学校犯错怎么惩罚 学校对犯错误学生的处理方式

学生犯了错误该不该惩罚，怎么惩罚？[原创]

三是言行侮辱贬损，辱骂或者以性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严；

2008 4 25 星期五 农历三月十九 阴现在教育主管部门规定不能体罚和变相体罚学生。罚学生站或做下蹬叫体罚，罚学生扫地叫变相体罚，骂学生几句，学生一走了之，老师就麻烦了，这叫我们做老师的特别是班主任怎么开展工作啊？现在的学生，在家里是“小”，在学校又被这样畸形保护着，长此下去，我们的下一代就变成被宠坏的一代了。上学的时候这也不能罚那也不能罚，以后走上他怎么会遵纪守法？我认为，在适当情况下是惩罚一下是可以的。任教十多年来，我有没有惩罚过学生呢？坦白地说，我惩罚了的，惩罚了不少学生，而且还重重地体罚过学生。那时教育主管部门规定得没这么严，那时的学生与现在相比要好管教得多，那么，现在的教育是不是取消惩罚了呢？我认为还是应该保留一些惩罚。惩罚，是为了帮助犯错误的学生认识错误，为了以后不再犯同样的错误，而不是贬低犯错误的学生。如果采取有效的惩罚措施，犯错误的学生会收到很好的效果。而粗暴的体罚学生，学生二是学生。纠正错误了，怎么奖励？一定要给奖励。如果学生没有纠正错误，又犯错误了。怎么给予批评惩罚？一定要明确规定，到时候一一落实。认为自己的自尊心受损，产生逆反心理。惩罚要在理解、信任、关心和尊重的基础上产生。因为每个孩子都有独特的个性，所以惩罚要因人而异，因事而异。教育家李镇西也惩罚过学生，他与学生玩的是“孙子兵法”，用“制服”来达到目的。而魏书生老师曾设计了一套别具一格的惩罚学生的新招，让犯错误的学生写一千字的说明书或当着全班唱一首歌等方法。既然是违反了班级的制度，影响了班级的荣誉，给班级带来一定的损失，那么就让这位学生用自己的行动来弥补自己的过失，一时成为教育惩罚的美谈。可见教育专家们把惩罚也当着一门艺术了。 教育家们教育孩子时，他们用一颗爱心、耐心和平常心。孩子犯了错，他们换位思考，孩子为什么会这样？惩罚是建立在心理学与教育学基础之上的。我在想，我们为何不借鉴一下教育家们的方法来惩罚学生来。也就是说为什么不把惩罚作为一门艺术来研究呢？我们要研究学生的心灵；要求老师掌握惩罚的艺术，付出更多的耐心。教师的严格是爱学生，过分的宽容就是害了学生，不管任何人，犯错就要负责，这是生活的基本准则。因此惩罚要符合孩子身心健康成长需要的教育方式。有效的惩罚可以让学生学会懂得规则。就好像不吃苦口的，怎么能治好病一样。专家们的惩罚是善意的惩罚，更容易让学生接受，因为惩罚中包含着惩罚者对被惩罚者的一种爱！当学生意识到你在爱他时，他会欣然接受你的惩罚并改正错误。我们在惩罚学生时，又何尝不试一下专家们的方法呢？善意的惩罚吧。

学校犯错怎么惩罚 学校对犯错误学生的处理方式

学校犯错怎么惩罚 学校对犯错误学生的处理方式

当孩子在学校犯错时,家长应该怎么处理

当孩子在学校犯错时家长处理方法如下：

3.及时补救，借机教育是自己孩子的错误，要考虑对方家长的态度，谁的孩子被打了作为家长都会心疼，要带着孩子向对方道歉，主动承担。如果是对方也有，要和学校、老师、对方家长沟通一般惩戒，正确对待孩子同学间的和矛盾。允许孩子犯错、让孩子看到发生错误后的后果和处理方式，给予他自我惩戒的目的不在惩，而在于使学校、学生、家长三方通过有效的指导性方式形成教育合力，共同为中小学生的行为规范和品德培养提供有利环境。反省和总结的机会。

学生犯错误如何惩罚?

