初中学生学校生活适应量表 初中生学校适应问卷崔娜

中学生应该怎样快速适应住校生活

12358..... 1+2=3 2+3=5......

首先要熟悉周围的同学，多和他们进行交流，特别是同寝室的同学。大家可能毕业于不同的学校，但大家既然走到了一起就都是兄弟或姐妹，同样都有满腔的，同样都有美好的憧憬。在家里面你是爸“宝贝”，家长或许会有些迁就你，但在新的环境中“宝贝”和“宝贝”生活在一起，谁会去迁就谁呢?所以大家在新的环境中一定要相互谦让，要摆脱依赖的心理，多从对方的角度去考虑问题。

初中学生学校生活适应量表 初中生学校适应问卷崔娜

初中学生学校生活适应量表 初中生学校适应问卷崔娜

要逐步培养自己意识。初中是人生生活、学习过程中的重要阶段，对于初一新生而言，入学后培养自己的意识很关键。同学们要学会自己生活，尤其是初中住校的同学，家长更应提前帮助孩子学会一些生活自理能力。初中新生从学习和生活两方面入手，尽快培养出自己的自理能力和意识，非常重要。

其次是适应新的老师，小学老师和初中老师有很多不一样，初中老师多数时候都是灌输式的教育方式为主，学生等着老师来“喂”;而初中老师多是采用讲解式的方式，注重思维和能力的培养，所以你还得花一定的时间去适应这种新的教学方法。要多和老师沟通，这样老师不但可以记住你，而且也可以从你反馈的信息中得到学生们的一些基本信息，以做出适当的调整。

一、适应环境的变化

除了上述的方法以外，还要从心理上给自己暗示，暗示自己能够坚持下去，然后制定一周学习，让自己的生活有条理，自己在这一周或更长的时间里，能够过得充实有效慢慢调整自己心态，同时处理好自己和同学间的关系，那么作为一名中学生你就能快速适应自己的住校生活。

如何让学生快速适应初一新生生活？

这个要在每天及时将作业完成，效率很重要！不能一边做一边玩，要三，您可以到与您问题相关专业网站里去看看开始你可以作让他(她)看，逐渐让他(她)自己整理你给予指导，到让他(她)自己整理。，那里聚集了许多专业人才，一定可以为你解决问题的。高效率学习高效率的玩！

如何专业的总结心理测评量表

大学生活是新鲜的，但不能说是放松的。应当更加紧张、精彩才是，或许这是人生之际终的学校生活，之后将应对就业、生存。我们想象中的大学生活应当是多姿多彩的。作为一名学生，学习自我的专业，掌握一门技能之外，还应追求自我的业余爱好，充实自我的生活。比如参加学院的社团活动，来进一步锻炼自我，让自我的才能有用武之地，给自我的人生平添一分色彩，让美丽的人生划出精美的抛物线。

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SAS焦虑韦氏智力测验（WAIS-RC）自测量表

焦虑自评量表(self-rating

anxiety scale,

sas)是w.k.zung于1971年编制,用于评出有焦虑症状的个体的主观感受,作为衡量焦虑状态的轻重程度及其在治疗中的变化的依据。而焦虑是心理咨询门诊常见的一种情绪障碍,近年来,SAS已作为咨询门诊中了解焦虑症状的一种自评工具。

SAS测量的是近一周内的症状水平,评分不受年龄、性别、经济状况等因素的影响,但如果应试者文化程度较低或智力水平较不能进行自评。

下面有20条文字,请仔细阅读每一条,把意思弄明白,然后按照自己近一周以来的实际情况进行选择。①很少=没有或很少时间,②有时=少部分时间,③经常=相当多时间,④持续=绝大部分或全部时间。

