教师谈如何办好学校（教师谈对学校的感受）

本文目录一览：

• 1、学校要发展教师应该怎么办 教师应该怎么做
• 2、如何提高教育教学质量建议
• 3、如何办好民办学校
• 4、如何办好一所小学
• 5、如何管理好一个学校

学校要发展教师应该怎么办 教师应该怎么做

问题一：如何去管理好一个部门、学校里面的 我感觉要想管理好一个部门，首先要管理好自己

教师谈如何办好学校（教师谈对学校的感受）

教师谈如何办好学校（教师谈对学校的感受）

为别人着想

谢谢

问题二：如何管理好一所学校 1、要有强烈的奉献精神。作为一名，应热爱、热爱、热爱教育，有把自己的一切献给教育事业的赤诚之心。有了这颗心，就能保持清醒的头脑，端正办学方向，不断增强全面贯彻教育方针的自觉性；有了这颗心，就能自强不息，勇于创新，勇于探索，永远向前；有了这颗心，就会襟怀坦白，在学校工作中，克己奉公，无私奉献。2、要以身作则，率先垂范。周经常教诲我们：“凡是要求学生和教师做到的，必须率先做到；凡是要求学生和教师不做的，必须首先不做。”小学生正处在长思想、长知识、长身体的重要阶段，模仿性、可塑性很强，榜样就是无声的力量。因此，率先垂范，树立榜样，就是寓教于实际行动之中。这就要求要努力学习，提升自己的各方面素质。首先，讲话水平要高，不讲废话，文才要好，说话风趣幽默。其次，小学不仅要做“管理上的能手”，而且还要是“教学上的高手”。这样的，老师才会由衷地佩服你，也才能成为教学上的“领头羊”，才能得到广大教师的支持。学校工作要切切实实以教学为中心。无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面、内容最广泛的活动。课堂教学犹如一日之餐，实施素质教育，正餐要吃好。因此，在学校管理中要自始至终，突出教学工作的主体地位。第三，学术方面要懂得学术前沿，在学习上除上级主管部门正常的业务培训外，自己要经常地学习教学杂志上刊登的外地的先进教学经验和方法，了解动态，讲行话，办行事。决不可以打脸充胖子。3、要具有团结协作精神。“敬业乐群，踏实奉献”是做好小学的根本。无论遇到什么困难，都坚持原则，保持科学严谨的头脑，充分发挥每个人的积极性和热情，用人所长，互相学习，互相促进，团结合作，发挥群体智慧，才能共同做好工作。可见，具有优良朴实的作风是必备的条件，这也是最重要的思想修养。另外还应具有理论联系实际、批评与自我批评，密切联系群众，发扬，勤俭办学的作风。只有这样，也才能凝聚起教职工的工作热情。要为教师开辟参与管理，施展才干的舞台，要善于调动他们的积极性，听取他们的意见，充分发挥集体的力量才能管理好学校。二、科学管理是当好的关键管理中的“管”，有约束的意思，具有刚性，“理”是“疏导”的意思，具有柔性。一个好的应该实行科学管理、治校，做到刚柔相济，“管”与“理”有机结合。可以说，教学是学校的灵魂，质量是学校的生命，而科学管理则是前提。下面我从三个方面谈谈学校管理。1、制度管理是保障。俗话说：“不依规矩，不成方圆”。建立健全师德规范、课堂常规、考勤制度、评比制度、教职工考核制度和岗位等制度，并用这些制度去规范教职工的行为。在制定学校管理制度时，在同的路线、方针、政策和法律法规保持一致的基础上，也要符合广生员工的根本利益，并获得广生员工的积极拥护和支持。2、人本管理是基础。在学校管理中，客观上固然存在着与教师之间与被关系，但绝不能把这种关系简单地看作是支配与服从，或等同于企业的老板与下属的关系。要明确教师的双重身份，既是被管理者（相对而言），又是学校的管理者（相对学生而言）。因此，应改变权力支配和硬性服从的“家长制”管理方式，让教师参与学校的管理和决策，充分尊重教师，相信教师，把广大教师看成合作伙伴，限度地发挥教师参政、议政的作用。以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此，针对不同年龄段的教师，提出分层要求。......>>

问题三：怎样管理好一个学校 我们将本着以人为本的办学思想，做到观念留人、事业留人，待遇留人，感情留人，环境留人，把吸引人才、留住人才、培养人才、使用人才有机地结合起来。 健全制度，系统管理是管，理顺关系，搞好团结是理；同时还要有不断进取、追求卓越的品格，善于学习，把自己的生涯当作品牌来经营。

一、健全制度，规范管理。1、建立健全各种规章制度

学校的制度管理，是一种静态管理和动态管理的统一，是依法治校的具体表现。负责制不等于一个人说了算，学校要管理得好，规章制度是必不可少的。要法治，不要人治。若要人治，必定会脱离群众，必定会政令不通，曲高和寡。加强制度建设，是管理好学校的明智之举。在常管理中，我校认真贯彻实施好《教师法》、《义务教育法》，制定本校的《教学质量考评方案》等各项规章制度，提高教师的认识，改革人事制度，实现能者上、庸者下的新的用人机制。因此这些制度由制订、实行到真正推广体现了学校的文化素质，也反映了学校科学管理的水平的提高。同时，学校加强各级组织建设，利用各种机会对老师进行针对性较强的培训，为教师的专业成长搭建平台。2、统揽全局，系统管理

（1）统揽全局，做好。

是学校工作的纲领。每学期开学初重视抓好本学期各项工作的制定工作，并深入实际去检验和修订。通过制定，统揽全局，调度和推动工作的全面开展，使逐步地贯彻落实，这是工作的主轴。学习设计师，把各处室、级组、科组动员起来，提供设计资料，参与设计工作。的注意力要放在的制订、修订和推动落实上。

（2）发扬，统一思想。

思想统一是调节矛盾、协调步调的基础。缺乏这个基础就做不到统一，不可能用全局观点指导的贯彻落实，也不可能有效地调节矛盾，推动全局的工作。统一思想必须靠发扬，通过不同意见的争辩达到思想上的统一。在这个前提下，鼓励大家发挥独创精神。提倡教学有法、教无定法、因材施教，具体方法靠教师独创，使许多教师脱颖而出。

（3）宏观调控，把握全局。

学校管理调控就是对学校内各项工作的调整控制，对工作情况的衡量和纠正，其作用在于确保实现工作目标。没有调整控制的学校就是一盘散沙。作为学校，要实现对整个学校工作的宏观调控，而作为各部门的管理者，要实现对各部门工作进行具体的调整控制。学校工作千头万绪，怎样去把握全局呢?就要用系统的方法。如：按德育工作、教学工作、教科研工作、后勤工作等归为几大系统，把握其中各个工作环节。如教学工作，制定我校六认真工作规范及考核条例，与每学期的教学工作考核奖相挂钩。要求教师备课要提前一周，教后有教学情况记载，并写好教学反思（思效、思得、思失、思改），教师在反思中成长和提高。教学六认真包括备课、上课、批改作业、辅导、成绩考核评定、课外活动等，作为，弄清环节程序，按系统综合，形成工作纲目。在脑子里有了联络图，就能成竹在胸，指挥若定地推动学校工作。

（4）充分发挥行政的能动作用，关键时刻果断决策。

行政工作很重要，但是最要紧的是要充分发挥行政组织作用，通过建立工作常规，明确职责，放手让行政干部发挥能动作用，去推动学校的工作。只有放手发动各部门及各位管理者，充分调动他们的工作积极性，充分相信他们、依靠他们，并主动协调、支持他们的管理工作，及时了解他们的工作状况，主动为他们排忧解难。当然，在充分授权让行政人员放手工作的同时，也应及时了解情况，并要求行政人员在做完工作之后向作汇报。重大问题还须先向请示，由召集行政会议讨论决定。在行政之间有不同看法时，应以有利于学校发展，有利于学校团结为原则，果断决策。这样，的管......>>

问题四：怎么才能管好一个学校？ 人人都会管理，可有的人管理的团队坚不可摧，而有的人管理的一塌糊涂．我管理团队的经验就是：1、公平对待每个人，公平处理每一件事；2、知人善用，用每个人的长处；3、沟通。管理的内涵很多，自己管理的时间长了就会摸索出一个自己的管理方式的。

问题五：怎样才能管理好一所学校 管理好一所学校，不知道是指什么学校，学校管理包括：教学管理、科研管理、学生管理、师资管理、设备管理、后勤等，不同学校任务不同，其管理方式方法也不尽相同，具体请看《学校管理学》（注意院校类型选书）。

问题六：如何才能管理好一所学校 让老师觉得自己的工作有价值，让学生觉得学校是一个温暖的地方。各司其职，求真务实，有自己的办学宗旨

问题七：如何管理学校 教育界有句名言：“一个好就是一所好学校。”我认为一个好应该是：德才兼备，具有高度的事业心和感。是学校管理的重心人物，而学校管理又是一项十分复杂的系统工程，要想把一所学校管理好主要靠一校之长。作为一所学校的如何才能把学校管理好呢？一、校要有自己的办学理念。要把自己的“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效地实施。何谓“理念”，“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。比如我们学校的理念就是：的管理“理念”，怎样才能将它全面、正确、有效地在学校具体的工作中实施呢？首先要求既要认真贯彻执行的教育方针、政策和上级主管部门的指示精神，又要取得各方面对教育的大力支持，更重要的是应该得到广大教师、学生家长和各界知名人士的理解和支持。为了达到办学目标、为了实现办学理念，我们召开了教师会、家长会，在会上与家长进行交流，得到家长的认同。其二，要虚心向人家学习，在向人家学习先进的管理经验的同时，还要根据本校的具体情况，因地制宜地突出自己的优势，避开自身的弱势，办出有自己的特色学校，而不是盲目地把别人的先进管理经验生搬硬套地搬到本校加以实施。比如针对我校老教师教学经验丰富的优势，开展“以老带新”科研活动。解决课改的实际问题。使课改落到实处，使新教师的业务水平得到了提高。二、要加强师德建设。要管理好学校，首先要有良好的师德为基础。教师是学校办学的主体力量，师德水平高低是关系师资队伍建设，关系学校教学、科研、教育管理，关系校风、学风，关系学生成长的重要因素。为把师德建设工作落到实处，我们首先通过召开教师、个别访谈、问卷调查等形式，了解师德状况。组织教师经常学习《教师师德行为规范》、《五条禁令》等有关师德方面的材料，在师德规范中对教师提出明确的规范要求：一是要忠诚于和的教育事业，这是师德的方向；二是要爱岗敬业，这是师德的核心；三是要教书育人，这是师德的重点；四是要为人师表，这是师德的基础。在具体的实施过程中：首先明确教师的基本人格目标，即教师首先应是一个合格的公民，要有一个公民应有的人格素质和道德水准。第二是教师的职业目标，即教师应有高于一般公民的品德素质和职业道德品质。第三是素质教育目标，即师德要满足素质教育对教师的要求。三、要依法治校、以制治教。 古人云：“没有规矩，不成方圆”。制度就是规矩，制度就是学校教育、教学的准绳。 是学校的法定代表人，必须依法治教。科学、规范的制度是依法治教的重要保证。因此，治校的首要任务是要致力于健全和完善学校各项规章制度。在制定制度的过程中，要充分发扬，使制度“合法化”，这样才能被广大教师所认同并自觉地遵守。有了一套好的制度，还需要狠抓制度的落实。比如：我校在落实考勤制度时详细记录每位教师到校时间，迟到早退、病事等情况，每月进行总结；在落实教学制度时，严格按照教学制度对教师进行检查督促，期末按教师的教学指标进行奖惩，这样做有利地保障了教育教学质量的提高。可以说，一切制度、规定，如果没有检查和督促，没有过硬的措施作保证，都将变成一纸空文。四、要形成自己的管理风范。 办好一所学校，归根到底是要进行学校的文化建设和积累。学校要有持久的生命力，必须加强文化建设，特色立校。一所成功的学校必定有其内在的精神累积和成功的管理理念，这是一所学期形成的无形资产和宝贵财富，是维系、规范、凝聚全体教职工的精神纽带。因此，要注重办学经验的积累和校园文化精神的积淀，并且加以扬弃、总结提炼，把其上升为理论，不断探索适合学校实际和发......>>

问题八：如何管理好一个培训学校 一、清楚自己学校的一切――有数

二、知道这个学校的目标――使命

三、有一个能完成目标的团队――核心

四、有一个好的运行机制――制度

五、有充足的生源――市场

六、提高培训的质量――比较优势

你会成功！

同意顶下下！

问题九：如何管理好一个班级？ 其实要说班主任工作的管理经验，我想在座的许多老师都比我有经验，今天我就自己担任三年班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行分享，如有不对的地方请各位老师批评、指正。其实我的很多经验和做法是来自于去年暑的凯里之行，是魏书生老师教会了我很多很多，特别是在班主任工作这一块上，我更是吸取了不少的经验。从凯里回来之后就对班上进行很大程度上的改革，到现在看来，都是比较成功的。具体有以下五个方面：学生违反纪律一定要受到纪律，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，在读报课我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较的学生我罚他们用正楷字写一份500字左右的说明书，描述他当时的心理。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写说明书的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生刘恋同学，平时不爱出声，有一次上课迟到了。他自己选择了罚上讲台讲故事，结果在读报课时他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人。记得我三年前刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？我们班有个补习生陈文利，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好爱打乒乓球、出黑板报也是。有一次，我就发现他在和其他班的学生打乒乓球，于是我就去观看了一番，他一连打赢了好几个人，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在乒乓球场上表现如何积极英勇，战胜了其他同学，之后我又跟他聊的乒乓球，问他想不想向王励勤、孔令辉、王楠那样在赛场上挥洒自如呢？他连连点头，聊到乒乓球他特别来劲，聊完乒乓球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有......>>

问题十：如何管理好一个班级 一个班级就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任，班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。尤为重要的是班主任工作的成败，将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。一些处于偏远的农村的学校，平时组织的活动几乎为零。学校里逐渐形成一种“读书，读书”的风气。这一潭水的局面令人堪忧。仅就本人的实践，谈几点心得体会：一、“含泪的微笑”，从心灵深处感化学生班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于环境、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓……作为一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，参与班级的管理：既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把生冷落到一边，而要让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。曾经有一位小女孩，表达能力极好，也挺惹人喜爱。可就是不爱学习，不愿写作业。我接手此班后，发现她缺乏 。为了帮她树立信心，我请她担任小组长，协助我检查其他同学作业。大概是她感受到存在的价值，开始写作业，但仍不能按时完成，我却故意不知。几天后的一次班会上，同学反映此事，我装出惊诧的样子，深表不信。同学把她的作业送上来，我看了以后，说：“老师对她一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因没有完成吧!”我瞥了她一眼，只见她两行晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。从此，她的学习更加努力了，，还被同学一致为“三好学生”,正是这种“含泪的微笑”，正是这种所谓的“信任”从心灵深处 学生的心灵,鞭策着他们的行动。二、“跳起来摘苹果”强化对学生能力的训练;“摘苹果”的理论，告诉我们：在某些方面，必须施加一定的压力，使人接受锻炼，才能促其发展。农村的孩子普遍存在胆怯懦弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任不能听之任之，而应积极创造情境，逐步培养其自信心，促其性格朝健康的方向发展。我曾悄悄地对一位性格内向，很文静的男孩子说：“老师这几天较忙，对班级管理可能力不从心，你愿意帮我代管几天吗？”看着我诚恳的目光,他接受了。之后，我宣布让他代管几天班级，几天中，我观察他，发现他能够组织学生早读，组织学生扫地，有条不紊地组织班级工作。他开始变化了，并且变化出乎意料：性格开朗活泼了，似乎变了一个人。他的变化，更加坚定了我让孩子们“跳起来摘苹果”的信心，我总是寻找各种机会，从各个方面培养学生的能力，让孩子们得到了应有的发展空间。三、平等地对待每个学生，促使全体学生健康发展一个班级犹如一个家庭，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。农村的孩子，多数属于“散放型”,家长没有辅导孩子的习惯。而是听之任之，加之其它方面的原因，孩子在学习上表现出较大的异。班主任不能依据成绩主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个“当头一棒”。学期结束时，不能把“学生”等称号授予固定的几个学生范围内，拿出一定比例的......>>

