学校的德育工作有哪些_学校的德育工作有哪些

学校德育包括哪些方面的教育

学校的德育工作有哪些_学校的德育工作有哪些

学校的德育工作有哪些_学校的德育工作有哪些

德育的内容实际上就是道德教育、思想教育和教育的内容。德育的内容应当包括三个主要层次：一是基本道德行为规范的教育；二是公民道德与品质的教育；三是较高层次的世界观与人生观、理想教育等。依据这一层次划分， 国小学德育内容的重点具体说来应当包括或强调以下几个方面。

1．基本八、与法制观念的启蒙教育；道德和行为规范的教育

基本道德是个体生活的基础性道德要求。基本道德往往是历史上传承下来为人类广泛接受的道德规范。

德育的3、尊重学生与严格要求学生相结合的原则：教育者要有感，尊重、关心爱护学生，根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。基础是要教学生学会做人，所以诸如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动、艰苦朴素等应当成为中小学德育的奠基性内容。

学校德育工作的主要任务是什么?

扩展资料

中小学德育工作的基本任务是，培养学生成为热爱祖国、具有公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上，他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高思想觉悟，并为使他们中的分子将来能够成为坚定的者奠定基础。

1、《关于培育和践行核心价值观 进一步加强中小学德育工作的意见》，各级门和中小学校加强德育规律研究，从中小学生的身心特点和思想实际出发，注重因材施教，润物细无声，真正把德育工作做到学生心坎上。

要通过加6、依靠积极因素，克服消极因素的原则：要一分为二、全面分析、客观评价学生的优点和不足。强中华传统文化教育、公民意识教育、生态文明教育、心理健康教育和网络环境下德育工作，培育和践行核心价值观。

2、强调要充分发挥课程的德育功能，将核心价值观的内容和要求细化落实到各学科课程的德育目标之中。

4、要提高中小学德育的实效性。各级门和中小学校要突出知行结合，着力培养学生养成良好的行为习惯，客观真实记录学生行为表现情况，学生将道德认知转化为道德实践。要勇于改革创新，探索德育工作的新途径、新方法，定期开展德育教研活动，提升教师德育专业能力。

5、要加强对德育工作的组织和督导检查，将其纳入地区、学校教育发展规划和年度工作，纳入教育综合督导的重要内容及区督学的工作范畴，保障德育工作经费。《意见》还提出，要强化协同配合与整合资源，形成育人合力，共同促进年轻一代全面发展和健康成长。

参考资料来源：

学校德育工作的特点有哪些？

想起来就堵心，我就请长休息了，出来可以再找一份工作干着，离开那个城市。

1、学生层面

学生是学校的主体，学校的一切都是为了学生的终身发展，学生是名副其实的主体。提出学生要 “自我管理、自我教育、自我完善、自主发展”。在全校学生中进行学生会干部的公开竞聘，不少学生踊跃参加，演讲自信、精彩，受到评委老师的高度好评。

2、教师层面

教师的榜样作用至关重要。学校非常重视教师师德修养的提高。开展“创先进争先锋 强师德铸师魂”活动，除学习书上的先进人物外，学校更注重寻找身边的榜样来学习提高教育功能的时效性。

3、班级、年级层面

在班级管理层面上，建构“参与式”的活动模式。提倡班级活动的主体是学生，班主任是顾问、参谋、者，让学生在参与班级活动中培养自主性和创造性，增强主体意识，提高实是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。包括：、、评优等方法。践能力。每周五下午节是队会时间，各班自主开展各种教育活动。

德育的功能有哪些?

1、德育过程与品德形成过程的区别

德育过程是一种教育过程，是教育者德育目标具体要求：与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。教育者根据发展提出的要求，依据学生特点，以适当的方式调动受教育者的主观能动性，从而将相应的规范转化为学生的品德，不断提高学生的道德水平。品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构与完善的过程，影响这一过程的有生理的、的、主观的和实践的等因素。

2、5、绘画、建筑等领域的代表性作品和人物。德育过程与品德形成过程的联系

品德形成属于人的发展过程，德育过程是对品德的形成与发展过程的调节与控制。德育只有遵循人的品德形成发展规律，才能有效地促进人的品德形成与发展。德育过程的最终目标是使受教育者形成一定的思想品德。