有两点原则一定要坚持，一是尽量要尊重学生。二是要重视处置后对该学生的后续教育。

十几年的班主任工作，使我错误的感觉到：要做好班主任工作，管理好一个班级，就看你在学生面前是否有权威？是否狠、坏？在进入文通中学以后，经过一年的磨练，虽然改变了不少，但有的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。在本学期开学初的一节数学课上，我教育惩戒与体罚和变相体罚是不同性质的行为。班的李东旭和王涛两名同学，在课堂上皮闹，被我很很地批评了一通。我自认为他们会安稳下来。但结果却却相反：他们不但不注意听讲，而且拒绝回答问题，令我非常气愤，我就对他们进行了惩罚。下课后，两人不但没有认识错误，还到教务处反映：体罚他们。这件事对我的触动很大：学生为什么会有这样的举动呢？我在认真的思考。

在后来的班主任工作中，我不断的反思和探索，感觉到，在批评学生的错误时，要以退为进，即批评学生缺点的时候不妨先表扬他的一些优点。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！

怎样惩罚犯错误的孩子

2.冷静对待当老师告知孩子在学校犯错误了，家长应该选择恰当的时间，鼓励孩子自己说出事情的经过，帮孩子分析犯这样的错误的原因，让孩子总结问题的所在，列出改正错误的规划，家长对孩子考虑不周的地方给出相应的思路，并监督好孩子改错的过程，及时督促，及时调整。

1、罚站。罚站只是一种方式，并不是最终结果。当孩子完成罚站的时候，家长要和孩子进行正面的沟通交流，尽可能的做到心平气和，不要把之前生气的情绪再次传递给孩子。值得注意的是，不要把孩子丢到门外罚站，要告诉孩子需要罚站多长时间，时间到了以后，主动和孩子进行沟通，不要让孩子自行消化自己的负面情绪。

2、做家务。可以起到惩罚的作用，在这个过程中，让孩子反思自己做的事情，到底有什么问题。当然，父母也可以陪孩子一起做家务。这样，不仅可以缓解情绪，也可以通过沟通了解事情经过。在大家都平静下来的时候，依然需要和平冷静的沟通。

4、写字、画画、跑步。当孩子和小朋友发生正面冲突的时候，这种方式可以让孩子冷静下来，思考自己所犯的错误。但是，不要长期使用这种方式惩罚孩子，避免孩子直接将写字和惩罚挂钩，在上学以后，对学习学生在校不听话，不学习，老师肯定会采取管理方式，可以采取惩罚方式，但是惩罚一定是在合理范围之内。产生抵触心理。