学校工作千头万绪，但万变不离其中。要办好一所学校就要在办学思想和目标、学校文化、学校管理、师资培养、课程教学、社区家庭等几个方面加以考虑。

一、系统思考，整体推进

1、学校发展是多因之果

如何实现学校发展是个相当复杂的问题，面对复杂问题我们就有必要运用系统论和方来解决。福山办学过程中一直强调的系统思考、整体推进就是系统论和方在学校中的具体实践。

2、系统思考要普遍联系

学校是个系统，要重视学校中各种因素的整体性、关联性、结构性、平衡性以及时序性等基本特征，只有这样才能整合各方力量形成发展合力。福山讲的系统思考，就是要把影响学校发展的各个方面联系起来看，根据办学目标确定学校定位，营造能实现这种目标的校园文化，根据学校现有条件确定管理方式，同时，师资培养、课程教学也要统一于学校整体设计，并寻求社区和家庭力量的参与，使学校发展形成多方联合的稳定机制。学校发展归根结底是为了人的发展，是学生、教师的发展，如果学生、教师发展了，学校发展也是水到渠成的事情。

3、整体推进讲策略选择

具体落实我们的系统思考，还涉及到一个方的问题，也就是我们用什么样的方式、方法来观察教育和处理学校中的具体问题，这需要相应的原则、方法和手段。我知道，很多平时工作很忙碌，学校中的具体事务也很多，如何避免零敲碎打提高学校各部门工作的合力，如何避免朝令夕改提高工作目标的稳定性和达成度，如何避免顾此失彼实现学校各方面的整体发展，是摆在我们面前的重要问题。整体发展的三层含义：各学科整体发展；各校区整体发展；学生、教师、学校整体发展。

4、学校发展的福山案例

我在福山的办学史可以分为两大阶段，分别跨越了两个十年。十年磨一剑，一磨二十年。我19年来到福山，直至世纪之交，整整十年。在个十年里，我们以“英语情趣教育”课题研究推动英语学科发展。十年间，福山从一所普通小学成长为一所具有相当知名度的品牌学校。所以说，英语学科特色是福山立校之本。在新世纪的个十年里，福山磨了第二把剑，叫做理解教育。理解教育课题研究继承了英语学科发展中所蕴含的学校文化积淀，也使学校发展跨出了学科领域。理解教育成为深化福山办学理念，带动全校整体发展的强力引擎。理解教育成为福山强校之魂，

下面就以我校两个阶段的发展为例来说明我们是怎么系统思考、整体推进学校工作实现学校发展的。

案例：个阶段，90年代初开始实施的“英语情趣教育”

当时，我们思考了以下几个核心问题。

1、要办什么样的学校？

2、学校现有条件有哪些？

3、福山能有什么作为？

4、预期的成果是怎样的？

5、有哪些具体困难？

通过对以上几个问题的思考，我们也就有了明确的目标和方向。为了实现我们的目标，我们贯彻了以下几条原则。

1、协调一致，整体推进。也就是要做到校园文化、管理方式、师资培养、课程教学、社区家庭等方面彼此衔接、相互配套。

2、把握目标，集中优势攻关。学校就像一个人一样，时间、空间有限，我们就需要把力气用在刀刃上，用在能引起师生和学校变化的因素上。譬如，我们要准确捕捉当前教育热点，亮点为我所用，与原有设想形成合力，对不符合学校发展的东西再好，也要抛弃。尽可能在一段时间内保持前后高度一致，直奔目标，这也需要不断提高学校抗干扰能力。

3、分析环境变化，实现过程控制。各种环境因素的变化。对外部环境和内部环境有准确、敏锐的分析并作出应对。

我校于上世纪九十年代着力实施小学英语情趣教育的实践研究，切中当时英语教学中相对枯燥的词汇、句型学习，从儿童年龄特征出发，用儿歌、游戏、表演、竞赛等容易激发学生兴趣的形式展开英语教学，突出情感作用。该研究培养了一批喜爱英语、性格开朗、能力突出的学生，打造出了一支意识领先、实力超群的英语教师队伍，促进了我校英语教学水平快速提高，并使我校成长为英语教学风向的时代坐标，使我校对英语教学的认识达到了新的高度，为我校品牌铸造打下了扎实的基础。

案例：第二个阶段，2000年以来，理解教育学校发展

我校对理解教育的研究始于2002年，在全面考察了我国基础教育所处的时代背景、新课改背景和本校的办学传统等因素后组织实施。在研究中，以自上而下、自下而上、多方联合等方式推进研究工作。到目前为止，我校已完成了小学理解教育课程三大体系的构建，包括由三个模块、九个方面、“五个一”组成的目标体系，以特设课程、主题活动、学科渗透为主要模块的内容体系；以整合课程资源、强化外语特色、拓宽交流管道为主要方式的策略体系等。

从研究情况看，我校的研究在学生培养、教师发展、成果推广等方面取得了实质性突破。具有全局意识的思维质量丰富了学生学习经历、整体提升了培养效果；富有研究精神的教育实践焕发了教师职业幸福；具有全域视野的课程成果优化了区域教育资源；为学校课程建设提供了借鉴经验；对实施理解教育提供了作策略；也为门整体推进素质教育、实现人才培养提供了新的启发。

二、提升能力，统领全局

1、把看到的未来转化为学校每一个人的具体行动

为大家熟悉的是，我校依靠高水平的校本教研、校本培训、校本科研培养了一大批福山教师，如今他们活跃在各个项目组、教研组，逐步成为推动福山持续发展的中坚力量。但很多人可能并不曾亲眼看到的是，福山对于管理团队的打造向来以极高的标准来实施，对管理人员的培训也在广泛而深入地进行。

每次学期末的福山工作会议是实施校本管理培训的重要平台；每次的行政会议、行政扩大会议是实施管理案例培训的主要途径；各级管理人员的各种和总结也成为学校贯彻先进管理理念和管理方法的重要文本；甚至于与任何一位管理者的交谈也都会成为管理培训的一部分。高标准、实践性、日常化、长效益是福山管理培训最显著的特征。

可以这样说，福山既是教师的“摇篮”，也是教育管理者的“培训基地”。在这里，可以看到无数真实而鲜活的教育实践经验，也能真切地感受到福山人对于教育充满韧性的追求。而每一个人、每一件事、每一种布置、每一项活动所呈现的即是学校的风貌和学校的精神。

2、普遍联系地看待学校中发生的任何事情

经过长期的培训和熏陶，以校区、部门主任、项目组长、教研组长为主要成员的福山管理团队也逐步具备了这种全域视野，然后根据教育规律来整体思考我们的每项工作，形成了“每位管理者都像一样思考”的工作方式。

有时候，一些不大了解福山的来访者会问我：“为什么福山的发展没有‘瓶颈’？”我也就只能笑笑：“学校不是瓶子，哪里来的瓶颈？”学校发展有没有“瓶颈”？我认为，这是一个伪命题。我想提问者可能存在着一个心理前提，那就是把教育或学校看成了一个“瓶子”，而“瓶口”即是发展的通道。事实上，如果当一位有宽广的视野、开放的心态、坚定的信念以及足够敏锐而深入的思考，那学校的发展可以是一马平川的。

作为一名要抓两件事，一件是“大事”，就是要对足以影响学校发展方向的事情进行整体规划和设计，还有就是“小事”，就是从校园中最小的细节开始关注，从一位教师走路姿态、衣服着装等细小变化发现问题，不管是个人的、办公室的，还是教研组的都要加以关心并及时解决，时刻将学校各个层面的教职员工调整在状态，使各个层面的工作能在正确的运行轨道上。也只有这样，才能集中力量做好工作。“大事”要管，但要注意分权与授权，“小事”要管，也要注意片面放大问题。

1、热爱学生，一切以学生为中心，强化服务意识，在教育教学工作中努力为学生发展服务，为家庭服务，为服务，实践教育要为服务的教育方针；强化以人为本的意识，教育教学改革及方法、模式的选择要以学生的发展为本。

2、做为一名教师，要有奉献精神，当我们个人利益与、、集体利益发生矛盾时，我们就应该以、、集体利益为重，必要时能牺牲个人利益；在工作中有自己的追求和目标，维护自己的正当的权利，但不过分计较个人的得失。

3、事业心强，以事业为重，能为学校的发展作出自己的贡献；有爱心，热爱学生，全心全意为学生服务。教师必须做到爱岗敬业，加强师德修养。这就要求教师不仅要有扎实的专业知识，还应具备良好的道德修养。由于教师所从事的职业特殊，是教育人、塑造人的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。因此，要时刻注意自身道德情的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透做人的道理，帮助学生完善人格。

4、老师要与时俱进，要树立先进的教育思想、教育观念、更新那些不适应新形势的旧思想和旧观念。教师既要把学生当做学生，还要把学生当做朋友，当做一个与教师有平等关系的公民。教师要尊重学生，要尊重学生的人格、尊重学生在学习方面的思考、尊重学生的创造思维，而不能要求学生全盘照搬教师的思维。更新教育观念，另一个重要方面是树立正确的人才观，受教育者是有血有肉。

如何提高教育教学质量建议

问题一：如何去管理好一个部门、学校里面的 我感觉要想管理好一个部门，首先要管理好自己

为别人着想

谢谢

问题二：如何管理好一所学校 1、要有强烈的奉献精神。作为一名，应热爱、热爱、热爱教育，有把自己的一切献给教育事业的赤诚之心。有了这颗心，就能保持清醒的头脑，端正办学方向，不断增强全面贯彻教育方针的自觉性；有了这颗心，就能自强不息，勇于创新，勇于探索，永远向前；有了这颗心，就会襟怀坦白，在学校工作中，克己奉公，无私奉献。2、要以身作则，率先垂范。周经常教诲我们：“凡是要求学生和教师做到的，必须率先做到；凡是要求学生和教师不做的，必须首先不做。”小学生正处在长思想、长知识、长身体的重要阶段，模仿性、可塑性很强，榜样就是无声的力量。因此，率先垂范，树立榜样，就是寓教于实际行动之中。这就要求要努力学习，提升自己的各方面素质。首先，讲话水平要高，不讲废话，文才要好，说话风趣幽默。其次，小学不仅要做“管理上的能手”，而且还要是“教学上的高手”。这样的，老师才会由衷地佩服你，也才能成为教学上的“领头羊”，才能得到广大教师的支持。学校工作要切切实实以教学为中心。无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面、内容最广泛的活动。课堂教学犹如一日之餐，实施素质教育，正餐要吃好。因此，在学校管理中要自始至终，突出教学工作的主体地位。第三，学术方面要懂得学术前沿，在学习上除上级主管部门正常的业务培训外，自己要经常地学习教学杂志上刊登的外地的先进教学经验和方法，了解动态，讲行话，办行事。决不可以打脸充胖子。3、要具有团结协作精神。“敬业乐群，踏实奉献”是做好小学的根本。无论遇到什么困难，都坚持原则，保持科学严谨的头脑，充分发挥每个人的积极性和热情，用人所长，互相学习，互相促进，团结合作，发挥群体智慧，才能共同做好工作。可见，具有优良朴实的作风是必备的条件，这也是最重要的思想修养。另外还应具有理论联系实际、批评与自我批评，密切联系群众，发扬，勤俭办学的作风。只有这样，也才能凝聚起教职工的工作热情。要为教师开辟参与管理，施展才干的舞台，要善于调动他们的积极性，听取他们的意见，充分发挥集体的力量才能管理好学校。二、科学管理是当好的关键管理中的“管”，有约束的意思，具有刚性，“理”是“疏导”的意思，具有柔性。一个好的应该实行科学管理、治校，做到刚柔相济，“管”与“理”有机结合。可以说，教学是学校的灵魂，质量是学校的生命，而科学管理则是前提。下面我从三个方面谈谈学校管理。1、制度管理是保障。俗话说：“不依规矩，不成方圆”。建立健全师德规范、课堂常规、考勤制度、评比制度、教职工考核制度和岗位等制度，并用这些制度去规范教职工的行为。在制定学校管理制度时，在同的路线、方针、政策和法律法规保持一致的基础上，也要符合广生员工的根本利益，并获得广生员工的积极拥护和支持。2、人本管理是基础。在学校管理中，客观上固然存在着与教师之间与被关系，但绝不能把这种关系简单地看作是支配与服从，或等同于企业的老板与下属的关系。要明确教师的双重身份，既是被管理者（相对而言），又是学校的管理者（相对学生而言）。因此，应改变权力支配和硬性服从的“家长制”管理方式，让教师参与学校的管理和决策，充分尊重教师，相信教师，把广大教师看成合作伙伴，限度地发挥教师参政、议政的作用。以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此，针对不同年龄段的教师，提出分层要求。......>>

问题三：怎样管理好一个学校 我们将本着以人为本的办学思想，做到观念留人、事业留人，待遇留人，感情留人，环境留人，把吸引人才、留住人才、培养人才、使用人才有机地结合起来。 健全制度，系统管理是管，理顺关系，搞好团结是理；同时还要有不断进取、追求卓越的品格，善于学习，把自己的生涯当作品牌来经营。

一、健全制度，规范管理。1、建立健全各种规章制度

学校的制度管理，是一种静态管理和动态管理的统一，是依法治校的具体表现。负责制不等于一个人说了算，学校要管理得好，规章制度是必不可少的。要法治，不要人治。若要人治，必定会脱离群众，必定会政令不通，曲高和寡。加强制度建设，是管理好学校的明智之举。在常管理中，我校认真贯彻实施好《教师法》、《义务教育法》，制定本校的《教学质量考评方案》等各项规章制度，提高教师的认识，改革人事制度，实现能者上、庸者下的新的用人机制。因此这些制度由制订、实行到真正推广体现了学校的文化素质，也反映了学校科学管理的水平的提高。同时，学校加强各级组织建设，利用各种机会对老师进行针对性较强的培训，为教师的专业成长搭建平台。2、统揽全局，系统管理

（1）统揽全局，做好。

是学校工作的纲领。每学期开学初重视抓好本学期各项工作的制定工作，并深入实际去检验和修订。通过制定，统揽全局，调度和推动工作的全面开展，使逐步地贯彻落实，这是工作的主轴。学习设计师，把各处室、级组、科组动员起来，提供设计资料，参与设计工作。的注意力要放在的制订、修订和推动落实上。

（2）发扬，统一思想。

思想统一是调节矛盾、协调步调的基础。缺乏这个基础就做不到统一，不可能用全局观点指导的贯彻落实，也不可能有效地调节矛盾，推动全局的工作。统一思想必须靠发扬，通过不同意见的争辩达到思想上的统一。在这个前提下，鼓励大家发挥独创精神。提倡教学有法、教无定法、因材施教，具体方法靠教师独创，使许多教师脱颖而出。

（3）宏观调控，把握全局。

学校管理调控就是对学校内各项工作的调整控制，对工作情况的衡量和纠正，其作用在于确保实现工作目标。没有调整控制的学校就是一盘散沙。作为学校，要实现对整个学校工作的宏观调控，而作为各部门的管理者，要实现对各部门工作进行具体的调整控制。学校工作千头万绪，怎样去把握全局呢?就要用系统的方法。如：按德育工作、教学工作、教科研工作、后勤工作等归为几大系统，把握其中各个工作环节。如教学工作，制定我校六认真工作规范及考核条例，与每学期的教学工作考核奖相挂钩。要求教师备课要提前一周，教后有教学情况记载，并写好教学反思（思效、思得、思失、思改），教师在反思中成长和提高。教学六认真包括备课、上课、批改作业、辅导、成绩考核评定、课外活动等，作为，弄清环节程序，按系统综合，形成工作纲目。在脑子里有了联络图，就能成竹在胸，指挥若定地推动学校工作。