二、德育过程的构成要素与矛盾

1、德育过程的构成要素

德育过程的构成要素包括教育者、受教育者、德育内容、德育方法。

2、德育过程的矛盾

德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（所要求的道德规范）与教育者已有的品德水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的矛盾。

②德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育统一的过程。

③德育过程是组织学生的活动与交往，统一多方面教育影响的过程。

④德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

中职学校德育教育的主要内容是什么？

人与自我人与人与自然三大主题如下：

一、个人与自11、法律常识和法治意识等。我

1、个人、家庭、社区和学校生活。

3、认识自我，丰富自我，完善自我。

4、乐于学习，善于学习，终身学习。

①德育过程是对学生知情、意、行的培养提高过程。5、语言学习的规律、方法等。

6、品行、正确的生活态度、公民义务与。

8、未来职业发展趋势，个人职业倾向、未来规划等。

9、创新与创业意识。

二、人与

3、跨文化沟通、包容与合作。

4、、戏剧、诗歌、传记、文学简史、经典演讲、文学名著等。

6、影视、音乐等领域的概况及其发展。

7、体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神。

8、不同民族文化习俗和传统节日。

9、 对有突出贡献的人物。

10、重要组织和公益机构。

12、物质与非物质文化遗产。

13、热点问题。

14、重大、历史，文化渊源。

15、进步与人类文明。

三、人与自然

1、主要地理概况。

2、自然环境、自然遗产保护。

3、人与环境、人与动植物。

4、自然灾害与防范，安全常识与自我保护。

5、人类生存、发展与环境的关系。

6、自然科学研究成果。

学校德育处是干什么的 有前途么

1、良好的人际关系和交往。

专门对教师和学生进行德育教育，相当于原来的政教处，如果你的专业是这方面的，可以考虑。

相德育处主要负责学生的教育、思想教育、道德教育，法纪教育和心理健康教育。教育包涵学生价值观等方面的教育；思想教育包涵学生思想动态等方面的教育；道德教育主要包括行为习惯、礼仪等方面；法纪教育包括法律、法规等方面的教育；心理健康教育主要是使学生具有一个平和的、健康的心态。当于政工处。

楼主现在怎样了？我来说说我自己的实际情况吧，可能对你有所帮助。

我是正规师范类院校毕业的，教龄10年以上。因为缺少裙带关系又没有奉献钱和的精神，所以在前几年教课生涯当中一直是教最乱的班，干最多的活儿。这也罢了，我本来打算息事宁人。谁想到去年开学突然通知我去当德育处干事，和我一起教课的那两个女的，一个是局太太，成天溜出去做美容逛街，不备课不判作业的那种，另外一个就是每年给送礼的关系户。所以嘛，这种打杂的工作，当然就是拈我这种人去了。

德育处干事，说白了，就是个杂工兼保安，别说升迁了，就连评职称都难，一旦到了这个位置上，基本就是走行政闲杂人员的路了，也谈不上什么人际关系，老师们都科室打杂的人。在以前，这些干事职位都是合同工充当的，初中毕业就能干。

回想起来，那个马屁精，其实和我们教务处主任大概还有点不清不楚的，人家权衡利弊，当然要先把我踢出去了。

没什么好担忧的，这个环境压制了你，大不了换个新环境。

建议你还是在教学上多下功夫，老师想转行去当干事那太容易了，你一旦去打杂了就永远别指望再回去教课，未来全毁了。

德育处是干什么的

2、榜样法

德育处是协助处理日常学生思想工作的办事机构。

德育处是推进学校学生德育目标的职能机构，要完成学校的各项德育工作任务。为确保学生全面素质的提高，起好导向和保证作用。

德育德育工作亮点和特色：处的职责

一、要根据学校的工作，制定学生爱国教育的工作，确定学生思想教工作的内容和重点。同时指定每月、每周学生工作日程，实施全校学生活动。

二、年级组工作。指导年级组长指定年级学生工作，帮助年级组长，开展各项学生思教工作，落实年级学生工作。

三、制定班主任工作职责，各年级班主任。组织班主任学习，加强班主任师德建设，提高班主任工作水平，检查和评价班主任工作。

四、关心和帮助做好员工作，做好学生会的工作。帮助、学生会在学生中开展各项有益于青少年身心健康的活动。

五、制定并执行学校学生行为规范，树立学生正确舆论。树立校级学生先进典型，组织评选各类学生先进集体与先进个人工作。负责做好有行为学生的思想教育工作，并向上级提出处理意见。

