学校为什么要设管理岗_学校为什么要管理发型

学校岗位设置一览表

4.每天对楼内卫生、设备、门窗、消防器材等进行一次检查，发现问题及时解决，解决不了的及时上报。

关于学校岗位设置一览表内容如下：

学校为什么要设管理岗_学校为什么要管理发型

学校为什么要设管理岗_学校为什么要管理发型

学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三种类别，其中专业技术岗位分为教师岗位和其它专业技术岗位，教师岗位是专业技术主体岗位。

专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位的设置以适应学校教育事业发展与提高专业水平的需要为目标。

教师岗位指具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位。学校逐步探索对教师岗位实行分类管理3.组织实施教学检查工作，检查任课教师的授课，定期检查教案(教师日志)、评价教师的敬业精神和教学态度以及知识更新情况，并做出评估。。

其他专业技术岗位指主要从事工程技术、实验技术、图书资料、档案、编辑出版、会计、审计、医疗卫生等工作的岗位。

专业技术岗位分为13个等级，包括高级岗位、中级岗位和初级岗位。高级岗位分7个等级，即一至七级，其中正高级岗位包括一至四级，副高级岗位包括五至七级。中级岗位分3个等级，即八至十级。初级岗位分3个等级，即十一至十，其中十是员级岗位。

管理岗位指担负职责或管理任务的工作岗位，包括校、院(系)以及其他内设机构的管理岗位。管理岗位的设置以增强学校运转效能、提高工作效率、提升管理水平为目标。

学校管理岗位实行教育职员制度，设置7个职员等级，现行的厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应管理岗位四至十级职员。

工勤技能岗位指承担技能作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。工勤技能岗位的设置以适应提升作维护水平、满足学校教学科研和日常运行的需要为目标。已经实现化服务的一般性劳务工作，不再设置相应的工勤技能岗位。

工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位。技术工岗位分为5个等级，高级、、高级工、中级工、初级工依次分别对应一至五级工勤技能岗位。普通工岗位不分等级。

高校行政管理工作的若干思考

高校各项教学、科研工作的开展和实施与行政管理工作的效率及质量密切相关，而高校各项教学、科研工作的效率及质量又直接影响高校在上的形象及声誉。高校行政管理部门既是执行决策的主体，也是为科研和教学这两大功能服务的基础。行政管理部门在为科研和教学服务的过程中，构建了一座各界认识、了解高校及高校与各界相互沟通和交流的重要桥梁，也是高等教育管理系统中承上启下、综合协调的纽带。所以，高校的行政管理效率的提高能全面促进高校教学、科研工作的顺利进行，增进高校与各界的交流与认识，不断提升和巩固高校的形象及地位。

高校行政管理工作的若干思考

在新形势下，我国经济不断地快速发展，促进了整个高等教育事业的蓬勃发展，而高校的行政管理工作作为高校的重要组成部分，从内到外，自上而下，行政工作的方方面面都在发生新的变化。以下是我收集整理的高校行政管理工作的若干思考论文，希望能对大家有所帮助。

一、提高高校行政管理工作效率的意义和必要性。

随着整个经济的不断发展，当前高校办学的规模越来越大，办学质量也得到了一定的提升。但是随着高校之间日益激烈的竞争，使得我国的高校开始正视行政管理方面的问题，高校的行政管理体制改革开始成为教育研究的焦点。行政管理效率的低下是改革前进道路上最主要的问题之一。因此，行政管理效率的改进具有必要性，也具备可行性。行政管理工作效率的提高对我国高等教育事业的不断发展有着重大意义。主要表现在以下几个方面：

(一)健全科学合理的管理体制的需要

在新形势下，我国经济不断地快速发展，促进了整个高等教育事业的蓬勃发展，而高校的行政管理工作作为高校的重要组成部分，从内到外，自上而下，行政工作的方方面面都在发生新的变化。因此，面临着新的挑战和机遇。而高校改革建设的必经之路就是健全科学合理规范的管理体制。高校的改革之路必定是艰辛的，虽然，近年来高校的改革创新取得了一定的成效，但是相比于改革任务的迫切性和艰巨性来说，效果不够明显，力度不都大，涉及面不够广。因而，通过建立完善地、健全地、科学合理地管理体制，不断协调各部门、各人员之间的关系，及时有效的解决行政工作面临的各种问题，进而对高校的各项教学、科研工作产生积极的推动力。科学合理的管理体制对于行政工作改革是十分必要的。

(二9、每天的心理辅导老师按具体的工作安排进行值班。)面临日益激烈的竞争环境的需要

我国高等教育事业在实现跨越式发展时，高校之间的竞争也越加激烈。竞争对手不仅是来自国内的其他高校，现在还面临着来自国外其他高校的竞争压力。现在高校之间的竞争不仅仅局限于科研水平、教学水平的竞争了，已经开始转向抢夺生源的低级竞争。科学技术、人文素质和管理水平的竞争，才是高校之间的竞争的本质。要想在这场日益激烈的竞争中脱颖而出，立于不败之地，就必须以培养人才为目标，加速提高科教水平、人文素养以及行政管理水平，以此保证高校在激烈的竞争中具备优势和强大的竞争力。所以，行政管理工作效率的提高是现今竞争环境的需要。

(三)树立高校良好形象的需要

二、制约高校行政管理工作效率提高的因素分析

目前，影响高校行政管理工作效率提升的因素主要体现在以下几个方面：

(一)行政管理的工作制度缺乏科学性、规范性、合理性

影响行政管理工作效率提高的一个重要因素是行政管理工作体制的不健全，也就是说管理工作没有进入规范化的工作制度轨道。因为不规范化的工作制度，从而造成高校管理工作效率低下。在管理工作中，总是凭借个人的主观意识和历史经验，在处理管理工作时，随意性大，这种情况必然会造成整个行政管理水平低，工作效率。