（4）充分发挥行政的能动作用，关键时刻果断决策。

行政工作很重要，但是最要紧的是要充分发挥行政组织作用，通过建立工作常规，明确职责，放手让行政干部发挥能动作用，去推动学校的工作。只有放手发动各部门及各位管理者，充分调动他们的工作积极性，充分相信他们、依靠他们，并主动协调、支持他们的管理工作，及时了解他们的工作状况，主动为他们排忧解难。当然，在充分授权让行政人员放手工作的同时，也应及时了解情况，并要求行政人员在做完工作之后向作汇报。重大问题还须先向请示，由召集行政会议讨论决定。在行政之间有不同看法时，应以有利于学校发展，有利于学校团结为原则，果断决策。这样，的管......>>

问题四：怎么才能管好一个学校？ 人人都会管理，可有的人管理的团队坚不可摧，而有的人管理的一塌糊涂．我管理团队的经验就是：1、公平对待每个人，公平处理每一件事；2、知人善用，用每个人的长处；3、沟通。管理的内涵很多，自己管理的时间长了就会摸索出一个自己的管理方式的。

问题五：怎样才能管理好一所学校 管理好一所学校，不知道是指什么学校，学校管理包括：教学管理、科研管理、学生管理、师资管理、设备管理、后勤等，不同学校任务不同，其管理方式方法也不尽相同，具体请看《学校管理学》（注意院校类型选书）。

问题六：如何才能管理好一所学校 让老师觉得自己的工作有价值，让学生觉得学校是一个温暖的地方。各司其职，求真务实，有自己的办学宗旨

问题七：如何管理学校 教育界有句名言：“一个好就是一所好学校。”我认为一个好应该是：德才兼备，具有高度的事业心和感。是学校管理的重心人物，而学校管理又是一项十分复杂的系统工程，要想把一所学校管理好主要靠一校之长。作为一所学校的如何才能把学校管理好呢？一、校要有自己的办学理念。要把自己的“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效地实施。何谓“理念”，“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。比如我们学校的理念就是：的管理“理念”，怎样才能将它全面、正确、有效地在学校具体的工作中实施呢？首先要求既要认真贯彻执行的教育方针、政策和上级主管部门的指示精神，又要取得各方面对教育的大力支持，更重要的是应该得到广大教师、学生家长和各界知名人士的理解和支持。为了达到办学目标、为了实现办学理念，我们召开了教师会、家长会，在会上与家长进行交流，得到家长的认同。其二，要虚心向人家学习，在向人家学习先进的管理经验的同时，还要根据本校的具体情况，因地制宜地突出自己的优势，避开自身的弱势，办出有自己的特色学校，而不是盲目地把别人的先进管理经验生搬硬套地搬到本校加以实施。比如针对我校老教师教学经验丰富的优势，开展“以老带新”科研活动。解决课改的实际问题。使课改落到实处，使新教师的业务水平得到了提高。二、要加强师德建设。要管理好学校，首先要有良好的师德为基础。教师是学校办学的主体力量，师德水平高低是关系师资队伍建设，关系学校教学、科研、教育管理，关系校风、学风，关系学生成长的重要因素。为把师德建设工作落到实处，我们首先通过召开教师、个别访谈、问卷调查等形式，了解师德状况。组织教师经常学习《教师师德行为规范》、《五条禁令》等有关师德方面的材料，在师德规范中对教师提出明确的规范要求：一是要忠诚于和的教育事业，这是师德的方向；二是要爱岗敬业，这是师德的核心；三是要教书育人，这是师德的重点；四是要为人师表，这是师德的基础。在具体的实施过程中：首先明确教师的基本人格目标，即教师首先应是一个合格的公民，要有一个公民应有的人格素质和道德水准。第二是教师的职业目标，即教师应有高于一般公民的品德素质和职业道德品质。第三是素质教育目标，即师德要满足素质教育对教师的要求。三、要依法治校、以制治教。 古人云：“没有规矩，不成方圆”。制度就是规矩，制度就是学校教育、教学的准绳。 是学校的法定代表人，必须依法治教。科学、规范的制度是依法治教的重要保证。因此，治校的首要任务是要致力于健全和完善学校各项规章制度。在制定制度的过程中，要充分发扬，使制度“合法化”，这样才能被广大教师所认同并自觉地遵守。有了一套好的制度，还需要狠抓制度的落实。比如：我校在落实考勤制度时详细记录每位教师到校时间，迟到早退、病事等情况，每月进行总结；在落实教学制度时，严格按照教学制度对教师进行检查督促，期末按教师的教学指标进行奖惩，这样做有利地保障了教育教学质量的提高。可以说，一切制度、规定，如果没有检查和督促，没有过硬的措施作保证，都将变成一纸空文。四、要形成自己的管理风范。 办好一所学校，归根到底是要进行学校的文化建设和积累。学校要有持久的生命力，必须加强文化建设，特色立校。一所成功的学校必定有其内在的精神累积和成功的管理理念，这是一所学期形成的无形资产和宝贵财富，是维系、规范、凝聚全体教职工的精神纽带。因此，要注重办学经验的积累和校园文化精神的积淀，并且加以扬弃、总结提炼，把其上升为理论，不断探索适合学校实际和发......>>

问题八：如何管理好一个培训学校 一、清楚自己学校的一切――有数

二、知道这个学校的目标――使命

三、有一个能完成目标的团队――核心

四、有一个好的运行机制――制度

五、有充足的生源――市场

六、提高培训的质量――比较优势

你会成功！

同意顶下下！

问题九：如何管理好一个班级？ 其实要说班主任工作的管理经验，我想在座的许多老师都比我有经验，今天我就自己担任三年班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行分享，如有不对的地方请各位老师批评、指正。其实我的很多经验和做法是来自于去年暑的凯里之行，是魏书生老师教会了我很多很多，特别是在班主任工作这一块上，我更是吸取了不少的经验。从凯里回来之后就对班上进行很大程度上的改革，到现在看来，都是比较成功的。具体有以下五个方面：学生违反纪律一定要受到纪律，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，在读报课我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较的学生我罚他们用正楷字写一份500字左右的说明书，描述他当时的心理。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写说明书的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生刘恋同学，平时不爱出声，有一次上课迟到了。他自己选择了罚上讲台讲故事，结果在读报课时他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人。记得我三年前刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？我们班有个补习生陈文利，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好爱打乒乓球、出黑板报也是。有一次，我就发现他在和其他班的学生打乒乓球，于是我就去观看了一番，他一连打赢了好几个人，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在乒乓球场上表现如何积极英勇，战胜了其他同学，之后我又跟他聊的乒乓球，问他想不想向王励勤、孔令辉、王楠那样在赛场上挥洒自如呢？他连连点头，聊到乒乓球他特别来劲，聊完乒乓球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有......>>

问题十：如何管理好一个班级 一个班级就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任，班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。尤为重要的是班主任工作的成败，将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。一些处于偏远的农村的学校，平时组织的活动几乎为零。学校里逐渐形成一种“读书，读书”的风气。这一潭水的局面令人堪忧。仅就本人的实践，谈几点心得体会：一、“含泪的微笑”，从心灵深处感化学生班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于环境、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓……作为一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，参与班级的管理：既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把生冷落到一边，而要让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。曾经有一位小女孩，表达能力极好，也挺惹人喜爱。可就是不爱学习，不愿写作业。我接手此班后，发现她缺乏 。为了帮她树立信心，我请她担任小组长，协助我检查其他同学作业。大概是她感受到存在的价值，开始写作业，但仍不能按时完成，我却故意不知。几天后的一次班会上，同学反映此事，我装出惊诧的样子，深表不信。同学把她的作业送上来，我看了以后，说：“老师对她一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因没有完成吧!”我瞥了她一眼，只见她两行晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。从此，她的学习更加努力了，，还被同学一致为“三好学生”,正是这种“含泪的微笑”，正是这种所谓的“信任”从心灵深处 学生的心灵,鞭策着他们的行动。二、“跳起来摘苹果”强化对学生能力的训练;“摘苹果”的理论，告诉我们：在某些方面，必须施加一定的压力，使人接受锻炼，才能促其发展。农村的孩子普遍存在胆怯懦弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任不能听之任之，而应积极创造情境，逐步培养其自信心，促其性格朝健康的方向发展。我曾悄悄地对一位性格内向，很文静的男孩子说：“老师这几天较忙，对班级管理可能力不从心，你愿意帮我代管几天吗？”看着我诚恳的目光,他接受了。之后，我宣布让他代管几天班级，几天中，我观察他，发现他能够组织学生早读，组织学生扫地，有条不紊地组织班级工作。他开始变化了，并且变化出乎意料：性格开朗活泼了，似乎变了一个人。他的变化，更加坚定了我让孩子们“跳起来摘苹果”的信心，我总是寻找各种机会，从各个方面培养学生的能力，让孩子们得到了应有的发展空间。三、平等地对待每个学生，促使全体学生健康发展一个班级犹如一个家庭，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。农村的孩子，多数属于“散放型”,家长没有辅导孩子的习惯。而是听之任之，加之其它方面的原因，孩子在学习上表现出较大的异。班主任不能依据成绩主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个“当头一棒”。学期结束时，不能把“学生”等称号授予固定的几个学生范围内，拿出一定比例的......>>

学校工作千头万绪，但万变不离其中。要办好一所学校就要在办学思想和目标、学校文化、学校管理、师资培养、课程教学、社区家庭等几个方面加以考虑。

一、系统思考，整体推进

1、学校发展是多因之果

如何实现学校发展是个相当复杂的问题，面对复杂问题我们就有必要运用系统论和方来解决。福山办学过程中一直强调的系统思考、整体推进就是系统论和方在学校中的具体实践。

2、系统思考要普遍联系

学校是个系统，要重视学校中各种因素的整体性、关联性、结构性、平衡性以及时序性等基本特征，只有这样才能整合各方力量形成发展合力。福山讲的系统思考，就是要把影响学校发展的各个方面联系起来看，根据办学目标确定学校定位，营造能实现这种目标的校园文化，根据学校现有条件确定管理方式，同时，师资培养、课程教学也要统一于学校整体设计，并寻求社区和家庭力量的参与，使学校发展形成多方联合的稳定机制。学校发展归根结底是为了人的发展，是学生、教师的发展，如果学生、教师发展了，学校发展也是水到渠成的事情。

3、整体推进讲策略选择

具体落实我们的系统思考，还涉及到一个方的问题，也就是我们用什么样的方式、方法来观察教育和处理学校中的具体问题，这需要相应的原则、方法和手段。我知道，很多平时工作很忙碌，学校中的具体事务也很多，如何避免零敲碎打提高学校各部门工作的合力，如何避免朝令夕改提高工作目标的稳定性和达成度，如何避免顾此失彼实现学校各方面的整体发展，是摆在我们面前的重要问题。整体发展的三层含义：各学科整体发展；各校区整体发展；学生、教师、学校整体发展。

4、学校发展的福山案例

我在福山的办学史可以分为两大阶段，分别跨越了两个十年。十年磨一剑，一磨二十年。我19年来到福山，直至世纪之交，整整十年。在个十年里，我们以“英语情趣教育”课题研究推动英语学科发展。十年间，福山从一所普通小学成长为一所具有相当知名度的品牌学校。所以说，英语学科特色是福山立校之本。在新世纪的个十年里，福山磨了第二把剑，叫做理解教育。理解教育课题研究继承了英语学科发展中所蕴含的学校文化积淀，也使学校发展跨出了学科领域。理解教育成为深化福山办学理念，带动全校整体发展的强力引擎。理解教育成为福山强校之魂，

下面就以我校两个阶段的发展为例来说明我们是怎么系统思考、整体推进学校工作实现学校发展的。

案例：个阶段，90年代初开始实施的“英语情趣教育”

当时，我们思考了以下几个核心问题。

1、要办什么样的学校？

2、学校现有条件有哪些？

3、福山能有什么作为？

4、预期的成果是怎样的？

5、有哪些具体困难？

通过对以上几个问题的思考，我们也就有了明确的目标和方向。为了实现我们的目标，我们贯彻了以下几条原则。

1、协调一致，整体推进。也就是要做到校园文化、管理方式、师资培养、课程教学、社区家庭等方面彼此衔接、相互配套。

2、把握目标，集中优势攻关。学校就像一个人一样，时间、空间有限，我们就需要把力气用在刀刃上，用在能引起师生和学校变化的因素上。譬如，我们要准确捕捉当前教育热点，亮点为我所用，与原有设想形成合力，对不符合学校发展的东西再好，也要抛弃。尽可能在一段时间内保持前后高度一致，直奔目标，这也需要不断提高学校抗干扰能力。

3、分析环境变化，实现过程控制。各种环境因素的变化。对外部环境和内部环境有准确、敏锐的分析并作出应对。

我校于上世纪九十年代着力实施小学英语情趣教育的实践研究，切中当时英语教学中相对枯燥的词汇、句型学习，从儿童年龄特征出发，用儿歌、游戏、表演、竞赛等容易激发学生兴趣的形式展开英语教学，突出情感作用。该研究培养了一批喜爱英语、性格开朗、能力突出的学生，打造出了一支意识领先、实力超群的英语教师队伍，促进了我校英语教学水平快速提高，并使我校成长为英语教学风向的时代坐标，使我校对英语教学的认识达到了新的高度，为我校品牌铸造打下了扎实的基础。

案例：第二个阶段，2000年以来，理解教育学校发展

我校对理解教育的研究始于2002年，在全面考察了我国基础教育所处的时代背景、新课改背景和本校的办学传统等因素后组织实施。在研究中，以自上而下、自下而上、多方联合等方式推进研究工作。到目前为止，我校已完成了小学理解教育课程三大体系的构建，包括由三个模块、九个方面、“五个一”组成的目标体系，以特设课程、主题活动、学科渗透为主要模块的内容体系；以整合课程资源、强化外语特色、拓宽交流管道为主要方式的策略体系等。

从研究情况看，我校的研究在学生培养、教师发展、成果推广等方面取得了实质性突破。具有全局意识的思维质量丰富了学生学习经历、整体提升了培养效果；富有研究精神的教育实践焕发了教师职业幸福；具有全域视野的课程成果优化了区域教育资源；为学校课程建设提供了借鉴经验；对实施理解教育提供了作策略；也为门整体推进素质教育、实现人才培养提供了新的启发。

二、提升能力，统领全局

1、把看到的未来转化为学校每一个人的具体行动

为大家熟悉的是，我校依靠高水平的校本教研、校本培训、校本科研培养了一大批福山教师，如今他们活跃在各个项目组、教研组，逐步成为推动福山持续发展的中坚力量。但很多人可能并不曾亲眼看到的是，福山对于管理团队的打造向来以极高的标准来实施，对管理人员的培训也在广泛而深入地进行。

每次学期末的福山工作会议是实施校本管理培训的重要平台；每次的行政会议、行政扩大会议是实施管理案例培训的主要途径；各级管理人员的各种和总结也成为学校贯彻先进管理理念和管理方法的重要文本；甚至于与任何一位管理者的交谈也都会成为管理培训的一部分。高标准、实践性、日常化、长效益是福山管理培训最显著的特征。

可以这样说，福山既是教师的“摇篮”，也是教育管理者的“培训基地”。在这里，可以看到无数真实而鲜活的教育实践经验，也能真切地感受到福山人对于教育充满韧性的追求。而每一个人、每一件事、每一种布置、每一项活动所呈现的即是学校的风貌和学校的精神。

