多，所以还是很好的。

心中所期待的学校生活是每天除了学习之外，有很多的课余时间可以完成我们的心理学爱好，例如，音乐运动，等等，食堂的饭菜十分的美味，而且宿舍的环境非常的好，每天在学习同时还能与同学们之间相互沟通交流。

我心中所期待的学校生活是大学自由自在的，没有人管理自己，自己热爱学习愿意学到几点就学到几点，没有人去逼你可以实实在在的体验着学校幸福的生活的开始我认为这种学习，校园生活是非常幸福完美的。

对于这个问题以我自己的亲身经历来说，我所期待的大学就是自由，在大学不用花很对时间去学习，每天可以和自己的同学愿意干点什么点什么，睡到自然醒，在大学期间，谈两段轰轰烈烈恋爱。

四年学校生活作文300字

5、关心学生，帮助其解决生活中的实际困难，配合班主任，医务室要妥善处理好学生的常见病，如遇到不能处理的伤病应在有人看护的前提下及时通知医生就诊。

我们整天都生活在一个快乐的校园里，在校园里，每天都会发生许多有趣又新鲜的事！

面对飞速发展的时代，必须不断地用新知识来充实自己，不但要掌握好自己的专业知识，还要与其他老师进行交流沟通，取长补短，提高自身的技能，这样才能面对学生的提问而应对自如。

教室里，同学们是那么投入地在学习。1、敏锐的观察力和深邃的洞察力。数学老师在耐心地给学生们讲解数学问题，语文老师在津津有味地给同学们讲解课文，我们也在快乐地读书！音乐课上，老师在和同学们一起唱歌，他们的歌声娓娓动听，同学们在课堂上是多么认真呀！在课下，我们也是生龙活虎。别看我们上课很老实，下了课可是像个猴子似的。你追我赶，像一个热闹的集市。

看，同学们的校园生活丰富多采吧！

还不错

孩子老说谎，在学校不听老师话，天天被老师投诉怎么办？

对生病或有困难的同学要予以更多的关心、爱护和帮助。

孩子爱说谎，家长需要先了解原因：是否孩子为了得到别人更多的关注，还是做错事害怕被您批评等。建议您：

3、切实实施教师人本化管理策略

1、注重言传身教。孩子的模仿能力很强，作为首先，我明白“情绪没有良好情绪和不良情绪之分”。 喜、怒、哀（忧伤、厌恶）、惧都是我们人类正常的情绪，且缺一不可。比如：恐惧。恐惧其实是保护自己的一种方式。特别是青春期后的女孩子，一定要有“惧”的意识，切不可有一种“天不怕、地不怕”狂妄无知之态。家长要做好榜样，树立诚实讲理的形象。

2、给孩子申辩的权利。当发现孩子说谎的时候，耐心听孩子把话讲完再作教育，并告诉他，只要诚实认错并认真改过，父母会原谅他，并仍然相信他、爱他。条件允许的话还可以让他选择将功补过的办法来弥补过错。

此外，还可以通过和孩子一起读绘本故事来孩子不要说谎，绘本：《大卫惹麻烦》、《说谎话的海盗船长》、《我不说谎》、《迟到大王》

至于孩子在学校不听老师话、喜欢顶嘴，建议您向老师、孩子两个不同的“当事人”了解事情的客观状况，并与孩子做深入的沟通，了解孩子的内心想法及是否遇到什么问题，及时孩子。

如何做好一名生活老师

4、教育学生，按时进就餐，吃饱吃好，不耽误上课时间，生活老师必须在本班学生全部吃完后方能离开食堂，小学生整队离开食堂。

我们可以从以下几个方面入手，做好生活老师：

①注重校园硬件环境建设，为教师的工作和生活提供优雅的环境;

在我看来，无论做什么工作，缺乏热爱和心，都无法使我们长久的将精力投入到工作中，生活老师的工作是一项经常性和反复性的工作，它时刻考验我们自身的耐心和仔细，需要我们始终怀着对工作负责，对同事真诚，对学生宽容细致的心态。因此，想要做好一名生活老师，不仅需要我们热爱本职工作，还需要我们清晰自身的工作流程和管理制度，不断学习，提高个人的专业素养的业务能力。

二、进行精细化管理，保证工作质量，做到严中有度

三、协助班主任对学生思想、学习、品德等方面的指导和教育

随着的不断进步，生活条件越来越优越，学生受到的也越来越多。作为一名生活老师，不仅要关心学生的日常生活，还要注意学生在思想品德上的变化。当学生犯错时，不要急于批评指责，要善于和帮助，协助班主任和学生妥善解决问题。

拓展资料：

生活老师是管理住校学生的生活，看护住校生的安全，及时了解学生的情绪，帮助学生减轻学习压力，督促他们完成作业。如生活老师，小学生活老师，初中生活老师，高中生活老师等。