1、觉得比平常容易紧张和着急 ①很少 ②有时 ③经常 ④持续

2、无缘无故地感到害怕 ①很少 ②有时 ③经常 ④持续

3、容易心里烦乱或觉得惊恐 ①很少 ②有时 ③经常 ④持续

5、觉得一切都很好,也不会发生什么不幸 ①很少 ②有时 ③经常 ④持续

6、手脚发抖打颤 ①很少 ②有时 ③经常 ④持续

8、感觉容易衰弱和疲乏 ①7、因为头痛、头颈痛和背痛而苦恼 ①很少 ②有时 ③经常 ④持续很少 ②有时 ③经常 ④持续

10、觉得心跳得很快 ①很少 ②有时 ③经常 ④持续

11、因为一阵阵头晕而苦恼 ①很少 ②有时 ③经常 ④持续

12、有晕倒发作,或觉得要晕倒似的 ①很少 ②有时 ③经常 ④持续

14、手脚麻木和刺痛 ①很少 ②有时 ③经常 ④持续

15、因为胃痛和消化不良而苦恼 ①很少 ②有时 ③经常 ④持续

16、常常要 ①很少 ②有时 ③经常 ④持续

17、手常常是干燥温暖的 ①很少 ②有时 ③经常 ④持续

19、容易入睡并且睡得很好 ①很少 ②有时 ③经常 ④持续

20、做噩梦 ①很少 ②有时 ③经常 ④持续

如何才能让初一孩子适应初中生活

问题六：智商测试有什么策略，或者常见的规律？ 仔细观察图形或规律，不要过分在意时间，放轻松。下面列举一些题目：

从小学到初中，进入了一个新的学校，环境产生了许多新的变化，中学是怎么回事？中学有哪些新的不同于小学的要求？他们心中无数。

因此，刚入初中，不少人会显得小心翼翼，不敢随便行动，唯恐别人笑话自己“不懂规矩”或“孩子气”。所以，从小学生变成中学生既是光荣的、自豪的，又是陌生的、新生活的开始，这会带来心理上的矛盾和冲突。

兴奋、激动、好奇、胆怯交织在一起，难以适应，需要教师和家长进行和帮助。所以新生入学应该首先带他们参观校园，介绍学校的历史和现状，讲解学校的规章制度，指出中小学生活的异，帮助他们安定情绪，适应新的环境。尽快消除因环境变化而引起的心理紧张与不安定。

二、适应学习生活的变化

小学阶段学习的内容比较简单，课程的门类比较少。而到了初中，一下子拿到手的新书有七八种之多，因此，他们既感到新鲜，又有些紧张。在学习方法上，对学生学习的要求提高了，学习中脑力和体力的负担也加重了，这时，有的学生会觉得手忙脚乱，有的学生又会觉得自习时无事可干，个别的弱者甚至会感到恐惧、惊慌和不安，产生对学习的不适应。

因此，初一的教师要特别关心学生的学习生活。要利用初一新生积极向上的心理倾向，帮助学生形成良好的学习动机。在教学内容上要注意中小学知识的衔接，教学方法上注意教学的直观性，并逐步向抽象过渡。要具体地指导他们的学习方法，培养他们的自学能力，并注意掌握学习的负荷量，帮助他们适应学习生活的新变化。

三、适应人际关系的变化

首先要适应师生关系的明显变化。在小学，主要学科教师基本上担任一个班的课，而中学一个教师要教两个或几个班的课。这样对于学生的了解和关照就不如小学教师那样清楚和周到，这就会使刚入学的初中学生感到不适应，并可能对教师产生疏远的“自立感”。所以，初一的教师即要注意学生的意识和倾向，同时又要照顾到他们是刚从小学上来，还需要给予较多的关心和照顾。否则，师生关系会出现不协调的现象。学生或则抱怨老师不放手，或则说老师对人不关心。

其次，要适应朋友关系的变化。由小学上了中学，经过编班后，小学时的一些朋友逐渐疏远了，遇到了不少新同学，一时还不大熟悉。这种人际关系的重新分化与组合，必然会造成初一新生在一段时间内的拘谨、紧张或不安。为此，教师要善于通过丰富多彩的活动和交往，迅速形成健全的班集体，让学生们相互了解和亲近起来。否则，会造成学生间人际关系的紧张或产生“乱班”。