2、普遍联系地看待学校中发生的任何事情

经过长期的培训和熏陶，以校区、部门主任、项目组长、教研组长为主要成员的福山管理团队也逐步具备了这种全域视野，然后根据教育规律来整体思考我们的每项工作，形成了“每位管理者都像一样思考”的工作方式。

有时候，一些不大了解福山的来访者会问我：“为什么福山的发展没有‘瓶颈’？”我也就只能笑笑：“学校不是瓶子，哪里来的瓶颈？”学校发展有没有“瓶颈”？我认为，这是一个伪命题。我想提问者可能存在着一个心理前提，那就是把教育或学校看成了一个“瓶子”，而“瓶口”即是发展的通道。事实上，如果当一位有宽广的视野、开放的心态、坚定的信念以及足够敏锐而深入的思考，那学校的发展可以是一马平川的。

作为一名要抓两件事，一件是“大事”，就是要对足以影响学校发展方向的事情进行整体规划和设计，还有就是“小事”，就是从校园中最小的细节开始关注，从一位教师走路姿态、衣服着装等细小变化发现问题，不管是个人的、办公室的，还是教研组的都要加以关心并及时解决，时刻将学校各个层面的教职员工调整在状态，使各个层面的工作能在正确的运行轨道上。也只有这样，才能集中力量做好工作。“大事”要管，但要注意分权与授权，“小事”要管，也要注意片面放大问题。

1、热爱学生，一切以学生为中心，强化服务意识，在教育教学工作中努力为学生发展服务，为家庭服务，为服务，实践教育要为服务的教育方针；强化以人为本的意识，教育教学改革及方法、模式的选择要以学生的发展为本。

2、做为一名教师，要有奉献精神，当我们个人利益与、、集体利益发生矛盾时，我们就应该以、、集体利益为重，必要时能牺牲个人利益；在工作中有自己的追求和目标，维护自己的正当的权利，但不过分计较个人的得失。

3、事业心强，以事业为重，能为学校的发展作出自己的贡献；有爱心，热爱学生，全心全意为学生服务。教师必须做到爱岗敬业，加强师德修养。这就要求教师不仅要有扎实的专业知识，还应具备良好的道德修养。由于教师所从事的职业特殊，是教育人、塑造人的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。因此，要时刻注意自身道德情的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透做人的道理，帮助学生完善人格。

4、老师要与时俱进，要树立先进的教育思想、教育观念、更新那些不适应新形势的旧思想和旧观念。教师既要把学生当做学生，还要把学生当做朋友，当做一个与教师有平等关系的公民。教师要尊重学生，要尊重学生的人格、尊重学生在学习方面的思考、尊重学生的创造思维，而不能要求学生全盘照搬教师的思维。更新教育观念，另一个重要方面是树立正确的人才观，受教育者是有血有肉。

一．办好民办校，难在何处

民办教育是一个综合的系统工程，民办学校的兴衰与资金、政策、人才、环境、资源等到不到位有密切的关系。也与管理者---的综合素质、心、稳定性、协调能力及开拓精神有直接关系。办教育具有高投入、高产出的特点，但过程比较长、回报比较慢。另外，受政策不到位的影响，民办学校面临着师资和生源的双重短缺，要办出质量和效益确有一定困难。

民办学校的投入与回报难以平衡，是不少办学者的苦恼。而学生生源素质参不齐且浮动性又较大。就师资而言，民办校不仅得高薪聘请名人名师来撑门面或执教，还得以相应的待遇吸引为数不多且有着多种后顾之忧的青年教师。正是高额的付出和来源的不稳定性，导致了民办学校办学者和管理者肩负着公办校无法比拟的风险和压力。

缺乏公平的办学环境，让民办学校办学者最为心寒。由于其生源的特殊性，民办学校培养人才须付出比公办学校更多的努力。同是办学机构，民办校必须承受来自家长和各方面的监督压力。同类问题出在公办学校可以大事化小，而民校却有可能成为众矢之地，常被部分媒体无情“炒作”。

不同的办学理念和运作方式，决定着民办学校的生命力。办学须以经济实力作后盾，教育又有其自身的规律。如果投资者与管理者在办学理念和办学目标上认同不足，运作体制上不够融合，难免出现投资者与管理者的矛盾。作为管理者要维护投资者的利益，还要遵循教育规律办事，与投资者的经常汇报和沟通是何等重要。

二．知难而进

要力足特色、敢于创新、走出办学“老一套”误区。一是办学定位于现代教育，以优美的环境、创新的意识、规范的管理、良好的校风吸引生源；二是有效利用闲置资产办学，尽量降低办学成本；三是向有志民办教育的中青年教师，营造创新务实的办学氛围。四是育人与育才结合，全方位实施素质教育。公办校教学经验丰富，但教育模式突破有困难；民办学校的优势在于教育课程的灵活，办学特色，小班教育等。具体来说：

1．培养组织一支德才兼备、有开拓精神、相对稳定的校级班子。必要时，可以以公开竞选的形式产生。

2．把握住教师入校关。除了学历、职称、教龄等基本要求外，还要考虑年龄结构和形象气质。

3．把握住学生入学关。对小学和初中来说，新生入学“多多益善”。因为他们还是“毛坯子”。而对高中新生不能只强调“多多益善”，个别高中新生已养成坏习惯，往往“一条臭鱼搅合一锅汤”。对这样的“臭鱼”坚决要拒之门外，因为教育也不是的。

4．严格管理。对已经入校的师生要严格管理，要求学生做到的教师必须先做到；要求教师做到的必须先做到。从和教师做起，坚决杜绝校内打架斗殴现象；杜绝“乱课”现象。

5．创建校园文化。学校是教育人的地方，她的一草一木、一桌一凳都在默默地对学生施以影响；她里面人的言谈举止更浅移默化直接影响着学生。首先，应明确创建“无烟学校”。杜绝校内吸烟现象。注意教师着装，严禁化浓妆，不许穿白大挂上讲台。见面互相问好，尤其要注意：当学生给老师问好时，老师一定要回应。积极创建融洽的师生关系，使学生在美好和谐的环境中受到良好的教育。

6．在抓好常规教学的同时，积极鼓励教学创新。要充分利用现有的电教手段和电脑多媒体设备，适应现代化教学要求，要努力营造生动活泼、充满现代气息的课堂氛围。

7．遵循教育规律，因材施教；因岗设人；因功定薪。限度地调动全体老、中、青教师的积极性。

8．处理好学校关系：师生关系、干群关系、老青关系、班任和科任关系、一线教师和二线教辅人员关系。因为学校好比一个交响乐队，要想奏出优美乐章，必须协调一致。

9．抓好毕业班工作。素质教育和应试教育不应对立起来，而毕业班的毕业升学考试正是对这两种教育的综合检验。也是学校办学成败的关键。

10．积极与教育行政部门搞好关系，争取限度地得到他们的支持。有机会要经常

呼吁出台扶持政策，将民办、公办校同等对待，共同发展。

11．做好对外的宣传工作。让更多地了解学校，让更多的家长选择我们学校。

教育工作者对教育的热爱应该是是一种发自内心的眷恋。教育，不仅仅是一种职业，它是一种使命，一种，一种希翼，一种于人间百业的美丽景观。它书写的，是人类的明天，而不是现在。我们的教育，正在向传统告别。告别一种填鸭式的机械，告别一种知识容器式的单调，告别一种狭隘的眼光，一种只为考试而学习的无奈。

未来的教育，将把学生变成学习的主人，把孜孜苦读变成愉快的采撷。我们要把学生塑造成智慧品质与情感品质的和谐统一体; 塑造为兼具文化素质及学习素质的新型人才; 他们将是善于自我激励，富有创新精神，敢于不断进取的一代; 总之，我们的教育应是全方位地打磨，提升学生的素质，使之能够肩负未来。

正是为了这样的教育理念，我们要革新自已的思维。充分利用现代高科技作为教学辅助手段，大力推行启发式教学、愉快教育、成功教育，探索创新教育。形成鲜明的特色。要精心组织各类活动，如爱国主义教育、手拉手，献爱心、志愿环保等活动，使学生获得全方位的锻炼。我们尤其要注重言传身教，在校内形成优良的校风、教风、学风，从而把整个校园变为立体的课堂，去熏陶、感染学生。

相信很多教师都知道，教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展，所以提高教学质量是学校的重要任务，那么如何提高教学质量呢？今天小编给大家分享一下提高教学质量的一些方法吧。教学质量1熟悉教材。也就是教师对教材内容不仅要知其然，而且要知其所以然，达到理解透彻，融会贯通，内化为自己的知识，真正做到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆出于吾之心”，只有深刻理解教材，才能挖掘教材的精髓，在课堂上才能有系统有条理地传授知识，调动学生的主动积极性。2了解学生。班上学生有哪几个层次，对各层次有哪些需求，防止优等生“吃不饱”，等生“消化不良”现象的发生，充分估计授课过程中可能遇到的困难与问题，并选择相应的对策。3设计教学方法。考虑怎么教好学生，如何对教材内容进行教法加工，如何安排一节课的全部活动。 4作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。5必须明确学生的主体地位，让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是的老师。”因此我们应从学生的好奇心出发，激发学生的内趋力和强烈的学习欲望。

如何办好民办学校

问题一：如何去管理好一个部门、学校里面的 我感觉要想管理好一个部门，首先要管理好自己

为别人着想

谢谢

问题二：如何管理好一所学校 1、要有强烈的奉献精神。作为一名，应热爱、热爱、热爱教育，有把自己的一切献给教育事业的赤诚之心。有了这颗心，就能保持清醒的头脑，端正办学方向，不断增强全面贯彻教育方针的自觉性；有了这颗心，就能自强不息，勇于创新，勇于探索，永远向前；有了这颗心，就会襟怀坦白，在学校工作中，克己奉公，无私奉献。2、要以身作则，率先垂范。周经常教诲我们：“凡是要求学生和教师做到的，必须率先做到；凡是要求学生和教师不做的，必须首先不做。”小学生正处在长思想、长知识、长身体的重要阶段，模仿性、可塑性很强，榜样就是无声的力量。因此，率先垂范，树立榜样，就是寓教于实际行动之中。这就要求要努力学习，提升自己的各方面素质。首先，讲话水平要高，不讲废话，文才要好，说话风趣幽默。其次，小学不仅要做“管理上的能手”，而且还要是“教学上的高手”。这样的，老师才会由衷地佩服你，也才能成为教学上的“领头羊”，才能得到广大教师的支持。学校工作要切切实实以教学为中心。无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面、内容最广泛的活动。课堂教学犹如一日之餐，实施素质教育，正餐要吃好。因此，在学校管理中要自始至终，突出教学工作的主体地位。第三，学术方面要懂得学术前沿，在学习上除上级主管部门正常的业务培训外，自己要经常地学习教学杂志上刊登的外地的先进教学经验和方法，了解动态，讲行话，办行事。决不可以打脸充胖子。3、要具有团结协作精神。“敬业乐群，踏实奉献”是做好小学的根本。无论遇到什么困难，都坚持原则，保持科学严谨的头脑，充分发挥每个人的积极性和热情，用人所长，互相学习，互相促进，团结合作，发挥群体智慧，才能共同做好工作。可见，具有优良朴实的作风是必备的条件，这也是最重要的思想修养。另外还应具有理论联系实际、批评与自我批评，密切联系群众，发扬，勤俭办学的作风。只有这样，也才能凝聚起教职工的工作热情。要为教师开辟参与管理，施展才干的舞台，要善于调动他们的积极性，听取他们的意见，充分发挥集体的力量才能管理好学校。二、科学管理是当好的关键管理中的“管”，有约束的意思，具有刚性，“理”是“疏导”的意思，具有柔性。一个好的应该实行科学管理、治校，做到刚柔相济，“管”与“理”有机结合。可以说，教学是学校的灵魂，质量是学校的生命，而科学管理则是前提。下面我从三个方面谈谈学校管理。1、制度管理是保障。俗话说：“不依规矩，不成方圆”。建立健全师德规范、课堂常规、考勤制度、评比制度、教职工考核制度和岗位等制度，并用这些制度去规范教职工的行为。在制定学校管理制度时，在同的路线、方针、政策和法律法规保持一致的基础上，也要符合广生员工的根本利益，并获得广生员工的积极拥护和支持。2、人本管理是基础。在学校管理中，客观上固然存在着与教师之间与被关系，但绝不能把这种关系简单地看作是支配与服从，或等同于企业的老板与下属的关系。要明确教师的双重身份，既是被管理者（相对而言），又是学校的管理者（相对学生而言）。因此，应改变权力支配和硬性服从的“家长制”管理方式，让教师参与学校的管理和决策，充分尊重教师，相信教师，把广大教师看成合作伙伴，限度地发挥教师参政、议政的作用。以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此，针对不同年龄段的教师，提出分层要求。......>>

问题三：怎样管理好一个学校 我们将本着以人为本的办学思想，做到观念留人、事业留人，待遇留人，感情留人，环境留人，把吸引人才、留住人才、培养人才、使用人才有机地结合起来。 健全制度，系统管理是管，理顺关系，搞好团结是理；同时还要有不断进取、追求卓越的品格，善于学习，把自己的生涯当作品牌来经营。

一、健全制度，规范管理。1、建立健全各种规章制度

学校的制度管理，是一种静态管理和动态管理的统一，是依法治校的具体表现。负责制不等于一个人说了算，学校要管理得好，规章制度是必不可少的。要法治，不要人治。若要人治，必定会脱离群众，必定会政令不通，曲高和寡。加强制度建设，是管理好学校的明智之举。在常管理中，我校认真贯彻实施好《教师法》、《义务教育法》，制定本校的《教学质量考评方案》等各项规章制度，提高教师的认识，改革人事制度，实现能者上、庸者下的新的用人机制。因此这些制度由制订、实行到真正推广体现了学校的文化素质，也反映了学校科学管理的水平的提高。同时，学校加强各级组织建设，利用各种机会对老师进行针对性较强的培训，为教师的专业成长搭建平台。2、统揽全局，系统管理

（1）统揽全局，做好。

是学校工作的纲领。每学期开学初重视抓好本学期各项工作的制定工作，并深入实际去检验和修订。通过制定，统揽全局，调度和推动工作的全面开展，使逐步地贯彻落实，这是工作的主轴。学习设计师，把各处室、级组、科组动员起来，提供设计资料，参与设计工作。的注意力要放在的制订、修订和推动落实上。

（2）发扬，统一思想。

思想统一是调节矛盾、协调步调的基础。缺乏这个基础就做不到统一，不可能用全局观点指导的贯彻落实，也不可能有效地调节矛盾，推动全局的工作。统一思想必须靠发扬，通过不同意见的争辩达到思想上的统一。在这个前提下，鼓励大家发挥独创精神。提倡教学有法、教无定法、因材施教，具体方法靠教师独创，使许多教师脱颖而出。

（3）宏观调控，把握全局。

学校管理调控就是对学校内各项工作的调整控制，对工作情况的衡量和纠正，其作用在于确保实现工作目标。没有调整控制的学校就是一盘散沙。作为学校，要实现对整个学校工作的宏观调控，而作为各部门的管理者，要实现对各部门工作进行具体的调整控制。学校工作千头万绪，怎样去把握全局呢?就要用系统的方法。如：按德育工作、教学工作、教科研工作、后勤工作等归为几大系统，把握其中各个工作环节。如教学工作，制定我校六认真工作规范及考核条例，与每学期的教学工作考核奖相挂钩。要求教师备课要提前一周，教后有教学情况记载，并写好教学反思（思效、思得、思失、思改），教师在反思中成长和提高。教学六认真包括备课、上课、批改作业、辅导、成绩考核评定、课外活动等，作为，弄清环节程序，按系统综合，形成工作纲目。在脑子里有了联络图，就能成竹在胸，指挥若定地推动学校工作。