配合班主任工作：

2、每周将学生生活表现书面反馈给班主任。

3、认真搞好德育考核，写好生活档案。

三餐两点：

1、生活老师必须尽快摸清本班学生的食量③学校应该建立独特的、适合本校特点的校园文化，对教师实行人文关怀，学校不仅是教师工作的地方，也生活和学习的地方。不能只把自己当作学校的主人，一个应该有胆量、有度量、有雅量，把全体教师当作学校的主人，很多学校的只关心教师是不是把学生成绩搞上去了，较少关心教师的学习和生活，这只会让教师感到厌烦，真挚愤怒。，提前到食堂，提醒食堂师傅适量打饭、打菜，减少浪费。

2、学生来后，严格要求学生按固定位置坐好，维持本班就餐秩序，督促文明就餐。

3、观察学生进餐情况，主动咨询学生是否够吃，教育学生不挑食，不偏食，养成爱惜粮食，不浪费的良好进餐习惯。

5、对身体不适的学生，生活老师与食堂联系饮食。关注学生的健康状况，并及时对生病的学生有正确的安排（如送医院，同时通知家长）

参考资料：

如何成为一名合格的生活老师：

为了保证寄宿制学校学生的学习、生活和安全，学校都配备有生活老师。首先生活老师的定义是专门负责学生饮食起居，同时具备心理辅导和生活指导能力，培养学生养成良好的生活习惯、行为习惯、学习方法。完成指导、帮助学生学会如何生活、如何做人的德育培养目标的管理教师。

一、生活老师的地位和作用

生活管理是学校工作的“半壁江山”。生活区被称为学生的“，第二家庭，第三课堂”。生活老师是学校职工的重要组成部门，是德育教育、思想教育的重要力量。高素质高质量的生活老师队伍建设是学校搞好教师队伍建设的重要目标之一。生活老师队伍建设的好坏，关系到学校能否培养人才，关系到学校总体目标的能否实现而必须抓住的重要一环，因此学校十分重视抓好生活老师队伍的建设。

生活老师的地位决定了他在学校教育和学校建设中的作用。学生进入学校后，在生活上面临的首要问题事如何适应高要求、严管理的宿舍生活。生活老师应教会他们如何适应、如何生活、如何克服过去的旧习惯、老问题，这是生活管理老师的主要任务。因此生活老师不仅要教会他们如何做，还要反复多次，让学生学得明白，能动手会做。

学生在学习、生活中可能会遇到各种各样的烦恼和问题，生活老师要为他们排忧解难，善于疏导，切实关怀关爱他们，在心理上帮助他们分析问题，解决问题，因此生活老师的重要作用是帮助他们消除心理障碍，树立正确人生观、价值观和世界观，正确处理生活中遇到的各种问题和困难。

生活老师的作用还表现在学校、、家庭三者间联系的桥梁作用，在学校家庭互动教育中，生活老师是桥梁和纽带。

生活老师的工作也是班主任工作的延伸，因此生活老师的作用表现在与班主任、科任教师的沟通、协调、互动、整合教育资源等多方面，是实施学生德育教育的重要渠道和不可缺少的力量。

总之，生活老师是学生的良师益友，桥梁和纽带，其作用是巨大的、不可忽视的。所以我们每一个生活老师都是光荣的、神圣的，工作任务也是繁重的、艰巨的。

二、生活老师的工作对象和范围

生活老师的工作对象是全体住校学生，但是学生是一个总的概念，学生集中汇集了学校的一切工作，关系到学校的各种人员和各种岗位，所以生活老师的工作对象又不仅仅是学生本身，还有与学生相联系的其他工作和对象。学校和、部门、班主任、科任教师、物管人员、学生家长、甚至与到学校参观访问的客人、家长、办事人员，在一定的条件下都涉会及到生活老师。 三、生活老师岗位职责

1、理解贯彻学校办学理念、办学思路，熟悉并按照学校制定的规章制度对宿舍和学生进行切实认真的管理。

2、负责区内的一切事务：

1）、熟悉学生的情况（班级等）。

2）、每天学生睡觉前点名，并作好记录。

3）、每天督促学生按时起床，按时就寝。

4）、每天检查学生寝室的纪律、内务、清洁、安全等情况并作出评比。

5）、双休日值班，要主动配合学生处作好学生托管工作，对分管的楼层托管学生实行全面，全程负责制。

4、随时与班主任取得联系，争取班主任对学生宿舍工作的配合支持，给班主任提供学生在寝室的表现材料，便于班主任对学生进行思想品德评定。认真负责地实事求是地准时填写“学校家长联系手册”。

6、每月召开一次分管范围内的寝室室长会，督促学生严守纪律，对搞好内务、清洁，表扬好人好事、批评不良行为，提出具体要求。

7、没有班主任或医生证明，不允许学生课间返回寝室，如有证明，学生单独回寝室，必须由生活老师陪同进出该生寝室。

8、无学生处或班主任证明，不允许家长随意进出学生寝室，不允许男家长进入女生寝室，学生宿舍不允许外人留宿。

9、检查寝室内公物，如发现损坏要及时报修理并查明原因，报告主管人员和班主任并做出处理。

四、生活指导教师必须具备的基本能力：

这里的观察力包括观察的广度和深度两个方面。只有在时间观察到学生 的异常情况才能用短的时间处理或者避免学生出现意外情况。要通过学生的表情、动作、语言洞察学生的心灵，及时判断学生是否出现心理问题，以便于及时处理。