总之，不要以为孩子小升初之后就万事大吉了，今后的路还很漫长，小升初衔接工作做得好不好，与今后孩子的学习密切相关。家长们千万不要大意。

我该怎么做？

学习习惯的改变

1、按时完成老师部署的各种作特别需要指出的是，不要让孩子过多回忆小学生活，否则容易陷入回忆，而诱发对未来生活的畏惧心理。业

2、做题书充分理解、热情鼓励写整洁、清晰

开始要重点要求步骤，对题目解答交待清楚，不能出现跳步现象。在步骤清楚时再要求板书(尤其男孩板书可能会马虎些)

3、让孩子逐渐养成自学习惯，自己学会整理和查找资料

比如：老师经常会要求整理作家的生平事迹，开始我上网帮助她，后来就是她自己查自己整理。

开班会的资料也是自己查自己整理，其中有些图象是她自己用相机拍完电脑上我教她图象处理

4、家长装傻让孩子把题目讲给你听

有时候家长要傻点，题目的解答你看懂装没看懂或根本不看就说你看不懂，让孩子把过程讲给你听，把你讲明白，过程还装傻提些问题。

既提高了孩子的语言表达能力，又能让他(她)对题目理解更深一层！(题目解答能看懂和能讲清楚的理解程度是不一样的)还有就是让孩子有成就感，爸爸妈妈都不明白的题，是我讲给他们讲明白的。

初中生应该怎样适应高中生活？

其二，注意孩子在情感方面的合理要求，克服急躁情绪，多与之交流。

要适应高中的生活方式，特别是以前从未住过校的同学。因为他们永远是疼本量表共由60 个项目组成，包括10个分量表，它们分别为症状、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡。该量表既可以从整体上衡量中学生的心理健康状况，也可以根据每个量表的平均分进行评价。爱我们的、永远是无私的。

再次是学会惜时。

常言道：和时间赛跑的人，往往会跑在时间的前面，提高效率。

第四是丹佛婴儿发育量表：学会学习。

只有做到“会”学了，才能保证学“会”。 高中阶段应注重培养学习自主管理能力，包括制定、毕竟学会学习比学会知识更为重要。那么如何做到“会学”呢？

其一，会质疑。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。如果只是简单地模仿，就犹如“墙上芦苇，头重脚轻根底浅”。

其二，要会举一反三、触类旁通。要牢固而灵活地掌握所学，就要学会吐故纳新，消化吸收。继承传统，积极创新。

第五，要养成良好的学习习惯。

学习上一定要注意：先预习后上课，先复习后作业；为什么”，从而对所学知识了解更加深透。

第六是要保持乐观的心态。

我们不仅要拥有健康的身体，同时也要具有健康的心理和人格，送我上青云！”我满怀诚意，默默注视着你们。

给楼主一个，关键是免费的，不用花一分钱./;';';';

初一学生如何适应初中生活

抑A D H （只有在困难的时候帮他一起度过，孩子才可能避免由于课程太难，压力太大而成厌学心理。同时这个时期的学习指导要以的方式为主，调动孩子自己学习，研究问题，解决问题的能力，这是每个学生都将要必备的能力。 ） 按字母表顺序A=1 D=4 H=8 1与4隔3 4与8隔4 下一与H应隔5 因此为M郁自评量表（SDS）

2.上了初中，身边的同学们也都更加成熟了，此时也正值青春期，免不了有些孩子会比较叛逆，为了展示自己的个性和成熟会去欺负其他同学，所以应该注意保护自己，受到欺负时告诉老师和家长，同时也不要加入那些欺凌同学的人的队伍。

3.上了初中要学习的知识也更多了，不要放松学习，许多孩子就是上初中学习就了，不是因为笨，是因为心思不在学习上了。

4.上初中了应该学点青春期的心理知识，不要早恋，对身边的异性萌生好感是正常的青春期心理特征，理性对待，初中生谈情说爱还是为时尚早。

如何帮助孩子尽快适应初中生活

13、吸气呼气都感到很容易 ①很少 ②有时 ③经常 ④持续

帮助孩子尽快适应初中生活的方法如下：

1、思想方面：孩子从小学步入初中，也意味着从儿童阶段跨入青少年阶段。这个时候孩子的心理会有很大变化，对于很多孩子会出现的心理变化就是逆反心理。所以这个时候父母的教育、帮助等行为一定要讲究策略，不能式或者式的教育，否则会适得其反。