同时，高校管理体制机构设置不科学，这种管理机构的设置无法适应现代大学制度的需要。许多高校设置的行政机构和职位过多，导致机构重叠、职能交叉、职责不清。这种情况不利于高校行政管理各部门，也不利于各部门、各层次之间的沟通协调，从而导致行政效率下降。

(二)传统的管理观念造成工作效率的`低下

由于高校采用的是层次性结构管理体制――金字塔式，这种金字塔式的管理结构必定会造成管理过程的运作节奏缓慢，进而使得行政管理工作呈现出一种低效率、慢速度的现象。在高校行政管理部门中，这些管理人员自上而下的都存在着低工作效率问题，主要原因有部分时间观念不强，工作主动积极性不够;另一方面，传统的管理观念认识管理就是“三管”，即“管人、管事、管物”，而没有真正的树立起正确的服务意识。这种管理观念导致大多是行政人员只是被动的执行上级决策，从而缺乏对工作的创新性和提高工作效率的积极性，这些都在一定程度上制约着高校行政管理效率的提高。

(三)对行政管理工作的地位的忽视

作为行政管理部门既要掌握高质量的管理水平，也要树立起正确的服务意识。而大多数行政部门却根本没有正确的服务观念。在高校内，上至学校，下至普通教职工，大部分人都认为行政管理工作无关紧要，忽视了行政管理工作在高校发展中的重要地位。认为管理机构行政人员可有可无，可多可少，人员素质可高可低。这种错误的行政管理观念，自然而然会导致行政管理人员对自己工作的消极怠慢，缺乏感。在处理工作过程中，不追求工作的创新性，只是消极的执行上级决策。

(四)行政管理人员综合素质不高

，由于高校对于行政管理工作的轻视，从而使得行政人员年龄偏大、待遇偏低、学历偏低、进修机会偏少等情况。这些情况的进一步导致了行政管理人员的流动性大、工作积极性不高等现象的产生，这些也都影响着行政管理工作的效率。

三、提高高校行政管理工作效率的措施

(一)建立健全的管理规章制度

我国的高校基本上采用的都是层次结构型管理体制――金字塔式。这种金字塔式的管理结构导致行政权力过分集中，因此有必要把权力适当分散并下放到各个院、系。与此同时，新的行政管理制度要注重培养法制意识，要重视依法行政、依法治校，提高并维护行政管理的相关规章制度的严肃性和权威性。同时增加考评体系，使之成为行政管理体系改革的一个方面。高校应该要认识到，考评制度只是作为提高工作效率的一种手段，而非最终目的。高校管理层要对考评制度内容的设计、方法、过程以及结果严谨、公平、公正的对待。通过考评制度的建立来激发行政管理人员工作的、增进工作积极性和创新性，从而实现提高管理工作效率这一最终目的。

(二)转变传统的管理观念，培养服务意识

行政管理工作是服务于教学工作和科研工作的，因此管理工作的客体是广生以及在校职工对行政管理工作的满意度。但是在我国一些高校存在着行政人员对专任教师的学术权力干涉甚至进行制约，行政人员对教师人员发号施令，这种把行政工作的内容“服务”错认为“管理”，把服务对象错误的理解为被管理对象的现象，造成教师难以参与高校决策等等问题。因此，这种传统的错位观念必须转变，作为行政人员要充分理解高校行政管理机构的服务性，要树立正确的服务意识，要充分认识到行政管理的客体是服务对象并不是被管理者，要深刻认识到管理工作的本质是服务工作。因此，转变管理观念，培养服务意识对工作效率的提高至关重要。

(三)重视行政管理工作，树立正确的效率工作

通过积极正面的宣传和教育使大家真正认识到行政管理工作的重要性，从而打破消极怠工、懒散懒惰的习惯，树立新的工作效率观念。不断强化行政管理人员的管理育人、服务大家的意识。严格遵守高校的管理制度，做到行政工作以教学、科研为中心，形成健康、高效、有序的行政运营机制。同时，高校作为一个学术组织，需要高效率的内部运作，高质量的行政管理是高校有序运行的基本前提，只有高效率的行政管理水平，才能保证正常的教学秩序和科学研究的有序开展，才能不断提高教学、科研水平。

(四)提高行政管理人员素质，建立优良的行政管理队伍

行政管理工作是高校的重要组成部分，要实现高校的不断发展同时就要确保高效率、高水平的行政管理，必须要有高素质的行政管理人员做保障，因此要不断加强行政管理人员的队伍建设，注重对行政管理人员的培养。不能为了安排教职工家属及子弟就降低对行政人员的要求。在选人过程中，要注重行政人员的专业、知识层次、年龄结构的科学合理搭配，努力建设一支高素质、高水平、有活力的行政管理队伍。

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培训学校教务管理岗位职责

十、负责组织审定毕业设计（论文）指南，负责毕业设计（论文）指导、答辩等事宜。

培训机构教务工作职责有：负责编制周历表、作息时间表及课程表；负责课程分工与编排，根据课程设组织教学的制定、实施；负责教材征订、发放工作;各类教学用具、用品及器材的预订和发放、回收登记等。

1、依据园务、业务和教研组实际，制定切实可行的教研，期末认真做好总结。

培训机构教务工作职责

1、负责编制周历表、作息时间表及课程表。负责课程分工与编排，根据课程设组织教学的制定、实施。

2、负责教材征订、发放工作;各类教学用具、用品及器材的预订和发放、回收登记。

3、负责实训教室、图书室、多媒体教室等教学场所建设与管理。协助制订实训室等各场所有关管理的各项规章制度，并负责组织实施与执行，组织检查电子设备、图书资料的合理使用和保管。