2、预见危险的能力。

这里指的是老师能够发现将要出现或者可能要出现危险的能力。只有具备这 种能力才能尽可能少的将学生暴露在危险的环境中，及时制止一些危险的行为及 动作，以避免意外伤害的发生。

3、较强的记忆力。

4、熟练驾驭语言的能力。

5、极强的耐心和心理承受能力。

生活老师要有耐心在一遍一遍的重复强化中培养学生良好的生活习惯，通过一次一次的重复练习使学生掌握基本的生活和生存技能。还要给学生犯错误的权利，允许学生犯错误，但要在学生不断的犯错误中，强化正确的做法，是他能在错误的基础上进步。

6、基本的医学知识。

只有具备基本的医学常识才能对学生发生疾病时及时和正确的处理，为学生的下一步的治疗和康复做好铺垫。而且对于一些突发的和紧急的疾病或意外伤害如休克、外伤、骨折等，能够在短的时间里做出反应，将危害降低到限度。

7、快速处理突发的应急能力。

生活老师和学生在一起的时间较长，而且大部分时间是在晚上，所以生活老师要具备随时处理突发的能力。如遇到突发的学生伤害、火灾、等灾害时，要能够冷静、及时、正确的处理受伤学生并组织学生及时脱离危险。

8、旺盛的精力和充沛的体力。

生活交际工作是一项需要消耗大量精力和体力的工作，所以旺盛的精力和充沛的体力是其他各项能力中基本重要的。这是至关重要的能力也是培养和锻炼的一种能力。

总之，只要具备了以上的几种能力，再加上热情认真和负责的工作态度，就能够成为一名合格并且非常的生活老师。有什么其他的事项和好的建议及意见，我们可以再以后的工作中相互探讨，相互学习，相互进步，期望大家能在自己的岗位上为做出应有的贡献，为学校的发展一起努力。