（4）充分发挥行政的能动作用，关键时刻果断决策。

行政工作很重要，但是最要紧的是要充分发挥行政组织作用，通过建立工作常规，明确职责，放手让行政干部发挥能动作用，去推动学校的工作。只有放手发动各部门及各位管理者，充分调动他们的工作积极性，充分相信他们、依靠他们，并主动协调、支持他们的管理工作，及时了解他们的工作状况，主动为他们排忧解难。当然，在充分授权让行政人员放手工作的同时，也应及时了解情况，并要求行政人员在做完工作之后向作汇报。重大问题还须先向请示，由召集行政会议讨论决定。在行政之间有不同看法时，应以有利于学校发展，有利于学校团结为原则，果断决策。这样，的管......>>

问题四：怎么才能管好一个学校？ 人人都会管理，可有的人管理的团队坚不可摧，而有的人管理的一塌糊涂．我管理团队的经验就是：1、公平对待每个人，公平处理每一件事；2、知人善用，用每个人的长处；3、沟通。管理的内涵很多，自己管理的时间长了就会摸索出一个自己的管理方式的。

问题五：怎样才能管理好一所学校 管理好一所学校，不知道是指什么学校，学校管理包括：教学管理、科研管理、学生管理、师资管理、设备管理、后勤等，不同学校任务不同，其管理方式方法也不尽相同，具体请看《学校管理学》（注意院校类型选书）。

问题六：如何才能管理好一所学校 让老师觉得自己的工作有价值，让学生觉得学校是一个温暖的地方。各司其职，求真务实，有自己的办学宗旨

问题七：如何管理学校 教育界有句名言：“一个好就是一所好学校。”我认为一个好应该是：德才兼备，具有高度的事业心和感。是学校管理的重心人物，而学校管理又是一项十分复杂的系统工程，要想把一所学校管理好主要靠一校之长。作为一所学校的如何才能把学校管理好呢？一、校要有自己的办学理念。要把自己的“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效地实施。何谓“理念”，“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。比如我们学校的理念就是：的管理“理念”，怎样才能将它全面、正确、有效地在学校具体的工作中实施呢？首先要求既要认真贯彻执行的教育方针、政策和上级主管部门的指示精神，又要取得各方面对教育的大力支持，更重要的是应该得到广大教师、学生家长和各界知名人士的理解和支持。为了达到办学目标、为了实现办学理念，我们召开了教师会、家长会，在会上与家长进行交流，得到家长的认同。其二，要虚心向人家学习，在向人家学习先进的管理经验的同时，还要根据本校的具体情况，因地制宜地突出自己的优势，避开自身的弱势，办出有自己的特色学校，而不是盲目地把别人的先进管理经验生搬硬套地搬到本校加以实施。比如针对我校老教师教学经验丰富的优势，开展“以老带新”科研活动。解决课改的实际问题。使课改落到实处，使新教师的业务水平得到了提高。二、要加强师德建设。要管理好学校，首先要有良好的师德为基础。教师是学校办学的主体力量，师德水平高低是关系师资队伍建设，关系学校教学、科研、教育管理，关系校风、学风，关系学生成长的重要因素。为把师德建设工作落到实处，我们首先通过召开教师、个别访谈、问卷调查等形式，了解师德状况。组织教师经常学习《教师师德行为规范》、《五条禁令》等有关师德方面的材料，在师德规范中对教师提出明确的规范要求：一是要忠诚于和的教育事业，这是师德的方向；二是要爱岗敬业，这是师德的核心；三是要教书育人，这是师德的重点；四是要为人师表，这是师德的基础。在具体的实施过程中：首先明确教师的基本人格目标，即教师首先应是一个合格的公民，要有一个公民应有的人格素质和道德水准。第二是教师的职业目标，即教师应有高于一般公民的品德素质和职业道德品质。第三是素质教育目标，即师德要满足素质教育对教师的要求。三、要依法治校、以制治教。 古人云：“没有规矩，不成方圆”。制度就是规矩，制度就是学校教育、教学的准绳。 是学校的法定代表人，必须依法治教。科学、规范的制度是依法治教的重要保证。因此，治校的首要任务是要致力于健全和完善学校各项规章制度。在制定制度的过程中，要充分发扬，使制度“合法化”，这样才能被广大教师所认同并自觉地遵守。有了一套好的制度，还需要狠抓制度的落实。比如：我校在落实考勤制度时详细记录每位教师到校时间，迟到早退、病事等情况，每月进行总结；在落实教学制度时，严格按照教学制度对教师进行检查督促，期末按教师的教学指标进行奖惩，这样做有利地保障了教育教学质量的提高。可以说，一切制度、规定，如果没有检查和督促，没有过硬的措施作保证，都将变成一纸空文。四、要形成自己的管理风范。 办好一所学校，归根到底是要进行学校的文化建设和积累。学校要有持久的生命力，必须加强文化建设，特色立校。一所成功的学校必定有其内在的精神累积和成功的管理理念，这是一所学期形成的无形资产和宝贵财富，是维系、规范、凝聚全体教职工的精神纽带。因此，要注重办学经验的积累和校园文化精神的积淀，并且加以扬弃、总结提炼，把其上升为理论，不断探索适合学校实际和发......>>

问题八：如何管理好一个培训学校 一、清楚自己学校的一切――有数

二、知道这个学校的目标――使命

三、有一个能完成目标的团队――核心

四、有一个好的运行机制――制度

五、有充足的生源――市场

六、提高培训的质量――比较优势

你会成功！

同意顶下下！

问题九：如何管理好一个班级？ 其实要说班主任工作的管理经验，我想在座的许多老师都比我有经验，今天我就自己担任三年班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行分享，如有不对的地方请各位老师批评、指正。其实我的很多经验和做法是来自于去年暑的凯里之行，是魏书生老师教会了我很多很多，特别是在班主任工作这一块上，我更是吸取了不少的经验。从凯里回来之后就对班上进行很大程度上的改革，到现在看来，都是比较成功的。具体有以下五个方面：学生违反纪律一定要受到纪律，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，在读报课我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较的学生我罚他们用正楷字写一份500字左右的说明书，描述他当时的心理。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写说明书的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生刘恋同学，平时不爱出声，有一次上课迟到了。他自己选择了罚上讲台讲故事，结果在读报课时他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人。记得我三年前刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？我们班有个补习生陈文利，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好爱打乒乓球、出黑板报也是。有一次，我就发现他在和其他班的学生打乒乓球，于是我就去观看了一番，他一连打赢了好几个人，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在乒乓球场上表现如何积极英勇，战胜了其他同学，之后我又跟他聊的乒乓球，问他想不想向王励勤、孔令辉、王楠那样在赛场上挥洒自如呢？他连连点头，聊到乒乓球他特别来劲，聊完乒乓球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有......>>

问题十：如何管理好一个班级 一个班级就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任，班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。尤为重要的是班主任工作的成败，将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。一些处于偏远的农村的学校，平时组织的活动几乎为零。学校里逐渐形成一种“读书，读书”的风气。这一潭水的局面令人堪忧。仅就本人的实践，谈几点心得体会：一、“含泪的微笑”，从心灵深处感化学生班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于环境、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓……作为一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，参与班级的管理：既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把生冷落到一边，而要让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。曾经有一位小女孩，表达能力极好，也挺惹人喜爱。可就是不爱学习，不愿写作业。我接手此班后，发现她缺乏 。为了帮她树立信心，我请她担任小组长，协助我检查其他同学作业。大概是她感受到存在的价值，开始写作业，但仍不能按时完成，我却故意不知。几天后的一次班会上，同学反映此事，我装出惊诧的样子，深表不信。同学把她的作业送上来，我看了以后，说：“老师对她一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因没有完成吧!”我瞥了她一眼，只见她两行晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。从此，她的学习更加努力了，，还被同学一致为“三好学生”,正是这种“含泪的微笑”，正是这种所谓的“信任”从心灵深处 学生的心灵,鞭策着他们的行动。二、“跳起来摘苹果”强化对学生能力的训练;“摘苹果”的理论，告诉我们：在某些方面，必须施加一定的压力，使人接受锻炼，才能促其发展。农村的孩子普遍存在胆怯懦弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任不能听之任之，而应积极创造情境，逐步培养其自信心，促其性格朝健康的方向发展。我曾悄悄地对一位性格内向，很文静的男孩子说：“老师这几天较忙，对班级管理可能力不从心，你愿意帮我代管几天吗？”看着我诚恳的目光,他接受了。之后，我宣布让他代管几天班级，几天中，我观察他，发现他能够组织学生早读，组织学生扫地，有条不紊地组织班级工作。他开始变化了，并且变化出乎意料：性格开朗活泼了，似乎变了一个人。他的变化，更加坚定了我让孩子们“跳起来摘苹果”的信心，我总是寻找各种机会，从各个方面培养学生的能力，让孩子们得到了应有的发展空间。三、平等地对待每个学生，促使全体学生健康发展一个班级犹如一个家庭，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。农村的孩子，多数属于“散放型”,家长没有辅导孩子的习惯。而是听之任之，加之其它方面的原因，孩子在学习上表现出较大的异。班主任不能依据成绩主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个“当头一棒”。学期结束时，不能把“学生”等称号授予固定的几个学生范围内，拿出一定比例的......>>

学校工作千头万绪，但万变不离其中。要办好一所学校就要在办学思想和目标、学校文化、学校管理、师资培养、课程教学、社区家庭等几个方面加以考虑。

一、系统思考，整体推进

1、学校发展是多因之果

如何实现学校发展是个相当复杂的问题，面对复杂问题我们就有必要运用系统论和方来解决。福山办学过程中一直强调的系统思考、整体推进就是系统论和方在学校中的具体实践。

2、系统思考要普遍联系

学校是个系统，要重视学校中各种因素的整体性、关联性、结构性、平衡性以及时序性等基本特征，只有这样才能整合各方力量形成发展合力。福山讲的系统思考，就是要把影响学校发展的各个方面联系起来看，根据办学目标确定学校定位，营造能实现这种目标的校园文化，根据学校现有条件确定管理方式，同时，师资培养、课程教学也要统一于学校整体设计，并寻求社区和家庭力量的参与，使学校发展形成多方联合的稳定机制。学校发展归根结底是为了人的发展，是学生、教师的发展，如果学生、教师发展了，学校发展也是水到渠成的事情。

3、整体推进讲策略选择

具体落实我们的系统思考，还涉及到一个方的问题，也就是我们用什么样的方式、方法来观察教育和处理学校中的具体问题，这需要相应的原则、方法和手段。我知道，很多平时工作很忙碌，学校中的具体事务也很多，如何避免零敲碎打提高学校各部门工作的合力，如何避免朝令夕改提高工作目标的稳定性和达成度，如何避免顾此失彼实现学校各方面的整体发展，是摆在我们面前的重要问题。整体发展的三层含义：各学科整体发展；各校区整体发展；学生、教师、学校整体发展。

4、学校发展的福山案例

我在福山的办学史可以分为两大阶段，分别跨越了两个十年。十年磨一剑，一磨二十年。我19年来到福山，直至世纪之交，整整十年。在个十年里，我们以“英语情趣教育”课题研究推动英语学科发展。十年间，福山从一所普通小学成长为一所具有相当知名度的品牌学校。所以说，英语学科特色是福山立校之本。在新世纪的个十年里，福山磨了第二把剑，叫做理解教育。理解教育课题研究继承了英语学科发展中所蕴含的学校文化积淀，也使学校发展跨出了学科领域。理解教育成为深化福山办学理念，带动全校整体发展的强力引擎。理解教育成为福山强校之魂，

下面就以我校两个阶段的发展为例来说明我们是怎么系统思考、整体推进学校工作实现学校发展的。

案例：个阶段，90年代初开始实施的“英语情趣教育”

当时，我们思考了以下几个核心问题。

1、要办什么样的学校？

2、学校现有条件有哪些？

3、福山能有什么作为？

4、预期的成果是怎样的？

5、有哪些具体困难？

通过对以上几个问题的思考，我们也就有了明确的目标和方向。为了实现我们的目标，我们贯彻了以下几条原则。

1、协调一致，整体推进。也就是要做到校园文化、管理方式、师资培养、课程教学、社区家庭等方面彼此衔接、相互配套。

2、把握目标，集中优势攻关。学校就像一个人一样，时间、空间有限，我们就需要把力气用在刀刃上，用在能引起师生和学校变化的因素上。譬如，我们要准确捕捉当前教育热点，亮点为我所用，与原有设想形成合力，对不符合学校发展的东西再好，也要抛弃。尽可能在一段时间内保持前后高度一致，直奔目标，这也需要不断提高学校抗干扰能力。

3、分析环境变化，实现过程控制。各种环境因素的变化。对外部环境和内部环境有准确、敏锐的分析并作出应对。

我校于上世纪九十年代着力实施小学英语情趣教育的实践研究，切中当时英语教学中相对枯燥的词汇、句型学习，从儿童年龄特征出发，用儿歌、游戏、表演、竞赛等容易激发学生兴趣的形式展开英语教学，突出情感作用。该研究培养了一批喜爱英语、性格开朗、能力突出的学生，打造出了一支意识领先、实力超群的英语教师队伍，促进了我校英语教学水平快速提高，并使我校成长为英语教学风向的时代坐标，使我校对英语教学的认识达到了新的高度，为我校品牌铸造打下了扎实的基础。

案例：第二个阶段，2000年以来，理解教育学校发展

我校对理解教育的研究始于2002年，在全面考察了我国基础教育所处的时代背景、新课改背景和本校的办学传统等因素后组织实施。在研究中，以自上而下、自下而上、多方联合等方式推进研究工作。到目前为止，我校已完成了小学理解教育课程三大体系的构建，包括由三个模块、九个方面、“五个一”组成的目标体系，以特设课程、主题活动、学科渗透为主要模块的内容体系；以整合课程资源、强化外语特色、拓宽交流管道为主要方式的策略体系等。

从研究情况看，我校的研究在学生培养、教师发展、成果推广等方面取得了实质性突破。具有全局意识的思维质量丰富了学生学习经历、整体提升了培养效果；富有研究精神的教育实践焕发了教师职业幸福；具有全域视野的课程成果优化了区域教育资源；为学校课程建设提供了借鉴经验；对实施理解教育提供了作策略；也为门整体推进素质教育、实现人才培养提供了新的启发。

二、提升能力，统领全局

1、把看到的未来转化为学校每一个人的具体行动

为大家熟悉的是，我校依靠高水平的校本教研、校本培训、校本科研培养了一大批福山教师，如今他们活跃在各个项目组、教研组，逐步成为推动福山持续发展的中坚力量。但很多人可能并不曾亲眼看到的是，福山对于管理团队的打造向来以极高的标准来实施，对管理人员的培训也在广泛而深入地进行。

每次学期末的福山工作会议是实施校本管理培训的重要平台；每次的行政会议、行政扩大会议是实施管理案例培训的主要途径；各级管理人员的各种和总结也成为学校贯彻先进管理理念和管理方法的重要文本；甚至于与任何一位管理者的交谈也都会成为管理培训的一部分。高标准、实践性、日常化、长效益是福山管理培训最显著的特征。

可以这样说，福山既是教师的“摇篮”，也是教育管理者的“培训基地”。在这里，可以看到无数真实而鲜活的教育实践经验，也能真切地感受到福山人对于教育充满韧性的追求。而每一个人、每一件事、每一种布置、每一项活动所呈现的即是学校的风貌和学校的精神。

2、普遍联系地看待学校中发生的任何事情

经过长期的培训和熏陶，以校区、部门主任、项目组长、教研组长为主要成员的福山管理团队也逐步具备了这种全域视野，然后根据教育规律来整体思考我们的每项工作，形成了“每位管理者都像一样思考”的工作方式。