对于学习，父母更多要给孩子鼓励，帮助孩子分析学习中出现的问题，和他共同解决，给孩子充分的自，但绝不是放纵或者说是溺爱，这个尺度父母要把握好。

这个时候的孩子不再是像小学生那样，简单的物质奖励就可以给他们力量，其实更多的中学生应该怎样快速适应住校生活呢?要给他们一种精神上的鼓励，比如说对他们做的某些成绩给予充分的肯定。很多问题可以和他们协商，让他们感受到自己在长大，自己有了感。其实培养了孩子的感，他们才会有把其他事情做好的精神导向。孩子思想的培养决定其他方面的培养是否能得到预期效果。

2、学习方面：步入初中，课程的内容无论从广度还是深度来说，都有了很大的增加。所以孩子会感觉学习的压力，同时学习的思维方式和小学也有很大不同。很多时候学生在学校听的会感觉似懂非懂，这种似是而非的状况经常困扰着孩子。那么父母这个时候要做的就是关心他的学习，让他把不懂得地方说出来，和他一起解决。

3、生活方面：进入初中，很多孩子都可能和自己以前熟悉的同学分开了，进入了一个陌生的新环境。其实，很多时候他们是对这个新环境既好奇又其四，要会总结。总结经验教训，及时调整改进学习方法，简而言之：“善学者，得鱼而忘筌；不善学者，犹如刻舟求剑。”恐惧。他们很想了解这个新环境，融入其中，可是由于太多的陌生无形中增加了他们的恐惧。

这个时候家长应该更多的给孩子鼓励，让他勇敢的去和同学老师沟通，尽快的融入其中。这不但有利于孩子的思想，更有利于孩子的学习。因为他适应了环境，从一定意义上说他打破了学习的层阻碍，为他今后的学习奠定了一个良好的基础。如果孩子刚进入初中就被这种陌生感束缚，迟迟不能改变的话那后果将会是非常的。

其实还有很多细节父母要注意。比如不能说一些伤害孩子自尊心的话，因为这个时候的自尊心是脆弱的。同时父母不能完全放任孩子，因为他们的自控能力和意识还不成熟。一还要注意观察孩子的情绪变化，及时孩子将不良情绪排解出来，以防止心理问题的产生。一句话：父母对孩子的教育要松弛有度。

初中生住校的生活有什么样的变化呢？

18、脸红发热 ①很少 ②有时 ③经常 ④持续

住校和不住校的学生在生活和学习上都有一定的别，作为一个孩子的家长给大家分析一下住校学生的生活特点。整体说来，住校利大于弊，利用好住校的有利条件，对学习会有很大的帮助

其他还有很多，就不一一列举了。

1、有助于学校的统一管理，提高对群体生活的适应能力。对宿舍楼的管理可以说是学校工作的一大重点，孩子住校后纳入学校的统一管理，能够更好的接受学校教育，一些学校形成了很好的宿舍文化，这对孩子的成长有利。而过好集体生活对学生的重要性不言而喻，这可以说是非智力因素中的重点方面。所谓一屋不扫何以扫天下，一个学生只有能处理好舍友的关系，在那么一个小集体中体现协调能力，才会在未来更为广阔的天地施展才能。