一、清晰工作流程，牢记神圣职责 清晰工作流程，明确工作每个环节的具体要求，这样我们工作开展起来就会有章可循，有条不紊。家长把孩子送到学校，交给老师，本身就是对学校、对老师的信任，作为生活指导老师，就有义务、有照顾好学生的衣食住行，学生树立正确的人生观、价值观、世界观，养成良好的思想品德及生活习惯，使学生能快乐健康地成长，只有这样，家长才能从了解我们到信任我们，信赖我们。 二、常规管理，严要求，高标准，使学生的行为更加规范化 常言说的好：严是爱，松是害，不严只松要变坏。大量事实证明，这句话是有一定道理的。韩愈在《师说》中说：“师者，传道授业解惑也。”学生带着家长的殷切期望来到学校，就是求真知，学做人的。“教不严，师之惰。”我们生活老师应该在内务卫生、两休纪律、就餐秩序等各个方面，严格要求学生，做到严中有慈，严中有爱，严中有度，严中有方，使学生在得到教育的同时，对老师敬而爱之。 在生活区对学生的教育，是从日常琐事着手，从细微的点点滴滴开始的，不可能像代课教师那样以学科知识来吸引学生，甚至在教育过程中，会遇到学生轻视存在的问题或者产生抵触情绪，给教育的开展带来难度。因此作为管理的主导者，必须严格执行学校的各项管理规定，结合学部生活区制定的考评制度，严格落实学生一日常规，发现问题及时解决，做到奖罚分明，尝试将管理的权限下放到宿舍长，让他们负责学生生活常规的检查，做到天天有记录，周周有总结，让每一个学生在评比中得到进步，让学生的行为习惯在鼓励中得到规范。 三、对学生加强正确的思想，上好生活指导课 在当今中小学生中，有部分学生没有自己的人生目标，常常躲在个人的小天地里，对集体漠不关心，对周边的事情不管不问，而自己稍有点不痛快，就夸大痛苦，怨天尤人，他们缺乏坚强的意志，缺乏那种“咬定青山不放松”的坚韧精神，情绪时好时坏，取得好成绩就沾沾自喜，自以为了不起；做事不够完美，受到批评时又如同世界末日来临，惶惶不可终日。 面对这样的学生，我们首先加以正确的思想，用革命先烈的英雄事迹，用现代各行各业的先进人物激励他们，鞭策他们，其次要加强心理教育，解决他们的心理问题，疏导学生的心理情绪，缓解学生的心理压力，排除心理障碍，解除重大危机，使学生能够战胜脆弱，让他们真正明白，在现实生活中，只有勤奋、刻苦、好学、上进，朝着预定目标孜孜以求，才能到达光辉的顶点。 四、建立良好的师生关系，营造温馨和谐的生活区 师生关系的好坏，直接影响到教育的效果，和谐师生关系的建立，既是教育的目的，也是教育的手段，如果不能建立良好的师生关系，任何教育都难以进行。 建立良好的师生关系，首先对学生需要平等与尊重。每一位学生无论成绩好坏，家庭条件的优劣，心理素质的高低，在老师面前都是平等的，因此，作为教育者，应该做到“不以个人的好坏区别对待学生，不以成绩的好坏作为评价学生的标准，不以师长的尊严凌驾于学生之上，不以学生的过失伤害学生的人格”，尊重学生的人格，以平等的态度对待学生，要深入到学生中间，俯下身来和学生站在同一个平台上，在师生的双向交流中，建立和谐的师生关系。 其次，对孩子需要理解与宽容，每个人都是从错误中成长起来的，在挫折中成熟起来的。作为我们生活老师，887不能以成年人的眼光要求他们，更不能追求他们的正确，而应以一颗宽容之心，对犯错误的学生宽容地给予一个暗示的眼神，以满足学生的自尊心，给予一个台阶，一个机会，促使学生自我反省，同时宽容能够营造和谐的群体，形成的氛围，调动学生的非智力因素，使学生达到自我教育的目的。 五、为人师表，率先垂范 作为我们老师，也应该严以律己，起表率作用，以自己的言行为学生做表率。我们与学生朝夕相处，自己的言谈举止对学生的影响非常大，古人云：正人先正己。身教胜于言教，因此我们应该具备高尚的师德，在学生面前树立良好的形象。如一个老师整天衣衫褴褛，却要求学生衣着得体整洁，自己的房间乱七八糟，却要求学生每天整理好衣柜床铺，自己留着长长的指甲，却常常要求学生勤剪指甲，自己常常吞云吐雾，却跟学生大谈抽烟的害处，这无疑是一种莫大的讽刺，至少教育效果要打折扣。 要求学生做到的事，自己要首先做到，要求学生去做的事，自己首先去做，时时为人师表，处处率先垂范，不断地完善自身，谨言慎行，用自己的善言善行为学生提供模仿的标本，只有这样，才能达到教育学生的目的。 六、加强业务学习，提高自身技能 广博的知识，较强的能力从哪里来？其实都是从孜孜不倦的学习中来，是从忘我的劳动中锻炼而来。“艺高为师”，作为一名老师，面对飞速发展的时代，必须不断地用新知识来充实自己，不但要掌握好自己的专业知识，更要具备丰富的生活百科知识，这样，我们对学生的传道才能不断创新，除此之外，还需要与其他教师进行交流沟通，取长补短，提高自身的技能，这样才能面对学生的提问而应对自如，才能帮助他们排忧解难，达到“亲其师，信其道”的目的，从而赢得学生的尊重和敬佩。 有关生活老师的教育工作的方法，还有很多很多，但我想，我们每一位老师都应当有一双火眼金睛，能够明察秋毫，洞察学生的细微变化，有一双倾听学生心声的耳朵，和一个善于分析思想，追求科学完美的大脑，对有心理问题的学生，晓之以理，动之以情。其次我们要以求真务实的工作态度，以强烈的忧患意识和高度的感，遵循教育规律，，求真求新，善思善导，相信在虎门外语学校一定为孩子创造一个健康、文明、温馨、和谐的生活和学习环境。

想要做好一名生活老师，我们需要了解生活老师这一角色和生活老师在学校日常教学管理中所起到的作用。生活老师是学校教师队伍的重要组成部分，是帮助班主任老师进行日常管理教学的重要助手，是学生在学校生活的直接指导老师。

形容老师气质优雅如兰的句子

①一所好的学校在于一个好。而的办学理念、为人处世的风格都是通过教师尤其是班主任潜移默化地影响全校师生;

兰花是传统名花，是一种以香著称的花卉。兰花以它特有的叶、花、香独具四清（气清、色清、神清、韵清），给人以极高洁、清雅的优美形象。多用兰形容君子风度谦谦，气质温文如玉。

这张图告诉我们父母， 面对孩子不同的年龄段，我们要扮演好不同的角色！ 如果0-7岁，你未能好好陪伴孩子，那你就欠孩子的一个道歉，但记得只用道歉一次。未能好好陪伴的孩子，到了7-14岁时，家长千万不要抱着“一定要好好弥补他”的心态，又过度陪伴他——啥的管，啥都想要求她。因为这个时间段，孩子正在想成长为“他自己”（家长甚至可以通过下棋、打球、唱歌能活动，让孩子赢父母一次，让他们成长为“他自己”。）。所以说， 做 父母，是一场心胸和智慧的远行。