4、负责全校教学常规检查和管理工作，通过参加集体备课、听课、测评等工作，了解教学情况，落实教学常规工作要求，提出指导性意见;布置各阶段教学工作。

高校教学管理人员岗位职责

七、开展纪律、卫生评比、评选活动，每周晨会进行公布及流动红旗的颁发。

高校教学管理人员岗位职责范文（精选3篇）

那么每个月到手的工资是三千多到4000块钱，同时年底根据单位的经营情况，还能够发放一笔比较不错的技校，平均一个月有七千多。

在现实中，岗位职责起到的作用越来越大，任何岗位职责都是一个、权力与义务的综合体，有多大的权力就应该承担多大的，有多大的权力和应该尽多大的义务，任何割裂开来的做法都会发生问题。制定岗位职责需要注意哪些问题呢？下面是我收集整理的高校教学管理人员岗位职责，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高校教学管理人员岗位职责1 一、教学副工作职责

教学副在学院下，分管全院的教学组织、管理工作，具体工作职责如下：

1. 组织制订各专业的培养、课程教学大纲，并提交院教学指导委员会讨论通过，报请学校批准后，组织实施。

2. 协助学院制定学院学科发展规划和专业建设规划，做好专业调整、置换和新专业申报工作。

3. 与学院共同讨论、编制学院年度教学业务费预算，在学校下达学院教学业务费后，主要负责教学业务费使用的审核。

4. 负责本科教学的组织和运行管理。负责组织各系（教研室）落实每学期教学任务，确定任课教师，遴选使用教材，审查新开课程（实验）；组织检查实习、实验、课程设计、（设计）等各个环节工作的落实和教师工作规范执行情况；组织毕业设计（论文）选题、开题、中期检查、答辩等工作；负责本学院教师请、调课等教学秩序维持及日常管理工作，确保教学任务完成。

5. 参与学院师资队伍建设的规划和师资引进工作。负责制定并组织实施学院教师、实验室技术人员的培养、培训，落实新教师、青年教师的培养工作，组织青年教师、开新课老师的试讲工作，负责学院主讲教师资格审查工作。

7. 负责本科教学建设，组织本学院本科专业建设、各类教学改革、课程建设、教材建设和实验室建设；负责组织各级、各类教学成果奖、课程、教学名师等申报工作。

8. 积极组织大学生开展课外科技和实践活动，参加校内外有关学科竞赛。

9. 协助学校招生办公室做好招生宣传、招生咨询的组织工作。

10. 组织学院教师本科生的导师工作、学生选课的指导工作；负责组织实施按大类招生学生的`选专业工作，组织安排各专业的专业介绍工作，做好学生的工作。

11. 负责本院学生休学、停学、复学、毕业、结业等学籍管理方面的审核工作。

12. 完成学校和学院交办的其他工作。

二、教学秘书工作职责

教学秘书是学院教学副教学管理工作的助手，在业务上接受教务处的指导。教学秘书应选择工作心强、熟悉教学管理的同志担任。教学秘书的工作职责如下:

1、当好学院教学副的助手，协助处理日常教学方面的事务性工作。

2、起草各类学院教学管理文件，参与制定学院教育教学发展规划、专业建设规划、教学改革方案，并参与组织实施。

3、协助教学副组织拟定院各专业的培养目标，专业教学，各门课程教学大纲。

4、协助教学副组织实施学院（部）日常教学工作，并负责检查教行情况，收集信息，及时反馈给学院相关和教务处。

5、协助教学副做好日常教学质量工作，参与组织学院的各类教学检查、教学评估。

6、协助教学副组织本学院本科专业建设、各类教学改革、课程建设、教材建设和实验室建设；协助组织各级、各类教学成果奖等申报工作。

7、收集保存各种信息资料，定期征求学生对学院教学和教学管理工作的意见和建议，为教学副的工作决策提供依据。

8、认真做好上级交办的与教学相关的其它工作。

三、学院教务员工作职责

教务员主要负责学院日常教务管理工作。教务员应选择工作认真负责、热爱本职工作、为教学服务意识强、熟悉学生及教务管理的有关规定、能使用先进教学管理方法的同志担任。学院教务员的工作职责如下：