由于不少刚升入初中的学生以及孩子的家长对新学期缺乏认识或认识不足，不能够根据初中学习生活的新特点进行调整，导致孩子上初中后很长一段时间不能适应初中学习和生活。 首先是与小学比，初中的生活学习环境变化。 功课从单一到繁复 小学就那么寥寥的几门课，而中学一下子十几门功课全端了出来，老师一人授一门课。这节课刚上完，下一节又换了老师，换了内容，门门有作业，应接不暇。 老师从“抱着走”到“领着走” 小学班主任一天到晚和学生在一起，老师不仅管课内，也管课外，不仅管学习，也管生活，学生一步步都是在老师的保护下前进。而中学，班主任许多事都是布置给班委会，让班委会同学率领大家完成，科任老师深居办公室，你不去找他，他是不会来的。 同学从小伙伴到陌生人 小学更多的是就近入学，同学大都是街坊邻居，早不见晚见，原来就是小伙伴；中学范围可就大了，小伙伴被择校或是重新划片“发配”到不同的初中，几个区的学生聚在一个教室里，面孔陌生。同一年级的伙伴来自更大的范围，必须重新选择朋友了。因此，人际关系、朋友的重新组合、关系的重新确立，对初一学生而言，是一个新课题。 新升入初中的孩子们要积极适应。 适应新的学习环境 学生都希望自己的成绩，但有的学生在小学时成绩还不错，进入初中后，成绩不稳定；还有的成绩越来越，以致不能跟上班，于是产生焦虑、不安、失望、悲观等不健康的心理现象。发生这种情况的原因之一，就是不能适应新的学习环境。 初中与小学相比，的区别是学科增多了，内容加深了，每门学科分别由不同教师教学。因此，适应新的学习环境就要求学生有较广的学习兴趣，有较强的学习能力，能适应每个老师的教学。学习兴趣是在学习活动中产生的。 初中生要学着适应各科教师，熟悉教师的语音、板书、思路、要求以及某些教学习惯。这些方面学生可以向班主任了解，以加快自己的适应能力。只要学生能逐渐适应新的学习环境，就可以不断地提高成绩。 认识自我准确定位 刚刚进入初中的孩子自我意识很强，往往过分关注别人对自己的评价，又常常把自己置于和别人比较的地位。这样虽然有利于激发上进心，但也很容易因自己某些方面不如他人而产生自卑。 进入初中后，很多新生有一定的心理落，比自己成绩的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但是应尽快进入学习状态。记住，进入初中，大家站在同一起跑线上，有3年的时间足以不断提高成绩。因此，家长要使孩子明白“强中自有强中手”的道理，要帮助孩子客观分析自己的长处和短处，给予自己正确评价，并激励孩子不断向目标努力。 适应新的人际关系 在小学生时代，择友的条件是只要能与伙伴一道玩耍就满足了。进入初中以后，人际关系发生新的变化，新同学不再是住处相近的同学，而是来自不同的小学或较远的地区。而且初中生所寻求的是特定的朋友——挚友，他们表面上在一起做游戏、搞活动，或者沉浸在共同兴趣的活动中，但是，通过这些活动了解彼此的心迹，才是他们真正的目的。在这个意义上，他们自己选择的爱好或话题是非常重要的。这是寻找挚友的窗口，通过这个窗口，他们就能够相当准确地找到自己的挚友。

同时，住校的不利因素也有一些，需要引起注意。

1、如果因为性格、心理等因素问题，住校可能会对孩子产生更大的问题。可以说，每隔一段时间就能听到学校宿舍楼上学生的一些问题，我本人也在社群里解答了很多这方面的问题。它的根本是学生的性格心理原因，对于非常内向、不善交际的学生，宿舍生活让他感到不舒服，的则是一种痛苦，长期下去会形成心理问题。对于这样的学生，学校、家长不应该让其强行住校；已经在住校的，也要及时关注精神心理状况。

2、自制力的孩子非常不适合住校。这是非常重要的一个方面，可以说是学生住校的不利因素。同时，有一些学生处于逃离加之监管的目的，一再的要求住校，家长不可不重视。虽然学校对宿舍都有严格的管理，但是对于一个一心要玩的学生，他有足够的办法应对学校的检查。于是，玩手机、游戏就会成为住校生活的“重头戏”。一些家长自认为对孩子很放心，直到成绩大幅下降后才明白，原来孩子一直在玩游戏，但是手机是哪里来的？自己偷偷买的，同学的。因此，对于自制力的学生，完全不应该住校。除了玩游戏，学生会沾染上的不良习气还有很多，比如出格的早恋、吸烟喝酒、打架等，这样的住校已经是在危害孩子的成长。家长要结合以上分析，慎重决定孩子的住校问题，以有利的形式促进孩子的成长。