淡雅如兰多用来形容像兰花一样一、热爱本职工作，清晰工作流程，提高个人专业素养清幽淡雅，脱俗超群的气质美女。

做优雅智慧的好家长——听李迪老师的《做优雅智慧的班主任》有感

二、教师人本化管理策略

努力做优雅智慧的班主任、努力做学习成长的自己，其实都是为了能做“优雅智慧”的好家长！

比如：愤怒。一个人没有愤怒的情绪，就如同一个没有国防，没有。那他将成为“人人宰割”的受气包、窝囊蛋。

李迪老师也是一线教师，她的讲解理论联系实际，且列举大量生活案例，让无论是班主任身份还是家长身份的我，都豁然开朗、受益匪浅。

比如：哀（忧伤、厌恶）。没有这种情绪的人，是很难理解别人的悲伤的，那他也是很难拥有朋友的。所以请记住：情绪无对错之别，结果有好坏之分。

接着，我懂得了“管理情绪，并不是压抑和控制不良情绪”。 奥地利犹太心理学家弗洛伊德曾说：未被表达的情绪永远都不会消失。它们只是被活埋了,有朝一日会以更丑恶的方式爆发出来。所以，要学会宣泄自己的情绪。过度压抑情绪，不但对自己身体有害，而且很容易让自己走向另一个极端。近些年，青春期的孩子们出现跳楼、弑母等，都是与长期压抑情绪，无助爆发有关。

那么，孩子们的情绪如何宣泄？我们家长首先要呵护好孩子的“情绪支援团”——就是保障孩子有可以倾诉、宣泄自己情绪的对象。想一下，自己是否可以成为孩子真心倾诉的对象？想一下，孩子有没有可以倾诉的朋友？有没有可以倾诉宣泄的方式，比如读书、写作、奔跑、打球等。任何时候，我们家长都要确保孩子“情绪支援团”的存在，很多情绪，宣泄后就“海阔天空”了。

然后，我还学习到正确掌握情绪开关的方法。

，要学会做自己情绪的主人。 要懂得识别、接纳、感受和表达自己的情绪。如下图：

能让“情绪”流动起来的人，一定是能做情绪主人的人！

第二，作为家长，我们要帮助孩子做自己情绪的主人。

当孩子情绪不好时，家长要先“识别”孩子的情绪：委屈了吧？是不是很难过呀？…

接着要去“链接”这种情绪我所期待的校园生活，一定是要所有的同学都有健康的思想良好的素质。让我们的学习环境优雅舒适，老师通情达理让每个学生都爱戴，校园环境干净整洁让人赏心悦目，有很大的篮球场。：是不是因为这次数学没有考好，内心很难受（要说出孩子的感受，孩子只用回答“是”或“不是”）。

然后询问“目的”：你想让付出有回报，把数学成绩提上去，对不对？

“替换”：为了达到这个目的，我们不闹情绪，想想还有没有别的方法？（用其它方法来替换这种情绪）。

第三，家长还应该教会孩子“纠正错误的三步骤”和“一致性沟通”：

世界上遥远的距离是什么？是“知道”和“做到”，是“站在你面前，却不会道歉”。

我们家长做错事或说错话时，也必须学会道歉。

“一致性沟通”就是身心一致，心里怎么想的，就诚恳地表达出来。比如：

当我 数学考砸的时候， 我觉得 很憋屈，我多么 希望 数学成绩能够稳住不起伏。不过，我 相信 只要思想不退缩，我就是迈向下一次成功的步。

让孩子勇敢表达出内心的声音，不但可以控制好可能“崩溃”的情绪，同时也会让内心变得更加强大！

，引用北大才女赵婕写的一段话共勉：

让我们一起学习成长，一起努力做优雅智慧的好家长！

学校如何对教师人本管理

导语：学校人本化管理在于发掘教师的潜能，激发教师工作的积极性和创造性，使学校的工作既紧张有序，又充满灵活性和人性化，“教师是太阳底下光辉的事业”，教育管理者有，也有义务，像关注教学成绩一样，关注教师身心健康，实施教师人本化管理策略。

学校如何对教师人本管理

一、教师人本化管理的含义

管理就是在一定的环境中，结合现有的条件，采取调控行为，是一种朝着预期“我钦佩一种父母，他们在孩子年幼时给予强烈的亲密，又在孩子长大后学会得体的退出，照顾和分离都是父母在孩子身上必须完成的任务。亲子关系不是一种恒久的占有，而是生命中一场深厚的缘分，我们既不能使孩子感到童年贫瘠，又不能让孩子觉得成年窒息。做父母是一场心胸和智慧的远行，不仅仅是做父母人生的许多时刻都应该懂得进退。”目标促进的行为。现代管理思想强调“以人为本”，这也是的本质和核心，学校管理实施“以人为本”的管理策略的含义：

1、教师人本化管理是一种注重校园环境的管理理念

②注重校园软件环境建设，借助图书、网络等信息平台，打造开放的信息化、数字化、智能化的校园办公环境;

2、教师人本化管理是一种关注教师成长的管理理念

①学生的知识习得具有生成性，其实人一生价值观的形成也具有生成性，以人为本的管理策略，首先应关注教师作为人的价值，尤其是帮助教师认识到所从事工作的意义，帮助教师在工作中生成并树立正确的价值观，为当地乃至教育事业的发展贡献青春和汗水;

②管理的目的不是把人训练成机械工，而是通过采取一定的措施，激发教师的潜能，使教师看到未来美好生活的希望，换句话说就是生活有奔头，但是采取的措施要既有力度，又切实可行，才能让教师限度地发挥其积极性和创造性，并转化为现实工作的成效。