1、根据教务处下达的下学期教学任务书和教学进度表，将本单位承担的教学任务书通知有关系（教研室），安排落实任课教师，并经主管教学的副审批后交教务处排课。

2、教务处排课结束后，向各任课老师发送下学期的课程表，及时检查督促有关系（教研室）完善学生选课系统中的课程介绍、教学大纲和教学日历。

3、协助教学副、办公室主任搞好教学检查工作。

4、负责按时将本单位所承担教学任务的教材征订汇总，并及时报送教务处。

5、每学期期末按规定安排考场和监考人员等工作，并于考试阅卷结束后收回试卷，妥善分类保管。

6、处理好日常的调课、补课等工作，熟练解答学生对教学、考试、学籍等方面的提问。

7、协助做好毕业设计（论文）的选题工作、中期检查、答辩工作；负责毕业设计(论文)资料归档保管，并在学期结束前向教务处报送文本及软盘。

8、对毕业班做好毕业前的毕业审核工作，统计出结业生、毕业生的授予学士学位名单供院学术委员会审批。

9、协助办理学生报到注册事宜，在开学周内向教务处报告学生到校情况和新生报名注册情况。

10、负责教学方面有关报表，汇总、核定并向教务处报送学期实验教学表、实验教学完成情况表、双语教学统计、学生课外科技活动汇总表以及其他教学工作统计表。

11、打印每学期学生成绩单，提供给学院辅导员办公室邮寄给学生家长。为毕业班学生办理就业所需的成绩单。

12、协助有关和职能部门及时解决教学过程中出现的各类问题。

13、积极完成学院(部)主管交办或教务处布置的其他工作。

高校教学管理人员岗位职责2 教学楼岗位职责

1.在教学楼管理负责人下负责教室的管理工作。

2.树立为教师、学生、教学服务的思想，按照教学部的安排，按时提供教室为教学服务。

3.按照规定的时间开、锁教室门；开关照明灯、风扇等。

5.保证上课教师的开水供应，管好教师休息室。

6.安排保洁员做好清洁工作，每天定时检查。

7.当发现有损坏公物及教室被盗时，及时上报有关部门。

8.配合教师处理突发，有序地学生撤离到安全地带。

9.发现安全隐患要及时上报。

10.完成交给的其他各项任务

高校教学管理人员岗位职责3 教学管理办公室主任岗位职责

自动化与电气工程学院教学管理办公室主任在分管的下，负责学院教学管理办公室的全面工作。其主要岗位职责是：

1．协助分管院（系）和教学督导委员会制定（修订）全日制普通本科人才培养方案、课程教学大纲，每学期根据教学的要求落实教学执行各环节的教学任务；

2．协助院（系）根据教学进度，组织学期初、学期中和学期末本科教行质量的检查和教学评估等活动；

3．负责院（系）课堂教学质量学生测评工作的组织；

4．负责院（系）全日制本科生毕业资格及学士学位授予资格的审核；

5．负责学生(设计)等有关事务工作；

6．协助院（系）组织教师进行各级教学研究立项、鉴定（验收）、报奖评奖等活动；

7．协助负责各级课程建设的组织工作；

8．协助教材建设并组织教材订购工作；

9．进行教学管理研究、提高教学管理水平；

10．完成教务处及其他上级布置的其他工作。

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学校为什么要制定教学质量管理制度？

（1）教学质量管理的目的是保证完成教学任务，培养全面发展的人才。

（2）教学质量管理的主要任务是根据一定的质量标准组织全部教学活动，全面而有效地控制对教学质量可能产生影响的各种因素和各个环节，使之处于状态，保证教学质量的不断提高。

（3）教学质量管理的主要内容就是有效地控制影响教学质量的这些因素。

指导教师的教学。教师是教学的重要因素，他对学生的学习质量是处于主导的地位；教师应具有较高的文化素养和教学技巧。学校及管理人员应指导教师不断地提高思想水平和业务能力，充分发挥5、加强对学校各类课外兴趣活动、学科竞赛的组织和管理。他们的主观能动性，使之能进行创造性的劳动。

指导学生学习。学生是教学的另一个重要因素；学生的知识基础、身体素质和学习的自觉性、主动性等都是决定教学质量高低的不可忽视的因素。学校及管理人员应充分发挥学生学习的积极主动性，做到全面发展。

组织教师钻研教材、教法。教材是教学的主要信息，教材的质量及教学的方法对教学质量影响很大。目前，中小学使用的教材难度较大，学校管理人员要善于组织教师深入钻研5、做好教学管理,把好教学质量关口;教材，不断研究和改进教学方法。

保证良好的教学秩序。教学秩序的好坏，是能否顺利进行教学，提高教学质量的重要因素。良好的教学秩序是以学校管理工作的科学化，日常工作安排的合理化，严格的规章制度和严明的组织纪律为基础的；学校管理人员必须全面抓好这些工作，并随时注意和制止一切打乱正常教学秩序的思想和行为，保证良好的教学秩序，以利教学工作循着正确轨道有序地运转。

创造良好的教学条件和充实必要的教学设备，如图书、资料、仪器、教具、体卫器材、活动场地等，是提高教学质量必不可少的物质条件。学校管理人员应根据本书有关章节对教学设备提出的各种要求，千方百计地创造条件，以求实现。

（4）学校及管理人员的水平和修养、指挥能力和艺术，教务行政及教学辅助人员的工作质量，对教学质量均有不同程度的影响。因此，提高学校管理人员自身的水平和修养，提高教务行政人员、教学辅导人员为教学服务、为师生服务的自觉性，是教学质量管理的不可缺少的内容。

（5）师生在教学活动中必须讲普通话、写规范字、用文明语。

高级行政管理岗设置目的

目的如下：

1、工作。既确定管理内容的目标和决定如何达到这些目标。

1、每学期开学初，根据学校教学工作，组织全组讨论制定本组本学期教研组工作，并制定每月教研活动的和内容，及时上交每次的教研活动记录。2、组织工作。明确工作内容，并将其按性质分类，逐级建立自上而下的责权关系，保证行政管理管渠道畅通无阻。

3、指挥工作。调动和协调各级行政管理人员按要求完成各项工作。

4、控制工作。对指挥工作的各项措施进行监督、控制与调整，包括建立激励、做好教研组、备课组等的考核评比工作。制、监督系统和制定奖惩条例并认真执行。

教学管理岗位职责有哪些

9.办理本系教师调课手续；

教学管理岗位职责有哪些？简单地说，教学管理制度就是保障教学系统有效运行的组织形式和行为规范。事实上，无论是理论界还是实践领域，都未把教学管理上升到“制度”的层面。下面是我帮大家整理的关于教学管理岗位职责有哪些的内容，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学管理岗位职责有哪些 篇1

一、负责制定本系学期或年度工作，并认真组织实施并做好总结。

二、负责组织拟定并实施本系学科建设、专业建设、师资培养、实习基地建设、课程（含课程）建设和教研室建设等工作规划。

三、负责组织拟定本学科人才培养方案和组织实施本学科各专业教学，检查并考核本系教师的教学情况，保证教学质量；对本系的专业方向、教学和管理提出意见，经学院批准后组织实施。