职业学校德育内容有哪些？

三、德育过程的基本规律

具体德育内容主要是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。包括：练习、制度、委托任务和组织活动等方法。有以下十条：

一、热爱祖国的教育；

三、热爱的教育；

四、热爱集体的教育；

六、努力学习、热爱科学的教育；

七、文明礼貌、遵守纪律的教育；

九、良好的意志、品格教育；

德育目标

中等职业学校德育目标是：使学生热爱祖国，拥护的和的基本路线，确立坚持特色事业的理想信念，具有为服务、奉献的使命感和感；逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思想方法。

自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健康的心理素质；热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。

如何做好学校德育工作

一、德育过程与品德形成过程的关系

当前看有好多青少年学生思想品德滑坡，现实生活中做出一些违背常礼、甚至违法的事情，这是学校教育的失败。现实的学校教育中仍还有相当部分教师只注重知识的传授、学生的考试成绩，而忽视学生思想品德教育，从而出现了强制教育，甚至体罚教育，导致学生厌学，从而引发辍学。为此，重视学生思想品德教育，培养学生为振兴中华而读书的高尚品质，提高学生自觉学习能力至关重要。下面就如何实施德育谈几点做法。一、把德育渗透于学科教学中 课堂教学是实施德育的主阵地、主渠道，必须把德育贯穿于各学科教学中。按课改精神提出的情感、态度、价值观教育，要充分挖掘好每堂课的德育资源，使课堂教学即教知识、又教做人。其实大家只要认真思考不难发现我们所教的每堂课处处是德育好材料。例如：语文课中《悯农》就是培养学生热爱、珍惜劳动成果的好素材。但是本课你只按课文内容去说教所收效果不大。学习本课前我首先组织学生下地劳动实践，当同学们累的满头大汗时，学生说，通过劳动有什么感想和体会呢？请大家按小组休息讨论谈谈感想，这时，我来回听学生座谈，其中我看到有位同学用手抚摩着庄稼且自言自语地说：庄稼呀，你喝了我的汗水块块长大吧，小胖子刘涛说，你们看我的汗水都把土和成泥了。当我看到预期的效果达到了，停止了劳动。这样，当学习《悯农》课文时，我通过多媒体展示了下列问题：1、同学们回想一下劳动场面；2、自读课文联系劳动体会把有关句子划出来；3、联系课文内容结合劳动场面谈谈体会与感想。这样通过学习课文知识学生把劳动实践活动与课文内容联系起来，老师再不失时机加以，学生就会深深体会到：劳动的艰辛、劳动成果的来之不易，从而自然而然的形成热爱劳动，珍惜劳动成果的良好品质。再如：平时中午就餐时，我发现有位数不少的学生把半碗剩饭菜白白到掉的现象，强调过多次效果并不好，然而，我借助物理课中“测量物体质量”使问题得到了解决。学习这部分知识时我让学生测量出一克大米的质量，然后让学生数数有多少粒，这时马上出示下列问题：1、请大家计算一下如果你一顿饭节约一粒大米，那么一年节约多少大米？2、全国一年节约多少大米？3、这些大米如果用一辆载重五吨重的汽车能装多少车？这样，通过计算同学们发现一个惊人的数字，结果能装几百辆汽车。这时，我马上用多媒体展示学生乱倒剩余饭菜的画面，同时学生去评论。这样自然教育效果非常好。总之，各学科都是实施德育好教材。语文、外语、历史、等人文学科中包含着丰富的人文思想，它们是对学生进行品德教育的极好素材。通过教学，让学生分清是非、善恶、美丑，使他们心灵上受到洗礼，品德上得到熏陶。数学、物理、化学、科学等自然学科的内容中，不仅包含着丰富的自然科学知识，而且充满着科学的精神和唯物辩证法的思想，通过教学，不仅使学生接受到科学思想、科学精神、科学道德的教育，而且可以增强学生的民族自尊心和自豪感，促进学生爱国主义情感的发展。