③管理不能搞一刀切的模式，既要有统一的原则，又要有灵活的策略。先不说教师来自不同民族的群体，即使是同一民族的内部也有教不同科目的老师。他们不仅是高素质的人才，更有不同的需求，是一个具有生机与活力的群体，要充分尊重人的个性与习俗。

3、教师人本化管理是一种依靠教师经营的管理理念

②只有依靠广大教师才能形成团队的战斗力，“海纳百川、有容乃大。”只有坚持以人为本，以广大教师为本，群策群力，才能搞好学校的管理;

③只有坚持从依靠教师的观念出发，才能对所从事的工作给予理解和支持，才能充分尊重教师。

4、教师人本化管理是为教师发展的管理理念

人类的目标是为了实现人的全面而自由的发展，尽管道路很漫长，但作为一种预期，它着每个人走在阳光的道路上。教师人本化管理在一定程度上对教师的发展起到推动作用，只有在教师的'个人价值和价值相协调、相融洽的时候，才能限度地推动教育事业的发展，乃至的进步。

1、学校管理层要确定并践行办学理念

①学校是一个集体，一个集体就应该有座位组织的凝聚力，而这种凝聚力就是源于一所学校的办学理念，它是高度凝练的人本化管理理念。这在边远地区的学校容易被忽视，甚至被忽略。虽然学校作为组织存在，但是通常采用行政会议的办法将政策传达给教师，信息的传递是单向的、孤立的，甚至是武断专横的。

②学校管理层确定并践行办学理念，必然会对方式进行思考，考虑学校的制度建设，倾向于人们的价值观念，甚至重视教师的审美情趣，注重人际关系的和谐，使学校的一切工作既紧张有序，又充满生机与活力。

2、关注教师需要，激发教师潜能

①除了物质方面②实施、人性化的教师管理办法的基本需求以外，教师在精神层面的需求

映了学校管理的价值取向，只有当人的所需达到满意的水平

才会让人的工作处于正常的状态，才能提高工作效率。当

们走访一些边远地区的学校的时候，听到的更多的是教师

抱怨，他们想到的不是安心工作，而是调动，想着离开，甚至对此也感到无奈，走了就走了，还会有新教师来。可是一所学校的办学理念是在教师队伍稳定的基础上，长期相互影响，积淀下来的基本的为人处事的态度和习惯，是团队精神的反映，缺少了这一点，一所学校又该如何发展呢?

②人与人是有异的，教师人本化管理策略应该承认异，做到求同存异，这才是长期共存、团结的教师队伍建设的基本要求。其实，不少学校仍然是一个人说了算，要求教师应该这样，不应该那样，一刀切的管理模式看起来整齐划一，实际上压制了教师工作的灵活性和创造性，教师群体蕴藏着巨大的能量，因为每个人都有不同于他人的智慧和力量，教育管理者应当尊重他们，应该赏识每个人，期待每个人都能为学校的发展贡献力量。

学校管理层应该利用学校丰富多采的教师文体活动，与他们打成一片，与教师谈心，了解他们得需求，了解他们工作、学习和生活中的困难，开好教代会，让教师参与到学校的管理与建设中来，让学校管理层和教师们之间在行为方式、行为习惯、行事态度相互认同，才能让管理方式深入人心，才能让教师有家的感觉。

①搞好制度建设，制度建设的根本应该是保障教师的权益，让教师享受到制度约束下带来的自由，然而，不少学校反其道而行之，让成为约束教师行为的桎梏，让成了一种形式，打消了教师工作得积极性，造成教师队伍的不稳定，尤其是在边远地区学校，虽然在学校管理制度中，写入了定期召开教代会，实际上教代会形同虚设，发挥不了应有的作用。

就是一所学校的灵魂。他是全体教师的榜样，应带头践行集中制原则，主动将学校的管理落到实处。

学校管理层应该是有耐心的，应该学会与教师分享他们工作、学习和生活中的感受，这事不少学校所缺乏的，他们总是要求教师走进学生的内心世界，却不懂他们应该首先走进教师的内心世界，去倾听，去体验，用自我生活的体验去充实他人心灵的空间，只有自己倾其心，才能让人尽其力。

学校管理层应该学会宽容。也许人生就是阴阳错的，有的人稀里糊涂地当了老师，而有的人有着鲜明的个性，不服从管理，可能有的老师能力较弱，自尊心容易受到伤害，作为学校的管理者，应该有一颗宽容的心，帮助教师进行正确的人生定位。用学校的价值目标营造一种积极向上的氛围，用学校的精神文化倡导一种团结拼搏的环境，用学校的育人观念产生一种催人奋进的场力，教师认准目标，奋发有为。

作为学校管理者，应当教师学会合作。不少学校制定了“教师量化考核制度”,有的教师生怕别人超过了自己，不愿意和同事交流，不愿意与生活老师要熟记每一个学生的家庭情况、性格特点、个人喜好等，还要记 住学生近一段时间的具体表现和身体情况等等，项目繁多，内容复杂。如果没有强的记忆能力，想要做到这些是不太可能的。同事合作，也许“量化考核制度”没有错，错误的是在于怎么实施这种制度，是为了打压人、整治人，还是为了帮助人、转化人?