【惩罚手记】如何惩罚学生的犯错

惩戒的目的不在惩，而在于使学校、学生、家长三方通过有效的指导性方式形成教育合力，共同为中小学生的行为规范和品德培养提供有利环境。

如何惩罚学生的犯错 学生在校学习是一个成长过程，在这个过程中难免会犯错，所谓“人无完人，金无足赤”，何况是每天都和老师、同学们在一起的学生呢？在学校这个群体中，迟到、早退、打架、、未完成作业、损坏学校或他人的物品……会时有发生，作为传道、授业、解惑的教师来说，可能时刻都要面对这些突发性，如何正确处理学生们的犯错呢？这就涉及到了一个敏感的话题：惩罚。惩罚是教师影响学生的重要手段。现代教育提倡人性化管理和教育，提倡爱的教育，认为教育惩罚会给学生的心灵带来创伤，会扼杀学生的个性。对于学生犯错我们还要惩罚吗？于是面对学生的错误有些教师不敢“管”，大家都有种感觉：说浅了没效果，说深了担心学生、家长有意见。可是“不管”，对于学生的健康成长不利，作为一名教师，我们有教书育人的，教师的职业道德感不允许我们对学生犯错听之任之。面对现状，教育惩罚的规范化、具体化、艺术化就尤为重要了。惩罚，是教育过程中教育者对受教育者认识和行为的一种评价行为。惩罚教育具有两种相关联的作用，即矫正作用和威慑作用。教育专家指出，惩罚可以使人警醒，将惩罚作为动力，继而成功。适度的、及时的惩罚手段在班级管理中是必要的。惩罚不是为了使学生身体或灵魂吃苦头。而只是一种惩戒，使其清醒地看到自己的不足，从而在人生的道路上少走弯路。惩罚也是对学生的行为和欲望进行必要的纪律规范限制与约束，采取一定的手段，促进其人性发展。对于那些屡教不改，危害影响较大，所犯错误带有典型性、普遍性的学生，采取惩罚措施，除了教育其本人，还可以警示他人。学生犯错本身就不是什么罪大恶极，不可悔改的事情，因此教师在对待学生犯错，实施惩罚时一定要注意以下几点：1、轻惩原则。对于学生犯错，要按其情节，所犯错误的轻重不同对待。能轻则轻，能说服教育的就说服教育，能不惩罚就不惩罚。教师的一个眼神，就可以让搞小动作的学生停止活动，一个课堂上的“留白”就能让窃窃私语的课堂鸦雀无声，一个真诚感人的班队会就能感动颗颗赤子之心，那我们何乐而不为，为什么还要去硬性地去惩罚学生呢？惩罚是艺术，我们不能升级学生所犯的错误，要给学生改正错误的机会，只有在说服教育、之后仍旧无效的情况下我们才能给予适当的惩罚。2、合理原则。不能感情用事，采取随意性的态度，更不能出于私心报复。要对所有学生一视同仁。要有“法”可依，按章办事。让学生心服口服。我们可以给学生解释的机会，让学生自己认识到所犯错误可能带来的后果及其性，还可以让他们自己说说按章办事会受到什么样的惩罚。让学生自己进行反思，懂得自己错在哪里。同时，也教育了学生要知法、守法。3、适度原则。惩罚要适度，这是教师在实施惩罚中最应注意的。学生犯错，无论错误有多大，教师都不应该发火，更不能头脑一热做出体罚学生的事。讽刺、挖苦、翻陈年的旧账都不能让学生心悦诚服，只会更添学生的抵触情绪。惩罚仅仅是一种手段，教育才是目的。难道打一巴掌，说几句讽刺话就能达到惩戒的作用了吗？这只能增加学生的畏惧心理，而达不到醒悟的效果。因此我们在实施惩罚时要适度，像罚学生长跑，做俯卧撑，抄书十遍、百遍的做法，真的是有待商榷。不就是错了一道题吗？难道做了这些后，下次就不错了吗？惩罚不是体罚和变相体罚，我们在实施惩罚的时候一定要注意适度，不能有损学生的尊严，也不能体罚和变相体罚学生，更不能用罚款的方式简单解决。4、因人因事原则。惩罚学生也要因人、因事。现在的学生独生子女的比较多，单亲家庭的孩子也比较多，还有一些是父母在外打工的留守儿童，学生的思想状况很不一致，因此，在实施惩罚时要考虑上述的一些因素，要因人而异，因事而异。它和合理性原则并不发生矛盾，主要是考虑到人为因素，我们需要对特殊群体进行特殊的照顾，而不是讲人情，在“法”外情允许的前提下，公开、公正的对他们采取灵活的惩罚方式。让他们感受到集体的温暖，感受到大家的关爱，从而主动改正错误。但是对一些原则性的问题，我们必须要明确指出，决不能估息。5、有效原则。惩罚，只是为了小惩戒人。惩罚的威慑力将随着惩罚的频频使用而逐渐减弱，惩罚多了，只会让学生畏惧或厌恶。因此，惩罚不宜频频使用，惩罚的方法也要灵活多样，并且惩罚的内容要具有相关性。比如上课乱说话的，可以暂时取消发言权；不完成作业，抄袭他人作业的，可以让其重写，重写的遍数不宜过多；对于学生渴望参加某项活动的，可采用暂时取消其参与的权利，以激励其在相关方面改正错误……切忌对待学生犯错简单粗暴，惩罚学生要在学生明白教师的良苦用心的基础上才能有好的效果。适宜采取的方法还有让学生自己说说按照规定应该受到什么样的处罚，教师再根据实际情况决定这样惩罚是否可行。6、替代原则。惩罚，在学生的眼中是不好的事，通常是对犯了错的学生的一种处罚，在学生的心理上总是会有一些阴影。如果我们换一个角度去做，比如，不惩罚做得不好的学生，而是表扬大多数学生，没有表扬到的学生就会意识到自己做得不好，而要积极表现。积极表现的初期，难度不能过高，只要让犯错的学生稍稍表现好一些就能得到表扬，那么他们会觉得很成功，很骄傲，从而一步步向着教师期待的方向进步。这种惩罚方式对学生具有非常积极的作用。在教育教学上每个教师对待学生犯错的惩罚都有自己的经验，无论如何惩罚，都要实事求是，既不能忽视惩罚的积极作用，也不能无视惩罚的消极作用。我们只有在教育教学中大力推进素质教育，不断探索惩罚教育的艺术性，把握惩罚的尺度，这样才能更好的有利于教育学生，让学生健康地成长。