有时候，一些不大了解福山的来访者会问我：“为什么福山的发展没有‘瓶颈’？”我也就只能笑笑：“学校不是瓶子，哪里来的瓶颈？”学校发展有没有“瓶颈”？我认为，这是一个伪命题。我想提问者可能存在着一个心理前提，那就是把教育或学校看成了一个“瓶子”，而“瓶口”即是发展的通道。事实上，如果当一位有宽广的视野、开放的心态、坚定的信念以及足够敏锐而深入的思考，那学校的发展可以是一马平川的。

作为一名要抓两件事，一件是“大事”，就是要对足以影响学校发展方向的事情进行整体规划和设计，还有就是“小事”，就是从校园中最小的细节开始关注，从一位教师走路姿态、衣服着装等细小变化发现问题，不管是个人的、办公室的，还是教研组的都要加以关心并及时解决，时刻将学校各个层面的教职员工调整在状态，使各个层面的工作能在正确的运行轨道上。也只有这样，才能集中力量做好工作。“大事”要管，但要注意分权与授权，“小事”要管，也要注意片面放大问题。

1、热爱学生，一切以学生为中心，强化服务意识，在教育教学工作中努力为学生发展服务，为家庭服务，为服务，实践教育要为服务的教育方针；强化以人为本的意识，教育教学改革及方法、模式的选择要以学生的发展为本。

2、做为一名教师，要有奉献精神，当我们个人利益与、、集体利益发生矛盾时，我们就应该以、、集体利益为重，必要时能牺牲个人利益；在工作中有自己的追求和目标，维护自己的正当的权利，但不过分计较个人的得失。

3、事业心强，以事业为重，能为学校的发展作出自己的贡献；有爱心，热爱学生，全心全意为学生服务。教师必须做到爱岗敬业，加强师德修养。这就要求教师不仅要有扎实的专业知识，还应具备良好的道德修养。由于教师所从事的职业特殊，是教育人、塑造人的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。因此，要时刻注意自身道德情的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透做人的道理，帮助学生完善人格。

4、老师要与时俱进，要树立先进的教育思想、教育观念、更新那些不适应新形势的旧思想和旧观念。教师既要把学生当做学生，还要把学生当做朋友，当做一个与教师有平等关系的公民。教师要尊重学生，要尊重学生的人格、尊重学生在学习方面的思考、尊重学生的创造思维，而不能要求学生全盘照搬教师的思维。更新教育观念，另一个重要方面是树立正确的人才观，受教育者是有血有肉。

一．办好民办校，难在何处

民办教育是一个综合的系统工程，民办学校的兴衰与资金、政策、人才、环境、资源等到不到位有密切的关系。也与管理者---的综合素质、心、稳定性、协调能力及开拓精神有直接关系。办教育具有高投入、高产出的特点，但过程比较长、回报比较慢。另外，受政策不到位的影响，民办学校面临着师资和生源的双重短缺，要办出质量和效益确有一定困难。

民办学校的投入与回报难以平衡，是不少办学者的苦恼。而学生生源素质参不齐且浮动性又较大。就师资而言，民办校不仅得高薪聘请名人名师来撑门面或执教，还得以相应的待遇吸引为数不多且有着多种后顾之忧的青年教师。正是高额的付出和来源的不稳定性，导致了民办学校办学者和管理者肩负着公办校无法比拟的风险和压力。

缺乏公平的办学环境，让民办学校办学者最为心寒。由于其生源的特殊性，民办学校培养人才须付出比公办学校更多的努力。同是办学机构，民办校必须承受来自家长和各方面的监督压力。同类问题出在公办学校可以大事化小，而民校却有可能成为众矢之地，常被部分媒体无情“炒作”。

不同的办学理念和运作方式，决定着民办学校的生命力。办学须以经济实力作后盾，教育又有其自身的规律。如果投资者与管理者在办学理念和办学目标上认同不足，运作体制上不够融合，难免出现投资者与管理者的矛盾。作为管理者要维护投资者的利益，还要遵循教育规律办事，与投资者的经常汇报和沟通是何等重要。

二．知难而进

要力足特色、敢于创新、走出办学“老一套”误区。一是办学定位于现代教育，以优美的环境、创新的意识、规范的管理、良好的校风吸引生源；二是有效利用闲置资产办学，尽量降低办学成本；三是向有志民办教育的中青年教师，营造创新务实的办学氛围。四是育人与育才结合，全方位实施素质教育。公办校教学经验丰富，但教育模式突破有困难；民办学校的优势在于教育课程的灵活，办学特色，小班教育等。具体来说：

1．培养组织一支德才兼备、有开拓精神、相对稳定的校级班子。必要时，可以以公开竞选的形式产生。

2．把握住教师入校关。除了学历、职称、教龄等基本要求外，还要考虑年龄结构和形象气质。

3．把握住学生入学关。对小学和初中来说，新生入学“多多益善”。因为他们还是“毛坯子”。而对高中新生不能只强调“多多益善”，个别高中新生已养成坏习惯，往往“一条臭鱼搅合一锅汤”。对这样的“臭鱼”坚决要拒之门外，因为教育也不是的。

4．严格管理。对已经入校的师生要严格管理，要求学生做到的教师必须先做到；要求教师做到的必须先做到。从和教师做起，坚决杜绝校内打架斗殴现象；杜绝“乱课”现象。

5．创建校园文化。学校是教育人的地方，她的一草一木、一桌一凳都在默默地对学生施以影响；她里面人的言谈举止更浅移默化直接影响着学生。首先，应明确创建“无烟学校”。杜绝校内吸烟现象。注意教师着装，严禁化浓妆，不许穿白大挂上讲台。见面互相问好，尤其要注意：当学生给老师问好时，老师一定要回应。积极创建融洽的师生关系，使学生在美好和谐的环境中受到良好的教育。

6．在抓好常规教学的同时，积极鼓励教学创新。要充分利用现有的电教手段和电脑多媒体设备，适应现代化教学要求，要努力营造生动活泼、充满现代气息的课堂氛围。

7．遵循教育规律，因材施教；因岗设人；因功定薪。限度地调动全体老、中、青教师的积极性。

8．处理好学校关系：师生关系、干群关系、老青关系、班任和科任关系、一线教师和二线教辅人员关系。因为学校好比一个交响乐队，要想奏出优美乐章，必须协调一致。

9．抓好毕业班工作。素质教育和应试教育不应对立起来，而毕业班的毕业升学考试正是对这两种教育的综合检验。也是学校办学成败的关键。

10．积极与教育行政部门搞好关系，争取限度地得到他们的支持。有机会要经常

呼吁出台扶持政策，将民办、公办校同等对待，共同发展。

11．做好对外的宣传工作。让更多地了解学校，让更多的家长选择我们学校。

教育工作者对教育的热爱应该是是一种发自内心的眷恋。教育，不仅仅是一种职业，它是一种使命，一种，一种希翼，一种于人间百业的美丽景观。它书写的，是人类的明天，而不是现在。我们的教育，正在向传统告别。告别一种填鸭式的机械，告别一种知识容器式的单调，告别一种狭隘的眼光，一种只为考试而学习的无奈。

未来的教育，将把学生变成学习的主人，把孜孜苦读变成愉快的采撷。我们要把学生塑造成智慧品质与情感品质的和谐统一体; 塑造为兼具文化素质及学习素质的新型人才; 他们将是善于自我激励，富有创新精神，敢于不断进取的一代; 总之，我们的教育应是全方位地打磨，提升学生的素质，使之能够肩负未来。

正是为了这样的教育理念，我们要革新自已的思维。充分利用现代高科技作为教学辅助手段，大力推行启发式教学、愉快教育、成功教育，探索创新教育。形成鲜明的特色。要精心组织各类活动，如爱国主义教育、手拉手，献爱心、志愿环保等活动，使学生获得全方位的锻炼。我们尤其要注重言传身教，在校内形成优良的校风、教风、学风，从而把整个校园变为立体的课堂，去熏陶、感染学生。

如何办好一所小学

问题一：如何去管理好一个部门、学校里面的 我感觉要想管理好一个部门，首先要管理好自己

为别人着想

谢谢

问题二：如何管理好一所学校 1、要有强烈的奉献精神。作为一名，应热爱、热爱、热爱教育，有把自己的一切献给教育事业的赤诚之心。有了这颗心，就能保持清醒的头脑，端正办学方向，不断增强全面贯彻教育方针的自觉性；有了这颗心，就能自强不息，勇于创新，勇于探索，永远向前；有了这颗心，就会襟怀坦白，在学校工作中，克己奉公，无私奉献。2、要以身作则，率先垂范。周经常教诲我们：“凡是要求学生和教师做到的，必须率先做到；凡是要求学生和教师不做的，必须首先不做。”小学生正处在长思想、长知识、长身体的重要阶段，模仿性、可塑性很强，榜样就是无声的力量。因此，率先垂范，树立榜样，就是寓教于实际行动之中。这就要求要努力学习，提升自己的各方面素质。首先，讲话水平要高，不讲废话，文才要好，说话风趣幽默。其次，小学不仅要做“管理上的能手”，而且还要是“教学上的高手”。这样的，老师才会由衷地佩服你，也才能成为教学上的“领头羊”，才能得到广大教师的支持。学校工作要切切实实以教学为中心。无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面、内容最广泛的活动。课堂教学犹如一日之餐，实施素质教育，正餐要吃好。因此，在学校管理中要自始至终，突出教学工作的主体地位。第三，学术方面要懂得学术前沿，在学习上除上级主管部门正常的业务培训外，自己要经常地学习教学杂志上刊登的外地的先进教学经验和方法，了解动态，讲行话，办行事。决不可以打脸充胖子。3、要具有团结协作精神。“敬业乐群，踏实奉献”是做好小学的根本。无论遇到什么困难，都坚持原则，保持科学严谨的头脑，充分发挥每个人的积极性和热情，用人所长，互相学习，互相促进，团结合作，发挥群体智慧，才能共同做好工作。可见，具有优良朴实的作风是必备的条件，这也是最重要的思想修养。另外还应具有理论联系实际、批评与自我批评，密切联系群众，发扬，勤俭办学的作风。只有这样，也才能凝聚起教职工的工作热情。要为教师开辟参与管理，施展才干的舞台，要善于调动他们的积极性，听取他们的意见，充分发挥集体的力量才能管理好学校。二、科学管理是当好的关键管理中的“管”，有约束的意思，具有刚性，“理”是“疏导”的意思，具有柔性。一个好的应该实行科学管理、治校，做到刚柔相济，“管”与“理”有机结合。可以说，教学是学校的灵魂，质量是学校的生命，而科学管理则是前提。下面我从三个方面谈谈学校管理。1、制度管理是保障。俗话说：“不依规矩，不成方圆”。建立健全师德规范、课堂常规、考勤制度、评比制度、教职工考核制度和岗位等制度，并用这些制度去规范教职工的行为。在制定学校管理制度时，在同的路线、方针、政策和法律法规保持一致的基础上，也要符合广生员工的根本利益，并获得广生员工的积极拥护和支持。2、人本管理是基础。在学校管理中，客观上固然存在着与教师之间与被关系，但绝不能把这种关系简单地看作是支配与服从，或等同于企业的老板与下属的关系。要明确教师的双重身份，既是被管理者（相对而言），又是学校的管理者（相对学生而言）。因此，应改变权力支配和硬性服从的“家长制”管理方式，让教师参与学校的管理和决策，充分尊重教师，相信教师，把广大教师看成合作伙伴，限度地发挥教师参政、议政的作用。以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此，针对不同年龄段的教师，提出分层要求。......>>

问题三：怎样管理好一个学校 我们将本着以人为本的办学思想，做到观念留人、事业留人，待遇留人，感情留人，环境留人，把吸引人才、留住人才、培养人才、使用人才有机地结合起来。 健全制度，系统管理是管，理顺关系，搞好团结是理；同时还要有不断进取、追求卓越的品格，善于学习，把自己的生涯当作品牌来经营。

一、健全制度，规范管理。1、建立健全各种规章制度

学校的制度管理，是一种静态管理和动态管理的统一，是依法治校的具体表现。负责制不等于一个人说了算，学校要管理得好，规章制度是必不可少的。要法治，不要人治。若要人治，必定会脱离群众，必定会政令不通，曲高和寡。加强制度建设，是管理好学校的明智之举。在常管理中，我校认真贯彻实施好《教师法》、《义务教育法》，制定本校的《教学质量考评方案》等各项规章制度，提高教师的认识，改革人事制度，实现能者上、庸者下的新的用人机制。因此这些制度由制订、实行到真正推广体现了学校的文化素质，也反映了学校科学管理的水平的提高。同时，学校加强各级组织建设，利用各种机会对老师进行针对性较强的培训，为教师的专业成长搭建平台。2、统揽全局，系统管理

（1）统揽全局，做好。

是学校工作的纲领。每学期开学初重视抓好本学期各项工作的制定工作，并深入实际去检验和修订。通过制定，统揽全局，调度和推动工作的全面开展，使逐步地贯彻落实，这是工作的主轴。学习设计师，把各处室、级组、科组动员起来，提供设计资料，参与设计工作。的注意力要放在的制订、修订和推动落实上。

（2）发扬，统一思想。

思想统一是调节矛盾、协调步调的基础。缺乏这个基础就做不到统一，不可能用全局观点指导的贯彻落实，也不可能有效地调节矛盾，推动全局的工作。统一思想必须靠发扬，通过不同意见的争辩达到思想上的统一。在这个前提下，鼓励大家发挥独创精神。提倡教学有法、教无定法、因材施教，具体方法靠教师独创，使许多教师脱颖而出。

（3）宏观调控，把握全局。

学校管理调控就是对学校内各项工作的调整控制，对工作情况的衡量和纠正，其作用在于确保实现工作目标。没有调整控制的学校就是一盘散沙。作为学校，要实现对整个学校工作的宏观调控，而作为各部门的管理者，要实现对各部门工作进行具体的调整控制。学校工作千头万绪，怎样去把握全局呢?就要用系统的方法。如：按德育工作、教学工作、教科研工作、后勤工作等归为几大系统，把握其中各个工作环节。如教学工作，制定我校六认真工作规范及考核条例，与每学期的教学工作考核奖相挂钩。要求教师备课要提前一周，教后有教学情况记载，并写好教学反思（思效、思得、思失、思改），教师在反思中成长和提高。教学六认真包括备课、上课、批改作业、辅导、成绩考核评定、课外活动等，作为，弄清环节程序，按系统综合，形成工作纲目。在脑子里有了联络图，就能成竹在胸，指挥若定地推动学校工作。

（4）充分发挥行政的能动作用，关键时刻果断决策。

行政工作很重要，但是最要紧的是要充分发挥行政组织作用，通过建立工作常规，明确职责，放手让行政干部发挥能动作用，去推动学校的工作。只有放手发动各部门及各位管理者，充分调动他们的工作积极性，充分相信他们、依靠他们，并主动协调、支持他们的管理工作，及时了解他们的工作状况，主动为他们排忧解难。当然，在充分授权让行政人员放手工作的同时，也应及时了解情况，并要求行政人员在做完工作之后向作汇报。重大问题还须先向请示，由召集行政会议讨论决定。在行政之间有不同看法时，应以有利于学校发展，有利于学校团结为原则，果断决策。这样，的管......>>

问题四：怎么才能管好一个学校？ 人人都会管理，可有的人管理的团队坚不可摧，而有的人管理的一塌糊涂．我管理团队的经验就是：1、公平对待每个人，公平处理每一件事；2、知人善用，用每个人的长处；3、沟通。管理的内涵很多，自己管理的时间长了就会摸索出一个自己的管理方式的。