教师之间肯定有能力强弱之分，但是能力较弱的人不是异类。对于工作，每个人不成熟的热情，更应当有友善的爱心。通过合作，已达到扬长避短的目的，来强化教师的成就感和效能感，更重要的是培养教师高尚的情，毕竟时代呼唤德才兼备的人。

孩子老说谎，在学校不听老师话，天天被老师投诉怎么办？

四、 加强防治工作，对学生进行安全教育，制止学生不安全行为，及时处理突发，发现安全隐患及时排除并向值班汇报。

孩子老说谎，在学校不听老师话，从而导致老师天天投诉。这很明显，作为家长的你再不采取行动，可能孩子就无法继续在学校生活了。那么，我们可以从以下几点方面来改善这个问题：

，请找出孩子为什么“说谎”的原因。在我看来，生活老师的工作就是贴近学生，对学生的管理要善于把握时机、把握方法、把握尺度，善于将工作精细化，采取灵活多变的工作方法，保证工作质量的提高。比如，在学生的卫生内务、两休纪律、就餐秩序等方面，既要精细严格，又要严中有慈，严中有度。

孩子说谎一般是为了趋利避害，或者是他/她发现通过撒谎来逃避某些惩罚，所以慢慢地就养成了撒谎的习惯。所以，作为父母，你应该想一想孩子平时在哪些问题上有过摩擦，多关注一下孩子的内心世界，多和孩子沟通。

第二，孩子在学校不听从老师，也许是为了博取他人更多的关注。

很多从教多年的老师表示，能让他们记住的一般是表现的学生，或者是班级劲、捣乱的学生。所以，从这个方面出发，一个不听从老师的学生，或者说天天和老师作对的学生，很有可能是他想通过这种方式博得老师、家长的关注，只不过他用错方式了。

第三在学习上，发现学生学习成绩有较动的，认真查找原因，寻找方法；，父母平时应多和孩子进行沟通，让他放下心里的设防，并做好孩子的好榜样。

俗话说，父母是孩子的任老师。如果一个喜欢撒谎、行为粗鲁的父母，那么他的孩子也优雅不到哪里去。基于这一点，在孩子的成长过程中，父母应该是孩子的好榜样。或者，当父母发现孩子有撒谎等不良习惯，应该及时给予纠正，不能任其野蛮生长。

第四，家长应主动和老师沟通，了解孩子的在校表现，并在平时生活中留意观察孩子的种种表现。

当孩子在学校出现了某些负面状况时，作为家长应该主动向老师了解孩子的在校情况，而不是等着老师来投诉孩子，那可能是问题发展到比较的时候了。在此基础上，家长主动加强家校联系，才能对症下。

以上观点，仅供参考。

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如何做好一名称职的大学生生活老师

3、学生在寝室活动期间，生活老师必须随时巡视各寝室，深入学生了解情况，防范、制止不文明行为及偶发。针对学生中出现的问题进行思想工作、心理疏导，并将学生寝室情况及时作好记录，及时向生活主管和班主任汇报情况及处理结果。

大学生生活老师需要做到下面几点：

只有能熟练的驾驭语言，运用艺术而多变的语言将学生变成你忠实的“听众”，将教育的元素渗透到生活化的语言中，在说话和谈笑间让学生接受你的教育和，把教育生活化。生活老师同样还担负着交际的能力，因此每一个生活老师都要做交际的专家。不仅自己要会交际，而且要教学生掌握正确的交际方法和与人沟通的手段。

一、清晰工作流程，牢记神圣职责

清晰工作流程，明确工作每个环节的具体要求，这样我们工作开展起来就会有章可循，有条不紊。家长把孩子送到学校，交给老师，本身就是对学校、对老师的信任，作为生活指导老师，就有义务、有照顾好学生的衣食住行，学生树立正确的人生观、价值观、世界观，养成良好的思想品德及生活习惯，使学生能快乐健康地成长，只有这样，家长才能从了解我们到信任我们，信赖我们。

二、常规管理，严要求，高标准，使学生的行为更加规范化

常言说的我心中期待的大学生，我是无忧无虑广袤的天空，让自己常用徜徉在学习的海洋里这种学校才是我想要的学校，这样才可以，当时我是抱着无比的心情去到我们的学校，但发现外边的世界太经常。好：严是爱，松是害，不严只松要变坏。大量事实证明，这句话是有一定道理的。韩愈在《师说》中说：“师者，传道授业解惑也。”学生带着家长的殷切期望来到学校，就是求真知，学做人的。“教不严，师之惰。”我们生活老师应该在内务卫生、两休纪律、就餐秩序等各个方面，严格要求学生，做到严中有慈，严中有爱，严中有度，严中有方，使学生在得到教育的同时，对老师敬而爱之。在生活区对学生的教育，是从日常琐事着手，从细微的点点滴滴开始的，不可能像代课教师那样以学科知识来吸引学生，甚至在教育过程中，会遇到学生轻视存在的问题或者产生抵触情绪，给教育的开展带来难度。