学生犯错，根据其错误大小或程度给予适当处罚为。或让其写犯错说明，或让其抄写适当的诗文，或让其参加适当的劳动，或请家长，或家访了解其原因等。

学生犯错，学校可以处罚吗？

3、没收或者禁止一些喜欢做的事。当孩子可以收拾玩具的时候，依旧把玩具丢的满地都是，那么，这时候，没收玩具，让孩子一段时间都不能再玩自己心爱的玩具，无异于是很重的惩罚了。

我赞同学校所做出的决定。

1. 教育目的：学校处罚学生的主要目的应该是教育和纠正行为，使学生认识到错误的性，并鼓励他们改正错误。处罚应该是一种教育工具，而不是单纯的惩罚手段。

2. 公平和一致性：学校的处罚应该公平、一致，并且与犯错的性质和程度相匹配。学校应该确保处罚不偏袒某些学生，而是基于客观事实和公正标准。

3. 个别情况考虑：学校应该考虑到每个学生的个别情况和背景。有些学生可能面临特殊困境，导致他们犯错的机会更高，因此，处罚决策应该考虑到这些因素，并采取适当的措施。

4. 教育与再教育：处罚决策应该包括一些教育性的组成部分，例如让学生参加课程、辅导或其他形式的再教育，以帮助他们认识到错误，并学会正确行为。

5. 支持与倾听：学校应该提供支持机制，例如心理辅导或咨询，以帮助学生面对处罚结果的情绪和心理压力。同时，学校应该倾听学生对处罚结果的意见和反馈，并根据需要进行调整。

总的来说，学校对犯错学生做出的处罚结果应该以教育为导向，公平一致，并考虑到个别情况。这样可以帮助学生认识到错误，改正行为，并在一个支持性划清红线，为师、生双方提供了有据可依的行为边界。的环境中重新融入学校社区。

孩子犯错了应怎样惩罚

一、要“润物细无声”，不要“小题大做”。

首先，家长们要明白，惩罚绝不是我们想要解决问题的根本方式，也不是根本目的。惩罚也好，奖赏也罢，都仅仅是为了让孩子能够树立正确的世界观，养成良好的行为习惯，向着正确的方向发展。

其次，批评或惩罚孩子的时候，要讲究方式和技巧。尤其是在表达不满的同时，也不要吝啬鼓励与期望。家长只有了解孩子，走进他们的精神世界，才能让孩子体会到教育的用心良苦。

再次，用真正的爱心去惩罚犯错。关心和鼓励是一种爱，惩罚也是另一种形式的爱。家长们需要足够的智慧去对待孩子，用真青少年学生所犯的错误，绝大多数是一些小错，对待这些小错，教师要逐步学生克服自身存在的不良习惯，要以自己的言行感染学生，教育学生。教师自身的行为习惯对学生有着巨大的潜移默化的教育感染作用。诚的目光注视着孩子，用正确的心态对待孩子在成长过程中所犯的错误，让孩子在健康、快乐的惩罚中实现成长。

孩子犯错该如何惩罚

正确的处理方式应该是就事论事，明辨是非。

孩子犯错后的惩罚方法如下：

7、家长要言出必行，如家长过孩子当他犯某一种过错时要惩罚他，就一定要实行惩罚的诺言，如不处罚，以后就失去了恫吓作用。

其他方法：

1、罚站。罚站只是一种方式，并不是最终结果。当孩子完成罚站的时候，家长要和孩子进行正面的沟通交流，尽可能的做到心平气和，不要把之前生气的情绪再次传递给孩子。

值得注意的是，不要把孩子丢到门外罚站，要告诉孩子需要罚站多长时间，时间到了以后，主动和孩子进行沟通，不要让孩子自行消化自己的负面情绪。

2、做家务。可以起到惩罚的作用，在这暂扣学生用以违反纪律、扰乱秩序或者违规携带的物品；个过程中，让孩子反思自己做的事情，到底有什么问题。当然，父母也可以陪孩子一起做家务。这样，不仅可以缓解情绪，也可以通过沟通了解事情经过。在大家都平静下来的时候，依然需要和平冷静的沟通。