初中生活怎么样才能适应？

问题五：常用的智力测验有哪些 个别测验和团体测验各自的优缺点是什么 1.按测验的内容分：能力测验学绩测验，如成套的成就测验等。2.按测验的对象特点分：个别测验和团体测验。3.按测验表现形式分：文字测验（纸笔测验）和非文字测验。4.按测验的目的分：描述性测验、诊断性测验、预测性测验。5.按测验的时间分：速...

1.其实初中和小学也没有多么大的不同啦，只不过是学习稍微紧张一些。在班上多交一些朋友和他们在一起你会觉得开心一些，(2)诊断测验也就很快的会适应初中生活了， 2.不要太紧张了，现在很多家长都进入了误区，认为成绩好就是真的好，其实是错的．事实上，我们可以观察到，很多初中成绩很好的学生，到了高中就不行了，我个人理解的，其实初中是一个转化过程，是从一个不懂事的小孩子逐步走向成熟的过程，这个阶段的孩子，开始叛逆起来．培养自己的情，和个人良好的学习习惯，生活习惯比学习更重要，因为到了高中血气旺盛，特别容易心浮气燥，静不下心．如果没有一个良好的修养，习惯和自我控制能力，那么高中很容易就混过去了，到了高中才是真正的两极分化，沉的住气的孩子会学的非常的轻松，沉不住气的就随波逐流了．所以初中对自我的修养很重要，多看课外书籍丰富自己的头脑，发展一些自己的特长，特长也很重要，也许现在你不会知道，可是到了以后，特别是大学里面，你会发现你的特长为你的学习，人际交往加了许多分．初中的知识都很简单不需要花很多时间，上课一定认真听讲，作业不一定做的很好，但是一定要完成，学会”预习”和”复习”（”预习”和”复习”在学习中是很重要的环节，一定要养成这个习惯～～～～对你以后有很大的帮助，你以后会发现的．），成绩保持个中等，中上就不多了，有很多学生初中补习了很多东西，甚至超前学习，其实没有这个必要，只要牢牢的把基础知识抓紧就好了，就像吃饭，要一口一口的吃，否应激及相关问题评估：则很容易噎着．还有一点，初中生比较自恋，很容易骄傲，一定要受得起夸奖，不要过于自恋，这样会害了自己的

常见的智力测验有哪些

总结一下，上初中要适应初中生活就要快速融入班级之中，礼貌待人，和同学们打成一片，心理也要更加成熟，不要把自己当小孩子了，好好学习，不要欺负弱小，不要早恋，好了就这么多了。

问题一：常用的智力测验有哪些？个别测验和团体测验各自的优缺点是什么 智力测验（Ince Test）是有关人的普通心智功能的各种测验的总称，又称普通能力测验。编制这类测验的目的是为了综合评定人的智力水平。早期编制的智力测验多采取个人测验的形式，这是单独评估心智功能的方法。目前上常用的个人智力测验主要有两种：斯坦福-比奈智力量表和韦克斯勒智力量表。现在常用测验包括：比奈－西蒙智力量表、韦克斯勒智力量表、斯坦福一比奈智力量表、瑞文标准智力测验、甲种团体智力测验和乙种团体智力测验。

掌握科学的学习方法。课堂学习是学习的主要环节，四十五分钟课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。首先，要集中注意听。注意对于学习尤为重要。