因此作为管理的主导者，必须严格执行学校的各项管理规定，结合学部生活区制定的考评制度，严格落实学生一日常规，发现问题及时解决，做到奖罚分明，尝试将管理的权限放到宿舍长，让他们负责学生生活常规的检查，做到天天有记录，周周有总结，让每一个学生在评比中得到进步，让学生的行为习惯在鼓励中得到规范。

三、对学生加强正确的思想，上好生活指导课

在当今中小学生中，有部分学生没有自己的人生目标，常常躲在个人的小天地里，对集体漠不关心，对周边的事情不管不问，而自己稍有点不痛快，就夸大痛苦，怨天尤人，他们缺乏坚强的意志，缺乏那种“咬定青山不放松”的坚韧精神，情绪时好时坏，取得好成绩就沾沾自喜，自以为了不起；做事不够完美，受到批评时又如同世界末日来临，惶惶不可终日。面对这样的学生，我们首先加以正确的思想，用革命先烈的英雄事迹，用现代各行各业的先进人物激励他们，鞭策他们，其次要加强心理教育，解决他们的心理问题，疏导学生的心理情绪，缓解学生的心理压力，排除心理障碍，解除重大危机，使学生能够战胜脆弱，让他们真正明白，在现实生活中，只有勤奋、刻苦、好学、上进，朝着预定目标孜孜以求，才能到达光辉的顶点。

一、 以身作则，为学生做好榜样二、 熟悉各寝室成员及住宿情况。负责学生宿舍的纪律、卫生、安全督促检查。选好楼长，室长协助管理。

三、 重视学生的心理辅导，加强学生的心理疏导。教育学生遵守各项规章制度。

五、 有意识地培养学生的良好行为习惯和生活自理能力。

六、 指导学生打扫寝室内卫生和学生宿舍区域的环境卫生，随时保持干净整洁。

七、 按照学校作息时间和相关规定来要求、管理学生。

八、 内务整理、洗澡、洗衣服、照管生病学生等按生活指导老师管辖寝室区域进行分工管理、指导。

九、 了解并熟悉本班寄宿制学生的情况，做好学生钱物管理，合理指导学生使用钱物 ，负责照管行课期间本班生病学生。

十、 严禁校外人员进入宿舍滋事，一旦发现此类的苗头，应先保护学生，急时处理并向值班汇报。

十一、制止学生破坏公物行为，日常生活中存在的其它不良行为，一经发现及时制止并上报。

十二、经常与班主任老师和任课老师联系，反映学生生活问题，共同做好学生的思想教育工作，关心学生的健康成长，积极完成上级临时交办的各项任务。

十三、上课期间主要由当班教师负责，生活指导老师协助管理；就餐时间主要由分管班级生活指导老师、值周、值周教师共同管理；宿舍管理由分管区域生活指导老师负责。经常与班主任和科任教师交换意见，共同关心学生的健康成长。

十四、上课期间和周末值班由生活指导组长安排好值班人员，并将名单报值班。

十五、上课时间生活指导老师应合理安排好工作和休息。

十六、 生活老师应多专研学习生活管理方面的知识，增强为寄宿制学生服好务的意识，努力提高服务水平。

一、清晰工作流程，牢记一日常规。

清晰工作流程，明确工作每个环节的具体要求，这样我们工作起来就会有条不紊，有章可循。

二、常规管理，严要求，高标准，松是害，不严只松要变坏。

“教不严，师之惰”，我们生活老师应该在内务卫生、两休纪律、就餐秩序等各个方面，严格要求学生，做到严中有爱，严中有慈，严中有度，严中有方，使学生在得到教育的同时，对老师敬而爱之。

三、对学生加强正确的思想，做好学生的指导工作。

在现在的小学生中，有部分学生没有自己的人生目标，常常躲在个人的小天地里，对集体漠不关心，对周围的事情不管不问，而自己稍有点不痛快，就夸大痛苦，怨天尤人，他们缺乏坚强的意志。

四、建立良好的师生关系，营造温馨和谐的生活区。

对孩子需要理解与宽容，每个人都是从错误中成长起来的，在挫折中成熟起来的。作为生活老师，更不能用的眼光要求他们，更不能适应的正确，而应以一颗宽容之心，对犯错误的学生，宽容的给予一个暗示的眼神，以满足学生的自尊心，给予一个台阶，一个机会。

五、加强业务学习，提高自身技能。

具体做到如下：

在生活上关系学生，可以适时找学生聊天谈心；

发现每个学生的优缺点，帮助其改正缺点、发挥优点。

首先，愿望是好的，其次，要能和学生玩到一起，打成一片，，合适的制度是保障

融入到学生群体里，尽努力他们走向正确的人生价值观，灌输正能量

心强`对学生关心`