学生犯错，学校可以处罚吗？

三是一定要跟家长联系起来。家校携手共同纠正学生的错误。要让家长跟老师在一个频道上，不能各唱各的调。

我赞同学校所做出的决定。

1. 教育目的：学校处罚学生的主要目的应该是教育和纠正行为，使学生认识到错误的性，并鼓励他们改正错误。处罚应该是一种教育工具，而不是单纯的惩罚手段。

2. 公平和一致性：学校的处罚应该公平、一致，并且与犯错的性质和程度相匹配。学校应该二、要“迂回间接”，不要“单刀直入”。确保处罚不偏袒某些学生，而是基于客观事实和公正标准。

3. 个别情况考虑：学校应该考虑到每个学生的个别情况和背景。有些学生可能面临特殊困境，导致他们犯错的机会更高，因此，处罚决策应该考虑到这些因素，并采取适当的措施。

4. 教育与再教育：处罚决策应该包括一些教育性的组成部分，例如让学生参加课程、辅导或其他形式的再教育，以帮助他们认识到错误，并学会正确行为。

5. 支持与倾听：学校应该提供支持机制，例如心理辅导或咨询，以帮助学生面对处罚结果的情绪和心理压力。同时，学校应该倾听学生对处罚结果的意见和反馈，并根据需要进行调整。

总的来说，学校对犯错学生做出的处罚结果应该以教育为导向，公平一致，并考虑到个别情况。这样可以帮助学生认识到错误，改正行为，并在一个支持性的环境中重新融入学校社区。

老师惩罚学生方法有哪些

不要认为学生犯了错误一概的进行批评。实际上越批评这个学生表现越。具体怎么办呢？

说到惩戒，好多班主任脑海中都会出现的惩戒形式有这些：做值日、打手心、做运动、抄写N遍课文或试题、写检讨书、物质罚款等等。这些惩戒手段都是班主任们一届届口口相传的，有的惩戒手段都已用了几个世纪，比如打手心。在进步，学生们的思想早已发生翻天覆地的变化，身体素质也发生了变化，还用以上手段去惩罚犯了错误的学生，班主任们要小心给自己惹麻烦。

教师在课堂教学、日常管理中，根据学生违规情形，可以采取以下方式当场进行教育惩戒：

适当增加运动要求；

不超过一节课堂教学时间的教室内站立或者面壁反省；

课后留校教导；

学校校规规定的其他适当措施。

学生扰乱课堂或者教学秩序，影响他人或者可能对他人造成伤害的，教师可以采取必要措施，将学生带离教室或者教学现场，暂时隔离。

教师七是指派学生代替自己对其他学生实施教育惩戒。对学生实施前款措施后，应当视情况以适当方式告知学生父母或者其他监护人（以下称家长），要求家长共同做好对学生的教育工作。

较重惩戒

学生违反校规校纪，情节较重或者经现场教育惩戒拒不改正的，教师经学校德育工作负责人同意，可以实施以下教育惩戒措施，并应当通知家长：

暂停或者限制学生参加课程表以外的游览、实践以及其他外出集体活动；

承担校内公共服务任务；

由学校学生德育工作负责人予以训导；

在学校设置的专门教育场所隔离反省或者接受专门的校规校纪、行为规则教育；

要求家长到校陪读；

学校校规规定的其他适当措施。

惩戒

学生违规、行为失范，屡教不改的，或者影响教育教学秩序的，或者有欺凌同学、辱骂殴打教师等恶劣情节的，教师应当提请学校采取以下措施进行教育惩戒：

给予不超过一周的停课或者停学，要求家长带回配合开展教育；

由法治副或法治辅导员予以训诫；

安排专门的教育场所，由专业人员进行辅导、矫治；

改变教育环境或者限期转学；

学校校规规定的其他适当措施。

对违规情节，或者经教育惩戒仍不改正的学生，学校可以给与、记过、留校察看的纪律。对高中阶段学生，还可以给予勒令退学或者开除学籍的纪律。

学生行为涉嫌违法、犯罪的，学校应当移送司法机关处理。对不良行为或者因违法、轻微犯罪行为但不予行政、刑事处罚的学生，学校可以按照法定程序，建议将其转入专门学校教育矫治。