问题二：智力测验的常用测验 Binet-Simon Tests1905年法国心理学家制定出个正式的心理测验：比奈－西蒙智力量表（包括30个项目），1908年进行了次修订，1922年传入我国，1982年由吴天敏先生修订，共51题，主要适合测量小学生和初中生的智力 Wechsler Ince Scale由美国心理学家D.韦克斯勒制定。为了更真实的反应出一个人的智力情况，韦克斯勒编制了若干套智力量表。韦氏智力量表（Wechsler Adult Ince Scale ,WAIS,1955）,适用于16岁以上的；韦氏儿童智力量表（Wechsler Ince Scale for Children,WISC,1949)，适用于6到16岁儿童；韦氏学前儿童智力量表（Wechsler Preschool and Primary Scale of Ince,WPPSI,1963),适用于4到6岁半。计算公式：IQ=100 +15Z Z为标准分数 Stanford-Binet Ince Scale (V) 斯坦福一比奈智力量表是美国斯坦福大学推孟（Lewis Terman)于16年对“比奈一西孟智力量表”修订而成的，1937年和1960年，斯坦福―比奈智力量表又经过两次修订，成为目前世界上广泛流传的标准测验之一 。智龄（mental age）即人的智力年龄。推蒙提出了智力商数的概念，其公式为：智商（IQ）=智龄(MA)/实龄(CA)×100。测验以个别方式进行，通常幼儿不超过30～40分钟,被试不多于90分钟。测验程序是以稍低于被试实际年龄组开始，如果在这组内有任何一项目未通过则降到低一级的年龄组继续进行，直至某组全部项目都通过，这一年龄组就作为该被试智龄分数的“基础年龄”；然后再依次实施较大的各年龄组，直至某组的项目全部失败为止，此年龄组作为该被试的“上限年龄”。 瑞文标准智力测验是英国心理学家瑞文于1938年设计的非文字智力测验。自问世以来，许多的学者对它进行了修订，现在世界各地广泛使用，有着理论意义和实用价值。该测验旨在测试人的一般智力水平，尤其可以测量人的解决问题的能力、观察力、思维能力、发现和利用自己所需的信息及适应生活的能力。它的主要特点是适用年龄范围宽，测验对象不受文化、种族、语言的限制，并且可以用于一些生理缺陷者，如用于聋哑儿童、文盲。测验既可以个别进行，也可以团体实施，使用方便，省时省力，结果解释直观简单，测验具有较高的信度和效度。瑞文测验的编制者曾于 1947年、1956年对瑞文推理测验做过小规模修订，1947年又编制出适合小年龄儿童和智力落后者的彩色推理测验，同时还编制了适合高智商者的高级推理测验。1985年，我国学者张厚粲等人对该测验进行了修订，建立了常模 。 乙种团体智力测验是一种非文字测验，适用于文盲和不懂英语的人,测验时限50分钟,由7个分测验组成,即：迷津、数立方体、完成图序、译码、校对数字、图像指缺和几何组构测验。该测验与甲种团体智力测验的相关系数为.80，与斯坦福－比奈智力量表的相关系数为.73。

问题三：常用心理测验有哪些 智力测验常用的有：

联合型瑞文测验（CRT）

比内测验

人格测验：

明尼苏达多项个性调查表（MMPI）

卡氏16种人格因素测验（16PF）

心理与行为问题评估：

90项症状清单（SCL-90）

焦虑自评量表（SAS）

生活量表（LES）

支持评定量表

应对方式问卷

问题四：目前国内外比较常用的智力测试是什么 筛查性智力测验（无法得知孩子准确智力数，只能够知道孩子有无智力异常）是我国儿童常用的测验方法。智力测试的模式大多是对测试者发起提问或要求，根据被测试者的回答或作，以及在测试过程中儿童的专注程度、反应、情绪等因素，得到孩子的测试结果。这是当今世界上通用的方法，而不是像某些家长所认为的用仪器或计算机、电脑测试。一个小小的检查，就可以把您孩子的智力简单快速的表现出来，是正常，异常，还是可疑，甚至连具体的智商都能精准测出。

绘人测试：

绘人测试适用于4～9岁的孩子。测试的方式是让孩鉴于此，家长的管理和教育应该作适当调整，既要放手让孩子自行完成力所能及的事，又要在关键处提醒孩子。譬如准备让孩子寄宿的话，家长可以放手让孩子完成洗涤清理和整理内务等事情。寄宿的头几天，家长不要一天几个电话关心，动不动自己抽空或托熟人到学校探望，或只要孩子一个电话就会大惊小怪赶到学校嘘寒问暖。家长要做到“该放手时要放手”。子自由地描绘出一个人物，根据画出的人物判断孩子的智力和心理状态。