在体育和音乐、美术等艺术类学科教学中，不仅可以把健与美的教育有机地结合起来，而且可以通过健与美的教育，锻炼学生坚强的意志，陶冶学生高尚的品德情。因此，借助课堂教学通过亲身体会形成自我教育会收到事半功倍的效果二、德育要落实到现实生活中学校现实生活中的各种生活随时发生，教师要注意把握时机，抓住教育的切入点，针对学生的思想和具体表现找准时机，然后结合教材内容和学生的实际情况有目的地渗透，使学生随时随地接受的思想教育。德育落实到现实生活中，要贯彻以人为本的思想，体现以学生为本的主体性思想，立足于课内外结合，联系生活实际，促进知情意行的统一，让学生参与到生活中，从中受到教育。象前面提到的劳动实践活动就是很好的例子。另外我借助学生身边的学校丰富多彩的校园文化对学生进行教育，通过学校楼梯文化长廊、楼道图书架、作品展示栏、校报校刊等这些身边现实教育氛围去浸润学生多情的神经，洗涤学生追求向上心灵。同时注重公开展览学生作品，当学生看到自己绘画、书法展现在作品展示栏中；看到自己的文章刊登在校刊上；看到自己购买的图书放在楼道图书架中供同学读阅时，就会体验到成功的喜悦，从而激励学生更加刻苦学习，争取更优异的成绩。通过给父母赠自制感恩卡；教师节向老师汇报自己的一次成功体验；学雷锋作好事；读一本好书谈读后感等学生喜闻乐见的形式，丰富多彩的内容，灵活多样的实践活动，吸引学生广泛参与，寓教于乐，寓教于行，使学生在现实生活中愉悦身心，陶冶情，从中受到教育。三、形成“三位一体”的德育网络德育工作是一个系统工程，他需要以家庭为基础，学校为主导，为依托，实现三者有机结合，使家庭教育、学校教育、教育相互衔接，努力构建“三位一体”德育网络。做到了在教育内容上相互补充；在教育渠道上相互支持。为此，学校要成立专门德育工作队伍，建立家长学校、家理事会，聘请“五老”为德育工作顾问和辅导员，从而形成家庭、学校、“三位一体”的德集体教育与个别教育相结合的原则，是指在培养学生集体的过程中，通过集体的形成教育每个学生，又通过每个学生的进步促进集体的巩固和发展，把培养集体与针对不同学生特点因材施教统一起来。要培养坚强的集体，就要依靠集体，培养、教育和健全学生集体。教育每个学生关心集体，自觉地为实现集体的共同奋斗目标而严格要求自己。通过集体建立全班的规章制度，培养良好的班风，以影响集体的每一个成员。教师要把集体当作教育的主体，先向集体提出要求。学生处理好个人与集体的关系、自由与纪律的关系、与集中的关系。通过组织各种活动，让学生在活动中受教育，学会处理各种关系。要加强个别教育，把集体教育与个别教育结合起来。育网络。在“三位一体”的德育网络中，学校教育起主导作用，因此，学校应充分发挥其指导和推进的作用，建立学校——家庭联系机制，帮助和家长树立正确的家庭教育观念，及时把学生在学校的表现反馈给家长，共同搞好学生的德育工作。建立学校——联系机制，学校与的联系可以通过请进来、走出去的形式，积极主动争取各方面的力量为学校德育服务。 通过家长会，让家长走进课堂参与教育，定期请“五老”作报告，邀请“五老”报告团成员走近青少年，通过讲述自身的革命经历，广大青少年发现民族精神的内涵,感受今天幸福生活的来之不易。通过歌颂的丰功伟绩，畅谈祖国繁荣发展、蒸蒸日上的新气象，激发广大青少年学生树立起为建设繁荣富强的祖国而努力奋斗的远大理想。总之，德育实施的方法是多种多样的，只要大家象重视智育那样抓德育，重视学生思想品德教育，做到用爱心去塑造、用真情去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶每一个学生。保证任何一个孩子不会受到冷落和，使每一个孩子都受到平等的教育待遇，就一定能使学生成为思想品德过硬，文化知识精湛，体质健壮的建设者和接班人。