问题五：怎样才能管理好一所学校 管理好一所学校，不知道是指什么学校，学校管理包括：教学管理、科研管理、学生管理、师资管理、设备管理、后勤等，不同学校任务不同，其管理方式方法也不尽相同，具体请看《学校管理学》（注意院校类型选书）。

问题六：如何才能管理好一所学校 让老师觉得自己的工作有价值，让学生觉得学校是一个温暖的地方。各司其职，求真务实，有自己的办学宗旨

问题七：如何管理学校 教育界有句名言：“一个好就是一所好学校。”我认为一个好应该是：德才兼备，具有高度的事业心和感。是学校管理的重心人物，而学校管理又是一项十分复杂的系统工程，要想把一所学校管理好主要靠一校之长。作为一所学校的如何才能把学校管理好呢？一、校要有自己的办学理念。要把自己的“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效地实施。何谓“理念”，“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。比如我们学校的理念就是：的管理“理念”，怎样才能将它全面、正确、有效地在学校具体的工作中实施呢？首先要求既要认真贯彻执行的教育方针、政策和上级主管部门的指示精神，又要取得各方面对教育的大力支持，更重要的是应该得到广大教师、学生家长和各界知名人士的理解和支持。为了达到办学目标、为了实现办学理念，我们召开了教师会、家长会，在会上与家长进行交流，得到家长的认同。其二，要虚心向人家学习，在向人家学习先进的管理经验的同时，还要根据本校的具体情况，因地制宜地突出自己的优势，避开自身的弱势，办出有自己的特色学校，而不是盲目地把别人的先进管理经验生搬硬套地搬到本校加以实施。比如针对我校老教师教学经验丰富的优势，开展“以老带新”科研活动。解决课改的实际问题。使课改落到实处，使新教师的业务水平得到了提高。二、要加强师德建设。要管理好学校，首先要有良好的师德为基础。教师是学校办学的主体力量，师德水平高低是关系师资队伍建设，关系学校教学、科研、教育管理，关系校风、学风，关系学生成长的重要因素。为把师德建设工作落到实处，我们首先通过召开教师、个别访谈、问卷调查等形式，了解师德状况。组织教师经常学习《教师师德行为规范》、《五条禁令》等有关师德方面的材料，在师德规范中对教师提出明确的规范要求：一是要忠诚于和的教育事业，这是师德的方向；二是要爱岗敬业，这是师德的核心；三是要教书育人，这是师德的重点；四是要为人师表，这是师德的基础。在具体的实施过程中：首先明确教师的基本人格目标，即教师首先应是一个合格的公民，要有一个公民应有的人格素质和道德水准。第二是教师的职业目标，即教师应有高于一般公民的品德素质和职业道德品质。第三是素质教育目标，即师德要满足素质教育对教师的要求。三、要依法治校、以制治教。 古人云：“没有规矩，不成方圆”。制度就是规矩，制度就是学校教育、教学的准绳。 是学校的法定代表人，必须依法治教。科学、规范的制度是依法治教的重要保证。因此，治校的首要任务是要致力于健全和完善学校各项规章制度。在制定制度的过程中，要充分发扬，使制度“合法化”，这样才能被广大教师所认同并自觉地遵守。有了一套好的制度，还需要狠抓制度的落实。比如：我校在落实考勤制度时详细记录每位教师到校时间，迟到早退、病事等情况，每月进行总结；在落实教学制度时，严格按照教学制度对教师进行检查督促，期末按教师的教学指标进行奖惩，这样做有利地保障了教育教学质量的提高。可以说，一切制度、规定，如果没有检查和督促，没有过硬的措施作保证，都将变成一纸空文。四、要形成自己的管理风范。 办好一所学校，归根到底是要进行学校的文化建设和积累。学校要有持久的生命力，必须加强文化建设，特色立校。一所成功的学校必定有其内在的精神累积和成功的管理理念，这是一所学期形成的无形资产和宝贵财富，是维系、规范、凝聚全体教职工的精神纽带。因此，要注重办学经验的积累和校园文化精神的积淀，并且加以扬弃、总结提炼，把其上升为理论，不断探索适合学校实际和发......>>

问题八：如何管理好一个培训学校 一、清楚自己学校的一切――有数

二、知道这个学校的目标――使命

三、有一个能完成目标的团队――核心

四、有一个好的运行机制――制度

五、有充足的生源――市场

六、提高培训的质量――比较优势

你会成功！

同意顶下下！

问题九：如何管理好一个班级？ 其实要说班主任工作的管理经验，我想在座的许多老师都比我有经验，今天我就自己担任三年班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行分享，如有不对的地方请各位老师批评、指正。其实我的很多经验和做法是来自于去年暑的凯里之行，是魏书生老师教会了我很多很多，特别是在班主任工作这一块上，我更是吸取了不少的经验。从凯里回来之后就对班上进行很大程度上的改革，到现在看来，都是比较成功的。具体有以下五个方面：学生违反纪律一定要受到纪律，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，在读报课我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较的学生我罚他们用正楷字写一份500字左右的说明书，描述他当时的心理。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写说明书的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生刘恋同学，平时不爱出声，有一次上课迟到了。他自己选择了罚上讲台讲故事，结果在读报课时他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人。记得我三年前刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？我们班有个补习生陈文利，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好爱打乒乓球、出黑板报也是。有一次，我就发现他在和其他班的学生打乒乓球，于是我就去观看了一番，他一连打赢了好几个人，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在乒乓球场上表现如何积极英勇，战胜了其他同学，之后我又跟他聊的乒乓球，问他想不想向王励勤、孔令辉、王楠那样在赛场上挥洒自如呢？他连连点头，聊到乒乓球他特别来劲，聊完乒乓球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有......>>

问题十：如何管理好一个班级 一个班级就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任，班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。尤为重要的是班主任工作的成败，将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。一些处于偏远的农村的学校，平时组织的活动几乎为零。学校里逐渐形成一种“读书，读书”的风气。这一潭水的局面令人堪忧。仅就本人的实践，谈几点心得体会：一、“含泪的微笑”，从心灵深处感化学生班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于环境、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓……作为一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，参与班级的管理：既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把生冷落到一边，而要让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。曾经有一位小女孩，表达能力极好，也挺惹人喜爱。可就是不爱学习，不愿写作业。我接手此班后，发现她缺乏 。为了帮她树立信心，我请她担任小组长，协助我检查其他同学作业。大概是她感受到存在的价值，开始写作业，但仍不能按时完成，我却故意不知。几天后的一次班会上，同学反映此事，我装出惊诧的样子，深表不信。同学把她的作业送上来，我看了以后，说：“老师对她一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因没有完成吧!”我瞥了她一眼，只见她两行晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。从此，她的学习更加努力了，，还被同学一致为“三好学生”,正是这种“含泪的微笑”，正是这种所谓的“信任”从心灵深处 学生的心灵,鞭策着他们的行动。二、“跳起来摘苹果”强化对学生能力的训练;“摘苹果”的理论，告诉我们：在某些方面，必须施加一定的压力，使人接受锻炼，才能促其发展。农村的孩子普遍存在胆怯懦弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任不能听之任之，而应积极创造情境，逐步培养其自信心，促其性格朝健康的方向发展。我曾悄悄地对一位性格内向，很文静的男孩子说：“老师这几天较忙，对班级管理可能力不从心，你愿意帮我代管几天吗？”看着我诚恳的目光,他接受了。之后，我宣布让他代管几天班级，几天中，我观察他，发现他能够组织学生早读，组织学生扫地，有条不紊地组织班级工作。他开始变化了，并且变化出乎意料：性格开朗活泼了，似乎变了一个人。他的变化，更加坚定了我让孩子们“跳起来摘苹果”的信心，我总是寻找各种机会，从各个方面培养学生的能力，让孩子们得到了应有的发展空间。三、平等地对待每个学生，促使全体学生健康发展一个班级犹如一个家庭，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。农村的孩子，多数属于“散放型”,家长没有辅导孩子的习惯。而是听之任之，加之其它方面的原因，孩子在学习上表现出较大的异。班主任不能依据成绩主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个“当头一棒”。学期结束时，不能把“学生”等称号授予固定的几个学生范围内，拿出一定比例的......>>

学校工作千头万绪，但万变不离其中。要办好一所学校就要在办学思想和目标、学校文化、学校管理、师资培养、课程教学、社区家庭等几个方面加以考虑。

一、系统思考，整体推进

1、学校发展是多因之果

如何实现学校发展是个相当复杂的问题，面对复杂问题我们就有必要运用系统论和方来解决。福山办学过程中一直强调的系统思考、整体推进就是系统论和方在学校中的具体实践。

2、系统思考要普遍联系

学校是个系统，要重视学校中各种因素的整体性、关联性、结构性、平衡性以及时序性等基本特征，只有这样才能整合各方力量形成发展合力。福山讲的系统思考，就是要把影响学校发展的各个方面联系起来看，根据办学目标确定学校定位，营造能实现这种目标的校园文化，根据学校现有条件确定管理方式，同时，师资培养、课程教学也要统一于学校整体设计，并寻求社区和家庭力量的参与，使学校发展形成多方联合的稳定机制。学校发展归根结底是为了人的发展，是学生、教师的发展，如果学生、教师发展了，学校发展也是水到渠成的事情。

3、整体推进讲策略选择

具体落实我们的系统思考，还涉及到一个方的问题，也就是我们用什么样的方式、方法来观察教育和处理学校中的具体问题，这需要相应的原则、方法和手段。我知道，很多平时工作很忙碌，学校中的具体事务也很多，如何避免零敲碎打提高学校各部门工作的合力，如何避免朝令夕改提高工作目标的稳定性和达成度，如何避免顾此失彼实现学校各方面的整体发展，是摆在我们面前的重要问题。整体发展的三层含义：各学科整体发展；各校区整体发展；学生、教师、学校整体发展。

4、学校发展的福山案例

我在福山的办学史可以分为两大阶段，分别跨越了两个十年。十年磨一剑，一磨二十年。我19年来到福山，直至世纪之交，整整十年。在个十年里，我们以“英语情趣教育”课题研究推动英语学科发展。十年间，福山从一所普通小学成长为一所具有相当知名度的品牌学校。所以说，英语学科特色是福山立校之本。在新世纪的个十年里，福山磨了第二把剑，叫做理解教育。理解教育课题研究继承了英语学科发展中所蕴含的学校文化积淀，也使学校发展跨出了学科领域。理解教育成为深化福山办学理念，带动全校整体发展的强力引擎。理解教育成为福山强校之魂，

下面就以我校两个阶段的发展为例来说明我们是怎么系统思考、整体推进学校工作实现学校发展的。

案例：个阶段，90年代初开始实施的“英语情趣教育”

当时，我们思考了以下几个核心问题。

1、要办什么样的学校？

2、学校现有条件有哪些？

3、福山能有什么作为？

4、预期的成果是怎样的？

5、有哪些具体困难？

通过对以上几个问题的思考，我们也就有了明确的目标和方向。为了实现我们的目标，我们贯彻了以下几条原则。

1、协调一致，整体推进。也就是要做到校园文化、管理方式、师资培养、课程教学、社区家庭等方面彼此衔接、相互配套。

2、把握目标，集中优势攻关。学校就像一个人一样，时间、空间有限，我们就需要把力气用在刀刃上，用在能引起师生和学校变化的因素上。譬如，我们要准确捕捉当前教育热点，亮点为我所用，与原有设想形成合力，对不符合学校发展的东西再好，也要抛弃。尽可能在一段时间内保持前后高度一致，直奔目标，这也需要不断提高学校抗干扰能力。

3、分析环境变化，实现过程控制。各种环境因素的变化。对外部环境和内部环境有准确、敏锐的分析并作出应对。

我校于上世纪九十年代着力实施小学英语情趣教育的实践研究，切中当时英语教学中相对枯燥的词汇、句型学习，从儿童年龄特征出发，用儿歌、游戏、表演、竞赛等容易激发学生兴趣的形式展开英语教学，突出情感作用。该研究培养了一批喜爱英语、性格开朗、能力突出的学生，打造出了一支意识领先、实力超群的英语教师队伍，促进了我校英语教学水平快速提高，并使我校成长为英语教学风向的时代坐标，使我校对英语教学的认识达到了新的高度，为我校品牌铸造打下了扎实的基础。

案例：第二个阶段，2000年以来，理解教育学校发展

我校对理解教育的研究始于2002年，在全面考察了我国基础教育所处的时代背景、新课改背景和本校的办学传统等因素后组织实施。在研究中，以自上而下、自下而上、多方联合等方式推进研究工作。到目前为止，我校已完成了小学理解教育课程三大体系的构建，包括由三个模块、九个方面、“五个一”组成的目标体系，以特设课程、主题活动、学科渗透为主要模块的内容体系；以整合课程资源、强化外语特色、拓宽交流管道为主要方式的策略体系等。

从研究情况看，我校的研究在学生培养、教师发展、成果推广等方面取得了实质性突破。具有全局意识的思维质量丰富了学生学习经历、整体提升了培养效果；富有研究精神的教育实践焕发了教师职业幸福；具有全域视野的课程成果优化了区域教育资源；为学校课程建设提供了借鉴经验；对实施理解教育提供了作策略；也为门整体推进素质教育、实现人才培养提供了新的启发。

二、提升能力，统领全局

1、把看到的未来转化为学校每一个人的具体行动

为大家熟悉的是，我校依靠高水平的校本教研、校本培训、校本科研培养了一大批福山教师，如今他们活跃在各个项目组、教研组，逐步成为推动福山持续发展的中坚力量。但很多人可能并不曾亲眼看到的是，福山对于管理团队的打造向来以极高的标准来实施，对管理人员的培训也在广泛而深入地进行。

每次学期末的福山工作会议是实施校本管理培训的重要平台；每次的行政会议、行政扩大会议是实施管理案例培训的主要途径；各级管理人员的各种和总结也成为学校贯彻先进管理理念和管理方法的重要文本；甚至于与任何一位管理者的交谈也都会成为管理培训的一部分。高标准、实践性、日常化、长效益是福山管理培训最显著的特征。

可以这样说，福山既是教师的“摇篮”，也是教育管理者的“培训基地”。在这里，可以看到无数真实而鲜活的教育实践经验，也能真切地感受到福山人对于教育充满韧性的追求。而每一个人、每一件事、每一种布置、每一项活动所呈现的即是学校的风貌和学校的精神。

2、普遍联系地看待学校中发生的任何事情

经过长期的培训和熏陶，以校区、部门主任、项目组长、教研组长为主要成员的福山管理团队也逐步具备了这种全域视野，然后根据教育规律来整体思考我们的每项工作，形成了“每位管理者都像一样思考”的工作方式。

有时候，一些不大了解福山的来访者会问我：“为什么福山的发展没有‘瓶颈’？”我也就只能笑笑：“学校不是瓶子，哪里来的瓶颈？”学校发展有没有“瓶颈”？我认为，这是一个伪命题。我想提问者可能存在着一个心理前提，那就是把教育或学校看成了一个“瓶子”，而“瓶口”即是发展的通道。事实上，如果当一位有宽广的视野、开放的心态、坚定的信念以及足够敏锐而深入的思考，那学校的发展可以是一马平川的。

作为一名要抓两件事，一件是“大事”，就是要对足以影响学校发展方向的事情进行整体规划和设计，还有就是“小事”，就是从校园中最小的细节开始关注，从一位教师走路姿态、衣服着装等细小变化发现问题，不管是个人的、办公室的，还是教研组的都要加以关心并及时解决，时刻将学校各个层面的教职员工调整在状态，使各个层面的工作能在正确的运行轨道上。也只有这样，才能集中力量做好工作。“大事”要管，但要注意分权与授权，“小事”要管，也要注意片面放大问题。