学前儿童能力测试：

丹佛婴儿发育量表能灵敏地预知并无出现明显变化的发育异常问题。即能在早期发现小儿的智力发育问题。同时可以作为高危儿童（如早产儿、低出生体重儿、有黄疸史者和窒息史者）的发育监测手段。但不能作为诊断和评价发育障碍种类和程度的工具。它对小儿将来的发育也无任何提示作用。

丹佛婴儿发育量表是由104个题目组成。量表一共包含4个区域：个人技能、细动作-适应能、言语能力和粗动作能。个人技能23项，主要检查小儿与周围人的应答能力和自我服务能力；细动作-适应能30项，检查小儿手指的运动能力及手-眼协调能力；言语能20项，检查小儿对语言的理解能力和自我思想的表达能力；粗动作能31项，检查小儿坐、立、走、跳及平衡能力。

斯坦福-比奈量表：

本量表测试时间通常不超过40分钟。测验的过程是从稍低于被测试者的实际年龄组题目开始，如果在这组题目内测试者有其中一项没有通过的话，就要调到更低一级的年龄组继续测试。直至某组全部项目都通过，这一年龄组就作为该被试智龄分数的“基础年龄”；然后再依次实施较大的各年龄组，直至某组的项目全部失败为止，此年龄组作为该被试的“上限年龄”。

24 15 8 （ ） 5的平方减1 4的平方减1 ....所以（ ）应填3

1 3 4 8 16 32 （ ）4=3+1 8=4+3+1 16=8+4+3+1 32=16+8+4+3+1 因此下一应为32+16+8+4+3+1=64

图形的话可用想象能力来做出。

问题七：国内外常用的心理测试法包括哪些？() A. 人格测试 B. 智力测试 C. 能力测试 D. 职业倾向测试 您好，看到您的问题很久没有人来回答，但是问题过期无人回答会被扣分的并且你的悬赏分也会被没收！所以我给你提几条建议，希望对你有所帮助：

一，

你可以选择在正确的分类和问题回答的高峰时段（中午11：00-3:00 晚上17:00-24:00）去提问，这样知道你问题的人才会多一些，回答的人也会多些。

二，你可以请教老师，问问同学，共同学习互相进步

四，网上很多专业以及知识平台，（如作业帮）上面也有很多资料，我遇到专业性的问题总是上求解决办法的。

五，将你的问题问的细一些，清楚一些！让人更加容易看懂明白是什么意思！

~(^o^)/~祝学习进步~~~

谁知道中学生心理健康量表(MSSMHS)的计分方式

其次，要对新的环境怀有憧憬和期待。存有美好的憧憬和期待，其实是拥有一份积极的心态。有了这份积极的心态，就会主动容纳接受新的环境，一旦学生踏进中学校园，自然会带着愉悦的心情去熟悉新的环境，这样不仅会消除因身处陌生环境而产生的孤寂和不自在，还能以友好的态度对待身边的小伙伴，有利于学生融入新的集体生活，并能让他们在新的学习环境中感觉轻松自如。

中学生心理健康量表（Mental Health Inventroy of Middle-school students，MMHI-60）来自王极盛撰写的《中学生心理健康量表的编制及其标准化》，主要用于评估中学生的心理健康状况。

(1)筛查方法适用年龄

症状：3、10、12、22、23、48

偏执：11、20、24、26、47、49

敌对：19、21、25、50、52、58

人际关系敏感：4、17、18、45、51、59

抑郁：5、13、14、16、44、57

焦虑：6、15、34、43、46、56

学习压力感：31、33、36、38、40、559、觉得心平气和,并且容易安静地坐着 ①很少 ②有时 ③经常 ④持续

适应性不良：1、8、9、29、39、41

情绪波动性：2、7、27、32、35、53

心理不平衡性：28、30、37、42、54、60