四、组织开展本系学术交流活动，加强本系与兄弟院校外语系和的横向联系与合作，组织教师开展教学及科学研究，努力提高办学效益。

五、统筹、管好学院下拨给外语系的教学使用资金，严把审批、报销、登记关。

六、负责组织本系教师及行政人员的年度教学与师德考核工作，在奖励的同时，做好后进的转化工作，和谐建系。

七、对本系申报职称的人员，认真从思想和业务能力方面进行考核，提出意见，供学院职称评审委员会参考。

八、负责本系青年教师的培养及教育工作，以及学生班主任的安排；

九、负责主持召开本系系务会，讨论和决定本系教学与科研等重要事项；

十、配合系支部做好本系职工的思想工作；抓好学生的管理与教育工作

十一、负责本系档案工作。

十二、完成学院交给的其他任务。

教学管理岗位职责有哪些 篇2

2、负责制订教育教学研究规划和各项工作研究方案的审订。

3、负责组织、协调并督促教学研究活动，带领全组成员按有准备地开展教研活动，立足日常教育教学实际，在“研”字上下功夫。

4、定期组织教师交流观摩研讨，组织组内教师开展保教研讨活动。

5、负责教师业务培训及考核，每周听课不少于4节，加强教学交流，指导教师提高教学技能

6、参与管理并带好教学班教学工作，按要求按时完成各项教科研工作，积极配合园交办的其它工作。

7、协调能力强、执行能力强，能地开展岗位职责。

教学管理岗位职责有哪些 篇3

一、主持本院日常教务工作，组织落实学院下达的教学任务，指挥、协学工作运行，搞好教学各个环节的组织管理工作。

二、负责专业建设规划的具体实施工作。组织起草本院有关教务管理文件。

三、负责修订专业教学、教学大纲。负责审定教师授课。

四、负责教研室的建设和管理工作。

五、负责组织起草本院教学、教研教改工作规划，并组织实施。

六、负责实验室的建设和管理工作。负责审核实践教学和校外实习，抓好实践性教学工作。

七、负责本院课程建设、教材建设，负责落实教学用书及讲义的订购、发放工作。

八、负责安排全院教学任务的分配，初审专业课任课教师名单。

九、负责教学检查和教师业务考核，分析解决教学中存在的问题，定期总结教学工作，不断提高各项工作质量。

十一、负责考试管理和学生成绩管理。

十二、完成院和相关处室交给的其他工作。

一、 教务主任岗位职责

教务主任协助制定并实施教学工作，协助主管副检查并总结学校的教学工作，组织并落实教务、考务、学籍管理等工作。

1、贯彻执行新课程标准和教学，有目的地参加、指导各项教学工作。

2、抓好教学的各个环节，检查教师的教学常规，抽查学生作业，定期召开师生座谈会，深入教学一线听课，全面了解教与学的情况，指导教师改进教学方法，提高教学质量。

3、抓好教学质量的检测，组织好期中期末考试及月考，并及时进行教学质量分析和反馈。组织做好校内外的考务工作。

4、做好教学日常行政工作。

（1）负责做好招生、编班、考勤、成绩考核、转学、休学、复学、毕业等项工作，建立和健全学生。

（2）负责安排好课程表，编制教学工作和行事历。

（3）负责建立和健全教学档案和教师业务档案。

（4）负责图书馆、实验室、电教室、电脑室的建设和管理。负责实验教学、信息技术教学的组织与管理。

（5）负责师生教学用书、配套资料的征订和发放工作。

（6）负责油印室的建设和管理。

6、做好教务处的管理、考核、奖惩工作。

7、组织做好教务处的档案管理工作。

8、配合学生处、教研室、总务处、团委做好学校的有关工作。

9、完成好交办的其他工作。

二、教研主任岗位职责

1、制定学校的教学研究，指导教研员的工作。

2、组织教师的业务学习和新课程改革培训及实施。

3、负责常规的教研教改活动，并做好检查和记录。

4、组织课题的申请、立项，主持课题研究，协助课题验收。

5、推广校内外教研成果，组织教研论文、教学反思、课例、课件的评选。

6、抓好现代教育技术的应用培训和学科资源的整合，为课堂教学创设条件，促使教师教学方法的改革。

7、积极组织开展多种形式的研讨课、课、交流课、汇报课和多种评课活动。

9、完成好交办的其他工作。

三、教研组长岗位职责

2、组织本组教师认真学习新课程标准，明确本学科的任务及专业教学要求，指导并检查本组教师执行情况。

3、积极组织本组教师就教学设计、课堂教学、教学质量、课题研究、学科活动、新课标、新理念等方面展开研讨和学习。每次教学研讨和集中学习须有书面记录，有主持人，有主讲人，有参与教师的签名。每次教研活动后，当天及时上交活动记录。