如何管理好一个学校

问题一：如何去管理好一个部门、学校里面的 我感觉要想管理好一个部门，首先要管理好自己

为别人着想

谢谢

问题二：如何管理好一所学校 1、要有强烈的奉献精神。作为一名，应热爱、热爱、热爱教育，有把自己的一切献给教育事业的赤诚之心。有了这颗心，就能保持清醒的头脑，端正办学方向，不断增强全面贯彻教育方针的自觉性；有了这颗心，就能自强不息，勇于创新，勇于探索，永远向前；有了这颗心，就会襟怀坦白，在学校工作中，克己奉公，无私奉献。2、要以身作则，率先垂范。周经常教诲我们：“凡是要求学生和教师做到的，必须率先做到；凡是要求学生和教师不做的，必须首先不做。”小学生正处在长思想、长知识、长身体的重要阶段，模仿性、可塑性很强，榜样就是无声的力量。因此，率先垂范，树立榜样，就是寓教于实际行动之中。这就要求要努力学习，提升自己的各方面素质。首先，讲话水平要高，不讲废话，文才要好，说话风趣幽默。其次，小学不仅要做“管理上的能手”，而且还要是“教学上的高手”。这样的，老师才会由衷地佩服你，也才能成为教学上的“领头羊”，才能得到广大教师的支持。学校工作要切切实实以教学为中心。无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面、内容最广泛的活动。课堂教学犹如一日之餐，实施素质教育，正餐要吃好。因此，在学校管理中要自始至终，突出教学工作的主体地位。第三，学术方面要懂得学术前沿，在学习上除上级主管部门正常的业务培训外，自己要经常地学习教学杂志上刊登的外地的先进教学经验和方法，了解动态，讲行话，办行事。决不可以打脸充胖子。3、要具有团结协作精神。“敬业乐群，踏实奉献”是做好小学的根本。无论遇到什么困难，都坚持原则，保持科学严谨的头脑，充分发挥每个人的积极性和热情，用人所长，互相学习，互相促进，团结合作，发挥群体智慧，才能共同做好工作。可见，具有优良朴实的作风是必备的条件，这也是最重要的思想修养。另外还应具有理论联系实际、批评与自我批评，密切联系群众，发扬，勤俭办学的作风。只有这样，也才能凝聚起教职工的工作热情。要为教师开辟参与管理，施展才干的舞台，要善于调动他们的积极性，听取他们的意见，充分发挥集体的力量才能管理好学校。二、科学管理是当好的关键管理中的“管”，有约束的意思，具有刚性，“理”是“疏导”的意思，具有柔性。一个好的应该实行科学管理、治校，做到刚柔相济，“管”与“理”有机结合。可以说，教学是学校的灵魂，质量是学校的生命，而科学管理则是前提。下面我从三个方面谈谈学校管理。1、制度管理是保障。俗话说：“不依规矩，不成方圆”。建立健全师德规范、课堂常规、考勤制度、评比制度、教职工考核制度和岗位等制度，并用这些制度去规范教职工的行为。在制定学校管理制度时，在同的路线、方针、政策和法律法规保持一致的基础上，也要符合广生员工的根本利益，并获得广生员工的积极拥护和支持。2、人本管理是基础。在学校管理中，客观上固然存在着与教师之间与被关系，但绝不能把这种关系简单地看作是支配与服从，或等同于企业的老板与下属的关系。要明确教师的双重身份，既是被管理者（相对而言），又是学校的管理者（相对学生而言）。因此，应改变权力支配和硬性服从的“家长制”管理方式，让教师参与学校的管理和决策，充分尊重教师，相信教师，把广大教师看成合作伙伴，限度地发挥教师参政、议政的作用。以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此，针对不同年龄段的教师，提出分层要求。......>>

问题三：怎样管理好一个学校 我们将本着以人为本的办学思想，做到观念留人、事业留人，待遇留人，感情留人，环境留人，把吸引人才、留住人才、培养人才、使用人才有机地结合起来。 健全制度，系统管理是管，理顺关系，搞好团结是理；同时还要有不断进取、追求卓越的品格，善于学习，把自己的生涯当作品牌来经营。

一、健全制度，规范管理。1、建立健全各种规章制度

学校的制度管理，是一种静态管理和动态管理的统一，是依法治校的具体表现。负责制不等于一个人说了算，学校要管理得好，规章制度是必不可少的。要法治，不要人治。若要人治，必定会脱离群众，必定会政令不通，曲高和寡。加强制度建设，是管理好学校的明智之举。在常管理中，我校认真贯彻实施好《教师法》、《义务教育法》，制定本校的《教学质量考评方案》等各项规章制度，提高教师的认识，改革人事制度，实现能者上、庸者下的新的用人机制。因此这些制度由制订、实行到真正推广体现了学校的文化素质，也反映了学校科学管理的水平的提高。同时，学校加强各级组织建设，利用各种机会对老师进行针对性较强的培训，为教师的专业成长搭建平台。2、统揽全局，系统管理

（1）统揽全局，做好。

是学校工作的纲领。每学期开学初重视抓好本学期各项工作的制定工作，并深入实际去检验和修订。通过制定，统揽全局，调度和推动工作的全面开展，使逐步地贯彻落实，这是工作的主轴。学习设计师，把各处室、级组、科组动员起来，提供设计资料，参与设计工作。的注意力要放在的制订、修订和推动落实上。

（2）发扬，统一思想。

思想统一是调节矛盾、协调步调的基础。缺乏这个基础就做不到统一，不可能用全局观点指导的贯彻落实，也不可能有效地调节矛盾，推动全局的工作。统一思想必须靠发扬，通过不同意见的争辩达到思想上的统一。在这个前提下，鼓励大家发挥独创精神。提倡教学有法、教无定法、因材施教，具体方法靠教师独创，使许多教师脱颖而出。

（3）宏观调控，把握全局。

学校管理调控就是对学校内各项工作的调整控制，对工作情况的衡量和纠正，其作用在于确保实现工作目标。没有调整控制的学校就是一盘散沙。作为学校，要实现对整个学校工作的宏观调控，而作为各部门的管理者，要实现对各部门工作进行具体的调整控制。学校工作千头万绪，怎样去把握全局呢?就要用系统的方法。如：按德育工作、教学工作、教科研工作、后勤工作等归为几大系统，把握其中各个工作环节。如教学工作，制定我校六认真工作规范及考核条例，与每学期的教学工作考核奖相挂钩。要求教师备课要提前一周，教后有教学情况记载，并写好教学反思（思效、思得、思失、思改），教师在反思中成长和提高。教学六认真包括备课、上课、批改作业、辅导、成绩考核评定、课外活动等，作为，弄清环节程序，按系统综合，形成工作纲目。在脑子里有了联络图，就能成竹在胸，指挥若定地推动学校工作。

（4）充分发挥行政的能动作用，关键时刻果断决策。

行政工作很重要，但是最要紧的是要充分发挥行政组织作用，通过建立工作常规，明确职责，放手让行政干部发挥能动作用，去推动学校的工作。只有放手发动各部门及各位管理者，充分调动他们的工作积极性，充分相信他们、依靠他们，并主动协调、支持他们的管理工作，及时了解他们的工作状况，主动为他们排忧解难。当然，在充分授权让行政人员放手工作的同时，也应及时了解情况，并要求行政人员在做完工作之后向作汇报。重大问题还须先向请示，由召集行政会议讨论决定。在行政之间有不同看法时，应以有利于学校发展，有利于学校团结为原则，果断决策。这样，的管......>>

问题四：怎么才能管好一个学校？ 人人都会管理，可有的人管理的团队坚不可摧，而有的人管理的一塌糊涂．我管理团队的经验就是：1、公平对待每个人，公平处理每一件事；2、知人善用，用每个人的长处；3、沟通。管理的内涵很多，自己管理的时间长了就会摸索出一个自己的管理方式的。

问题五：怎样才能管理好一所学校 管理好一所学校，不知道是指什么学校，学校管理包括：教学管理、科研管理、学生管理、师资管理、设备管理、后勤等，不同学校任务不同，其管理方式方法也不尽相同，具体请看《学校管理学》（注意院校类型选书）。

问题六：如何才能管理好一所学校 让老师觉得自己的工作有价值，让学生觉得学校是一个温暖的地方。各司其职，求真务实，有自己的办学宗旨

问题七：如何管理学校 教育界有句名言：“一个好就是一所好学校。”我认为一个好应该是：德才兼备，具有高度的事业心和感。是学校管理的重心人物，而学校管理又是一项十分复杂的系统工程，要想把一所学校管理好主要靠一校之长。作为一所学校的如何才能把学校管理好呢？一、校要有自己的办学理念。要把自己的“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效地实施。何谓“理念”，“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。比如我们学校的理念就是：的管理“理念”，怎样才能将它全面、正确、有效地在学校具体的工作中实施呢？首先要求既要认真贯彻执行的教育方针、政策和上级主管部门的指示精神，又要取得各方面对教育的大力支持，更重要的是应该得到广大教师、学生家长和各界知名人士的理解和支持。为了达到办学目标、为了实现办学理念，我们召开了教师会、家长会，在会上与家长进行交流，得到家长的认同。其二，要虚心向人家学习，在向人家学习先进的管理经验的同时，还要根据本校的具体情况，因地制宜地突出自己的优势，避开自身的弱势，办出有自己的特色学校，而不是盲目地把别人的先进管理经验生搬硬套地搬到本校加以实施。比如针对我校老教师教学经验丰富的优势，开展“以老带新”科研活动。解决课改的实际问题。使课改落到实处，使新教师的业务水平得到了提高。二、要加强师德建设。要管理好学校，首先要有良好的师德为基础。教师是学校办学的主体力量，师德水平高低是关系师资队伍建设，关系学校教学、科研、教育管理，关系校风、学风，关系学生成长的重要因素。为把师德建设工作落到实处，我们首先通过召开教师、个别访谈、问卷调查等形式，了解师德状况。组织教师经常学习《教师师德行为规范》、《五条禁令》等有关师德方面的材料，在师德规范中对教师提出明确的规范要求：一是要忠诚于和的教育事业，这是师德的方向；二是要爱岗敬业，这是师德的核心；三是要教书育人，这是师德的重点；四是要为人师表，这是师德的基础。在具体的实施过程中：首先明确教师的基本人格目标，即教师首先应是一个合格的公民，要有一个公民应有的人格素质和道德水准。第二是教师的职业目标，即教师应有高于一般公民的品德素质和职业道德品质。第三是素质教育目标，即师德要满足素质教育对教师的要求。三、要依法治校、以制治教。 古人云：“没有规矩，不成方圆”。制度就是规矩，制度就是学校教育、教学的准绳。 是学校的法定代表人，必须依法治教。科学、规范的制度是依法治教的重要保证。因此，治校的首要任务是要致力于健全和完善学校各项规章制度。在制定制度的过程中，要充分发扬，使制度“合法化”，这样才能被广大教师所认同并自觉地遵守。有了一套好的制度，还需要狠抓制度的落实。比如：我校在落实考勤制度时详细记录每位教师到校时间，迟到早退、病事等情况，每月进行总结；在落实教学制度时，严格按照教学制度对教师进行检查督促，期末按教师的教学指标进行奖惩，这样做有利地保障了教育教学质量的提高。可以说，一切制度、规定，如果没有检查和督促，没有过硬的措施作保证，都将变成一纸空文。四、要形成自己的管理风范。 办好一所学校，归根到底是要进行学校的文化建设和积累。学校要有持久的生命力，必须加强文化建设，特色立校。一所成功的学校必定有其内在的精神累积和成功的管理理念，这是一所学期形成的无形资产和宝贵财富，是维系、规范、凝聚全体教职工的精神纽带。因此，要注重办学经验的积累和校园文化精神的积淀，并且加以扬弃、总结提炼，把其上升为理论，不断探索适合学校实际和发......>>

问题八：如何管理好一个培训学校 一、清楚自己学校的一切――有数

二、知道这个学校的目标――使命

三、有一个能完成目标的团队――核心

四、有一个好的运行机制――制度

五、有充足的生源――市场

六、提高培训的质量――比较优势

你会成功！

同意顶下下！

问题九：如何管理好一个班级？ 其实要说班主任工作的管理经验，我想在座的许多老师都比我有经验，今天我就自己担任三年班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行分享，如有不对的地方请各位老师批评、指正。其实我的很多经验和做法是来自于去年暑的凯里之行，是魏书生老师教会了我很多很多，特别是在班主任工作这一块上，我更是吸取了不少的经验。从凯里回来之后就对班上进行很大程度上的改革，到现在看来，都是比较成功的。具体有以下五个方面：学生违反纪律一定要受到纪律，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，在读报课我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较的学生我罚他们用正楷字写一份500字左右的说明书，描述他当时的心理。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写说明书的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生刘恋同学，平时不爱出声，有一次上课迟到了。他自己选择了罚上讲台讲故事，结果在读报课时他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人。记得我三年前刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？我们班有个补习生陈文利，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好爱打乒乓球、出黑板报也是。有一次，我就发现他在和其他班的学生打乒乓球，于是我就去观看了一番，他一连打赢了好几个人，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在乒乓球场上表现如何积极英勇，战胜了其他同学，之后我又跟他聊的乒乓球，问他想不想向王励勤、孔令辉、王楠那样在赛场上挥洒自如呢？他连连点头，聊到乒乓球他特别来劲，聊完乒乓球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有......>>

问题十：如何管理好一个班级 一个班级就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任，班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。尤为重要的是班主任工作的成败，将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。一些处于偏远的农村的学校，平时组织的活动几乎为零。学校里逐渐形成一种“读书，读书”的风气。这一潭水的局面令人堪忧。仅就本人的实践，谈几点心得体会：一、“含泪的微笑”，从心灵深处感化学生班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于环境、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓……作为一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，参与班级的管理：既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把生冷落到一边，而要让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。曾经有一位小女孩，表达能力极好，也挺惹人喜爱。可就是不爱学习，不愿写作业。我接手此班后，发现她缺乏 。为了帮她树立信心，我请她担任小组长，协助我检查其他同学作业。大概是她感受到存在的价值，开始写作业，但仍不能按时完成，我却故意不知。几天后的一次班会上，同学反映此事，我装出惊诧的样子，深表不信。同学把她的作业送上来，我看了以后，说：“老师对她一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因没有完成吧!”我瞥了她一眼，只见她两行晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。从此，她的学习更加努力了，，还被同学一致为“三好学生”,正是这种“含泪的微笑”，正是这种所谓的“信任”从心灵深处 学生的心灵,鞭策着他们的行动。二、“跳起来摘苹果”强化对学生能力的训练;“摘苹果”的理论，告诉我们：在某些方面，必须施加一定的压力，使人接受锻炼，才能促其发展。农村的孩子普遍存在胆怯懦弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任不能听之任之，而应积极创造情境，逐步培养其自信心，促其性格朝健康的方向发展。我曾悄悄地对一位性格内向，很文静的男孩子说：“老师这几天较忙，对班级管理可能力不从心，你愿意帮我代管几天吗？”看着我诚恳的目光,他接受了。之后，我宣布让他代管几天班级，几天中，我观察他，发现他能够组织学生早读，组织学生扫地，有条不紊地组织班级工作。他开始变化了，并且变化出乎意料：性格开朗活泼了，似乎变了一个人。他的变化，更加坚定了我让孩子们“跳起来摘苹果”的信心，我总是寻找各种机会，从各个方面培养学生的能力，让孩子们得到了应有的发展空间。三、平等地对待每个学生，促使全体学生健康发展一个班级犹如一个家庭，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。农村的孩子，多数属于“散放型”,家长没有辅导孩子的习惯。而是听之任之，加之其它方面的原因，孩子在学习上表现出较大的异。班主任不能依据成绩主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个“当头一棒”。学期结束时，不能把“学生”等称号授予固定的几个学生范围内，拿出一定比例的......>>