4、组织和安排本组的教研活动，根据本学科教学实际，确定本组和个人在某一阶段的教研课题并举行研究课，及时总结、交流，推广经验，协助教研室完成论文的评选及工作。

5、指导并检查本组教师完成进修，在组内形成互帮互学的良好风气，通过以老带新，研究课、集体备课、互相听课等形式帮助年轻教师提高教学水平。

6、深入了解教学实际，协助检查教学效果，帮助组内教师改进教学方法，提高教学质量。组织本组教师对存在教学质量的任课教师进行分析。

7、负责组织本组教师研究和完成期中、期末考试及月考的命题工作，把握好质量关，搞好考前的复习和考后的质量分析工作。

8、期末要组织全组教师作好教研组工作总结，总结经验，提出改进意见，找出今后本组教研的方向，并向校、教务处作汇报。

9、认真完成学校交办的其它工作。

四、教研员岗位职责

1、学校教研员是在教研室主任直接下，负责一个年级教研工作的基层管理人员。

2、加强学习，努力提高自身素质，学习新的理念、学科课程标准、课堂教学评价方案，更新教师的.教学观念。

4、注意随时收集和研究国内外有关教育教学改革方面的动态信息，为学校教学改革，提供可靠的决策依据。

5、每学年协助教研室主任组织开展一次教育教学论文征集评比活动。

6、做好全校性公开课、观摩课、课、研讨课组织安排落实工作。

7、协助教研主任及时做好学校教改“立项课题”的实验研究和进展情况等方面总结评估工作。

8、广泛采集、开发、组合教学资源，要建立供基层教师利用的教学资源平台，要组建学科教学资源编汇队伍，不断拓宽教学资源渠道，丰富、更新教学资源。

9、做好教研室日常事务工作，完成教研室主任交办的其它临时工作任务。

五、备课组长岗位职责

1、组织本年级组任课教师学习教学大纲，领会教学要求，明确本年级教学目标，制定学期教学，安排教学进度。

2、组织本组教师认真钻研课程标准，钻研教材，按开展集体备课活动，集体编制“导学案”。做到“三定”：定时间、定地点、定内容；“三明确”：

（1）单元、章、节、课时的目的和要求；

（2）重点、难点、疑点、关键点6、制定教学研发流程及管理制度;；

（3）教学过程的组织和教学方法的选择；做好备课组活动记录，备课组活动不少于每周一次。

3、备课组内开展相互听课，互相交流，切磋教法，每学期听本备课组老师课不少于10节。

4、组织备课组内教师制定期中、期末复习，考后做好质量分析，提出改进意见和弥补学生知识缺陷的措施。

5、组织本组教师精心设计课内外作业，积极构建各学段的试题库。按时完成测验考试命题、试卷校对、流水批改试卷、教学质量分析等组织工作，没有失职现象和发生，制定提高教学质量的措施。

6、有针对性地培养学有余力、学有特长的学生，组织好学科竞赛，并做好学习困难学生的转化工作，真正实现大面积提高教育质量。

7、备课组活动情况及时向教研组长和教研员汇报，定时向年级组长反馈学生信息，开展活动做好记录，学期结束时做好总结。

8、经常交流、分析学生学习情况，研究、指导学生学法，改进教法。

9、认真完成好学校交办的其它工作。

教学管理岗位职责有哪些 篇5

岗位职责:

1、负责制定计算机信息类专业人才培养方案;

2、负责组建研发及教学管理团队架构及体系,并不断完善;

3、负责课程体系的设计、、建设;

4、制定教师人才培养;

5、制定课程体系编写;

7、课程研发和进度的有效执行;

8、组织教研教学团队的绩效评估,提升业务水平。

任职要求:

1、了解教育行业,热爱教育行业;

2、5年以上计算机相关行业从业经验;

3、有较强的心和执行力,工作态度认真,心态积极;

4、研究生以上学历;

教学管理岗位职责有哪些 篇6

1.检查所督导的学生的教学制定及完成情况，对学生的学习情况进行整体把控;

2.协助老师准备教研、课程资料，有效执行教学工作;

3.根据学生学习情况，做好跟进工作，与学生及家长保持良好的沟通协调工作;

4.与各部门横向及纵向的沟通、协调工作;

5.执行学校的各项工作要求和规章制度，达成学校要求的各项工作指标和岗位工作目标。

教学管理岗位职责有哪些 篇7

1、负责全园教育教学工作,结合本园实际制定有关、总结;

2、安排全园的课程,按季节调整时间,审批各班级的教学;深入班级听课,检查指导教学,提高教育教学质量。

3、组织教师的业务学习培训,进行教育改革,教师转变教育观念;定期开展教研和科研活动,组织教学观摩、总结、交流经验、考核、评价教师工作,提高教师教育教学技能。

5、 做好新生入园和毕业离园工作,搞好参观学习活动的接待工作。

6、 园长临时缺编或暂时离园时行使园长职责。

7、 及时向园长汇报工作和提出建议。

8、 协助园长组织全园性的亲子活动、户外教学活动会、节日等活动。

教学管理岗位职责有哪些 篇8

1.负责日常教学教务管理;对各种教务数据进行统计和分析;

2.检查所督导学生的教学制定及完成情况;对学生的学习情况进行整体把控;

3.对学员满意度进行调查分析;

4.了解学员的思想动态及时给予解决;

5.受理学员投诉、跟踪处理结果;

6.编排各学员课程进度表。

教学管理岗位职责有哪些 篇9

1. 协助老师完成学员在入班前的细分筛选,测试学员是否满足入班要求;

2. 和助教老师一起负责学生的日常教学辅助管理;

3. 了解孩子进步的步伐和学习方法,为学生、学生家长与老师之间提供课程辅助协调和信息沟通, 保证相关信息准确及时地沟通到位,有助于学生培训方案得到落实, 有助于学生分数提高;

4. 以专业严谨的态度与学生保持良好的沟通;

5. 定期接受出国考试培训教学体系、留学资讯等课程培训,提高自身专业度;

6. 具体的工作内容会在面试或之后的培训中有具体的讲解,以培训内容为准。

教学管理岗位职责有哪些 篇10

1.了解教学调整情况，依据进行督导工作，及时向教学总监反馈检查结果。

2.深入教学线进行听课(常规课、试听课、公开课、亲子课)、调研、督促、检查工作开展情况，评价任课教师的理论和实践教学工作水平。

4.对教学检查中发现的问题及时与任课教师沟通，并记录在督导工作日志里。

教学管理岗位职责有哪些 篇11

1. 协助老师完成学员在入班前的细分筛选，测试学员是否满足入班要求;

2. 和助教老师一起负责学生的日常教学辅助管理;

4. 以专业严谨的态度与学生保持良好的沟通;

5. 定期接受出国考试培训教学体系、留学咨询等课程培训，提高自身专业度;

6. 具体的工作内容会在面试或之后的培训中有具体的讲解，以培训内容为主

教学管理岗位职责有哪些 篇12

岗位职责:

1、全面负责教学点的管理与运营,统筹市场开发、营销策划、教学管理与协调及行政管理工作;

2、制定工作,组织实施并督促、检查执行情况;

3、负责校区的日常教学、教务、教师和招生管理,做好校内各部门的管理、组织和协调工作;

4、组建和完善销售体系和销售团队,做销售费用预算,并监督实施;

任职要求:

1、熟悉教育培训行业运作,有相关工作经验者优先。

2、三年以上教育或相关领域管理工作经验;

3、具有较强的能力、组织协调能力,良好的亲和力和沟通能力。

4、具备良好的心理素质,有较强的市场感知能力、敏锐地把握市场动态、市场方向的能力;

5、较好的英语沟通及表达能力。

教学管理岗位职责有哪些 篇13

岗位要求:

1.2年以上教育培训行业教学经验,1年以上教务教学团队管理经验。

2..有一定的能力,熟悉中小学生的课外辅导教学行业特别是教育培训的模式,有实际运作经验;

3.良好的表达应变能力、协调、沟通能力好,较强的学习能力,工作认真负责,条理性强。

工作职责:

1.主持教务部日常管理工作,熟悉教务管理的流程;

2.负责教师队伍与教务的协调配合;

3.负责教学秩序的检查和教学效果的监管工作及对对教学中出现的特殊情况的了解;

4.解决教师遇到的各种问题,协助教学部对教师进行培训及考核,对不合格教师进行整改或淘汰;

5. 提升教学管理服务水平,完成本部门续约任务。

教学管理岗位职责有哪些 篇14

职责描述:

1、负责在线一对一项目教学管理、教师管理以及师生;

2、组织完成市场活动相关课程的研发工作;

3、承担少量在线一对一学科教学工作。

任职要求:

1、本科以上学历,在k12教育行业三年以上工作经验,有一对一教学经验尤佳;

2、热爱教育行业,拥抱互联网,认同在线教育的发展;

3、工作积极主动心强;团队意识强,开放愿意接受意见建议自我提升。

教学管理岗位职责有哪些 篇15

1.建立并管理本系教学档案和资料、教师教学档案，管理教学设备和设施；

2.实施教材建设规划、教材管理规章；协助组织日常教学，检查教学秩序；

3.办理本系学生请、销手续，统计考勤情况；

4.提出教师教学任务安排和教材订购的意见；

5.按时收集期中、期末考试卷，按时录入学生成绩、上交教务处；

6.组织报名，协助教务处做好期中、期末考试及补考工作；

7.做好有关毕业生的教学资料的搜集、整理和上报工作；

8.做好本系任课教师工作量的统计、上报工作；

10.完成交办的其他工作。

专技岗和管理岗的区别

3.了解孩子进步的步伐和学习方法, 为学生、学生家长与老师之间提供课程辅助协调和信息沟通, 保证相关信息准确及时地沟通到位, 有助于学生培训方案得到落实, 有助于学生分数提高。

专技岗和管理岗的区别如下：

教研主任协助制定并实施教研工作，协助主管副检查并总结学校的教研工作，指导教研组、备课组等有关工作。

一、进入门槛不一样，专技岗普遍比管理岗要求更高

首先和大家交流的个方面不同，事业单位里面管理岗和专技岗报考的门槛是有区别的，专技岗要求的学历和专业更高一些。

如果你是想报考事业编里面的管理岗，那么很多管理岗，大专以上的学历就能够报考，并且对于专业的限制并不严格，大部分的专业都是能够找到自己合适的岗位的。

但是如果您想报考事业编里面的专技岗，那么对于学历和专业就有非常严格的限制，有一些专技岗要求是本科以上的学历，但是有一些专技岗要求是硕士以上的专利，如果你是在大城市里面的好单位工作，那么对于学历的要求可能是博士学历。

我认识的一些在医院里面工作的医生，他们就是属于事业编里面的专技岗，他们进入事业编专技岗工作的条件，都是本科学历，这还是在县级医院里面工作，如果是在发达地区的医院工作，那么都需要博士以上的学历，要不然你根本就没有这样的机会。

二、晋升方式不同，两种岗位是完全不同的晋升体系和方式

接下来和大家分享的第二个方面不同，那就是这两种岗位考上以后，晋升的方式是不一样的，因为这是属于两个完全不同的体系。

如果你是在事业编管理岗上面工作，那么职务的晋升就是管理等级，从管理十级一直到管理一级，管理十级是属于专科生考上刚定的等级，如果是本科生，那么刚开始的等级就是九级。

在事业编管理岗上面工作，其实晋升是非常难的，因为受到单位编制的限制，如果没有相应的编制，你根本就没有机会往更高的管理等级晋升。

如果你考上的是专技岗，那么专技岗里面的晋升，就是看你的技术等级，从技术13级一直到技术1级，中间又分为初级，中级和高级职称，只有考到了相应的职称，你才能够晋升相应的等级。

专技岗的晋升不受编制的限制，但是会受另外一个条件的约束，那就是你的工作成绩怎么样，你发表的文章怎么样，你在科研或者是其它方面有哪些建树，这个相对来说就更加具体一些。

像我认识的一些在医院里面工作的朋友，他们在医院里面工作的时候，想要晋升更高一级的职称，那么就必须要通过相应的考试，同时还必须要在一定的期刊上面发表一定的文章，才能够获得晋升更高一级职称的机会。

三、在待遇上略有别，专技岗待遇比较高

接下来和大家分享的第三个方面，就是两者之间在待遇上面是有一定的距的，专机岗的待遇一般情况都要比管理岗好一些。

事业编管理岗是在行政单位工作，一般情况，和当地的经济发展水平息息相关，会比当地的略低一些，就是大部分地区的情况。

比如说在我所在的地区，如果你是在事业编管理岗上面工作，作为一个本科毕业，刚刚考上相应岗位的人员，那么每个月到手的工资是2300~0块左右，年底有8000块到1万块钱的绩效，这个就是管理岗一年的总收入。

事业编专技岗，一般情况都是在医院，学校等等这些地方，因为这些地方对于专业和学历要求很高，想要吸引高层次人才报这些地方工作，那么就必须要设计一套符合他们晋升路径的方法。

在专技岗工作的人员，一般情况要比同等级管理岗高不少，比如说在我所在的地区，如果你是在医院里面专技岗工作，作为一个本科毕业刚刚考上相应岗位的人员；

如果在医院里面工作时间比较长，自己的执政能够晋升上去，那么专技岗工资的待遇要比当地高很多。

四、工作内容不同，专技岗对于业务知识要求更高

接下来和大家分享的第四个方面不同，就是管理岗和专技岗工作的内容是不一样的，同时对于业务知识的要求也是不一样的。

在刚才的分析当中，我也给大家说了，如果你是在管理岗上面工作，那么只需要做一些行政方面的工作就可以了，对于具体业务知识的要求并不高，比如说并不要求你必须是某个专业非常精通的人，只需要你拥有一定的管理协调能力就可以了。

这也就是为什么考管理岗对于学历和专业要求不高的原因，因为管理岗从事的工作本身对于学历和专业要求就不高，所以对于考试的要求也就放低了。

但是如果你是在专技岗工作，那么对于学历和专业要求就非常高了，比如说你是医院里面的一名医生，你想要考到医生的岗位，那么就必须是医学类的专业毕业，并且很多岗位对于学历有非常严格的限制，你学历条件达不到，根本就没有机会报名。

五、不管哪个岗位，想要有所发展都需要好好工作

和大家分享一下我自己个人的观点，那就是不管你考上的是管理岗，还是专技岗，想要在岗位上面得到一定的发展，都需要付出自己的努力和汗水。

如果你自己学历条件本身就不符合考专技岗，那么你就只能够报考事业编管理岗，考上管理岗以后，只要自己认真工作，能够晋升到管理八级，管理七级，那么你未来的发展空间就很好了。

管理岗的晋升虽然说受编制的影响，但是他的晋升也有一个比较好的地方，那就是只要你单位有空编，就能够晋升上去，同时对于专业技术这方面的要求并不高，只要你自己管理协调能力比较强就可以了。

如果你是在专技岗工作，想要提升自己的技术等级，那么就非常明确了，就是要拥有一定的职称，同时要拥有一定的发文数量，对于科研或者是业务成绩有很高的要求，只要达到相应的要求，就可以获得晋升。

如果重新选择一次职业，你是选管理岗位，还是选技术岗位？

三、教研组长岗位职责

事业单位实行岗位管理，其岗位分为专业技术岗、管理岗和工勤岗三类。很多在体制内工作的人也许对事业单位的岗位的重要性并不是很了解，认为都是财政拨款无关紧要，对于初入职场的小白来说心里也是一片空白。我可以肯定地说，由于管理岗和专业岗的培养方式和发展方向不同，对于初入职的人员来说至关重要，如果选择错了岗位，会影响自己将来的发展。

1、事业单位岗位设置。事业单位在设立时，编制部门会根据事业单位的职能职责下发机构编制文件，事业单位都要根据编制部门批准的编制文件编制三定方案，在岗位设置中明确具体的专业技术岗位和管理岗位的数量，在人员的聘用方面必须严格按三定方案设置的职数执行。

以管理为主的事业单位，管理岗位的设置不得超过总编制数的50%。也就是说，以管理岗位为主的事业单位，管理岗位控制在总编人数的50%以内，其余的50%设置专业技术岗和工其次，行政管理的队伍建设要重视对行政人员的人才培养。要根据管理人员自身的发展方向有针对性的进行培训，提供更多的培训和进修机会。鼓励行政管理人员不断学习现代管理的理论和方法，掌握科学管理的技能和手段，不断更新管理观念，加强知识和经验累积，从而提高管理能力和工作效率。勤岗。管理岗位一般按照编制文件中明确的职数进行设置。

比如说，以管理岗为主的科级事业单位，在机构编制中核定7级管理人员1名，也就是单位的主要，8级管理人员设置2至3名，也就是单位的副职，即副或副主任，其余的管理岗位均设置9级和10级岗位，9级和10级没有具体的职数限制。关于专业技术岗位的设置，下面我会举例说明。

以专业技术为主的事业单位，专业技术岗位不得低于编制数的70%。以专业技术为主的事业单位，那么专业技术岗位的设置不低于70%，如果单位的专业技术人员比较多，可以根据单位的情况多设，管理岗位不能超过单位总编制的15%。各省的设置可能有所不同，但距不会太大。

比如说一个县级所属的正科级小学，总编制为100名，如果按80%设置专业技术岗位，那么专业技术岗就有80名。高级按20%设置，可设置16名，中级按50%设置可设置40名，这个比例各省规定的有所不同。其余的专业技术岗位设置11级和12级，没有比例限制。管理岗的设置在上面的例子已进行分享，这里不再重复。那么学校的，副如何选择岗位呢？这里就比较人性化，你可以按县级委的任命文件选择走管理岗位，也可选择走专业技术岗位，也就是我们平时所说的“双肩挑”。

2、初入事业单位后选择岗位至关重要，决定了你的发展方向和，那么究竟是选择专业技术岗还是管理岗？如何选择呢？

（1）如果个人综合素质高，管理能力强、协调能力以及自己所在的专业性不强的单位，可以选择管理岗位，向岗位方向发展。管理岗位的级别其实就是行政级别，它与的行政级别是互通的。如管理8级对应的是的副科级，管理7级对应的是的正科级等，其晋升程序与行政单位的晋升完全相同，符合条件的，也可以通过事业单位晋升进入序列。

（2）如果你擅长专业技术，比如教育、医疗、工程、会计等专业性比较强的单位，可以考虑在专业技术岗位发展。随着专业技术能力的提升，通过考试和评审专业技术职称，获得相应的专业技术职称待遇。对于有专业技术特长的人来说，走职称晋升道路，要比走管理岗位和职务晋升道路更宽，副高级级以上职称，其已经相当可观，比同等条件的行政职务和管理职务待遇还要高高，而且晋升难度更小。

（3）如果自己的文化程度比较低，也没有什么专业特长的人员就选择工勤岗位，勤岗位不能提拔为干部。